· 第二单元《时代乐章——线与色的造型》第1课《城市名片》教学设计 2026-2027学年 人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦线条表现与透视规律，以“城市速写师工作坊”为情境，通过“看图猜城市”活动连接学生对城市地标的认知，再经欣赏名作、线条实验室、视角实验室等环节，从感知线条多样性到理解线条情感，构建递进学习支架。 资料亮点在于大情境贯穿与任务驱动，结合AI赋能（豆包AI作速写顾问）和文化思辨（建筑辩论），通过微视频辅助教学。以审美感知引导学生欣赏线条魅力，艺术表现助力实践速写步骤，文化理解深化城市认同，帮助学生掌握线条运用与透视，增强文化自信，为教师提供创新教学模式与结构化资源。

人教版 · 七年级上册 · 第二单元《时代乐章——线与色的造型》第1课《城市名片》教学设计 课程名称 艺术·美术 教材版本 人民教育出版社《义务教育教科书·艺术·美术》七年级上册（2024年版） 单元名称 第二单元 时代乐章——线与色的造型 课程主题 《城市名片》——用线条记录城市建筑之美 课程关键词 城市名片 · 标志性建筑 · 线条表现 · 建筑速写 · 透视 · 观察与表现 本次教学设计特色 大情境贯穿 以"城市速写师工作坊"为教学大情境，贯穿两课时，学生化身"城市速写师"用线条记录城市风貌； 任务驱动 每课时设置3个递进式创作任务，让学生在"做中学"； AI赋能 引入豆包AI作为"工作坊特聘速写顾问"，实现师生互动新样态； 文化思辨 设置辩论与讨论环节，深化学生对城市建筑文化价值的理解。 课时 2课时（第1课时：欣赏与感知线条表现；第2课时：实践与创作建筑速写） 授课对象 七年级学生 设计者 （教师姓名） 一、单元架构分析 单元大概念 美术能展现时代的辉煌成就，线条与色彩是记录时代发展的重要艺术语言。 单元课程 学习任务 核心问题 对应课标学习领域 第1课 城市名片 欣赏美术作品中的城市景象，学习用线条描绘城市建筑，感受城市发展的时代脉搏。 艺术家们是怎样通过描绘建筑表现城市特点的？ 造型·表现 第2课 科技之光 了解水彩画的基本技法，尝试用水彩画表现我国科技发展的辉煌成就。 艺术家们如何用画笔描绘科技之美？ 造型·表现 第3课 自然之美 了解综合材料版画的制作方法，用版画形式表现自然生态之美。 如何将各种材料综合运用于版画创作中表现自然之美？ 造型·表现 单元逻辑线索： 线条记录城市（第1课）→ 水彩表现科技（第2课）→ 版画呈现自然（第3课），从"线"到"色"再到"综合材料"，逐步拓展学生的造型表现能力。 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 能够欣赏美术作品中的城市景象，感受线条在表现城市建筑时的独特魅力；能够识别不同线条（直线、曲线、折线等）在建筑表现中的不同视觉效果和情感表达；能够感知不同城市标志性建筑的造型特点与美学价值。 艺术表现： 能够运用不同长短、粗细、曲直、虚实、疏密的线条进行建筑速写创作；能够从不同角度观察城市建筑，运用透视知识在平面上表现立体空间；能够有步骤地完成一幅建筑速写作品。 文化理解： 理解城市标志性建筑作为"城市名片"的文化意义；认识到建筑是城市文化信仰与精神图腾的载体；通过描绘家乡或喜爱的城市建筑，增强对本土文化的认同感和自豪感。 课标依据说明： 本课属于"造型·表现"学习领域。课标中第三学段（6-7年级）指出："学生应学会运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素进行造型表现活动。"本设计以此为依据，通过"欣赏—分析—实践—创作"的学习路径，引导学生掌握建筑速写的基本方法。 