【2027中考版】初中语文文学类文本阅读5 -作用分析题满分攻略（散文 + 小说）

该初中语文讲义聚焦文学类文本阅读作用分析题，覆盖中考高频的标题、段落、句子等七种考法，以“位置决定作用”为核心架构，通过考点梳理、方法指导（如“三个面向”答题框架）、真题精讲、分层训练突破难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于“位置决定论”创新教学法与“速记卡”工具，如用“收藏夹”口诀（收、藏、点、呼、余）速记结尾段作用，培养学生思维能力和语言运用能力。分层训练设基础巩固、提升进阶、拔高冲刺三级，配合真题拆解与采分点分析，确保有限时间内最大化复习效果，帮助学生建立答题本能，教师可据此精准把控复习节奏。

2027中考 · 文学类阅读专项 · 作用分析题 2027中考版 · 原创教研成果 初中语文文学类文本阅读 作用分析题 满分攻略 七至九年级全学段 │ 散文·小说通用 │ 一线教师打磨 编者按： 作用分析题——我在课堂上把它叫做"位置决定论"。一个词、一句话、一段话，放在文章的开头、中间还是结尾，作用完全不同。学生最难理解的也正是这一点：同样一句话，为什么放在开头叫"总领全文"，放在中间叫"承上启下"，放在结尾叫"总结全文"？ 答案其实很简单：位置变了，读者读到它的时机变了，它起到的作用自然就变了。这份讲义的核心思路，就是帮你建立起"先判断位置→再调取对应作用模板"的答题本能。 我还单独加了一章"次要人物的作用"——这是在赏析题和概括题之间容易遗漏的一个考点，但近三年中考考了不下10次，必须补上。 【使用建议】作用题需要大量刷题形成位置感。建议每学完一个位置类型（如"标题""开头段"），立刻去做对应真题，不要串着做。等全部学完，再做综合题。 板块一 作用题全貌——先看清战场 （一）什么是"作用题"——中考考什么 作用题的典型问法是："XX有什么作用？""XX有什么好处？""作者为什么这样写？""XX在文中有何表达效果？"——不管问法怎么变，本质上问的都是同一个东西：这个东西放在这个位置，对整篇文章产生了什么影响。 我统计了2022—2025年48篇中考文学类阅读，作用分析题的出现率同样接近100%，但分布比较分散——每套卷子一般考1—2道作用题，分值在3—5分之间。3分最常见，5分一般是标题作用或多角度综合题。 （二）作用题的七种常见考法——一表看清 我先把作用题的所有考法列出来。你先有个全貌，再去逐个击破。 考法类型 典型设问 分值 核心答题方向 ① 标题的作用 "文章以XX为题，有什么作用/好处？" 3—5分 线索+主旨+吸引读者+奠定基调 ② 开头段的作用 "文章第一段有什么作用？" 3—4分 总领全文+设置悬念+铺垫+奠定基调 ③ 中间段/过渡段的作用 "第X段在文中有什么作用？" 3—4分 承上启下+推动情节+埋下伏笔 ④ 结尾段的作用 "文章最后一段有什么作用？" 3—5分 总结全文+点明主旨+呼应开头+余味无穷 ⑤ 某句话的作用 "画线句有什么作用？" 2—4分 看位置→判断属于开头/中间/结尾→对应模板 ⑥ 次要人物的作用 "文中写XX这个人物有什么作用？" 3—4分 衬托主要人物+推动情节+丰富内容 ⑦ 叙述方式/人称的作用 "本文用第一人称有什么好处？""倒叙开头有什么作用？" 3—4分 真实感人/设置悬念/避免平铺直叙 （三）作用题的万能答题框架——"三个面向" 所有作用题都可以用这个框架来思考，我称之为"三个面向"： 面向一 结构：这个内容在文章结构上起了什么作用？（总领/过渡/总结/呼应/铺垫/悬念……） 面向二 内容：这个内容写了什么？和上下文/全文主题有什么关系？