第三单元《运动之美——视觉传达设计》第2课《吉祥物设计》教学设计 2026-2027学年 人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦吉祥物设计的特征、方法与步骤，以“校园吉祥物创意工坊”为大情境，通过“吉祥物猜猜看”活动导入，从认识吉祥物概念到分析经典案例，再到实践设计，用探究学习表等支架串联学习脉络。 此资料亮点在于大情境贯穿与AI赋能，结合审美感知赏析冰墩墩等经典案例，通过艺术表现实践设计步骤，文化思辨环节辩论传统与创新，提升学生设计能力与文化认同，为教师提供结构化教学模式与创新互动方法。

人教版 · 七年级上册 · 第三单元《运动之美——视觉传达设计》第2课《吉祥物设计》教学设计 课程名称 艺术·美术 教材版本 人民教育出版社《义务教育教科书·艺术·美术》七年级上册（2024年版） 单元名称 第三单元 运动之美——视觉传达设计 课程主题 《吉祥物设计》——为校园运动会设计有温度的形象代言 课程关键词 吉祥物设计 · 造型特点 · 文化内涵 · 夸张 · 变形 · 拟人 · 校园文化 本次教学设计特色 大情境贯穿 以"校园吉祥物创意工坊"为教学大情境，贯穿两课时，学生化身"吉祥物设计师"为校园运动会设计形象代言； 任务驱动 每课时设置3个递进式设计任务，让学生在"做中学"； AI赋能 引入豆包AI作为"工坊特聘创意顾问"，实现师生互动新样态； 文化思辨 设置辩论与讨论环节，深化学生对吉祥物设计中文化传承与创新关系的理解。 课时 2课时（第1课时：认识吉祥物与赏析经典；第2课时：构思与实践吉祥物设计） 授课对象 七年级学生 设计者 （教师姓名） 一、单元架构分析 单元大概念 设计能为校园运动会增添艺术氛围，视觉传达设计是文化与功能的统一。 单元课程 学习任务 核心问题 对应课标学习领域 第1课 标志设计 收集运动会标志，探究标志的特点、作用和构成方式；学习标志设计的方法，为学校运动会设计标志。 怎样才能设计一个体现校园文化内涵的运动会标志？ 设计·应用 第2课 吉祥物设计 收集运动会吉祥物相关资料，了解吉祥物与运动会的关系；分析吉祥物的造型特点与文化内涵，设计运动会吉祥物。 设计怎样的吉祥物才能体现运动精神？ 设计·应用 第3课 奖牌设计 了解奖牌的基本结构、形状、纹样和色彩；综合考虑造型、色彩、文字、纹样等因素，设计运动会奖牌。 如何为学校运动会设计一枚造型美观、富有内涵的奖牌？ 设计·应用 单元逻辑线索： 标志设计（视觉核心识别）→ 吉祥物设计（情感形象代言）→ 奖牌设计（荣誉价值体现），三课共同构成运动会视觉传达设计的完整体系。 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 能够欣赏不同风格的吉祥物设计作品，感受吉祥物设计中造型、色彩、表情等元素的美感；能够识别吉祥物设计中的美学元素，如夸张、变形、拟人等手法的运用；能够感知不同文化背景下吉祥物设计的差异与共性。 艺术表现： 了解吉祥物的设计方法（夸张、变形、拟人等），掌握吉祥物设计的基本步骤；能够运用绘画、手工等多种形式，设计出具有独特创意和美感的吉祥物；能够灵活运用色彩和线条来表现吉祥物的特点。 创意实践： 能够突破常规思维，挖掘独特设计灵感，设计出具有创新性的吉祥物；结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，体会创意的魅力。 文化理解： 了解吉祥物的文化背景和象征意义，理解其文化内涵；在设计中融入文化元素，增强文化认同感；通过分析奥运会吉祥物如"冰墩墩""福娃"等，体会举办国鲜明的文化特征，感悟中国深厚的文化底蕴。 