2025—2026学年高一语文暑假文学类文本阅读作业24：科幻小说阅读专题训练

**基本信息** 以“双重属性分析法”为核心，构建科幻小说“概念-类型-母题-答题”的完整训练体系，融合科学逻辑与人文思考，培养思辨能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心知识讲解|3类文本+8题|双重属性分析法（科学性+文学性+辩证关系）、类型辨析法（硬/软科幻、科幻寓言）|从概念起源→双重属性辩证关系→母题分类→答题模板，形成“认知-分析-应用”逻辑链| |分层试题训练|A组4题/B组2题/C组2题|科学设定逻辑自洽性分析、文学性主题隐喻解读、教考衔接创作实践|基础巩固（概念识别）→能力提升（综合分析）→教考衔接（教材链接+创作），梯度推进|

高一暑假文学类文本阅读作业24：科幻小说阅读专题训练 【学习目标】 1．理解科幻小说的核心概念、文体特征与发展脉络 2．掌握“科学性”与“文学性”的双重属性及其辩证关系 3．学会区分“硬科幻”“软科幻”“科幻寓言”等不同类型 4．能够运用“双重属性”公式分析科幻小说的文本特征 5．培养对科技伦理、人文关怀的深层思考能力 一、核心知识讲解 （一）科幻小说的概念与起源 1. 什么是科幻小说？ 科幻小说（Science Fiction）是依据科学原理（已知或假想）和科学技术的发展，通过想象性叙事，描绘未来或未知世界，探讨科学技术发展对人类社会、伦理道德、个体心理乃至宇宙命运所产生影响的一种文学体裁。其核心是“逻辑自洽的推想”与“人文关怀的反思”的结合。 科幻小说区别于奇幻、魔幻作品的关键在于：科幻的幻想内核是科学的，是可以引发读者对现实科技与未来进行理性思考的；而奇幻、魔幻作品则植根于超验宗教、中世纪传说或巫术思维，不需要以科学逻辑为基础。 正如学者所概括的：“科幻小说属于‘小说’的一种，而科幻小说的主题则与‘科学’密不可分，好的科幻小说一定是科学性与文学性的双赢。”一位科幻作家曾形象地比喻道：“科幻小说中的科学就像一根拐棍，作家凭借它才能走得更远，但拐棍不能代替走路本身。”这种关系说明，科学是工具，文学才是目的——科幻小说归根到底还是要“写人”、写人的命运与情感。 2. 科幻小说的诞生与发展 （1）西方科幻的起源 主流观点认为，近代第一部科幻小说是1818年玛丽·雪莱创作的《弗兰肯斯坦》。这部作品的核心设定是用一句话总结：科学家创造出了人造人，却因恐惧抛弃了他，最终酿成悲剧。其根本用意在于探讨“创造者责任”“人性异化”“伦理冲突”等人文主题。 此后，欧洲出现了两位科幻大师——儒勒·凡尔纳和赫伯特·乔治·威尔斯。凡尔纳的创作以科学细节的严谨著称，被誉为“硬科幻”的先驱；威尔斯则更侧重社会批判与哲学思考，为“软科幻”奠定了基础。后来科幻的重心转移到美国，出现了阿西莫夫、海因莱因、克拉克等黄金时代的代表作家。随着人工智能、互联网、生物工程的发展，又出现了赛博朋克等新类型。 （2）中国科幻的发展 中国科幻小说的滥觞，是跟随外国文学被译介入中国的浪潮而来的。晚清时期，凡尔纳的科幻小说被译介到中国就有17种之多。鲁迅曾热衷译介科学小说。当代中国科幻的代表人物是刘慈欣，他的《三体》三部曲获得了雨果奖，被认为是中国科幻文学的里程碑。刘慈欣的作品进入中学语文教材和高考卷，对科幻教育起到了重要的推动作用。 （二）科幻小说“科学性与文学性”的双重属性 1. 双重属性的核心内涵 科幻小说与一般小说的根本区别在于它具备“双重属性”：科学性与文学性。正如高考评分标准所强调的，所有科幻小说题都应按“双重属性”公式答题：先答科学设定，再分析人物塑造、情节构建、主题表达，最后点明二者的关系——科学性为文学性提供载体，文学性为科学性赋予温度。 （1）科学性 所谓科学性有两层含义：一是内容、题材与科学问题相关；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三个特点。科幻作品中的科学话语是一种符合内在逻辑性、在认知上可以证实其真实性的话语。这种真实性可能是违反常识、违反直感经验的，但它却在逻辑上成立。 （2）文学性 所谓文学性，一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；二是指有强烈的文学手法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；三是指表达目的不只是表现科学原理，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。 2. 科学性与文学性的辩证关系 关于科幻小说中“科学性与文学性哪个更重要”的讨论，长期存在争议。但深入分析可以发现，这并非一个“非此即彼”的问题，而是一个“动态平衡”的问题。 （1）不存在绝对的“更重要” 没有哪一个更重要的说法，好的科幻小说，一定是两者的融合——科学让作品姓“科”，而不是“奇”；文学决定了作品是“小说”，而不是科普读物。最好的科幻小说能够在保证科学严谨性的同时，展现出卓越的文学品质，为读者提供思想上的启迪和心灵上的触动。 （2）不同子类型的比例动态变化 根据不同的创作目标和子类型定位，科学性与文学性的成分占比会存在动态变化，主要分为以下三类： 类型 科学设定 文学要求 代表作品 硬科幻 严谨、逻辑严密，科学性占比高 中等要求即可 《三体》《流浪地球》 软科幻 中等要求，基本逻辑自洽即可 文学性要求高，侧重人文主题 《弗兰肯斯坦》《带上她的眼睛》 科幻寓言 极其简单，仅作为外壳 文学性要求最高，隐喻性和象征性强 《美丽新世界》《华氏451》 （3）“科”与“文”的融合是最高境界 既然小说分类已经定义为“科幻小说”，自然是“科”要立得住，“小说”也得立得住。