三、课时1："线条之城——欣赏与感知线条表现" 课题 第1课 城市名片（课时1：欣赏与感知线条表现） 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 □ 学科实践活动课 □ 其他 1. 学习者分析 七年级学生在小学阶段已接触过简单的线描绘画，具备一定的观察能力和动手能力，但对"建筑速写"这一专业概念较为陌生。他们对城市中的标志性建筑有一定的感性认识，但缺乏从美术角度（线条、透视、构图等）进行观察和分析的经验。部分学生对"线条的丰富表现力"认识不足，容易将线条简单理解为"轮廓线"。本课时需通过欣赏经典作品和观察实景照片，引导学生发现线条在表现建筑时的多样性和表现力，建立"线条是建筑速写的核心语言"的认识。 2. 学习目标确定 审美感知： 能够欣赏《南京路上好八连》《广州沙面》《兰溪》等作品，感受线条在表现城市建筑时的独特魅力；能够识别不同线条（直线、曲线、折线、疏密线等）的视觉特征和情感表达。 艺术表现： 能够运用不同长短、粗细、曲直、疏密的线条，从不同角度对城市建筑进行简单的线条描绘练习。 文化理解： 理解城市标志性建筑作为"城市名片"的文化意义，初步建立"建筑是城市文化载体"的认识。 3. 学习重点难点 重点： 欣赏美术作品中的城市景象，了解艺术家如何运用线条表现城市建筑。 难点： 理解不同线条（长短、粗细、曲直、虚实、疏密）在建筑表现中的不同作用和视觉效果。 4. 教学资源及环境准备 材料工具： 学习任务单（"城市速写师工作笔记"每人一份）、铅笔、橡皮、A4白纸、不同城市的标志性建筑图片（每组一套）。 数字资源： 多媒体课件（含《南京路上好八连》《广州沙面》《兰溪》《云南行——丽江与玉龙》等作品高清图、不同城市地标建筑照片）、豆包AI对话界面（教师端）、"城市建筑线条"微视频（3分钟）。 环境布置： 教室布置为"城市速写师工作坊"情境——黑板绘制工作坊主题墙及"线条画廊"展示区，墙面张贴不同城市的标志性建筑图片（北京天安门、上海东方明珠、西安大雁塔、武汉黄鹤楼、广州塔等），课桌摆放"速写师工具包"（铅笔、橡皮、速写纸）。 探究学习表（环节一出示） 作品名称 作品中的建筑 我观察到的线条特点 线条给我带来的感受 《南京路上好八连》 《广州沙面》 《兰溪》 探究学习表（环节二出示） 线条类型 视觉特点 在建筑中的表现 给人的感受 直线 曲线 粗线/细线 疏线/密线 探究学习表（环节三出示） 探究任务 我的发现 我的疑问 不同视角（平视/俯视/仰视）下建筑线条有何变化？ 艺术家如何用线条表现建筑的"体量感"？ 线条的疏密变化在画面中起了什么作用？ 5. 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 情境创设·工作坊开坊 1. 学生领取"城市速写师工作笔记"（学习任务单），在教室门口"入坊"。 2. 参与"看图猜城市"热身活动——教师展示城市地标建筑的局部图片（如天安门城楼一角、东方明珠塔尖、大雁塔塔身等），学生抢答城市名称。 3. 思考并回答："提到一座城市，你最先想到的是什么建筑？它为什么能代表这座城市？" 【大情境启动】 教师以"工作坊坊主"身份致辞： "同学们，欢迎来到'城市速写师工作坊'！每座城市都有自己独特的'名片'——那些让人一眼就能认出的标志性建筑。它们不仅是钢筋水泥的堆砌，更是城市的文化信仰与精神图腾。 今天，我们的任务是：学习用线条为城市'画像'。在照相机发明之前，人们通过绘画了解远方的城市；今天，我们将像艺术家一样，用手中的笔，把城市的灵魂'写'在纸上。让我们一起走进今天的课题——《城市名片》！" 