（交代背景/丰富情节/深化主题……） 面向三 读者：这个内容给读者什么感受？（引人入胜/发人深省/余味无穷/身临其境……） 【答题公式】在结构上……（结构作用）；在内容上……（内容作用）；给读者……（读者感受）。 不是每道题三个面向都要写全。3分的题，写两个面向就够了；4—5分的题，三个都要写。 【课堂原话】我跟学生说：作用题就像审犯人——你问问它"你站在这里（结构）要干什么""你说了什么（内容）""你让读者怎么想（效果）"。三个问题问完，答案就出来了。 板块二 标题的作用——作用题里的"送分大户" 标题的作用是作用题里套路最固定的一种，因为标题只有两个核心功能：概括内容和表达主旨。把这两个功能记牢，再配上一些"附加分"（设置悬念、线索作用、象征意义），3分稳稳到手。 （一）标题作用的"4+1"模型 标题的作用有"4个基础方向+1个拔高方向"。基础题考4个方向中的2—3个，拔高题考"1"（含义题和标题好不好题）。 作用方向 具体解释 什么时候用 答题常用话术 ① 概括内容 标题直接点明文章的主要事件或对象 标题就是"XX的人""XX的事"时 "标题XX概括了文章的主要内容，点明了写作对象" ② 点明/暗示主旨 标题暗示了文章要表达的主题思想 标题有比喻义、象征义时 "标题XX暗示/揭示了文章的主旨" ③ 作为线索 标题贯穿全文，多次出现，串联全文 标题中的词在文中反复出现时 "XX是贯穿全文的线索，使文章结构严谨" ④ 吸引读者 标题新颖独特，引发阅读兴趣 标题有悬念感、矛盾感时 "标题新颖别致，激发读者的阅读兴趣" ⑤ 奠定感情基调 标题的用词暗示了全文的感情色彩 标题带有明显感情色彩词时 "标题XX为全文奠定了XX的感情基调" 【提醒】不是每次都要写满5条。标题不含感情色彩就不写⑤，没有悬念就不写④。这叫"按标题取材"，不要硬套。 （二）标题的含义——"表层+深层"两步走 有时候题目不是问"标题有什么作用"，而是问"标题有什么含义""谈谈你对标题的理解"。这时候要用的是"表层+深层"两步走： 表层含义：标题在字面上指什么？（谁、什么事、什么物） 深层含义：标题背后的比喻义、象征义、引申义是什么？（表现了什么主题、什么情感） ■ 课内示范：《背影》 【题目】谈谈你对标题"背影"的理解。 【满分答案】"背影"的表层含义是指父亲在火车站为"我"买橘子时艰难穿过铁道的背影；深层含义中，"背影"象征着父亲深沉而内敛的父爱，也承载着"我"对父亲的愧疚与怀念之情。这个标题以小见大，用一个具体的画面浓缩了全文最核心的情感。 【采分点】①表层解释（1分）→②深层含义（1分）→③与全文主旨的关系（1分）。三步对应三分。 （三）标题能不能换——"对比分析法" 还有一种高频考法："文章以XX为题，能否换成YY？为什么？"这种题的答题套路是：分析原标题的好处+分析替换标题的不足。两步都要写。 【答题公式】不能换。原标题XX……（写出原标题的2个作用）；而YY……（指出替换标题的不足），所以原标题更好。 ■ 课内示范：《秋天的怀念》能否换成《怀念母亲》？ 【满分答案】不能换。"秋天的怀念"比"怀念母亲"更好：①"秋天"点明了故事发生的时间背景，是母亲去世的季节，承载着特殊的情感记忆；②"怀念"一词含蓄而深沉，比直接的"怀念母亲"更有文学韵味；③原标题留给读者更多想象空间，暗示了文章的主题与情感基调。"怀念母亲"过于直白，缺少原标题的文学张力。 板块三 段落的作用——作用题的重头戏 段落作用题是作用题里考得最多的，因为它覆盖了文章的开头、中间、结尾三个核心位置。每个位置的作用模板不同，必须分开记，绝对不能混用。 （一）开头段的作用——"四字经" 开头段是阅卷老师最先看到的答案。