江西科技学院附属中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025-2026-2学年高一年级期末考 语文试卷 卷面分数：150分，考试时间：150分钟：命题人：高一谐文备课组审题人：高一语文备课组 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读虹（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材补一： 长城的修筑，源起于春秋时期部分诸侯国在其边界处修筑连续性防御墙体的传统。《管 子》记载：“长城之阳，鲁也。长城之阴，齐也。”《左传》记载，楚国有“方城”。战国 时期，伴随兼并战争加刷，各国普遍修筑长城。春秋战国长城见证了公元前7世纪至公元前 3世纪我国北方农耕地区的地缘政治及其变化情况。 秦汉时期，我国进入统一的多民族国家阶段，这一时期长城得到大规模修筑。秦朝拆毁 内地长城，在北部边疆勾连秦、赵、燕长城并加以增筑，形成了举世闻名的万里长城。秦长 城东起辽东，西至临洮（今甘肃岷县），充分借助山河之险，“堑山堙谷”，形成了严密的防 御工事。汉长城东起辽东，连绵墙体蜿蜒盘旋，直至甘肃玉门关，玉门关以西以烽火台沿沙 漠南北交通线路往西延仲。汉长城因此形成由墙体、列城、亭障、烽燧构成的防御体系。秦 汉长城工艺以土墙、石墙为主，汉长城在河西走廊、西域等地以芦苇、红柳、梭梭木加沙的 构筑方式较常见，择火台除黄土奔筑外，还有土坯或土块垒砌做法。秦汉长城是我国历史上 第一个大一统时期的重要产物，自此产生了一整套国家军事防御制度以及与之相应的工程技 术体系。 隋唐时期，隋朝多次大规模修筑长城，唐朝持续修缮、沿用前代长城，并在局部地区增 建长城。景龙二年（公元708年），唐朝在黄河河套以北修筑了西、中、东3座受降城和 1800余座蜂燧，与周边的罕镇、戍堡形成了完善的边防体系。唐朝时长城主要沿天山南北的 交通线路向西大规模仲展，形成散布在今新疆维吾尔自治区全境交错纵横的译火台、戍堡网 络。 公元10世纪至13世纪是中国长城修筑史上一个特别的时期。五代、宋、辽、西夏、金 等均不同程度修筑、改建或增设过长城，或在局部地区新建了具备长城特征的防御体系，但 这一时期的主要建筑形式不是墙，而是壕。宋朝通过挖壕引水形成屏障。辽曾“筑长城于镇 东海口”。金界壕（又称“金长城”）始筑于公元2世纪初，是金代建设的军事防御工程， 主要分布区域为我国内蒙古高原东部，界壕内垒墙体，设有马面，扩大防御面积，并在战略 要地设置关隘、城堡、烽燧，在重要区域形成多层壕、墙并列的严密防御体系。 明长城在工程技术、整体规模等方面较之以往各历史时期有显著提升，展现了我国古代 在军事防御体系建设方面的最高成就。明代对长城主要设施进行普遍包砖，并创造性地发明 了空心敌台，其内部可以驻兵、屯粮、储存武器，四面开箭窗，有助于掩蔽士兵，对外射 击，相当于一座战斗堡垒。 长城，以其上下两千年、纵横数万里的时空跨度，成为人类历史上宏伟壮丽的建筑奇迹 和无与伦比的历史文化景观。987年，长城被联合国教科文组织世界遗产委员会批准列入 《世界遗产名录》，成为我国首批世界文化遗产。 (摘编自赵现海《长城：中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征》) 材料二： 长城作为举世瞩目的军事防御工程，修建之初是服务于中国古代王朝的政治军事战略， 它是古代中原王朝与游牧政权攻守战略博弈的产物。逐水草而居的生活状态决定了游牧部族 试卷第1页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 可以很好地将战斗装备和日常生活相统一，极大地降低了军事活动的成本。这些都使其相对 于中原地区有者明显的军事优势，骑兵的突袭与劫掠给中原地区带来诸多困扰，中原地区的 统治者依靠长城的修筑，一定程度上消解了游牧部族军队的机动性，抵挡了北方游牧部族的 侵扰，保护了中原地区的经济发展。 清朝皇帝的长城观推动了长城意蕴的转变。康熙三十年（1691年)，古北口、喜峰口一 带的长城边墙较多倾塌，古北口总兵蔡元和工部等衙门议请修筑时，康熙帝表示反对，他首 先从统治观念出发，认为“帝王治天下，自有本原，不专恃险阻”，随后在总结历代王朝修 建长城的经验时指出，秦、汉等朝的长城并未起到完全消除边患的作用。可见，“守国之 道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而边境自围，所谓‘众志成城’是也…今欲修之， 兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延表数千里，养兵几何方能分守？”相较于利用地形险 要，康熙帝指出“修德安民”才是解决边患问题的有效之策。与其大费周章、劳民伤财用砖 石垒砌有形的长城，不若民心铸成的众志成城、团结一致的无形长城更为长久、坚固。 清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，转而将治理重心放在凝聚民心上，“民 心悦则邦本得”成为清朝“边境自固”的秘诀。清朝不再大规模修筑实体长城，而是注重使 用长城道路、互市关口等设施，利用长城经贸交流的功能化解传统的“内外”之别。同时， 也注意发挥众志成城的新意蕴，打破“南北”之分，促成中华各民族融为一体。由此，清代 “长城”不仅成为贯通中国南北地区的中心地带，而且进一步为中华民族的凝聚与发展扫除 了人为的地理障碍，使清朝迎来了“拓疆万里，中外一统”的盛况。 近代以来，中国遭受到严重的边疆危机，我国军民在长城一带英勇抗击侵华日军，展现 出中华民族不畏强暴的民族气节。在新的历史条件下，传统长城捍卫边疆的防御意义被用于 中华民族抵抗外来势力侵略的现实需求中，长城被赋予的新内涵引申、外延到国民意志、民 族精神等共同体意象层面。