第二单元 习作：我的家人（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕“我的家人”写人习作，系统涵盖审题立意、选材构思、描写方法等核心知识点。课堂从“家人特点”提问导入，通过“审题—选材—构思”三步搭建学习支架，引导学生明确写作重点，从外貌、特长等多维度选取素材，掌握标题、开头、结尾的设计方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，提供丰富描写词语库（如“眉清目秀”“健步如飞”）和经典例文片段（如《枣核》动作描写），引导学生通过具体事例与细节描写突出人物特点。采用“示例示范+互动评价”方法，学生能提升表达能力与情感体验，教师可直接使用结构化支架与素材优化教学。

习作：我的家人 第一课时 第二课时 每个人都是世界上独一无二的存在。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？ 第一课时 家人与我们朝夕相处，是这个世 界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的 人。你一定很了解自己的家人，他们 有什么特点呢？ [第一步：读题目——审题立意] 明确习作类型：写人习作。 确定写作重点：抓住家人最与众不同的地方，写出家人的特点。 了解习作要求：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 确定习作主旨：给家里的每个人都写上一段话，展现家人的特点，并表达出自己的感情。 外貌 身材高大——爸爸 苗条、修长——妈妈 喜好 爱吃——妹妹 爱打扮——姐姐 特长 唱歌好听——姐姐 跑得快——哥哥 性格 温和——奶奶 顽皮——弟弟 爱干净——妈妈 品质 任劳任怨——爷爷 勤劳质朴——姥爷 [第二步：写什么——选择材料] [第三步：怎么写——构思框架] 标题 ①直接以“我的家人”作为标题。 ②以“特点+家人”的形式命题。 开头 内容：介绍家人及其对应的特点。 方法：开门见山式、先声夺人式、排比式等。 中间 内容：写清楚家人最与众不同的特点。 方法：①抓住人物的外貌、语言、动作、神态等来写，并适当运用 比喻、拟人、排比等修辞手法。②通过具体的事例来表现家人的特点。③分别给每位家人的描写文段起一个小标题。 结尾 内容：总结特点，抒发感情。 方法：直抒胸臆式、发出邀请式、提问互动式等。 品格 特长爱好 性格 喜欢做饭、讲究卫生、喜欢讲故事、喜欢唱歌…… 严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动…… 不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢…… 我 的 家 人 [第四步：开始写——经典范文] 特长爱好 性格 我的妈妈酷爱运动。跑步、跳绳、打羽毛球……她对各种运动都充满了热情，还经常带我妹妹一起锻炼身体。 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写，结合具体事例写出家人的特点。 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”…… 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 （选自《枣核》） 1.突出人物特点。 书写建议 2.加上语言描写。 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说,“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！” （选自《一个豆荚里的五粒豆》） 3.添加动作和神态。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配 得上这两只美丽的角呢!” （选自《鹿角和鹿腿》） ···· ····· 动作 神态 我的“美食大厨”奶奶 我的奶奶脾气温和，整天笑眯眯的，是家里的专属大厨。 每天放学刚进家门，饭菜的香味就扑面而来。奶奶最拿手的是红烧肉，肉块炖得软糯入味。每一块红烧肉都裹着油亮亮的浓稠酱色，在灯光下闪着琥珀似的光。 每当我挑食不爱吃饭时，奶奶总能变着花样做出新奇美味的小菜，哄我好好吃饭。 温柔又能干的奶奶，用香喷喷的饭菜装满了我的每一天，丰盈我的生活。 例文1： 我的温暖小家 我有一个温暖的家，今天我来给大家介绍三位家人。 我的姥爷退休后坚持每天练字，无论酷暑寒冬，清晨总能看见他伏案写毛笔字的身影，他的坚持不懈让人佩服。 我的爸爸常年奔波在外开卡车，回家的闲暇时刻，就盘腿坐在床边，绘声绘色地给我和弟弟讲路上的见闻。 我那四岁的小妹妹机灵淘气，总偷偷藏我的文具，转眼又用稚嫩的小嘴背古诗，让人又好气又好笑。 我爱我的家人，他们让我的生活更加美好、幸福。 例文2： 拟题思路 2.特点＋人物。 1.直接用习作题目。 可爱的妹妹 我的家人 急性子妈妈和慢性子爸爸 第二课时 描写外貌的词语 一、眉眼面容 眉清目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 慈眉善目面如土色 粉面桃腮 五官端正 眉开眼笑 二、头发 满头银发 白发苍苍 乌黑油亮 鹤发童颜 三、肤色脸型 白白嫩嫩 面色红润 面色黝黑 肤如凝脂 面若桃花 容光焕发 面如土色 冰肌雪肤 四、身材体态 高大魁梧 小巧玲珑 虎背熊腰 瘦骨嶙峋 亭亭玉立 膀大腰圆 身姿挺拔 大腹便便 五、衣着配饰 锦衣华服 珠光宝气 粗布麻衣 衣冠楚楚西装革履 穿戴整齐 长袍马褂 金戈铁甲 健步如飞 蹑手蹑脚 手舞足蹈 东张西望大步流星 抓耳挠腮 昂首阔步 左顾右盼 描写动作的词语 眉开眼笑 喜笑颜开 神采飞扬 笑逐颜开 怒目圆睁 面红耳赤 怒气冲冲 愁眉苦脸 愁眉紧锁 垂头丧气 闷闷不乐 大惊失色 目瞪口呆 惶恐不安 眼含笑意 泪流满面 从容不迫 镇定自若 悠然自得 神色安然 描写神态的词语 精彩开头 1.开门见山式。（直接点明人物的特点） 爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。 （选自《瞧，我们一家子》） 2.未见其人，先闻其声式。 “李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。 （选自《我的“大喇叭”姐姐》） 精彩结尾 这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。我爱我的家人。 （选自《夸夸我的家人》） 1.总结全文式。（直接表达对家人的爱） 窗外雨声渐小，厨房里传来母亲轻轻哼歌的声音。父亲戴着老花镜，正对着说明书一点点组装我新买的书柜，螺丝刀在灯下一闪一闪的。我坐在沙发上，看着这一幕，忽 然觉得——日子就这样，也挺好。 （选自《我的家人》） 2.场景定格法（用画面收尾，余味悠长） 写好了读给同桌听，看看有没有 不通顺的句子。回家读给家人听，请 他们评评写得像不像。 $