课标依据说明： 本课属于"设计·应用"学习领域。课标中第三学段（6-7年级）指出："学生应学会运用设计原理和方法进行有目的的创意、设计和制作活动。"本设计以此为依据，通过"欣赏—分析—构思—实践"的学习路径，引导学生掌握吉祥物设计的基本方法并应用于校园运动会吉祥物设计实践。[reference:0][reference:1] 三、课时1："萌宠探秘——认识吉祥物与赏析经典" 课题 第2课 吉祥物设计（课时1：认识吉祥物与赏析经典） 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 □ 学科实践活动课 □ 其他 1. 学习者分析 七年级学生在生活中经常能接触到运动会、吉祥物等事物，对"冰墩墩""福娃"等知名吉祥物有一定的认知和喜爱，对运动会吉祥物有直观的感性认识[reference:2]。但他们缺乏系统的专业知识——不知道"什么是吉祥物""吉祥物有哪些特点""吉祥物是如何设计的"。他们对吉祥物的关注多停留在"可爱"的层面，缺乏从设计角度（造型、色彩、寓意）进行分析的能力。本课时需从学生熟悉的吉祥物形象切入，通过"发现—归纳—分析"的学习路径，帮助学生建立对吉祥物的系统认识。 2. 学习目标确定 审美感知： 能够通过观察经典的吉祥物作品（冰墩墩、福娃、扎库米等），感受吉祥物设计的视觉美感；能够识别吉祥物的基本特征和设计要素（造型、色彩、寓意）。 艺术表现： 能够运用所学知识，从造型、色彩、寓意等角度分析吉祥物作品的设计特点。 文化理解： 理解吉祥物作为"运动精神的视觉符号"的文化意义[reference:3]；通过分析奥运会吉祥物，体会举办国鲜明的文化特征，感悟中国深厚的文化底蕴[reference:4]。 3. 学习重点难点 重点： 了解吉祥物的概念、基本特征和设计要素（造型、色彩、寓意）[reference:5]。 难点： 能够运用"造型、色彩、寓意"三个维度分析吉祥物作品的设计特点，理解吉祥物设计中文化内涵的视觉转化方式。 4. 教学资源及环境准备 材料工具： 学习任务单（"吉祥物设计师手记"每人一份）、彩色马克笔、A4白纸。 数字资源： 多媒体课件（含冰墩墩、雪容融、福娃、扎库米、羽宝等经典吉祥物高清图片及视频）、豆包AI对话界面（教师端）、吉祥物实物玩偶（冰墩墩、福娃等，如有条件）。 环境布置： 教室布置为"校园吉祥物创意工坊"情境——黑板绘制工坊主题墙及"吉祥物画廊"展示区，墙面张贴各类吉祥物图片（运动会吉祥物、企业吉祥物、城市吉祥物等），课桌摆放"设计师工具包"。如有吉祥物玩偶可放置在讲台展示区。 探究学习表（环节一出示） 吉祥物名称 原型是什么 造型有什么特点 使用了什么颜色 它传达了什么意思 冰墩墩 福娃 扎库米 探究学习表（环节二出示） 吉祥物特征 含义 在冰墩墩中的体现 我的理解 拟人化的形象 地域文化特点 美好的寓意 活动主题的契合 探究学习表（环节三出示） 探究问题 我的分析 我的疑问 冰墩墩的"冰晶外壳"体现了什么设计理念？ 福娃为什么设计成5个？它们分别代表什么？ 一个好的运动会吉祥物应该具备哪些特点？ 5. 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 情境创设·工坊开坊 1. 学生领取"吉祥物设计师手记"（学习任务单），在教室门口"入坊"。 2. 参与"吉祥物猜猜看"热身活动——教师展示吉祥物的局部或剪影图片（冰墩墩的冰晶外壳、福娃的头饰、扎库米的轮廓等），学生抢答。 