我给学生编了一句"四字经"来记开头段的所有可能作用： 统领 悬念 铺垫 基调 作用 具体解释 什么时候用这个作用 标准话术 统领/总领全文 开头概括交代了全文的核心内容，后面的内容都在围绕它展开 开头直接点明主要事件或中心时 "开头段总领全文，为下文XX做了统领" 设置悬念 开头抛出疑问或反常情境，让读者急于想知道答案 开头有疑问句或出人意料的情节时 "开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣" 为下文铺垫 开头写出了后文情节发生的条件或背景 开头交代了时间、地点、人物处境时 "为下文XX情节做了铺垫" 奠定感情基调 开头用环境描写或抒情语句定下全文的情感底色 开头有明显的环境描写或情感表达时 "奠定了全文XX的感情基调" 引出下文 开头抛出一个话题，后面展开 开头以一个事件或人物引入时 "引出下文对XX的叙述/描写" ■ 课内示范：《背影》开头段 【原文】"我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。" 【分析】①"最不能忘记"——点明写作对象（背影），总领全文；②"二年余"——交代时间背景；③"最不能忘记"带有强烈的感情色彩——奠定全文怀念、愧疚的感情基调。 （二）中间段的作用——"承上启下"是永远的王牌 中间段的作用，90%以上都离不开"承上启下"这四个字。但光写这四个字只能得1分，必须写清楚"承了什么上""启了什么下"。 【答题公式】这段话在结构上承上启下：承接上文……（上文的内容），引出下文……（下文的内容）。在内容上……（这段本身写了什么，有什么作用）。 除了承上启下，中间段还可能有以下作用：埋下伏笔、推动情节发展、丰富人物形象、深化主题。但这些是附加的，要看文章的具体情况来决定写不写。 ■ 课内示范：《故乡》中"我"回故乡路上的一段回忆 【分析】"我"回忆儿时与闰土的往事——在结构上承上启下：承接上文"我"回故乡的现实，引出下文与中年闰土重逢的对比。内容上通过回忆中的美好反衬现实的残酷，为后文闰土的变化做了铺垫，深化了"故乡已非"的主题。 （三）结尾段的作用——"收藏夹"五个字全包了 结尾段的作用我用五个字概括——"收""藏""点""呼""余"。每个字对应一个作用方向： 口诀字 对应作用 标准话术 什么时候用 收 总结全文 "总结全文，收束有力" 结尾对全文做了概括性总结 藏 深化/升华主题 "深化了文章主题，使立意更加深远" 结尾超越了具体事件，上升到人生哲理 点 点明主旨 "卒章显志，点明了文章的主旨" 结尾直接说出了文章的中心思想 呼 呼应开头/标题 "与开头/标题相呼应，使结构完整严谨" 结尾内容与开头或标题有直接对应 余 余味无穷 "言有尽而意无穷，留给读者想象空间" 结尾含蓄含蓄，不直接说透 ■ 课内示范：《紫藤萝瀑布》结尾 【原文】"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。" 【分析】①"收"——总结全文对紫藤萝由衰到盛的描写；②"点"——卒章显志，点明主旨：生命永远向前；③"藏"——由花及人，将花的命运上升到人生哲理，深化了主题；④"余"——言简意丰，留给读者思索空间。 （四）插叙段/独立段的作用——容易被忽略的考点 有些文章中间会出现一段"回忆""梦境"或明显独立于主线叙事的内容，这就是插叙段。插叙段的核心作用是三个： ① 补充交代：对主要人物的背景、经历做补充说明，让读者更了解人物。 ② 形成对比：插叙的内容和主线内容形成对比，烘托突出主要情节。 ③ 丰富内容：使文章内容更丰富，避免平铺直叙，增强可读性。 