1935年赵允义在《长城》杂志的《卷首语》强调长城应“舍其质 而取其义”，“全体国民的坚强意志”和“丰富的智识”才是“中国现代的真正长城”。范 世勤认为无论敌人炮火怎样猛烈，绝不能把“士气”和“民气”这两座坚固长城摧毁。由 此，长城在中华民族共赴国难的背景下，以其超越族群、凝聚认同的象征意义成为中华民族 的代表性符号。 (摘编自吕文利、马周睿《论长城在中国历史上的三重意蕴》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.秦汉长城的修筑注重因地制宜：秦长城充分借助山河之险；汉长城则在河西走廊、西 域等地就地取材。 B.游牧部族的军队机动性强，进行军事活动的成本较低，其骑兵战术形式的形成与生活 方式有直接关系。 C.公元10世纪至13世纪，五代、宋、辽等政权不再修筑墙体类防御工程，转为开壕， 长城的建筑形式发生变化。 D.康熙帝认为修筑有形长城并不能完全解决边患问题，只有“修德安民”，得到民心， 才能使“边境自固”。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（) A,《管子》《左传》中的相关记载，印证了春秋时期部分诸侯国已经开始修筑连续性防御 墙体。 B.明长城在工程技术和整体规模上超越前代，展现了我国古代在军事防御体系建设方面 的最高成就。 C.赵允义在《长城》杂志中外延了长城概念，把中国现代的真正长城闲释为全体国民的 坚强意志与丰富智识等内涵。 D.清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，以凝聚民心为主，长城原有的军事防 御功能自此失去价值。 3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 试卷第2页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 关于长城的起源，普遍的说法是开始修筑于战国时期。当时由于相互战争，各诸侯国加 固边界，修筑了土、石等不同材料的长墙，这便是后世所谓的“长城”。秦始皇在平灭六国 以后，为了巩固北方的疆域，把 加以重新修缮连接，从而形成了一条万里长城。金 朝出于抵御蒙古等势力南下的需要，在金世宗、章宗时期曾在北方边境大规模修筑长城。金 长城亦称■ ,其防御结构的特殊性体现在“界壕”，旨在迟缓敌方骑兵的进攻。明朝 面对北方蒙古势力的威胁，对长城进行多次修筑，并创造性地发明了_。明长城东起 鸭绿江，西抵嘉峪关，是继秦皇、汉武之后长城修缮的又一高峰。 4.两则材料都围绕长城展开论述，侧重点有何不同？请结合材料简要概括。(4分) 5.长城鲜明地体现了中华文明的“连续性、创新性、包容性”，请结合材料对此简要分析。 (6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69小题。 文本一： 主角（节选） 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就包了大头，入 穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青域知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制 了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打搜起腰身来，皮肤 就慢慢塌陷了。他一直在念叨：“这老脸，对不起李悲娘，对不起观众，尤其是对不起当年 看过他戏的老观众了。” 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李 慈娘，可是把好多观众弄得“三天不沾-粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说 在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就个人面对墙壁，安静下 来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住 在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青绒也为她师父骄 傲者，这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 师父穿着一身白衣，拔着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。突然间，易青娥 甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬 是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼 魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖 着，一点点墟缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好 的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完 成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今 天，也许是太累，)在易青城心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最 后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。刷场里响起雷鸣般的掌声。 