最优秀的科幻作品，往往是在科学严谨性与文学感染力之间找到了完美的平衡点。 （三）科幻小说的常见母题与分类 1. 时间与空间 涉及时间旅行、平行世界、多维空间等。此类作品常探讨命运、因果、选择的悖论。如《时间机器》《你们这些还魂尸》等。 2. 人工智能与机器伦理 聚焦于人工智能的觉醒、机器与人类的关系、意识的定义等。核心冲突常围绕“何以为人”展开。如《我，机器人》《仿生人会梦见电子羊吗？》等。 3. 生物工程与基因编辑 探讨基因改造、克隆技术、生化危机等带来的伦理困境和社会问题。如《弗兰肯斯坦》等。 4. 生态灾难与末世危机 描绘地球环境恶化、外星入侵、核战后的世界，反思人类文明与自然的关系。如《流浪地球》《微纪元》等。 5. 赛博朋克与虚拟现实 关注高科技、低生活水平的社会，探讨虚拟世界与现实世界的边界。如《神经漫游者》《北京折叠》等。 6. 外星文明与宇宙探索 涉及与外星生命的接触、星际旅行、宇宙社会学等，引发对人类在宇宙中位置的思考。如《乡村教师》《三体》等。 （四）科幻小说的答题模板 核心公式：双重属性分析法 所有科幻小说题，都按以下公式答题： 第一步：科学性分析 1　 指出文中涉及的科学设定（如AI、虚拟现实、星际航行、基因改造、外星文明等） 2　 分析该设定的逻辑自洽性和认知真实性 3　 说明科学设定如何服务于故事展开 第二步：文学性分析 1　 分析人物塑造的特点及其在科技环境下的表现 2　 分析情节构建的技巧（悬念、伏笔、反转等） 3　 分析主题表达的深层意蕴（人文关怀、伦理思考、社会批判等） 第三步：综合论述 ①　阐明科学性与文学性的辩证关系 ②　说明这类写作手法带来的独特艺术效果 答题句式模板（科学性与文学性分析）： 本文具有科幻小说的典型特征。从科学性角度看，……（具体科学设定），这些设定以……（科学原理/逻辑推演）为基础，……（艺术效果）。从文学性角度看，……（人物塑造/情节设计/主题表达），展现了……（人文思考）。两者相辅相成，科学为文学提供了想象的空间和逻辑的支撑，文学为科学赋予了温度和深度，体现了科幻小说“科”与“文”的辩证统一。 二、课外文本阅读与训练 阅读下面的文字，完成1～8题。 【文本一】 《流浪地球》节选 刘慈欣 ①刹车时代刚刚结束，地球发动机带来的酷热已经消失。人们对地球发动机的恐惧也渐渐平息下来，但这又带来了对严寒的恐惧。 ②“太阳真的会爆炸吗？”“当然会，只是时间问题。你想想，如果太阳真的爆炸了，人类怎么办？那时候，人类才真正面临着毁灭的威胁。” ③“那我们怎么办呢？” ④“带着地球逃跑。” ⑤于是，人类开始了前所未有的大迁徙。地球发动机的威力是惊人的，它要把整个地球推出太阳系。地球发动机的安装使地球的运行变得不稳定，赤道发动机的推力使地球的自转速度变慢，最后停止。地球停止自转，人类社会面临着巨大的灾难。大海的潮汐消失了，季节的变换也消失了，地球成了一个没有自转的球体。 ⑥地球发动机的启动使地球的轨道发生变化，地球开始向太阳系外飞行。人类在发动机下面建造了庞大的地下城，人们从地面搬入地下，开始了漫长的地下生活。 ⑦地球飞过木星时，木星的强大引力使地球偏离了预定轨道。地球发动机不惜一切代价进行修正，无数人在这场灾难中死去。但人类没有放弃，因为他们知道，这是唯一的希望。 ⑧地球继续向太阳系外飞行。在漫长的旅途中，人类在绝望和希望之间挣扎。但无论多么艰难，他们始终坚信，只要带着地球一起走，就一定能到达新的家园。 ⑨“我们要带着地球一起走。”这是人类最后的信念。 【文本二】 《北京折叠》节选 郝景芳 ①这时彭蠡出现了。他剔着牙，敞着衬衫的扣子，不紧不慢地踱回来，不时打饱嗝。从老刀很小的时候，他就听父亲讲过彭蠡的事。 ②老刀迎上前去。彭蠡看到他要打招呼，老刀却打断他：“我没时间和你解释。我需要去第一空间，你告诉我怎么走。” ③彭蠡愣住了，已经有十年没人跟他提过第一空间的事，他的牙签捏在手里，不知不觉掰断了。他有片刻没回答，见老刀实在有点急了，才拽着他向楼里走。“回我家说，”彭蠡说，“要走也从那儿走。” ④彭蠡带老刀上楼，进屋。彭蠡直截了当地瞪着老刀：“你不告诉我为什么，我就不告诉你怎么走。” ⑤已经5点半了，还有半个小时。 ⑥老刀沉默了一下。“糖糖还有一年多该去幼儿园了。”他说，“我来不及了。” ⑦老刀去幼儿园咨询的时候，着实被吓到了。稍微好一点的幼儿园招生前两天，就有家长带着铺盖卷在幼儿园门口排队，两个家长轮着，一个吃喝拉撒，另一个坐在幼儿园门口等。就这么等上四十多个小时，还不一定能排进去。前面的名额早用钱买断了，只有最后剩下的寥寥几个名额分给苦熬排队的爹妈。这只是一般不错的幼儿园，更好一点的连排队都不行，从一开始就是钱买机会。老刀本来没什么奢望，可是自从糖糖一岁半之后，就特别喜欢音乐，每次在外面听见音乐，她就小脸放光，跟着扭动身子手舞足蹈。那个时候她特别好看。老刀对此毫无抵抗力，他就像被舞台上的灯光层层围绕着，只看到一片耀眼。无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞的幼儿园。 ⑧“你真是作死，”彭蠡说，“她又不是你闺女，犯得着吗。” ⑨“别说这些了。快告诉我怎么走。”老刀说。 ⑩彭蠡叹了口气：“你可得知道，万一被抓着，可不只是罚款，得关上好几个月。” ⑪“你不是去过好多次吗？” ⑫“只有四次。第五次就被抓了。” ⑬“那也够了。我要是能去四次，抓一次也无所谓。” ⑭老刀要去第一空间送一样东西，送到了挣十万块，带来回信挣二十万。这不过是冒违规的大不韪，只要路径和方法对，被抓住的几率并不大，挣的却是实实在在的钞票。他不知道有什么理由拒绝。 ⑮彭蠡家里的墙皮脱落着，露出灰色的水泥。墙角堆着几个纸箱，里面不知道装着什么。彭蠡从床底下拉出一个旧皮箱，打开箱子，里面是一些老旧的工具——一把螺丝刀、几个扳手、一卷胶带，还有一张皱巴巴的地图。