目标1 通过"看图猜城市"活动了解学生对城市地标建筑的已有认知；通过"城市印象"分享了解学生的情感起点。 （二）新知学习 环节一： "探访名作"——欣赏线条中的城市 【任务驱动】 1. 学生观察《南京路上好八连》《广州沙面》《兰溪》三幅作品，独立思考3分钟。 2. 完成探究学习表（环节一），记录每件作品中观察到的线条特点和感受。 3. 小组内交流"我从这件作品中发现了线条的什么秘密？"，每组推选代表发言。 【问题链】 出示三幅作品，引导学生观察： "《南京路上好八连》中，画家用什么样的线条描绘人物？用什么样的线条描绘建筑？两者有什么不同？" "《广州沙面》中，线条的长短、粗细有什么变化？这些变化给你什么感觉？" "《兰溪》中，线条的疏密是怎样安排的？疏的地方和密的地方分别表现了什么？" 小结： "画家运用不同长短、粗细、曲直、虚实、疏密的线条，表现对事物的观察和理解。线条是建筑速写的核心语言。" 板书关键词： 线条 · 长短 · 粗细 · 曲直 · 虚实 · 疏密 目标1 环节一评价： 学生能否从作品中识别出至少2种线条变化；能否用规范的美术术语描述线条特点。 （二）新知学习 环节二： "线条实验室"——认识线条的表现力 【任务驱动】 1. 学生观察不同线条类型（直线、曲线、折线、粗线、细线、疏线、密线）的示范图例。 2. 完成探究学习表（环节二），记录每种线条的视觉特点和在建筑中的表现。 3. 小组讨论："如果要表现一座庄严肃穆的建筑，你会用什么样的线条？如果要表现一座灵动活泼的建筑呢？" 【问题链】 教师出示不同线条类型对比图： "水平线条给你什么感觉？垂直线条呢？" "广州塔的曲线和天安门的直线，分别传达了怎样的城市气质？" "粗细线条在表现建筑时各有什么优势？疏密线条如何表现光影和质感？" 小结： "线条是构成建筑艺术的基本形式。水平线条让人感到稳定舒展，垂直线条让人感到庄严崇高，曲线条让人感到柔美动感。不同的线条塑造了城市建筑独特的艺术风格。" 板书关键词： 水平线 · 垂直线 · 斜线 · 曲线 · 线条的情感 目标1、目标2 环节二评价： 学生能否将不同线条类型与相应的视觉感受正确匹配；能否用线条表达对建筑气质的基本理解。 （二）新知学习 环节三： "视角实验室"——不同角度观察建筑 【任务驱动】 1. 学生观察同一建筑（如东方明珠或广州塔）在不同视角（平视、俯视、仰视）下的照片，比较线条的变化。 2. 完成探究学习表（环节三），记录自己的发现和疑问。 3. 尝试用铅笔在纸上快速画出一种视角下的建筑轮廓（2分钟）。 【问题链】 出示同一建筑三种视角的照片： "平视时，建筑的线条是怎样的？给你什么感觉？" "仰视时，建筑的线条发生了什么变化？为什么会有这种变化？" "俯视时，建筑的线条又有什么不同？" 引导学生理解：不同的观察角度会带来完全不同的线条感受——仰视让建筑显得高大雄伟，俯视让建筑显得开阔壮观，平视则最为真实自然。 板书关键词： 平视 · 仰视 · 俯视 · 观察角度 · 线条变化 目标1、目标2 环节三评价： 学生能否识别不同视角下建筑线条的变化；能否快速勾画出一种视角下的建筑轮廓。 （三）学习探究 AI顾问·线条表现力分析 【AI互动】 1. 每组向"豆包AI速写顾问"提问（如："仰视视角下如何用线条表现建筑的高耸感？"）。 2. 学生记录AI的回答要点，结合自己的观察进行补充或质疑。 3. 分享"AI的分析给了我什么新启发"。 【AI赋能】 教师打开豆包AI，以"工作坊特聘速写顾问"身份与学生互动： "各位速写师，我是工作坊的AI顾问。你们对线条表现有什么疑问？我来帮你们分析……" 教师输入学生问题，展示AI回答。 