【批注】插叙段和"承上启下段"的区别：承上启下段是主线的一部分，在叙事链条上有前后连接；插叙段是"跳出去"讲一段补充内容，讲完再跳回来。判断准了这个区别，答题方向就对了。 板块四 句子的作用——看位置，不看内容 句子作用题和段落作用题的思路完全一样——核心看位置。但句子作用题有一个特殊考点："过渡句""中心句""总起句""总结句"，这些句子不是因为内容特殊，而是因为位置特殊才有了这些名称。 记住：判断一个句子的作用，第一件事不是读它的内容，而是看它在文章的什么位置。 （一）不同位置句子的作用速查 句子位置 名称 核心作用 答题话术 文章开头 总起句 总领全文、引出下文 "这句话是全文的总起句，总领全文，引出下文对……的叙述" 段落开头 中心句 概括本段主要内容 "这句话是本段的中心句，概括了本段的主要内容" 段与段之间 过渡句 承上启下 "这句话是过渡句，承上启下：承接上文……，引出下文……" 文章结尾 总结句 总结全文、点明主旨 "这句话是全文的总结句，总结全文，点明主旨" 文中反复出现 线索句 贯穿全文，前后呼应 "这句话在文中反复出现，是贯穿全文的线索" 特殊位置（环境） 环境描写句 渲染氛围、衬托心情 "这句话运用环境描写，渲染了……氛围，衬托了人物……心情" 特殊位置（议论） 议论句 点明主旨、深化主题 "这句话是议论句，直接点明了文章的主旨" （二）过渡句的专项突破——最常考的句子类型 过渡句是句子作用题中考得最多的一种。学生最容易犯的错是：只写"承上启下"四个字，然后就没有了。记住：这四个字只值1分，剩下的2分在"承了什么上""启了什么下"的具体分析里。 【答题公式】这句话在结构上是过渡句，起承上启下的作用。它承接上文……，引出下文……，使文章衔接自然、结构严谨。 ■ 课内示范：《从百草园到三味书屋》中的过渡段 【原文】"我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……" 【分析】这段话是全文最重要的过渡句。它承接上文对百草园快乐生活的描写，引出下文在三味书屋的读书生活。"Ade"（德语"再见"）包含强烈的不舍之情，使两个截然不同的生活阶段的过渡自然而不突兀。 板块五 次要人物的作用——赏析题概括题之外最容易漏的考点 次要人物作用题，是作用题里的"隐藏BOSS"。学生在赏析题和概括题里很少碰到它，但近三年中考考了不下10次——问"文中写XX（次要人物）有什么作用/是不是多余的"，很多学生直接懵了。 其实次要人物的作用非常固定，一共四个方向。记住这四条，这类题就是送分题。 （一）次要人物的四大作用 作用 具体解释 标准话术 什么时候用 ① 衬托主要人物 通过次要人物的言行、态度，反衬或正衬主要人物的品质 "写XX（次要人物），从侧面衬托了主要人物XX的……品质" 次要人物和主要人物有对比或辅助关系 ② 推动情节发展 次要人物的出现或行为直接导致情节的转折 "XX（次要人物）的行为推动了情节的发展" 次要人物的出现直接引发了后续事件 ③ 丰富文章内容 次要人物的存在使文章的"世界"更完整、更真实 "写XX丰富了文章内容，使人物群体更加丰满" 文章描写了一个人物群体而非单一主角 ④ 揭示文章主旨 次要人物的命运或言行与文章主题直接相关 "XX（次要人物）的形象揭示了……的社会现实/主题" 次要人物的遭遇和文章主旨有直接关联 （二）易混辨析：次要人物 ≠ 路人甲 学生常犯一个错：把文中只出现了一次、对情节没有任何影响的人也当成"次要人物"来分析作用。 区分方法很简单：次要人物必须满足两个条件——①在文中出现不止一次，②对主要人物或情节发展产生了实际影响。