《鬼怒》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折 戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿（古存孝扮）终于被李慧娘从置似道 (衮存义粉）的私牢里救了出来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手贾化（周存仁 扮)，一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慈娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火粼粼起 来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着 试卷第3页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 无法医好的界界疤痕。就在易青城看他恢复练习这套“绝活”的过程中，他的眉毛、头发也 是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片。 苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十 几年，活得消停。一旦把主角的按子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福 受活来了。” 易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔 仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及 浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的茶西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成 金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至 突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演贡的。 终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口，“连珠火”。师父控制着气力， 口，两口，三口…由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片 火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声瞬问将乐队的音乐声吞噬得无影无踪。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大 锣、大饶、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经 使完了人生最后一点力气。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身 颤抖着在呼唤： “青娥，青娥…” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青城紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，蛙，师父…可能不行了。记住…吹火的松香，每次…要自己磨…自己 拌。记住比例…” 在说比例的时候，苟老师向她挥手示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她 就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉…拌…拌二两半…锯末灰。锯末灰要…柏木的。炒千…座 细…再拌…” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督城：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 朱团长说：“谢不成了，快关幕！” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监皆一起把你师父抬上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂 喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 （有删改) 文本二：陈彦的长篇小说，具有显著的“戏剧性”特征。他早期以地方戏创作为主，直 面社会问题，而后开始小说创作，以其熟悉的“戏剧题村”与“戏刷性笔法”入手，观照传 统文化的当代境遇与底层社会的现实人生。 (摘编自马加骏《陈彦长篇小说的“戏剧性”特征研究》) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（) A,“这老脸，对不起李慧娘，对不起观众”这句话表明苟老师对自己的容貌十分关 注，担心自己容貌的变化会影响“李慧娘”形象的生动展现。 B.“易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限”这句话表现了师父对李慧娘角色 的演绎已完全进入了情境，体现了师父高超的演技。 C。苟老师表演的“连珠火”“天地澄静，红梅绽开”这是演出的高潮，也是他艺术 试卷第4页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 生命的极致绽放，极具感染力。 。D.田长在苟老师生命垂危时仍安排将其抬上舞台，不顾老艺术家的身体状况，体现 出他对舞台效果的极致追求。