3. 思考并回答："提到'吉祥物'，你最先想到的是谁？它为什么让你印象深刻？" 【大情境启动】 教师以"创意工坊首席导师"身份致辞： "同学们，欢迎来到'校园吉祥物创意工坊'！2022年北京冬奥会吉祥物'冰墩墩'以敦厚可爱的熊猫形象，受到了全世界人民的喜爱[reference:6]。吉祥物的设计与传播，对弘扬奥运精神、宣传国家文化和营造欢乐气氛起到了积极作用[reference:7]。 今天，我们的任务是：探究吉祥物的奥秘，为即将到来的校园运动会设计一个属于我们自己的形象代言！让我们一起走进今天的课题——《吉祥物设计》！" （如有条件）展示冰墩墩、福娃等吉祥物玩偶，让学生近距离观察和触摸。[reference:8] 目标1 通过"吉祥物猜猜看"活动了解学生对吉祥物的已有认知和识别能力。 （二）新知学习 环节一： "发现萌宠"——认识吉祥物的概念与功能 【任务驱动】 1. 学生观察冰墩墩、福娃、扎库米等经典吉祥物图片，独立思考2分钟。 2. 完成探究学习表（环节一），从"原型、造型特点、色彩、寓意"四个角度记录观察结果。 3. 小组内交流"我从吉祥物中发现了什么？"，每组推选代表发言。 【问题链】 出示冰墩墩、福娃等吉祥物，引导学生观察： "冰墩墩的原型是什么？它的'冰晶外壳'让你联想到什么？" "福娃一共有几个？它们分别叫什么名字？各自代表什么元素？" "扎库米是哪个赛事的吉祥物？它的绿色毛发和黄色球衣有什么含义？"[reference:9] 引导学生归纳：吉祥物是为活动、企业、节日设计的象征意义标志性形象，原型多为动物、植物或卡通人物[reference:10]。吉祥物具有象征意义、宣传推广、情感共鸣三大功能。 板书关键词： 吉祥物 · 象征意义 · 宣传推广 · 情感共鸣 · 原型 目标1 环节一评价： 学生能否从原型、造型、色彩、寓意四个角度观察吉祥物；能否用规范术语描述吉祥物的基本特征。 （二）新知学习 环节二： "特征解码"——归纳吉祥物的设计特点 【任务驱动】 1. 学生通过观察多个吉祥物案例，归纳吉祥物的共同特征。 2. 完成探究学习表（环节二），记录吉祥物的四大特征（拟人化的形象、地域文化特点、美好的寓意、活动主题的契合）及其在冰墩墩中的体现[reference:11]。 3. 小组讨论："冰墩墩为什么能成为'顶流'？它具备哪些优秀吉祥物的特征？" 【问题链】 教师引导学生归纳吉祥物的设计特征： "吉祥物通常采用什么手法来设计？——拟人化的形象，让动物或物品拥有人的表情和动作。" "冰墩墩的'冰晶外壳'体现了什么地域文化特点？——冰雪运动、现代科技[reference:12]。" "冰墩墩的名字有什么寓意？——'冰'象征纯洁、坚强；'墩墩'意喻敦厚、健康、活泼、可爱[reference:13]。" 小结： "吉祥物的设计特征包括拟人化的形象、地域文化特点、美好的寓意、活动主题的契合。优秀的吉祥物是这些特征的完美统一。" 板书关键词： 拟人化 · 地域文化 · 美好寓意 · 主题契合 目标1 环节二评价： 学生能否准确归纳吉祥物的四大特征；能否用冰墩墩作为案例进行说明。 （二）新知学习 环节三： "深度解码"——赏析经典吉祥物的文化内涵 【任务驱动】 1. 学生深入分析冰墩墩的设计，探究其造型特点与文化内涵。 2. 完成探究学习表（环节三），记录自己的分析和疑问。 3. 小组交流："冰墩墩的设计中包含了哪些中国文化元素和现代科技元素？" 【问题链】 教师引导学生深入分析冰墩墩： "冰墩墩的'冰晶外壳'造型取自哪里？