彭蠡把地图拿出来，展开，铺在桌子上。 ⑯“这是第一空间的通道图，”彭蠡说，“十年前画的。不知道现在还管不管用。”他的手指在地图上移动着，指出一条曲折的路线。“从这里下去，沿着管道走，大约三公里。中间有三个检查点，每个点都有监控。你必须算好时间，在换班的时候通过。” ⑰老刀盯着地图，把路线记在心里。彭蠡又从箱子里拿出一个巴掌大的金属盒子，打开盖子，里面是一张磁卡。“这张卡可以打开第一空间的三号通道门，”彭蠡说，“只能用一次。用完就废了。” ⑱老刀接过磁卡，仔细收好。他看了看墙上的钟，还有二十分钟。他对彭蠡点了点头：“谢了。等我回来，请你喝酒。” ⑲彭蠡苦笑了一下：“你先回得来再说吧。”他走到窗边，拉开窗帘一角，看了看楼下。“现在走吧。外面没人。”老刀站起来，走到门口，回头看了彭蠡一眼。彭蠡站在窗边，逆着光，看不清表情。老刀推开门，走了出去。 【文本三】 《赡养上帝》节选 刘慈欣 ①两万艘外星飞船又布满了地球的天空，在以后的两个月中，有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上上下下，接走在地球上生活了一年多的二十亿上帝。那些太空舱都是银色的球体，远远看去，像是一串串挂在蛛丝导轨上的晶莹露珠。 ②西岑村的上帝走的这天，全村的人都去送，所有的人对上帝都亲亲热热，让人想起一年前上帝来的那天，好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的。 ③村口停着两辆大客车，就是一年前送上帝来的那两辆，这一百来个上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空舱。 ④秋生一家都去送本家的上帝，一路上大家默默无语，快到村口时，上帝停下了，拄着拐杖对一家人鞠躬：“就送到这儿吧，谢谢你们这一年的收留和照顾，真的谢谢，不管飞到宇宙的哪个角落，我都会记住这个家的。”他说着把那块球形的大手表摘下来，放到兵兵手里，“送给你啦。” ⑤“那……你以后怎么同其他上帝联系呢？”兵兵问。 ⑥“都在飞船上，用不着这东西了。”上帝笑着说。 ⑦“上帝爷子啊，”秋生爹一脸伤感地说，“你们那些船可都是破船了，住不了多久了，你们坐着它们能去哪儿呢？” ⑧上帝抚着胡子平静地说：“飞到哪儿算哪儿吧，太空无边无际，哪儿还不埋人呢？” ⑨玉莲突然哭出声儿来：“上帝爷子啊，我这人……也太不厚道了，把过日子攒起来的怨气全撒到您身上，真像秋生说的，一点良心都没了……”她把一个竹篮子递到上帝手中，“我一早煮了些鸡蛋，您拿着路上吃吧。” ⑩上帝接过了篮子：“谢谢！”他说着，拿出一个鸡蛋剥开皮津津有味地吃了起来，白胡子上沾了星星点点的蛋黄，同时口齿不清地说着，“其实，我们到地球来，并不只是为了活下去，都是活了两三千岁的人了，死有什么可在意的？我们只是想和你们在一起，我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力，这些都是上帝文明早已失去的，我们从你们身上看到了上帝文明的童年。但真没想到给你们带来了这么多的麻烦，实在对不起了。” ⑪“你留下来吧爷爷，我不会再不懂事了！”兵兵流着眼泪说。 ⑫上帝缓缓摇摇头：“我们走，并不是因为你们待我们怎么样，能收留我们，已经很满足了。但有一件事让我们没法待下去，那就是：上帝在你们的眼中已经变成了一群老可怜虫，你们可怜我们了，你们竟然可怜我们了。” ⑬上帝扔下手中的蛋壳，抬起白发苍苍的头仰望长空，仿佛透过那湛蓝的大气层看到了灿烂的星海：“上帝文明怎么会让人可怜呢？你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明，不知道她在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇迹……现在文明是老了，但不是我们的错，无论怎样努力避免，一个文明总是要老的，谁都有老的时候，你们也一样。我们真的不需要你们可怜。” ⑭“与你们相比，人类真算不得什么。”秋生敬畏地说。 ⑮“也不能这么说，地球文明还是个幼儿。我们盼着你们快快长大，盼望地球文明能够继承它的创造者的光荣。”上帝把拐杖扔下，两手一高一低放在秋生和兵兵肩上，“说到这里，我最后有些话要嘱咐你们。” ⑯“我们不一定听得懂，但您说吧。”秋生郑重地点点头说。 ⑰“首先，一定要飞出去！”上帝对着长空伸开双臂，他身上宽大的白袍随着秋风飘舞，像一面风帆。“飞？飞到哪儿？”秋生爹迷惑地问。“先飞向太阳系的其他行星，再飞向其他的恒星，不要问为什么，只是尽最大的力量向外飞，飞得越远越好！这样要花很多钱死很多人，但一定要飞出去，任何文明，待在它诞生的世界不动就等于自杀！到宇宙中去寻找新的世界新的家，把你们的后代像春雨般洒遍银河系！” ⑱“我们记住了。”秋生点点头，虽然他和自己的父亲、儿子、媳妇一样，都不能真正理解上帝的话。 ⑲“哦，秋生啊，”上帝想起了什么，又站住了，“走的时候没经你同意就拿了你几本书，”他打开小包袱让秋生看，“你上中学时的数理化课本。” ⑳“啊，拿走好了，可您要这个干什么？” ㉑上帝系起包袱说：“学习呗，从解一元二次方程学起，以后太空中的漫漫长夜里，总得找些打发时间的办法。谁知道呢，也许有那么一天，我真的能试着修好我们那艘飞船的反物质发动机，让它重新进入光速呢！” ㉒“对了，那样你们又能跨越时间了，就可以找个星球再创造一个文明给你们养老了！”秋生兴奋地说。 ㉓上帝连连摇头：“不不不，我们对养老已经不感兴趣了，该死去的就让它死去吧。” ㉔一个星期后，最后一艘外星飞船从地球的视野中消失。上帝走了。 ㉕西岑村恢复了以前的安静，夜里，秋生一家坐在小院中看着满天的星星，已是深秋，田野里的虫鸣已经消失了，微风吹动着脚下的落叶，感觉有些寒意了。 ㉖“我明白了。”