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A。小说在情节设计上颇具匠心，作者在铺垫与暗示方面安排得非常充分而巧妙，使得故 事的结局自然而不突兀。 B.“天地澄净，红梅绽开”句以实景衬虚情，活画出观众们的情绪被调动至最高点，与 刷中的李慧娘一起共享惩治恶人的痛快与酣畅。 C.小说采用插叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历 和感受，使人物形象更加鲜活饱满。 D.“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。”这句话用比拟和衬托表现了观众对苟 老师的热爱。 8.文本一以易青娥的视角描写苟老师表演过程，这一叙事角度有何作用？请结合文本分 析。(4分) 9.材料二中用“‘戏剧题材'与‘戏剧性笔法’入手”的评语来评价陈彦的小说创作， 请结合材料一从情节运用的角度具体分析。(6分) 二、古诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分) 材料一： 祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解孤，其仇也，将立之而卒。又问焉，对日：“午也可。”于 是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对日：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐 之。 君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商 书》曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣！解狐得举，祁午得位，伯华得官，建一官而 三物成，能举善也夫！唯善，故能举其类。《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。” （选自《左传》，有删改) 村料二： 文王问太公曰：“君务举贤而不获其功，世乱愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“举贤 而不用，是有举贤之名，而无用贤之实也。” 文王曰：“其失安在？” 太公曰：“其失在君好用世俗之所誉，而不得真贤也。 文王曰：“何如？” 太公曰：“君以世俗之所誉者为贤，以世俗之所毁者为不肖，则多党者进，少党者退。若 是，则群邪比周而蔽贤忠臣死于无罪奸臣以虚誉取避位是以世乱愈甚，则国不免于危亡。” 文王曰：“举贤奈何？” 太公曰：“将相分职，而各以官名举人，按名督实，选才考能，令实当其名，名当其实， 则得举贤之道也。” （节选自《六格》) 材补三： 臣光曰：为治之要，莫先于用人，而知人之道，圣贤所难也。是故求之于毁誉，则爱憎竞 进而善恶混清：考之于功状，则巧诈横生而真伪相冒。要之，其本在于至公至明而已矣。为人 上者至公至明，则群下之能否掉然形于目中，无所复逃矣。苟为不公不明，则考课之法，适足 试卷第5页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 江科附中 以为曲私欺罔之资也。何以言之？公明者，心也：功状者，迹也。己之心不能治，而以考人之 迹，不亦难乎！为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。欲知治经之士，则视 其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善 治狱矣：欲知治财之士，则视其仓库盈产，百姓富给，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其 战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。至于百官，莫不皆然。 (选咱《资治通鉴·魏纪》，有删改) 【注】①午：祁午，祁奚之子。②赤：羊舌，羊舌职之子，字伯华。 10,材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 则群邪A比B周而蔽贤C忠臣死D于无罪E奸臣F以虚誉G取爵位H是以世乱愈甚 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A“其祁奚之谓矣”的“之”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法相同。 B.“以致危亡者”的“以”与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”的“以”用法不同。 C.“曲私欺罔之资也”的“曲”与《离骚》“背绳墨以追曲兮”的“曲”含义不同。 D.“狱”，案件。后来由案件、官司演变为监狱，成为监禁犯人的场所。不同朝代监狱名 称多样，如夏称“均台”，周代称“图圄”。 12下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)（) A虽然当时贵族政治仍以血缘为根基，但祁奚先举荐仇人解狐，再举荐儿子，最后举荐羊 舌赤，打破惯例，三者并举，重构了选材的标准。 B文武官员分清职责，根据职位的用人标准去推举人才，按岗位标准考察工作情况，让官 员的能力与官位相符，才是举贤之道。 C.材科三运用“总-分-总”的论证思路，开篇提出核心观，点，再从正反两面论证，最后举 例说明各类人才的考察标准，论证严谨。 D三则材料均运用举例论证：材科一举祁奚举贤实例，材科二举“群邪比周蔽贤”的具体 事例，材料三举治经、治狱等人才的考察实例，使抽象观，点更具说服力。 3.