只出现一次的"功能性角色"（卖豆浆的大爷、问路的老奶奶等），不是次要人物，不用分析作用。 ■ 课内示范：《故乡》中的杨二嫂 【题目】文中写杨二嫂有什么作用？ 【满分答案】①衬托作用：杨二嫂的尖酸刻薄与闰土的麻木迟钝形成对比，从不同侧面反映故乡的衰败；②丰富内容：塑造了"故乡人"群体中的另一类形象，使人物群体更加丰满；③揭示主旨：杨二嫂由"豆腐西施"变成"圆规"，揭示了社会底层人物被生活所扭曲的悲剧。 【采分点】三个作用各1分。每个作用必须有具体的文本分析支撑，不能只写"衬托""丰富了内容"这样的空话。 ■ 课内示范：《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇 【分析】于勒是"暗线人物"，而菲利普夫妇作为主要人物，他们的态度变化（盼望→躲避）直接揭示了"金钱至上"的主题。但如果题目问"菲利普夫妇的作用"，答案就是：①作为主要人物承载主题；②通过他们对金钱的态度的前后变化，揭示了资本主义社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。 板块六 叙述顺序与人称的作用 叙述顺序和人称的作用题，属于作用题的"延伸考点"。虽然在中考中占比不高，但一旦考到，大部分学生不知道从何下手。 （一）叙述顺序的作用——"顺倒插补"四大天王 叙述顺序 定义 核心作用 答题话术 顺叙 按时间先后顺序叙述 脉络清晰、层次分明 "按时间顺序叙述，使文章脉络清晰，层次分明" 倒叙 先写结局或高潮，再回溯过程 设置悬念、引人入胜 "开头运用倒叙，设置悬念，激发读者的阅读兴趣" 插叙 在主线中插入一段回忆或补充 补充交代、丰富内容 "此处运用插叙，补充交代了……，使人物形象更丰满，内容更丰富" 补叙 在叙述结束后补充关键信息 补充说明、解开悬念 "文末运用补叙，补充说明了……，使情节完整" （二）人称的作用——"我""你""他"各有各的好 人称 核心作用 答题话术 典型课例 第一人称"我" 真实可信、亲切自然、便于直接抒情 "运用第一人称叙述，增强了文章的真实感和亲切感，便于直接抒发作者的情感" 《背影》《藤野先生》 第二人称"你" 拉近距离、便于对话、增强感染力 "运用第二人称，拉近了与读者的距离，如面对面交谈，增强了感染力" 书信体、部分散文 第三人称"他/她" 客观全面、不受时空限制 "运用第三人称叙述，叙述者不受时空限制，能够灵活全面地展开叙述" 大部分小说 （三）人称转换的作用——从"我"到"你"的变化 有些文章中叙述人称会发生变化——比如先用第三人称客观叙述，最后一段突然变成第二人称"你"。这种人称转换在答题时是加分项，必须单独指出来。 【答题公式】文章由XX人称转换为XX人称，这种转换……（结合文章分析转换的效果），使文章更加……（总结效果）。 ■ 课内示范：第三人称转换到第二人称 例如一篇写父亲的散文，前文都是用"他"来写父亲，结尾突然变成"父亲，你知道吗……"——这就是由第三人称转换为第二人称。答题时要写："结尾处由第三人称突然转换为第二人称，如面对面倾诉，情感喷涌而出，增强了文章的感染力和抒情效果。" 板块七 经典中考真题精讲 以下3道真题分别对应标题作用、段落作用、次要人物作用三大核心考法。每题按审题→思路→答案→采分四步拆解。 真题一 标题的作用 （★★★ 高频） 【原题】文章以"灯"为题，有什么作用？请简要分析。（2023·江苏苏州卷，3分） （注：文章《灯》写的是作者回忆小时候，母亲每晚在灯下做针线活陪伴自己读书的场景。"灯"在文中多次出现。） 【审题】"标题""作用"——标题作用题。3分——三个作用。