——冰雪运动头盔，灵感来自国家速滑馆'冰丝带'[reference:14]。" "冰墩墩头部的彩色光环有什么含义？——象征着冰雪运动的赛道和5G高科技[reference:15]。" "冰墩墩左手掌心的心形图案代表什么？——代表着主办国对全世界朋友的热情欢迎[reference:16]。" "冰墩墩的整体形象酷似什么？——航天员，寓意创造非凡、面向未来的无限可能[reference:17]。" 小结： "冰墩墩将中华文化元素、冰雪运动特征、主办城市特色融为一体，生动展现了中国人民对全世界朋友的盛情邀约，形象诠释了顽强拼搏、团结友爱、理解包容的体育精神。吉祥物不仅是可爱的形象，更是文化的载体。" 板书关键词： 冰丝带 · 5G高科技 · 心形图案 · 航天员 · 文化载体 目标1、目标3 环节三评价： 学生能否从文化角度理解吉祥物的设计内涵；能否提出有深度的问题。 （三）学习探究 AI顾问·吉祥物设计解析 【AI互动】 1. 每组向"豆包AI创意顾问"提问（如："冰墩墩为什么能成为现象级的吉祥物？"）。 2. 学生记录AI的回答要点，结合自己的分析进行补充或质疑。 3. 分享"AI的解析给了我什么新启发"。 【AI赋能】 教师打开豆包AI，以"工坊特聘创意顾问"身份与学生互动： "各位设计师，我是工坊的AI创意顾问。你们对吉祥物设计有什么疑问？我来帮你们解析……" 教师输入学生问题，展示AI回答。 预设AI回答示例： "冰墩墩之所以能成为现象级的吉祥物，主要有四个原因：第一，熊猫是中国最具代表性的文化符号，具有天然的亲和力和辨识度；第二，'冰晶外壳'的创新设计将传统熊猫形象与现代科技感完美融合，体现了'相关性、在地性、时代性'的设计原则[reference:18]；第三，'冰墩墩'的名字朗朗上口，'冰'象征纯洁坚强，'墩墩'意喻敦厚可爱，寓意丰富；第四，憨态可掬的'宝宝式'形象符合'萌经济'的发展趋势，激活了人们的童心，获得了各年龄群体的喜爱[reference:19]。" 引导学生思考："AI的分析中，哪个观点对你最有启发？" 目标3 观察学生与AI互动的深度，能否对AI分析进行补充或提出不同见解。 （四）文化思辨 工坊论坛·传统与创新的对话 【辩论活动】 辩题："吉祥物设计，应该突出'传统文化元素'还是'现代创新设计'？" 1. 学生根据立场分为两组，每组3分钟准备。 2. 正反方各2分钟陈述，1分钟自由辩论。 3. 学生投票选出"最佳辩手"。 【思辨引导】 教师出示冰墩墩（传统熊猫+现代冰壳）与福娃（传统五行+民俗元素）对比： "冰墩墩用熊猫这一传统符号加上冰晶外壳这一创新设计，福娃用五行和多种自然元素表达'科技奥运、人文奥运'的主题[reference:20]。你认为哪种设计思路更值得借鉴？" "如果让你为学校运动会设计吉祥物，你会选择突出传统文化还是突出创新设计？为什么？" 引导学生理解：传统文化让吉祥物有'根'，创新设计让吉祥物有'魂'——两者并不矛盾。冰墩墩的成功正在于传统与创新的完美融合。好的吉祥物设计，既要有文化的厚度，也要有时代的温度。 目标3 观察学生能否有理有据地表达观点；能否运用本课所学案例作为论据。 （五）课堂小结 工坊归档·知识梳理 1. 学生用一句话总结"今天我学到的关于'吉祥物设计'最重要的一件事"。 2. 将"设计师手记"放入个人"设计档案袋"。 3. 课后任务：收集3个你喜欢的吉祥物（可从运动会、企业、城市等不同类别中选择），从"原型、造型、色彩、寓意"四个角度进行分析，下节课带来分享。 