预设AI回答示例： "仰视视角下表现建筑的高耸感，可以运用以下方法：第一，使用垂直线条强调建筑的高度，线条可以从下往上逐渐变细；第二，利用透视原理——建筑两侧的边线向上汇聚于一点，形成强烈的纵深感；第三，适当增加线条的密度和力度，突出建筑的体量感。参考广州塔的速写作品，艺术家正是用密集的垂直线条和斜线交织，表现了塔身的高耸与动感。" 引导学生思考："AI的建议中，哪个方法最容易操作？你还有什么补充？" 目标2 观察学生与AI互动的深度，能否对AI分析进行补充或提出不同见解。 （四）文化思辨 工作坊论坛·建筑与城市记忆 【辩论活动】 辩题："一座城市的标志性建筑，应该'古老厚重'还是'现代新颖'？" 1. 学生根据立场分为两组，每组3分钟准备。 2. 正反方各2分钟陈述，1分钟自由辩论。 3. 学生投票选出"最佳辩手"。 【思辨引导】 教师出示北京故宫（古老）与上海东方明珠（现代）对比： "故宫代表了北京的历史底蕴，东方明珠代表了上海的现代活力。你认为哪种建筑更能代表一座城市的'名片'？" "如果一座城市只有古老建筑或只有现代建筑，你觉得完整吗？为什么？" 引导学生理解：古老建筑承载历史记忆，现代建筑展现时代活力——两者共同构成了城市完整的文化面貌。用线条记录城市建筑，就是在记录城市的历史与未来。 目标3 观察学生能否有理有据地表达观点；能否运用本课所学建筑案例作为论据。 （五）课堂小结 工作坊归档·知识梳理 1. 学生用一句话总结"今天我学到的关于'线条与城市'最重要的一件事"。 2. 将"工作笔记"放入个人"速写师档案袋"。 3. 课后任务：观察自己所在城市或熟悉城市的一个标志性建筑，用手机拍下不同角度的照片，下节课带来分享。 【情感升华】 教师总结： "各位速写师，今天我们从艺术家的作品中看到了线条的魔力——同样的城市，在不同艺术家的笔下呈现出完全不同的风貌。线条不仅是建筑的'轮廓'，更是建筑'性格'的表达。 下节课，我们将亲自拿起画笔，用学到的线条知识，为一座城市绘制属于它的'名片'。 请大家带着发现的眼睛，去观察身边的建筑——它们正在等待你用线条为它们'画像'。" 目标3 通过"一句话收获"了解学生对本课核心概念的理解程度。 6. 板书设计 城市名片 · 课时1 板书 线条的语言 长短 · 粗细 · 曲直 虚实 · 疏密 线条的情感 水平线 → 稳定舒展 垂直线 → 庄严崇高 曲线 → 柔美动感 斜线 → 冲击突破 观察的角度 平视 · 仰视 · 俯视 核心问题 艺术家怎样通过描绘建筑 表现城市特点？ 7. 作业设计 基础作业： 选择本课欣赏的一幅作品（《南京路上好八连》《广州沙面》或《兰溪》），从线条运用的角度写一段100字左右的赏析文字。 拓展作业： 观察自己所在城市或熟悉城市的一个标志性建筑，用手机拍下平视、仰视、俯视三个角度的照片，下节课带来与同学分享。 四、课时2："笔尖之城——实践与创作建筑速写" 课题 第1课 城市名片（课时2：实践与创作建筑速写） 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 □ 学科实践活动课 □ 其他 1. 学习者分析 通过第1课时的学习，学生已能够识别不同线条的表现力，理解不同观察角度对线条表现的影响。但七年级学生对"建筑速写"的具体步骤和"透视"知识的运用仍缺乏实践经验。部分学生对"如何取舍""如何组织画面"感到困惑。本课时将引导学生学习建筑速写的创作步骤，了解透视的基本知识，并尝试独立完成一幅建筑速写作品。 2. 学习目标确定 审美感知： 能够理解透视的基本规律（近大远小、近实远虚、近高远低），感受透视在建筑速写中的重要作用。 艺术表现： 能够按照"选择建筑—铅笔起稿—线条勾勒—完善细节—完成画稿"的步骤，完成一幅建筑速写作品。 文化理解： 通过描绘家乡或喜爱的城市建筑，增强对本土文化的认同感和自豪感，理解"城市名片"的文化价值。 