回顾"4+1"模型：概括内容、点明主旨、作为线索、吸引读者、奠定基调。结合文章内容，选三个最合适的。 【思路】"灯"多次出现——线索作用；"灯"象征母亲的陪伴与温暖——点明主旨；"灯"营造了温暖氛围——奠定感情基调。不需要写"吸引读者"，因为"灯"没有悬念感。 【满分答案】①"灯"是贯穿全文的线索，将母亲灯下做针线活、灯下陪我读书等场景串联起来；②"灯"象征着母亲的陪伴与温暖，暗示了文章赞美母爱的主题；③以"灯"为题，为全文奠定了温暖、深情的感情基调。 【采分点】三个作用各1分。每个作用必须有文章具体内容支撑。只写"作为线索"不写"串联了什么"，扣0.5分。 真题二 段落的作用 （★★★★ 必考） 【原题】文章最后一段有什么作用？请简要分析。（2024·浙江宁波卷，4分） （注：文章结尾段的内容是回忆结束后的感悟，表达了作者对故乡的深深眷恋，并且与开头"我离开故乡那年"形成呼应。） 【审题】"最后一段""作用"——结尾段作用题。4分——四个作用。用"收藏夹"口诀：收（总结）、藏（深化）、点（点明主旨）、呼（呼应开头）、余（余味）。 【思路】结尾总结了全文的回忆——"收"。表达了眷恋之情，上升为对故乡的永恒情怀——"藏"+"点"。与开头"离开故乡那年"形成呼应——"呼"。不需要"余"，因为结尾已经说得很明白了。 【满分答案】①结尾段总结全文，回顾了作者对故乡的种种记忆（收）。②直接抒发了对故乡的深深眷恋之情，卒章显志，点明了文章的主旨（点）。③将个人对故乡的情感上升到"故乡是每个人精神的根"这一普遍主题，深化了文章内涵（藏）。④与开头"我离开故乡那年"相呼应，使文章结构完整严谨（呼）。 【采分点】四个作用各1分。①②④必须有具体文本内容支撑。③"升华/深化"是多得分的关键，大部分学生只能写到①②④，③是拉开差距的地方。 真题三 次要人物的作用 （★★★★ 易漏考点） 【原题】文中写工友老王这个人物有什么作用？（2023·湖北武汉卷，3分） （注：文章主要写建筑工人在工地上的艰辛生活，文中除了主要人物"父亲"外，还写了一位叫老王的工友——他经常帮助"父亲"，默默关心"父亲"的身体，最后在"父亲"受伤时第一个冲上去帮忙。） 【审题】"写XX这个人物""作用"——次要人物作用题。3分——三个作用。回顾四大作用模板：衬托主要人物、推动情节发展、丰富内容、揭示主旨。 【思路】老王帮父亲、关心父亲——衬托父亲的善良也有人理解和回馈。老王最后冲上去帮忙——推动情节发展。老王代表了工地上的"温情人"——丰富了文章的人物群像。 【满分答案】①衬托作用：通过老王对父亲的关心和帮助，从侧面衬托出父亲的善良品质赢得了身边人的尊重。②推动情节：在父亲受伤时老王第一个冲上去帮忙，推动了后文救助父亲的情节发展。③丰富内容：老王代表了工地上那些互帮互助的普通人，他的存在使文章中的人物群像更加丰满，展现了底层劳动者之间的温情。 【采分点】三个作用各1分。每个作用必须对应文中的具体行为，不能只用"衬托""推动"等抽象词。 板块八 分层专项训练 以下6道训练题覆盖作用题全部考法，分三层编排。每道题标注了考查类型，参照答案中的"采分点"给自己打分。 第一层 基础巩固 ■ 训练1 标题的含义与作用【散文】 【文本节选】 外婆的院子里有一棵石榴树。每年秋天，石榴裂开了嘴，露出密密匝匝的红籽。外婆说，石榴多子，是吉祥的。小时候，我总缠着外婆摘石榴；后来外婆老了，换成我摘给她吃；再后来，外婆不在了，石榴树还在结果。我把最大的一颗石榴放在外婆的遗像前。 【题目】（1）文章以"石榴"为题，有什么含义？（2分）（2）"石榴"在文中有哪些作用？