【情感升华】 教师总结： "各位设计师，今天我们在'校园吉祥物创意工坊'中完成了第一次探索——从认识吉祥物的概念到分析经典作品的文化内涵，我们发现了：一个小小的吉祥物，可以成为一个活动最温暖的形象代言，可以承载一个国家的文化与梦想。 下节课，我们将亲自拿起画笔，为我们的校园运动会设计一个属于我们自己的吉祥物。 请大家带着发现的眼光去观察生活中的吉祥物——它们正在等待你们用创意去赋予它们生命。" 目标3 通过"一句话收获"了解学生对本课核心概念的理解程度。 6. 板书设计 吉祥物设计 · 课时1 板书 吉祥物的定义 为活动设计的 象征意义标志性形象 四大特征 拟人化 · 地域文化 美好寓意 · 主题契合 设计三要素 造型 · 色彩 · 寓意 经典案例 冰墩墩 熊猫+冰壳+航天员 7. 作业设计 基础作业： 收集3个你喜欢的吉祥物（可从运动会、企业、城市等不同类别中选择），从"原型、造型、色彩、寓意"四个角度进行分析，写在作业本上。 拓展作业： 观察冰墩墩和福娃的设计异同，思考它们各自如何体现中国文化元素，写一段100字左右的对比分析。 四、课时2："创意工坊——构思与实践吉祥物设计" 课题 第2课 吉祥物设计（课时2：构思与实践吉祥物设计） 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 □ 学科实践活动课 □ 其他 1. 学习者分析 通过第1课时的学习，学生已了解吉祥物的概念、基本特征和设计要素，能够从"造型、色彩、寓意"三个角度分析吉祥物作品。但七年级学生对"如何将创意转化为吉祥物设计"缺乏实践经验——不知道如何从主题出发选择原型、如何运用夸张变形等手法进行造型设计、如何将文化内涵融入设计。本课时将引导学生学习吉祥物设计的方法和步骤，并尝试独立完成一个校园运动会吉祥物的设计。[reference:21] 2. 学习目标确定 审美感知： 能够理解吉祥物设计的主要方法（夸张、变形、拟人等）和基本步骤；能够欣赏优秀的吉祥物设计作品，感受其设计美感。 艺术表现： 能够运用夸张、变形、拟人等设计方法，按照"确定主题—构思原型—造型设计—色彩设计—完善细节"的步骤进行吉祥物设计[reference:22]；能够完成一个校园运动会吉祥物的设计。 文化理解： 通过为校园运动会设计吉祥物，主动探究校园文化，将校园文化元素融入吉祥物设计中，增强对校园文化的理解和认同[reference:23]。 3. 学习重点难点 重点： 掌握吉祥物设计的方法和步骤[reference:24]。 难点： 设计出与校园文化相关的运动会吉祥物，在吉祥物设计中体现创意和文化内涵[reference:25]。 4. 教学资源及环境准备 材料工具： 学习任务单（"创意设计师手记"每人一份）、铅笔、橡皮、彩色马克笔、A4白纸、勾线笔。 数字资源： 多媒体课件（含吉祥物设计步骤示范、优秀学生吉祥物设计作品、校园文化元素参考图）、豆包AI对话界面、吉祥物设计微视频。 环境布置： 延续"校园吉祥物创意工坊"情境，新增"创意设计区"展板；课桌摆放设计工具材料。 探究学习表（环节一出示） 设计方法 含义 在吉祥物中的体现 我的理解 夸张 变形 拟人 探究学习表（环节二出示） 设计步骤 操作要点 我的做法 注意事项 1.确定主题 2.构思原型 3.造型设计 4.色彩设计 5.完善细节 探究学习表（环节三出示） 创作任务 我的构思 我运用的设计方法 为校园运动会设计一个吉祥物 5. 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 情境回顾·工坊创作 1. 学生展示课前收集的吉祥物分析，在小组内分享"我最喜欢的一个吉祥物及其原因"。 