3. 学习重点难点 重点： 掌握建筑速写的创作步骤，运用线条完成建筑速写作品。 难点： 在速写过程中处理好画面的主次关系、线条的疏密变化和透视关系。 4. 教学资源及环境准备 材料工具： 学习任务单（"城市速写师创作手记"每人一份）、铅笔、橡皮、黑色签字笔或针管笔、A4速写纸、速写板（或硬质垫板）。 数字资源： 多媒体课件（含透视原理示意图、建筑速写步骤示范视频、不同风格建筑速写作品欣赏）、豆包AI对话界面、学生课前拍摄的建筑照片展示素材。 环境布置： 延续"城市速写师工作坊"情境，新增"速写作品展示区"展板；课桌摆放建筑照片素材（学生课前拍摄+教师准备）。 探究学习表（环节一出示） 透视规律 含义 在建筑速写中的体现 我的理解 近大远小 近实远虚 近高远低 探究学习表（环节二出示） 创作步骤 操作要点 我的做法 注意事项 1.选择建筑 2.铅笔起稿 3.线条勾勒 4.完善细节 5.完成画稿 探究学习表（环节三出示） 创作任务 我的构思 我运用的线条技巧 用线条表现建筑的"宏伟感" 用线条表现建筑的"精致感" 5. 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 情境回顾·工作坊实践 1. 学生展示课前拍摄的建筑照片，在小组内分享"我最想画的一座建筑"。 2. 观察教师展示的建筑速写作品与实景照片的对比图，思考："速写作品和照片有什么不同？艺术家做了哪些'加工'？" 3. 用1个词语描述自己看到速写作品时的感受。 【大情境延续】 "欢迎回到'城市速写师工作坊'！上节课我们学习了线条的语言——今天，我们要亲自拿起笔，为一座城市绘制属于它的'名片'。" 出示建筑速写作品与实景照片对比： "速写作品并非完全照搬照片，而是有取舍、有组织的艺术表达。艺术家通过对线条的灵活运用，展现出独特的艺术魅力。今天，你们就是艺术家！" 引出本课核心任务："用线条描绘一座城市的标志性建筑。" 目标1 通过"建筑照片分享"了解学生的选材兴趣；通过"速写与照片对比"观察学生的观察敏锐度。 （二）新知学习 环节一： "透视密码"——理解空间的表现 【任务驱动】 1. 学生观察透视原理示意图（平行透视/一点透视、成角透视/两点透视），理解"近大远小、近实远虚、近高远低"的基本规律。 2. 完成探究学习表（环节一），记录每种透视规律的含义和在建筑速写中的体现。 3. 小组讨论："观察教室的一角，你能发现哪些透视现象？" 【问题链】 教师出示透视原理示意图： "同样宽的路，为什么越远越窄？同样高的树，为什么越远越矮？" "平行透视有几个消失点？成角透视有几个消失点？" "在建筑速写中，为什么要运用透视知识？" 小结： "透视是我们在平面上表现立体空间的方法。近大远小、近实远虚、近高远低——掌握了这些规律，你的建筑就能'立'起来。" 板书关键词： 透视 · 近大远小 · 近实远虚 · 近高远低 · 平行透视 · 成角透视 目标1 环节一评价： 学生能否准确理解透视的基本规律；能否在教室环境中发现透视现象。 （二）新知学习 环节二： "速写秘籍"——学习创作步骤 【任务驱动】 1. 学生观看建筑速写步骤示范视频（或教师现场示范），了解"选择建筑—铅笔起稿—线条勾勒—完善细节—完成画稿"五个步骤。 2. 完成探究学习表（环节二），记录每个步骤的操作要点和注意事项。 3. 小组交流："你认为哪个步骤最关键？为什么？" 【问题链】 教师进行现场示范（或播放示范视频）： "第一步：选择建筑——选择你喜欢的标志性建筑，注意它的外形特点。" "第二步：铅笔起稿——用铅笔轻轻画出建筑的大致轮廓和比例，注意透视关系。" "第三步：线条勾勒——用线条勾勒建筑的主要结构，注意线条的轻重、曲直变化。" "第四步：完善细节——添加建筑的细节（窗户、装饰等），注意线条的疏密安排。" "第五步：完成画稿——整体调整，完成作品。" 