秋生爹说，在这灿烂的星空下，他愚拙了一辈子的脑袋终于开了一次窍，他仰望着群星，头顶着它们过了一辈子，他发现自己今天才真切地看到它们的样子，一种从未有过的感觉充满了他的血液，使他觉得自己仿佛与什么更大的东西接触了一下，虽远未能融为一体，这感觉还是令他震惊不已，他对着星海长叹一声，说：“人啊，该考虑养老的事了。” 三、分层试题训练 【A组·基础巩固】（共4题，25分） 1.（3分）【概念辨析·选择题】 下列对科幻小说特征的理解，不正确的一项是（ ） A. 科幻小说必须同时具备科学性与文学性，两者缺一不可，但不同子类型的比例可以动态变化。 B. 硬科幻小说要求科学设定严谨、逻辑严密，文学性要求相对中等；软科幻小说更侧重人文主题，科学设定基本逻辑自洽即可。 C. 科幻小说与奇幻小说的根本区别在于：科幻的幻想必须建立在科学逻辑或科学可能性之上，而奇幻不需要以科学为基础。 D. 科幻小说中的科学设定必须完全符合现实科学原理，否则就不能称为科幻小说。 2.（6分）【科学设定的识别与分析·简答题】 【文本一】《流浪地球》中提到了“地球发动机”“刹车时代”“地下城”等科学设定。请选择其中一个设定，分析它是否符合科学逻辑？作者是如何通过文学化的描写让这一设定具有“真实感”的？ 3.（8分）【文学性分析·简答题】 【文本二】《北京折叠》中，老刀冒险去第一空间送东西，目的是挣钱送养女糖糖去好的幼儿园。请分析这一情节体现了怎样的文学性特点——它在人物塑造和主题表达上有何作用？ 4.（8分）【科学性与现实性的关系·简答题】 【文本二】《北京折叠》中，郝景芳构建了一个“三层空间”的未来世界。请分析：这个科学设定（空间折叠）背后隐喻了怎样的现实问题？科幻小说的“科学性”和“现实性”之间是什么关系？ 【B组·能力提升】（共2题，22分） 5．（10分）【主题思想分析·综合题】 【文本三】《赡养上帝》中，上帝文明曾经无比辉煌，如今却衰老破落，需要地球人类的赡养。请分析： （1）作者通过上帝文明与人类文明的对比，想要表达怎样的主题？ （2）文末秋生爹说“人啊，该考虑养老的事了”，这句话有什么深层含义？在科幻的外壳下，作者探讨了哪些现实问题？ 6.（12分）【双重属性综合评价·探究题】 （1）（6分）请从“科学性”和“文学性”两个角度，综合分析【文本一】《流浪地球》的文本特征。要求结合具体内容，说明二者如何相互融合。 （2）（6分）比较【文本一】《流浪地球》与【文本二】《北京折叠》，两篇作品在科学性与文学性的侧重上有何不同？分别属于科幻小说中的哪种类型（硬科幻/软科幻/科幻寓言）？请说明理由。 【C组·教考衔接】（共2题，23分） 7.（11分）【教材链接·综合探究题】 七年级下册教材中学习了刘慈欣的《带上她的眼睛》，这是一篇典型的科幻小说。请完成以下任务： （1）（5分）《带上她的眼睛》中，“她”被困在地心世界，通过“传感眼镜”让“我”代替她感受地面世界。请分析这一科学设定在小说中的作用——它是如何推动情节、塑造人物、表达主题的？ （2）（6分）有人认为《带上她的眼睛》是一篇“软科幻”作品，也有人认为它兼具“硬科幻”的严谨和“软科幻”的人文关怀。你同意哪种观点？请结合文本内容进行分析。 8.（12分）【创作实践·限时训练题】 阅读下面的材料，完成题目。 材料一：关于科幻小说的双重属性： 所有科幻小说题，都按「双重属性」公式答题：科学性 + 文学性。先答科学设定，再分析人物塑造、情节构建、主题表达，最后点明二者的关系——科学性为文学性提供载体，文学性为科学性赋予温度。 材料二：关于科幻小说的分类： 一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三个特点。硬科幻——科学性占比高，科学设定严谨、逻辑严密；软科幻——科学设定中等，人文主题突出；科幻寓言——科学设定简单，隐喻性极强。 材料三：关于科幻教育与阅读： 科幻文学将成为青少年儿童不可或缺的精神食粮。优秀的科幻作品都是有容量的，这个容量可以用来培养学生的一些精神。今天的教育，需要孩子去比较、质疑，培养创新、思辨的精神。 题目：请从下面两个任务中任选一个完成。 （1）【综合探究】请以三篇文本为例，以“科幻小说的科学性与文学性之辨”为话题，写一篇不少于400字的议论文。要求：①明确表达你的观点；②运用至少两种论证方法；③结合至少两个文本中的具体内容作为论据；④体现辩证思考，避免非黑即白的表达。 （2）【写作实践】请以“未来的______”为题（横线上可填一个科技产物，如“学校”“爱情”“战争”“家庭”等），写一篇不少于500字的科幻小说片段。要求：①至少包含一个明确的科学设定；②在科幻背景下体现人文关怀（如亲情、友情、伦理等）；③在文末简要说明你的创作思路——你如何平衡“科学性”与“文学性”。 四、参考答案与详细解析 A组·基础巩固 第1题【答案】D 【详细解析】 A项正确。科幻小说确实必须同时具备科学性与文学性，二者缺一不可。但不同子类型的比例可以动态变化——硬科幻科学性占比高，软科幻文学性要求更高。判断正确。 B项正确。硬科幻小说以科学设定为核心，科学设定严谨、逻辑严密，文学性相对处于中等要求水平即可；软科幻小说的核心是人文主题，科学设定要求中等，文学性要求高。判断正确。 C项正确。科幻小说与奇幻小说的根本区别在于：科幻的幻想内核是科学的，是以科学事实和预见为基础的；而奇幻的基本设定来自于传统文化和民间传说，来自于巫术思维，不需要以科学逻辑为基础。判断正确。 D项错误。 科幻小说中的科学设定并非必须“完全符合现实科学原理”。科幻小说中的科学话语是一种“符合内在逻辑性、在认知上可以证实其真实性的话语”——这种真实性可能是违反常识、违反直感经验的，但它却在逻辑上成立。许多优秀的科幻作品（如《三体》中的“黑暗森林法则”“智子”等）都包含超出现有科学认知的设定，但它们遵循内在的逻辑自洽性。