2. 回顾第1课时所学的吉祥物特征和设计要素，用1分钟在组内互相提问巩固。 3. 思考并回答："如果让你为学校运动会设计吉祥物，你会选择什么作为原型？为什么？" 【大情境延续】 "欢迎回到'校园吉祥物创意工坊'！上节课我们认识了吉祥物的奥秘——今天，我们要亲自拿起画笔，为我们的校园运动会设计一个独特的形象代言！" 出示优秀吉祥物设计案例： "吉祥物的设计方法主要有夸张、变形、拟人等，多具有卡通化、趣味化的特点。今天，你们就是校园运动会的'吉祥物设计师'！" 引出本课核心任务："为学校运动会设计一个造型生动的吉祥物。" 目标1 通过"吉祥物分享"了解学生对吉祥物分析方法的掌握情况；通过"原型选择"提问了解学生的设计构思起点。 （二）新知学习 环节一： "设计法则"——理解吉祥物设计方法 【任务驱动】 1. 学生观察冰墩墩、福娃等吉祥物，分析其中运用的设计方法（夸张、变形、拟人等）。 2. 完成探究学习表（环节一），记录每种设计方法的含义和在吉祥物中的体现。 3. 小组讨论："冰墩墩的哪些部位运用了夸张手法？哪些部位运用了变形手法？" 【问题链】 教师出示冰墩墩等吉祥物，引导学生分析设计方法： "夸张——冰墩墩的哪些部位被放大了？——头部比例放大，身体比例缩小，显得更加可爱。" "变形——冰墩墩的'冰晶外壳'对熊猫形象做了怎样的改变？——将熊猫的毛发变为冰晶质感，传统与现代的结合。" "拟人——冰墩墩拥有人类的什么特征？——站立姿态、微笑表情、挥手动作。" 小结： "吉祥物设计的主要方法有夸张、变形、拟人等。夸张让特征更突出，变形让形象更独特，拟人让角色更有亲和力。这些方法的综合运用，让吉祥物既保留原型特征，又具有鲜明的个性。" 板书关键词： 夸张 · 变形 · 拟人 · 卡通化 · 趣味化 目标1 环节一评价： 学生能否准确识别吉祥物设计中运用的夸张、变形、拟人等手法。 （二）新知学习 环节二： "设计秘籍"——学习吉祥物设计步骤 【任务驱动】 1. 学生观看吉祥物设计步骤示范（或教师现场示范），了解"确定主题—构思原型—造型设计—色彩设计—完善细节"五个步骤[reference:26]。 2. 完成探究学习表（环节二），记录每个步骤的操作要点和注意事项。 3. 小组交流："你认为哪个步骤最考验创意？为什么？" 【问题链】 教师进行现场示范（或播放示范视频）： "第一步：确定主题——明确用途和核心寓意（如校园运动会需体现活力与拼搏）。" "第二步：构思原型——选择与主题匹配的原型（动物、植物、物品等）。" "第三步：造型设计——运用夸张、变形、拟人等手法进行造型设计，突出特征。" "第四步：色彩设计——搭配协调色彩，增强视觉冲击力和寓意表达。" "第五步：完善细节——添加服饰、道具等强化寓意，完成设计。" 小结： "吉祥物设计是一个从'主题'到'原型'再到'形象'的转化过程——每一步都需要思考和创意。" 板书关键词： 主题 · 原型 · 造型 · 色彩 · 细节 目标2 环节二评价： 学生能否准确复述吉祥物设计的五个步骤；能否理解每个步骤的关键要点。 （二）新知学习 环节三： "创意实践"——设计校园运动会吉祥物 【任务驱动】 1. 学生思考校园运动会的主题和校园文化特色，确定设计方向。 2. 按照"确定主题—构思原型—造型设计—色彩设计—完善细节"的步骤进行吉祥物设计（20分钟）。 3. 完成探究学习表（环节三），记录自己的构思和运用的设计方法。 4. 作品完成后贴在展板"创意设计展"区域，全班参观交流。 【创作引导】 "现在轮到你们了！请为我们的校园运动会设计一个独特的吉祥物。" 