（3分） 【参考答案】 （1）表层含义指外婆院子里的石榴树和石榴果实；深层含义中，"石榴"象征着外婆的爱与生命的延续，也承载着"我"对外婆的怀念。（2分） （2）①"石榴"是贯穿全文的线索，串联了"小时候→长大后→外婆去世后"三个时间节点（1分）；②"石榴"象征着外婆的爱，暗示了文章怀念亲情的主题（1分）；③以"石榴"为题，以小见大，从寻常事物中挖掘出深厚情感，吸引读者（1分）。 ■ 训练2 开头段的作用【小说】 【文本节选】 "同学们，这学期我们班来了一位新同学。"班主任话音刚落，教室门被推开，一个瘦小的女孩低着头走了进来。她的校服太大了，袖子卷了好几道，书包带子断了一根，用麻绳系着。教室里安静了两秒钟，然后有人"扑哧"一声笑了出来。那个女孩的头埋得更低了。 【题目】文章第一段有什么作用？（3分） 【参考答案】 ①交代了新同学的出场，总领全文，引出下文对新同学经历的叙述（1分）；②"校服太大""书包用麻绳系着""有人笑"等细节设置悬念——这个女孩是谁？她为什么这么穷？激发读者阅读兴趣（1分）；③"头埋得更低"为全文奠定了同情、怜惜的感情基调（1分）。 第二层 提升进阶 ■ 训练3 结尾段的作用【散文】 【文本节选】 ……那个夏天就这样过去了。如今我坐在异乡的窗前，忽然闻到一阵熟悉的味道——是桂花。我闭上眼睛，仿佛又回到了老家的院子，外婆在桂花树下摇着扇子。 （全文开头：老家院子里有一棵桂花树，每到八月，整个院子都是香的。） 【题目】文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【参考答案】 ①呼应开头，开头的"桂花树"和结尾的"桂花香"首尾呼应，使文章结构完整（1分）；②深化主旨，由具体的"桂花香"上升到"故乡的气息永远留在记忆深处"的普遍情感（1分）；③总结全文，将回忆收束于"那个夏天就这样过去了"，完成了从回忆到现实的转换（1分）；④给读者余味，"闭上眼睛仿佛又回到了"留白处理，让读者沉浸其中（1分）。 ■ 训练4 句子作用【小说】 【文本节选】 马军是班里最安静的人。上课从不举手，下课从不聊天，吃饭一个人坐在角落里。直到那次运动会——4x100米接力最后一棒，我们班落后了整整30米。马军接过棒的一瞬间，全班都愣住了。（中间出现了这句话）"那一刻，他不再是坐在角落里的马军。"（接续）他在直道上一个个超过了前面的选手，最后以半个身位的优势冲过终点。全班沸腾了。 【题目】画线句"那一刻，他不再是坐在角落里的马军"在文中有什么作用？（3分） 【参考答案】 ①这句话是过渡句，在结构上承上启下：承接上文马军在班里被忽视的状态，引出下文他在运动会上爆发的壮举（1分）；②内容上，这句话点明了马军性格的转折点——从安静到爆发——为后文他的表现做了有力铺垫（1分）；③"不再是"暗示了这是一个"身份转换"的时刻，增强了情节的戏剧性和感染力（1分）。 第三层 拔高冲刺 ■ 训练5 次要人物的作用【小说】 【文本节选】 小说主要讲述一位乡村教师张老师坚守讲台四十年的故事。文中除了张老师，还有一位人物叫刘大爷——他是村里唯一反对张老师办学的人，认为"读书没用，不如早点出去打工"。张老师每次去家访劝孩子上学，都会路过刘大爷家门口，刘大爷总会不咸不淡地刺他两句。但故事最后揭晓：张老师办学的那间教室，正是刘大爷腾出自己家的堂屋改的；每年冬天的柴火，也是刘大爷悄悄放在教室门口的。 【题目】文中写刘大爷这个人物有什么作用？（4分） 【参考答案】 ①衬托作用：刘大爷表面反对、暗中支持，这种"表里不一"从侧面衬托出在那个贫困的年代，人们对教育的矛盾心态——嘴上说"没用"，心里知道"有用"（1.5分）；②丰富内容：刘大爷代表了乡村中另一种善良的表达方式——沉默的、不声张的、甚至是"别扭"的善意，使文章的人物群像更加真实和立体（1.5分）；③揭示主旨：刘大爷的"矛盾"恰恰反映了文章的主题——教育在贫困乡村的艰难与珍贵，连"反对者"都在用自己的方式支持（1分）。 ■ 训练6 综合题：标题+段落+叙述顺序【散文】 【文本节选】 文章以"那年的雪"为题，开头第一句就是："三十年前那场大雪，我至今记得。"然后按时间顺序写了雪中父亲送"我"去医院的三件事。结尾写道："如今南方的冬天很少下雪了。但每当我感到寒冷，就会想起三十年前那个雪夜，想起父亲把棉袄裹在我身上，自己在风雪中瑟瑟发抖的背影。" 【题目】（1）"那年的雪"作为标题有什么作用？（2分）（2）开头第一句话运用了什么叙述方式？有什么作用？（2分）（3）结尾段有什么作用？（3分） 【参考答案】 （1）①"雪"是贯穿全文的线索，串联起雪中送医的三件事（1分）；②"雪"既指三十年前那场真实的大雪，也象征着父亲深沉无私的爱（1分）。 （2）开头第一句运用了倒叙。"三十年前"先把时间拉回到过去的某个场景，设置悬念——"为什么至今记得？那天到底发生了什么？"——激发读者阅读兴趣（1分），然后引出下文对三十年前雪夜的详细叙述（1分）。 （3）①呼应标题和开头"三十年前那场大雪"，首尾呼应，结构完整（1分）；②将具体的"雪夜"上升为"每当我感到寒冷就会想起"的永恒记忆，深化了主题（1分）；③结尾含蓄留白，"瑟瑟发抖的背影"给读者强烈的画面感，言有尽而意无穷（1分）。 【训练建议】训练6是作用题的综合大串联，建议留到最后做。做完后对照答案，看自己在哪种"位置作用"上出错了，回到对应的板块重新学。 板块九 作用题答题速记卡 【可单独复印下发，建议贴在课本扉页】 一、作用题万能框架——"三个面向" 结构上：总领/过渡/总结/铺垫/悬念/呼应 + 内容上：交代/点明/深化/丰富/衬托 + 读者感受：吸引/感染/余味/共鸣 二、各位置作用速查表 位置 核心作用（直接背） 一句话口诀 标题 概括内容 + 线索 + 主旨 + 吸引读者 + 奠定基调 "标五条，按需挑" 开头段 总领全文 + 设置悬念 + 为下文铺垫 + 奠定基调 "开头四件套，看文挑着套" 中间段 承上启下 + 推动情节 + 埋下伏笔 + 丰富内容 "中间必写承上启下，其他看文" 结尾段 总结全文 + 点明主旨 + 深化主题 + 呼应开头 + 余味无穷 "收藏夹：收、藏、点、呼、余" 次要人物 衬托主要人物 + 推动情节 + 丰富内容 + 揭示主旨 "衬托推动加丰富，四个方向记清楚" 倒叙/插叙 设置悬念/补充交代 + 避免平铺直叙 "倒叙设悬念，插叙补内容" 第一人称 真实可信 + 亲切自然 + 便于抒情 "我来讲，更真实" 三、作用题三条铁律 铁律一：先看位置再看内容。同一句话，放在开头是"总领"，放在结尾是"总结"，位置决定作用。 铁律二："作用"必须落实到具体内容。不能只写"承上启下"，要写清"承了什么上""启了什么下"。 铁律三：几条作用几条分。3分=3个作用，4分=4个作用。用序号分点，每个作用独立成行。 —— 考前2分钟重温一遍，看到"作用"两个字就有话说 —— — 致学生 — 作用题，说到底是一道"位置题"——你看懂了它在文章中的位置，就看懂了它的作用。 这份讲义帮你建立了一个"位置——作用"的对应体系。但你最终需要的，是把这种"位置感"变成一种本能。当你读完一篇文章，本能地知道开头为什么这么写、结尾为什么这么收、中间为什么插入那一段——那个时候，你就不再需要这份讲义了。 先背模板，后养感觉。先有"术"，后有"道"。中考路上，一步步来。 加油，少年。 一线教师原创整理 │ 可直接打印使用 学科网（北京）股份有限公司 $