因此，D项的说法过于绝对化，不符合科幻创作的实际。判断有误。 第2题【答案】 （1）对“地球发动机”设定的分析（6分，其中科学性分析3分，文学化描写分析3分）： ① “地球发动机”的科学逻辑分析（3分）： “地球发动机”是《流浪地球》最核心的科学设定。从科学逻辑的角度看： 理论锚点：该设定以牛顿力学中的“反作用力原理”（作用力与反作用力）为基础——通过在地球一侧安装巨型发动机，产生推力，使地球获得反向加速度，从而改变轨道。这一原理在物理学上是成立的。 认知真实性：虽然目前人类的技术远未达到建造“地球发动机”的能力，但这一设定在逻辑上是可以理解的——它遵循了“力的作用产生运动”这一基本物理规律。作者通过“赤道发动机”“自转速度变慢”等细节描述，使这一宏大想象具有了可感的真实性。 技术演绎：作者将现有航天发动机的原理进行了极端化的逻辑推演，将其放大到行星尺度。这种“将现有科技推向极致”的做法，是硬科幻创作的常见方法，符合科幻“以科学事实和预见为基础”的特征。 ② 文学化描写如何营造真实感（3分）： 刘慈欣通过以下文学手法让“地球发动机”具有真实感： 细节的真实性：文中提到“地球发动机的安装使地球的运行变得不稳定，赤道发动机的推力使地球的自转速度变慢，最后停止”——这种对未来技术后果的推演，使读者相信作者是经过深思熟虑的。 后果的推演：作者不仅描写了发动机本身，还描写了它带来的社会后果——“大海的潮汐消失了，季节的变换也消失了，地球成了一个没有自转的球体”。这种对科技后果的推演，增强了世界的真实感。 情感的真实性：在宏大技术背景下，作者描写了人类的情感挣扎——“在漫长的旅途中，人类在绝望和希望之间挣扎”。技术再宏大，最终还是要回到“人”身上。刘慈欣曾表示，科幻是一种思想实验——把现实中的人放到非现实的环境中，人类会有什么样的人性上的表现。 第3题【答案】 （1）这一情节在人物塑造上的作用（4分）： 老刀冒险去第一空间送东西的目的，是为了挣钱送养女糖糖去好的幼儿园。这一情节在人物塑造上具有以下作用： ① 塑造人物的立体性和真实性：老刀不是科幻作品中常见的“科学家”或“英雄”形象，而是一个普通的底层劳动者。他的冒险动机不是拯救世界，而是送孩子上学——“糖糖还有一年多该去幼儿园了”。这种“小人物”的生存焦虑，让读者感到真实可感。 ② 展现人物的情感深度：老刀对养女糖糖的爱，超越了对自身安全的考虑。文中写道：“无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞的幼儿园。”即使彭蠡说“她又不是你闺女，犯得着吗”，老刀依然坚持。这种“非亲生却胜似亲生”的情感，展现了普通人的高尚与担当。 ③ 揭示人物的社会处境：老刀的冒险行为，本身就是社会不公的反映——他需要通过非法跨越空间的方式才能获得孩子教育的机会。这使得老刀的形象具有了社会批判的意义。 （2）这一情节在主题表达上的作用（4分）： ① 反映教育资源的不平等：文中详细描写了幼儿园入学的激烈竞争——“稍微好一点的幼儿园招生前两天，就有家长带着铺盖卷在幼儿园门口排队……前面的名额早用钱买断了”。未来的世界折叠了，但教育的不平等依然存在，甚至更加严重。 ② 批判阶层固化的社会现实：老刀冒着被抓的风险去第一空间，仅仅是为了挣一点“实实在在的钞票”。他的冒险不是出于贪婪，而是因为底层人没有其他出路。这种“为了生存而不得不冒险”的困境，批判了阶层固化带来的社会问题。 ③ 展现人性在困境中的光辉：尽管处境艰难，老刀没有放弃对糖糖的爱和责任。他在绝望中的坚持，让人看到即使在最不平等的世界里，人性依然有温度。这正是科幻小说文学性的核心——不只是展现科技，更是展现科技背景下“人”的故事。 第4题【答案】 （1）“空间折叠”背后隐喻的现实问题（4分）： 郝景芳在《北京折叠》中构建的“三层空间”未来世界，其核心设定是：城市可以在不同时间“折叠”，将不同空间层叠在一起。这一设定背后隐喻了以下现实问题： ① 社会阶层固化：三个空间代表着三个不同的社会阶层——第一空间是精英阶层，第二空间是中产阶层，第三空间是底层劳动者。空间的“折叠”象征着社会阶层的固化——不同阶层的人生活在不同的“空间”里，互不往来，甚至互不相见。 ② 资源分配不均：不同空间层获得的时间不同、资源不同、机会不同。老刀冒险去第一空间的动机——为了送孩子上好的幼儿园——正是这种资源分配不均的体现。 ③ 社会流动的困难：老刀需要通过“非法”的方式跨越空间，这表明社会流动的通道已经被封锁。一个人从哪个空间层出生，可能就决定了其一生的命运。 （2）科幻小说的“科学性”与“现实性”的关系（4分）： 科幻小说中的“科学性”与“现实性”并非对立关系，而是相互促进、互为表里的： ① 科学性是现实性的隐喻载体：科幻小说通过科学设定的“陌生化”效果，让读者以新的视角看待现实问题。《北京折叠》中的“空间折叠”在现实中不可能实现，但它隐喻的社会阶层固化，却是现实中的真实问题。科幻的“科学性”提供了一种“认知上的陌生化”，让读者跳出习以为常的认知框架，重新审视现实。 ② 现实性是科学性的情感根基：科幻小说如果只讲科学设定，就会变成冷冰冰的科学知识堆砌。正是现实问题（如教育不公、阶层分化）的介入，使科学设定具有了情感的温度和思想的深度。科幻作品的核心是“现实情怀”——科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题。 ③ 二者共同构成科幻小说的完整价值：科幻小说“通过科学建构的另类世界，为现实提供一种有差异的另类认知”。科学设定让幻想变得可信，现实关怀让幻想具有意义。 B组·能力提升 第5题【答案】 （1）上帝文明与人类文明对比所表达的主题（5分）： ① 对文明兴衰规律的反思：上帝文明曾经无比辉煌，创造了“壮丽的史诗”“雄伟的奇迹”，但如今却衰老破落，需要靠地球人类赡养。