板书关键词： 选景 · 起稿 · 勾勒 · 细节 · 调整 目标2 环节二评价： 学生能否准确复述建筑速写的五个步骤；能否理解每个步骤的关键要点。 （二）新知学习 环节三： "创作实践"——绘制城市名片 【任务驱动】 1. 学生从教师提供的建筑照片或自己拍摄的照片中选择一座标志性建筑作为创作对象。 2. 按照"选择建筑—铅笔起稿—线条勾勒—完善细节—完成画稿"的步骤进行创作（20分钟）。 3. 完成探究学习表（环节三），记录自己的构思和运用的线条技巧。 4. 作品完成后贴在展板"城市名片画廊"区域，全班参观交流。 【创作引导】 "现在轮到你们了！请选择你最喜欢的城市建筑，用线条为它绘制一张'名片'。" 巡回指导要点： "注意观察建筑的轮廓——先画大的形状，再画小的细节。" "线条要有变化——建筑的轮廓用粗线，细节用细线；前面的部分用实线，后面的部分用虚线。" "不要怕画错——速写是'写'不是'描'，大胆下笔！" "参考《广州沙面》中线条的疏密变化——让你的画面有'呼吸感'。" 鼓励学生大胆尝试，关注"观察与表现的一致性"。 目标2、目标3 环节三评价： 学生能否按照步骤完成建筑速写；作品能否体现线条的变化和透视关系。 （三）学习探究 AI顾问·速写作品指导 【AI互动】 1. 学生将自己的速写作品向豆包AI提问： "我用线条表现了××建筑，您觉得我的线条运用和透视处理怎么样？有什么改进建议？" 2. 学生记录AI的建议，选择1-2条进行修改。 3. 分享"AI的指导给了我什么启发"。 【AI赋能】 教师打开豆包AI，引导学生与AI对话： "各位速写师，现在请把你们的作品给AI顾问看看，听听它的专业建议。" 教师示范提问："我用疏密线条表现了建筑的立体感，您觉得效果如何？" 预设AI回答示例： "你的线条运用已经体现出了疏密变化，这是一个很好的开始。建议可以从以下几个方面继续提升：第一，注意建筑轮廓线可以用稍粗的线条，内部细节用细线，增强画面的层次感；第二，仰视角度下，垂直线条可以适当向上汇聚，增强建筑的高耸感；第三，参考《广州沙面》中前景线条密、远景线条疏的处理方式，可以让画面空间感更强。继续练习，你的速写会越来越有'味道'。" 引导学生思考："AI的建议中，哪个建议对你最有帮助？你准备如何改进？" 目标2 观察学生能否基于AI建议进行有意义的修改；能否对自己的作品进行反思性评价。 （四）文化思辨 工作坊论坛·速写与城市记忆 【讨论活动】 讨论主题："在手机拍照如此方便的今天，我们为什么还要用画笔'画'城市？" 1. 学生独立思考2分钟，写下自己的立场和理由。 2. 4人小组交流，每组形成1-2个核心观点。 3. 全班分享，教师板书核心观点。 【思辨引导】 教师引导学生结合本课所学进行讨论： "用手机拍照和用画笔速写，记录城市的方式有什么不同？" "速写作品中'有取舍'的线条，和照片的'全记录'相比，哪个更能传达你对城市的感受？" "你认为'城市名片'应该是一张照片，还是一幅手绘作品？为什么？" 教师总结： "照片记录的是'城市的样子'，速写记录的是'城市的感觉'。当你在纸上画下一座建筑时，你不仅在记录它的外形，更在注入你对它的理解与情感。这就是手绘的魅力——每一根线条，都是你和这座城市的一次对话。" 目标3 观察学生能否在讨论中形成并表达自己的观点；能否将本课所学与生活经验建立联系。 （五）课堂小结 工作坊结业·情感升华 1. 学生用一句话分享"今天我学到的关于'城市速写'最重要的一件事"。 2. 