巡回指导要点： "先思考：我们学校的校园文化特色是什么？运动会的主题是什么？" "选择一个合适的原型——动物、植物、还是其他？为什么选择它？" "运用夸张手法——把最突出的特征放大！" "运用拟人手法——给它加上表情、动作和服装！" "色彩要鲜艳醒目——参考冰墩墩的冰晶蓝和熊猫黑白的经典搭配[reference:27]。" "别忘了给吉祥物起一个好听的名字！" 鼓励学生大胆创意，关注"校园文化元素与吉祥物设计的融合"。 目标2、目标3 环节三评价： 学生能否按照步骤完成吉祥物设计；作品能否体现校园文化内涵和设计方法的运用。 （三）学习探究 AI顾问·吉祥物设计指导 【AI互动】 1. 学生将自己的吉祥物设计作品向豆包AI提问： "我为校园运动会设计了吉祥物，您觉得我的造型、色彩和寓意处理怎么样？有什么改进建议？" 2. 学生记录AI的建议，选择1-2条进行修改。 3. 分享"AI的指导给了我什么启发"。 【AI赋能】 教师打开豆包AI，引导学生与AI对话： "各位设计师，现在请把你们的作品给AI创意顾问看看，听听它的专业建议。" 教师示范提问："我用学校里的银杏叶作为原型设计了运动会吉祥物，您觉得效果如何？" 预设AI回答示例： "用银杏叶作为原型很有创意——银杏是很多学校的标志性植物，具有天然的校园文化属性。建议可以从以下几个方面优化：第一，造型上可以运用夸张手法放大叶片的扇形特征，让它成为视觉焦点；第二，拟人化处理——给银杏叶加上可爱的表情、四肢和运动服装，让它更符合'运动会吉祥物'的定位；第三，色彩上可以保留银杏的金黄色，这是它的标志性特征，同时可以加入运动主题的红色或蓝色作为点缀；第四，名字可以围绕'银杏'和'运动'来构思，比如'杏运儿'（谐音'幸运儿'）或'银小动'。参考冰墩墩将熊猫与冰壳结合的设计思路——你的银杏叶也可以与传统或现代元素结合，创造独特的形象。" 引导学生思考："AI的建议中，哪个建议对你最有帮助？你准备如何改进？" 目标2 观察学生能否基于AI建议进行有意义的修改；能否对自己的作品进行反思性评价。 （四）文化思辨 工坊论坛·吉祥物与校园文化 【讨论活动】 讨论主题："校园运动会吉祥物应该'突出运动精神'还是'突出校园特色'？" 1. 学生独立思考2分钟，写下自己的立场和理由。 2. 4人小组交流，每组形成1-2个核心观点。 3. 全班分享，教师板书核心观点。 【思辨引导】 教师引导学生结合本课所学进行讨论： "一个只有运动元素没有校园特色的吉祥物，和一个只有校园特色没有运动元素的吉祥物，哪个更符合'校园运动会吉祥物'的要求？" "冰墩墩将'熊猫'（中国符号）与'冰壳'（冬奥元素）完美融合——这对我们的校园吉祥物设计有什么启发？" "你的吉祥物设计中，是如何平衡'运动精神'与'校园文化'的？" 教师总结： "好的校园运动会吉祥物，应该是'运动精神'与'校园文化'的融合体——既有运动的活力与动感，又有校园的独特印记。正如冰墩墩既体现了冬奥会的冰雪运动特点，又展现了中国文化的深厚底蕴[reference:28]——我们的校园吉祥物，也应该成为校园文化的'形象代言'。" 目标3 观察学生能否在讨论中形成并表达自己的观点；能否将本课所学与设计实践建立联系。 （五）课堂小结 工坊结业·情感升华 1. 学生用一句话分享"今天我学到的关于'吉祥物设计'最重要的一件事"。 2. 将自己的吉祥物设计作品放入个人"设计档案袋"。 3. 课后任务：完善自己的吉祥物设计作品，为作品写一份100字左右的设计说明（可从原型选择、造型特点、色彩运用、寓意表达等方面介绍设计思路）。 