上帝说：“无论怎样努力避免，一个文明总是要老的，谁都有老的时候。”这表达了对文明兴衰规律的深刻反思——任何文明都有其生命周期，从诞生到兴盛，再到衰落。这种宏大的文明视角，是科幻小说区别于其他文学类型的独特魅力。 ② 对人类文明独特价值的肯定：上帝来地球的真正目的，不是为了延续生命，而是“喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力，这些都是上帝文明早已失去的”。人类文明虽然年轻，但充满活力和创造力——这正是上帝文明所羡慕的。作者借此肯定人类文明的价值，鼓励人类珍惜并发挥自己的创造精神。 ③ 对“赡养”与“尊严”关系的探讨：上帝离开的根本原因是感到被怜悯——“上帝在你们的眼中已经变成了一群老可怜虫，你们可怜我们了”。这一描写触及了一个深刻的问题：当长者失去尊严，仅仅被当作“赡养对象”时，他们的存在意义何在？作者通过上帝的离开，表达了对老年人尊严问题的关切。 （2）秋生爹“人啊，该考虑养老的事了”的深层含义（5分）： ① 表层含义：从字面看，秋生爹是在感叹人类和文明都需要考虑如何安度晚年、如何应对衰老。上帝文明的衰老，让他联想到了人类自身同样面临的问题。 ② 深层含义：这句话包含了多层隐喻—— 对现实养老问题的关切：在现实中，人口老龄化已经成为全球性问题。作者通过科幻的“陌生化”视角，让读者以全新的眼光审视这一问题。 对人类文明长远命运的思考：秋生爹“愚拙了一辈子的脑袋终于开了一次窍”，他在仰望星空的瞬间，感受到了与“更大的东西”的联系。这象征着人类意识的觉醒——不再只关注眼前的小事，而是开始思考文明的未来和人类的命运。 对“上帝”离去后的反思：上帝文明的衰老是一面镜子，照出了人类自身的处境。秋生爹的感叹，既是感伤，也是警醒——人类终究也会老去，那么人类应该为“养老”做些什么？ 刘慈欣在谈到科幻教育时曾说，科幻是一种思想实验——“把我们现实中的人放到非现实的环境中间，人类会有什么样的人性上的表现。而这种表现，往往比我们现实主义文学中的表现要极端得多，剧烈得多”。这篇小说正是通过上帝文明这一“思想实验”，让读者从全新的角度思考老龄化、文明延续等现实问题。 第6题【答案】 （1）《流浪地球》中科学性与文学性的融合（6分）： ① 科学性分析（2分）： 《流浪地球》是一部典型的硬科幻小说，其科学性体现在： 以真实科学原理为基础：“地球发动机”基于反作用力原理，“木星引力弹弓”基于天体力学，“太阳氦闪”基于恒星演化理论——这些设定都建立在真实科学基础之上。 逻辑推演严谨：作者从“太阳即将爆炸”这一前提出发，推演出人类必须“带着地球逃跑”的解决方案，并详细描述了这一方案带来的技术挑战（自转停止、轨道偏离等）和社会后果（地下城生活、大规模迁徙等）。这种严谨的逻辑推演，使作品具有了“认知真实性”。 ②文学性分析（2分）： 宏大的叙事视野：作品将人类命运置于宇宙尺度下，展现了末日背景下人类群体的集体行动和精神面貌。“带着地球一起走”这一信念，具有强烈的象征意义和情感感染力。 细腻的情感描写：在宏大的技术背景下，作者并未忽视个体的情感。人类在绝望和希望之间的挣扎、对家园的眷恋、对未来的信念——这些情感描写使冰冷的技术设定具有了温度。 ③ 二者的融合（2分）： 《流浪地球》的成功之处在于，它将最硬核的科学设定与最深厚的人文关怀融为一体。科学性为叙事提供了坚实的逻辑基础，使想象具有了可信度；文学性为科学赋予了情感的温度，使读者不仅“相信”这个世界的存在，更“关心”这个世界的命运。正如高考评分标准所强调的，科学性与文学性的关系是“科学性为文学性提供载体，文学性为科学性赋予温度”——这正是《流浪地球》的经典示范。 （2）两篇作品的科学性与文学性比较（6分）： 比较角度 《流浪地球》（刘慈欣） 《北京折叠》（郝景芳） 科学性侧重 高——以天体物理学、航天技术等真实科学原理为基础，逻辑推演严谨 中低——“空间折叠”设定只是故事的外壳，作者并未深入解释其科学原理 文学性侧重 中高——在宏大叙事中融入个体情感，但整体上科学设定占主导地位 高——核心是人文主题（阶层固化、教育不公），科学设定为隐喻服务 所属类型 硬科幻——科学性占比高，科学设定严谨、逻辑严密 软科幻/科幻寓言——科学设定为外壳，核心是对社会现实的隐喻和批判 理由 作品以真实科学原理为基础，详细描述技术细节和社会影响，读者的阅读兴趣很大程度上来自对科学设定的好奇和惊叹 作品虽然有一个科幻的外壳（空间折叠），但读者真正被打动的是老刀为了孩子教育而冒险的故事；科学设定的作用是为现实批判提供一种“陌生化”的视角 总结：两篇作品代表了科幻小说的两种不同取向。《流浪地球》属于典型的硬科幻，追求科学的严谨性和逻辑的自洽性，其魅力在于“科学之美”；《北京折叠》属于软科幻/科幻寓言，科学设定服务于人文主题，其魅力在于“思想之深”。二者各有千秋，都达到了很高的艺术成就。 C组·教考衔接 第7题【答案】 （1）《带上她的眼睛》中“传感眼镜”设定的作用（5分）： ① 推动情节的作用（1.5分）： “传感眼镜”是整篇小说的核心科技触发点。“她”通过这副眼镜，让“我”代替她去感受地面世界——看日出、听风声、感受花香。这一设定使两个本不可能相遇的人建立了联系，推动了后来“我”发现真相、深受震撼的情节发展。正是通过“传感眼镜”这一设定，作者才得以展开一段跨越地心与地面的独特叙事。 ② 塑造人物的作用（1.5分）： “她”的形象——被困在地心深处、渴望感受地面世界的女孩——是通过“传感眼镜”这一设定才得以展现的。读者通过“我”的视角，看到她如何珍惜每一片落叶、每一缕阳光。她的孤独、她的勇敢、她对生命的热爱，都在这一科技设定下被放大和凸显。 ③ 表达主题的作用（2分）： “传感眼镜”的设定直接服务于作品的主题表达： 关于“感受”与“珍惜”：作品通过“她”对地面世界一切细节的珍惜，告诉读者——我们习以为常的阳光、风声、花香，对于无法拥有它们的人来说，是最珍贵的礼物。 关于科技与人性的关系：科技（传感眼镜）可以跨越物理空间的阻隔，但它无法替代真实的情感体验。小说的结尾提醒我们：科技可以延伸人的感官，但不能替代人的在场。 （2）对《带上她的眼睛》科幻类型的分析（6分）： 观点一：这是一篇“软科幻”作品 从“软科幻”的标准来看，《带上她的眼睛》确实具有明显的软科幻特征： 科学设定简单：整个小说的核心科技设定只有一个——“传感眼镜”。作者没有详细解释其工作原理，只是将其作为叙事的工具。 人文主题突出：作品的核心不是展现科技奇观，而是探讨“生命的意义”“珍惜当下”“孤独与希望”等人文主题。读者被打动的不是科技的惊奇，而是人物的命运和情感。 科学性的弱化：作品中的科学设定只是背景，并不追求严格的科学逻辑自洽。 观点二：这是一篇兼具“硬科幻”严谨和“软科幻”人文的作品 从更高的视角看，《带上她的眼睛》也具有一定的硬科幻特征： 科学想象的逻辑性：传感眼镜让远在千里之外的人通过感官同步来感受世界，这一想象基于“脑机接口”和“虚拟现实”技术的发展方向，具有一定的科学预见性。 科学细节的真实感：作品中关于地心世界的描写——高温、高压、与世隔绝——这些细节虽然简略，但符合真实的地质科学知识。刘慈欣在接受采访时曾谈到，让学生了解“地球有6000多公里的半径，结构很像一个鸡蛋”等科学常识，有助于理解作品的科幻内涵。 科学性与文学性的融合：作品既有符合科学逻辑的设定，又有深刻的人文关怀，符合“优秀的科幻作品应该在科学严谨性与文学感染力之间找到平衡点”的标准。 我个人的观点（开放题，以下为示例）： 我更认同观点二。《带上她的眼睛》虽然不如《流浪地球》那样“硬”，但它也并非完全不讲科学。作品中的科学设定虽然简单，但符合基本的科学逻辑；更重要的是，它将科学设定与人文关怀完美结合，做到了“科学性为文学性提供载体，文学性为科学性赋予温度”。在科幻小说的光谱上，它更靠近中间位置——既有一定的“硬”度（科学设定的逻辑自洽），又有充分的“软”度（人文主题的深度）。 第8题【答案示例】 （1）【综合探究】科幻小说的科学性与文学性之辨 长期以来，关于科幻小说中“科学性与文学性哪个更重要”的争论从未停歇。有人认为科幻小说应当姓“科”，科学严谨性是其生命线；也有人认为科幻小说终究是“小说”，文学性才是其灵魂。我认为，这两种观点都过于绝对——好的科幻小说，一定是科学性与文学性的辩证统一，二者的关系是动态平衡、相互成就的。 没有绝对的“谁更重要”——取决于子类型 科幻小说并不是一个单一的文类，它内部可以细分为硬科幻、软科幻和科幻寓言三种主要类型。在不同的子类型中，科学性与文学性的比例是动态变化的。 硬科幻以科学设定为核心，讲究逻辑严密、推演严谨，文学性相对处于辅助地位。刘慈欣的《流浪地球》就是典型的硬科幻——以天体物理学为基础，详细推演了“地球发动机”的技术原理和社会后果。读者在阅读时，很大程度上是被其宏大的科学想象和严谨的逻辑推演所吸引。 软科幻则以人文主题为核心，科学设定服务于叙事和思想表达，不一定追求极致的科学严谨。郝景芳的《北京折叠》中的“空间折叠”设定虽然奇妙，但作者并未深入解释其科学原理——读者真正关心的也不是这个设定本身，而是老刀为了养女的教育而冒险的故事。科学设定在这里的作用，是为社会批判提供一种“陌生化”的视角。 科幻寓言更是将科学设定简化为一个外壳，核心是它的隐喻意义和思想价值。刘慈欣的《赡养上帝》中，“上帝”来到地球需要人类赡养这一设定，其目的不是展示科技奇观，而是作为探讨文明兴衰、老龄化问题、尊严等主题的载体。 科学性与文学性的融合才是最高境界 尽管不同子类型在比例上有所侧重，但最优秀的科幻作品往往是科学性与文学性完美融合的典范。《赡养上帝》既以“两万艘外星飞船布满天空”的恢弘想象征服了读者，又以上帝说“你们竟然可怜我们了”这一句对尊严的坚守打动了人心。这正是科学与文学的双赢。 反过来说，如果科学设定薄弱而只追求文学性，科幻小说可能沦为披着科幻外衣的普通故事；如果只追求科学严谨而忽视文学性，科幻小说则可能变成枯燥的科普读物。好的科幻小说，应当“科”也立得住，“小说”也立得住——不然何必划分到“科幻小说”这个门类里呢？ 我的结论：融合才是答案 因此，我认为探讨“科学性与文学性哪个更重要”本身就是一种“非此即彼”的二元对立思维。科幻小说的魅力恰恰在于它能够在科学与文学之间搭建桥梁——用科学的严谨让想象变得可信，用文学的温暖让科技拥有灵魂。 正如刘慈欣所言，科幻是一种思想实验——把我们现实中的人放到非现实的环境中，人类会有什么样的人性上的表现。这种表现，往往比现实主义文学中的表现更极端、更剧烈。正是这种“科学设定”与“人性表现”的结合，创造了科幻小说独有的魅力。科学是工具，文学才是目的——科幻小说归根到底还是要“写人”、写人的命运与情感。只有将二者有机结合，才能创作出既让人惊叹于科学之美、又让人感动于人性之光的优秀作品。 （2）【写作实践】“未来的告别” 未来的告别 2147年，人类发明了“记忆云端”——一种可以将人的全部记忆上传到云端、并在临终前选择保留或删除的技术。陈远航站在母亲的病床前，手里握着记忆云端的控制器。 “妈，您真的要删掉吗？” 母亲已经说不出话了，只是微微点了点头。她选择了“清零”——所有记忆，从童年到暮年，全部删除。 陈远航不理解，甚至愤怒。他想起小时候，母亲如何用笨拙的手给他织毛衣；想起她如何在深夜里给他盖被子；想起她如何在他去外地工作后，守着电话等他的消息。这些记忆，每一帧都珍贵无比。但是母亲要删除它们。 “为什么？”他问过很多次。 母亲在还能说话的时候，告诉他：“因为痛。” 