将自己的速写作品放入个人"速写师档案袋"。 3. 课后任务：选择家乡的一座标志性建筑，用今天学到的方法完成一幅完整的建筑速写作品。 【情感升华】 教师总结： "各位速写师，两天的'城市速写师工作坊'即将结业。我们从欣赏大师的线条中学会了观察，从学习透视中理解了空间，从一笔一画的实践中感受了创作的快乐。 每一座城市都有它独特的'名片'——而那些用线条绘制的建筑速写，正是我们为这座城市留下的独特记忆。 希望同学们以后走到任何一座城市，都能用发现的眼睛去观察它的建筑，用手中的笔去记录它的美好——因为每一根线条，都是你对这座城市的致敬。" 目标3 通过"一句话分享"了解学生对本课核心内容的理解程度和情感体验。 6. 板书设计 城市名片 · 课时2 板书 透视规律 近大远小 · 近实远虚 近高远低 · 近宽远窄 平行透视（1个灭点） 成角透视（2个灭点） 速写五步 ①选择建筑 ②铅笔起稿 ③线条勾勒 ④完善细节 ⑤完成画稿 线条秘诀 轮廓用粗线 · 细节用细线 近处用实线 · 远处用虚线 主体画密 · 背景画疏 核心结论 线条是城市速写的灵魂 每一根线条都是 与城市的对话 7. 作业设计 基础作业： 选择家乡的一座标志性建筑，运用本课所学的速写步骤和方法，完成一幅完整的建筑速写作品（A4大小），要求体现线条的变化和透视关系。 拓展作业： 为你的速写作品写一段100字左右的"建筑简介"——介绍这座建筑的名称、位置、历史或文化意义，以及你选择画它的原因。 七、教学反思 成功之处： 1. "城市速写师工作坊"的大情境有效激发了学生的创作热情，学生以"速写师"身份代入，对建筑速写这一专业领域产生了浓厚兴趣。 2. "看图猜城市"的导入活动充分调动了学生的参与积极性，将城市建筑与日常生活经验建立联系，降低了学习门槛。 3. 从"欣赏线条"到"认识线条"再到"运用线条"的三环节设计层层递进，符合"先感知、后理解、再实践"的认知规律。 4. 将透视知识的学习与教室环境的观察相结合，让学生在实际场景中理解抽象的透视原理，化难为易。 5. "速写五步法"为学生提供了清晰的操作支架，降低了创作的心理门槛，学生普遍能够完成基本的建筑速写作品。 6. 豆包AI的引入为学生提供了即时反馈和专业指导，尤其是AI将学生作品与经典作品建立联系的建议，有效促进了深度学习。 7. "文化思辨"环节的讨论有效促进了深度思考，学生能够将美术学习与城市文化认同建立联系，实现了情感态度价值观的升华。 待改进之处： 1. 第1课时中"不同线条的情感表达"内容较为抽象，部分学生难以将线条类型与情感体验准确对应，今后可增加更多"线条感受"的互动体验活动（如"用线条画情绪"小游戏）。 2. 第2课时"建筑速写创作"环节中，部分学生对"如何取舍""如何构图"仍感到困难，今后可提供更多构图范例和"取景框"工具辅助学生构图。 3. 透视知识的讲解在有限时间内难以让所有学生完全掌握，今后可设计"透视探究学习单"，让学生在课后继续观察和记录生活中的透视现象。 4. AI互动环节受网络和设备影响较大，需准备备用方案（如预设AI回答卡片或事先准备好AI分析案例）。 改进方向： 1. 可设计"线条情绪卡"教具，将不同线条类型与相应的情绪词语配对，帮助学生建立线条与情感的连接。 2. 可引入"取景框"工具（用卡纸制作），帮助学生解决构图和取舍的困难。 3. 可尝试"跨学科融合"，邀请地理或历史教师协同教学，从城市文化和历史角度丰富学生对建筑的理解。 4. 可将学生的建筑速写作品整理成班级"城市名片作品集"，或举办班级"城市速写展"，增强学生的成就感与持续学习的动力。 教学设计 · 人教版七年级上册 第二单元 第1课《城市名片》 · 共2课时 · 总字数约8000字 学科网（北京）股份有限公司 $