【情感升华】 教师总结： "各位设计师，两天的'校园吉祥物创意工坊'即将结业。我们从认识吉祥物的奥秘到亲手设计校园运动会吉祥物，完成了一次完整的设计之旅。 一个可爱的吉祥物，可以成为一届运动会最温暖的形象代言；一次用心的设计，可以成为校园文化最生动的表达。 希望同学们以后看到任何吉祥物时，不仅能'看到'它的可爱，更能'读懂'它背后的文化与创意——因为每一个优秀的吉祥物，都是一次传统与创新的精彩对话。" 目标3 通过"一句话分享"了解学生对本课核心内容的理解程度和情感体验。 6. 板书设计 吉祥物设计 · 课时2 板书 设计三法 夸张 · 变形 · 拟人 设计五步 ①确定主题 ②构思原型 ③造型设计 ④色彩设计 ⑤完善细节 核心要素 造型 · 色彩 · 寓意 文化 · 创意 · 功能 核心结论 吉祥物是校园文化的 "形象代言" 7. 作业设计 基础作业： 完善本课设计的校园运动会吉祥物作品，用彩色工具完成上色，并为作品写一份100字左右的设计说明（可从原型选择、造型特点、色彩运用、寓意表达等方面介绍设计思路）。 拓展作业： 观察生活中你最喜欢的3个吉祥物，分析它们的设计特点（原型、造型、色彩、寓意），思考它们为什么能成为"经典"，写一篇200字左右的小短文。 七、教学反思 成功之处： 1. "校园吉祥物创意工坊"的大情境有效激发了学生的设计热情，学生以"吉祥物设计师"身份代入，对吉祥物设计这一专业领域产生了浓厚兴趣。 2. "吉祥物猜猜看"的导入活动充分调动了学生的参与积极性，将吉祥物设计与日常生活经验建立联系，降低了学习门槛。 3. 从"认识吉祥物"到"分析吉祥物"再到"设计吉祥物"的三环节设计层层递进，符合"先感知、后理解、再实践"的认知规律。 4. 以冰墩墩、福娃等经典吉祥物为核心案例，让学生直观感受到优秀吉祥物设计的魅力，激发了学习动力[reference:29]。 5. "设计五步法"为学生提供了清晰的操作支架，降低了创作的心理门槛，学生普遍能够完成基本的吉祥物设计作品。 6. 豆包AI的引入为学生提供了即时反馈和专业指导，尤其是AI将学生作品与经典作品建立联系的建议，有效促进了深度学习。 7. "文化思辨"环节的讨论有效促进了深度思考，学生能够将美术学习与校园文化认同建立联系，实现了情感态度价值观的升华。 待改进之处： 1. 第1课时中"吉祥物的特征"内容较为抽象，部分学生难以将四大特征与具体案例准确对应，今后可增加更多互动匹配活动帮助学生理解。 2. 第2课时"吉祥物设计创作"环节中，部分学生对"如何运用夸张变形手法""如何将文化内涵视觉化"仍感到困难，今后可提供更多"设计方法"的专项练习和参考图例。 3. 部分学生在色彩搭配上缺乏经验，作品容易出现颜色过多或搭配不协调的问题，今后可增加色彩搭配的专项指导。 4. AI互动环节受网络和设备影响较大，需准备备用方案（如预设AI回答卡片或事先准备好AI分析案例）。 改进方向： 1. 可设计"吉祥物设计构思卡"，帮助学生从"主题→原型→造型→色彩→寓意"逐步完成设计构思。 2. 可增加"设计方法练习卡"，提供不同原型的夸张、变形、拟人化示例，帮助学生理解设计手法的具体运用。 3. 可尝试"跨学科融合"，邀请体育教师或校领导参与评价，从运动会实际需求角度给予反馈，增强设计的真实性和实用性。 4. 可将学生的吉祥物设计作品整理成班级"校园运动会吉祥物设计集"，或举办班级"吉祥物设计展"，增强学生的成就感与持续学习的动力。 教学设计 · 人教版七年级上册 第三单元 第2课《吉祥物设计》 · 共2课时 · 总字数约8000字 学科网（北京）股份有限公司 $