他后来才知道，母亲年轻时有过一个妹妹，三岁时夭折了。母亲记得她妹妹的模样、声音、甚至她手心的小痣。这些记忆伴随了她一生，每次想起都会流泪。母亲说：“我不想带着痛离开。” “可是那些快乐的呢？”陈远航问。 母亲说：“快乐和痛，从来都是一起的。” 陈远航还是不懂。他打开记忆云端的界面，看到母亲的记忆列表：有他出生时的喜悦，有他第一次喊“妈妈”的甜蜜，也有他离家时的牵挂。还有更多他不曾知道的——母亲年轻时为了给他攒学费，连续加了三个月班；母亲在他生病时，在医院走廊里哭了一整夜。 他按下了“保留”键。 他知道母亲想“轻松地走”。但他舍不得。他要替母亲记住这些。 后来，他自己也老了。他明白了母亲说的“快乐和痛从来都是一起”是什么意思。因为他也开始忘记一些东西了。或者说，不是忘记，是不想记起了。 他打开自己的记忆云端，看着那些挣扎、失去、想念。他把手放在删除键上，停了一会儿，又放下了。 他想：就留着吧。痛就痛吧。那些最痛的，就是最珍贵的。 他想起2147年，母亲的病床前。他替母亲做了选择。现在他知道了：那个选择不是对母亲的理解，而是他的不舍。 他最终没有删除自己的记忆。不是因为勇敢，而是因为——他还舍不得。 【创作思路说明】 1. 科学设定的选择：“记忆云端” 本文的核心科学设定是“记忆云端”——一种可以将人的全部记忆上传并选择性保留或删除的未来技术。这一设定建立在当下脑科学和云计算技术的发展方向上，具有一定的科学预见性。按照科幻小说的分类，本文偏向于“软科幻”——科学设定服务于人文主题，不对技术原理进行详细的科学解释，追求基本逻辑的自洽即可。 2.科学性与文学性的平衡 科学性体现：“记忆云端”的设定符合“脑机接口 + 云计算”的技术发展方向；“上传”“保留”“删除”等操作的描述借鉴了现有计算机技术的逻辑，使读者能够自然地接受这一设定。 文学性体现：作品的核心不是展示“记忆云端”的技术原理，而是探讨一个深刻的伦理问题——如果可以选择，我们是否应该删除痛苦的记忆？通过陈远航与母亲两代人的不同选择，展现了对“痛苦与珍惜”“遗忘与铭记”的思考。 3. 科学性与文学性的融合 “记忆云端”这一科学设定，直接服务和推动了作品的主题表达。如果没有这一设定，作品的伦理冲突就无法展开；如果没有对母子情感的文学描写，这一设定就会变成冰冷的技术展示。二者相互融合，科学赋予了想象以逻辑基础，文学赋予了科技以情感温度。 五、复习建议 1.概念巩固：熟记以下核心概念—— 科幻小说：以科学原理为基础，通过想象性叙事探讨科技对人类命运的影响的文学体裁 双重属性：科学性（逻辑自洽的推想）、文学性（人文关怀的反思） 硬科幻 vs 软科幻 vs 科幻寓言：科学性比例的动态变化 “逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素 2.答题模板：运用“双重属性分析法”——先答科学性，再答文学性，最后点明二者关系。 3.避坑指南： 误区一：只分析科幻脑洞，不写人文主题——最多拿一半分 误区二：只谈情感，完全不结合科学设定——直接判为跑题 误区三：认为科学设定必须完全符合现有科学——不应要求科幻小说中的想象100%符合现实科学，而应追求“逻辑自洽” 误区四：混淆科幻与奇幻——科幻必须以科学逻辑为基础，奇幻不需要 六、课后延伸与高考链接 真题链接： 热点1 ：根据高考命题趋势，科幻小说成为教考衔接的核心热点。评分标准要求按“双重属性”公式答题。 热点2:（《赡养上帝》刘慈欣） ：请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征——经典的高考科幻小说题型。 热点3（科幻小说阅读） ：探究本文如何体现科技与人性的结合——考查科学性与文学性的融合。 真题1（2018全国Ⅲ卷《微纪元》） ：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系——典型的高考科幻小说题型，考查对科幻文体特征的理解。 七、自我检测清单 1． 我能准确理解科幻小说的核心概念和双重属性 2． 我能区分硬科幻、软科幻、科幻寓言三种类型 3． 我能从科学性、文学性两个角度分析科幻文本 4． 我能理解科学设定如何服务于人物塑造和主题表达 5． 我能运用“双重属性分析法”规范作答 6． 我能在写作实践中运用科幻元素并进行文学性表达 八、备考锦囊：科幻小说阅读答题速查表 核心概念速查表： 概念 定义 关键特征 科幻小说 依据科学原理，通过想象性叙事探讨科技对人类命运的影响 双重属性：科学性 + 文学性 科学性 以科学事实和预见为基础，逻辑自洽的推想 “科”要立得住 文学性 人物塑造、情节构建、主题表达、语言艺术 “小说”要立得住 硬科幻 科学性占比高，科学设定严谨 如《三体》《流浪地球》 软科幻 人文主题突出，科学设定为背景 如《弗兰肯斯坦》《带上她的眼睛》 科幻寓言 科学设定极简单，隐喻性极强 如《美丽新世界》《赡养上帝》 三要素速查表： 要素 定义 文本中的体现 逻辑自洽 情节发展逻辑清晰，结构严密，前后勾连 科学设定的内在一致性，伏笔与照应 科学元素 基于真实科学知识的想象与推演 物理、化学、生物、地理等学科知识的运用 人文思考 对人类社会现实和未来问题的反思 对人的命运、伦理、价值的关切 双重属性分析公式口诀： 先答科学设定，再析人文情感。 二者辩证统一，方得高分答案。 核心引语： “优秀的科幻小说能够在保证科学严谨性的同时，展现出卓越的文学品质，为读者提供思想上的启迪和心灵上的触动。” “科幻文学的核心在于‘认知上的陌生化’——通过科学建构的另类世界，为现实提供一种有差异的另类认知。” “科幻小说中的科学就像一根拐棍，作家凭借它才能走得更远，但拐棍不能代替走路本身。” 第 1 页 共 27 页 学科网（北京）股份有限公司 $