把材科中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。 (2)诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。 14.三则材料在“举贤用人”这件事上观点有所不同。请简要概括分析。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 登岳阳楼 南宋·陈与义 洞庭之东江水西，帘滩不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒旗。②徙倚：排徊。③三年：指北宋灭亡至此时已三年。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A,此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。 B。“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。 C.“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。 试卷第6页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP D.尾联“风霜”语意双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。 16.尾联中的“悲”是全诗的诗眼，请结合诗句内容探究诗人为何而“悲”。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子的空缺部分。 (1)古人对于“荆轲刺秦王”这一历史事件，既有被美，也有批评，如苏洵就在《六国论》 中用“ ”两句指出其危害。 (2)在《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子点评了几位弟子的志向，其中 ”表达了他对公西华才能的高度肯定。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 三、语言文字运用（18分) 阅读下而的文字，完成小题。（共18分） 网红是否适合“说”经典？孔子说“有教无类”，数千年前教育不分高低贵贱，对哪类人 都一视同仁的观念就已产生，①时代发展、技术进步，更为有“说”无类提供了条件。高深的 知识、难啃的大部头，借助网红之口触达更广泛的受众，走进更多人的日常，焕发新生，人们 对此拍手称快。 ②不仅鼓励、推崇创作，还要允许“说”。老奶奶在“身边写作大赛”中摘得“评委大奖”， 农妇把麦粒“嚼出诗歌的滋味”，工人用诗歌讲述工厂故事…人人能创作、能发表、能被看 见的新大众文艺浪潮奔涌，③正激发文化创浙创造活力。 文艺要通俗，甲一，每个人都可以分享自身对文化、对经典的感受，前提是心怀敬 畏，不能瞎说、胡说、乱说。 多问对不对、为什么，方能求得更多文化真义。若将“人不为己，天诛地灭”的“为己” 理解成“为了自己”，是为自私自利辩护：但若理解成“修养”自身，解读空间会更广阔。若 把孟子的“四端说”领悟为生而为人，就当不断修养身心，否则怎容于天地？这样的文化传承 才大有神益。对“学而时习之，不亦说乎”，若在“习”的基础上进一步理解为“把知识学问 付诸实践”，应兹更能让人产生愉悦的感受。 ④只要用心体悟，就能更好领略文化之美，感悟经典之博大精深。小吃“春卷”，就像把 春天卷进去，命名充满诗意。⑤“调羹”让人立马联想到拨动勺子、羽制葵汤的温情画面。日 常生活中看似寻常的词汇，承载着独特的韵味和魅力。 经典是美的，有尊严的，必须倍加呵护、悉心守护，国家相关部门正重点惩治对经典颠覆 性塞改、魔性解构与低俗化改编行为。《说文解字》记载：“敬，肃也，从苟、从支。”“苟” 像人屈身弯腰恭敬肃立，“攴”象手持棍棒敲打、督促。“段”从由(fú，鬼头)，虎省，象 试卷第7页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 鬼头虎爪一样使人畏惧。从中我们可以悟出“敬畏”就是对天地万物、对人间规矩守着一份分 寸感、存有一份清醒感，知道什么该做、什么碰不得。 文化遗产、文化经典不仅属于我们这一代人，乙一。葆有一颗敬畏心，守护好前人 留给我们的宝贵财富。 18.文中加点词语使用不恰当的一项是()(3分) A.一视同仁B.拍手称快C.奔涌 D.惩治 9.下列对文中画波浪线处相关标点符号的分析，不正确的一项是（)(3分) A.“工人用诗歌讲述工厂故事…”中的省略号，表示语意未尽，引人深思。 B.“不能略说、胡说、乱说”中的顿号，用于并列词语之间，语气千脆，加强禁止意味。 C.“是为自私自利辩护：但若理解成…”中的分号，表示转折，强化了两种解读的对照。 D.“经典是美的，有尊严的”中的逗号，强调“美”和“尊严”两个特点，不能用顿号替 换。 20.文中标有序号的5个句子，有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准疏流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.根据文本内容，在甲乙两处横线处补写恰当语句，使整段文宇语意完整连贯，内容贴 切，逻样严密，每处不超过12个字。(4分) 22.结合文本内容，完成下面表格。(4分，其中①②空各1分，③空2分) 汉字 义项类别 内涵解渎 词语示例 启示意义 本义 严肃恭谨 恭敬 萌 引申义一 ① 敬业 上联： 敬说文解字： 莫以戏谑轻 从苟、从支。后面的 因清醒 经典 人手持棍梓追赶， 认识对象重 下联： 前而的人弯腰恭敬 ② 要与自身局 ③ 肃立 引申义二 (文本核心 限而产生的 尊崇审慎态 词) 度 四、写作(60分) 23、阅读下面的材抖，根据要求写作。 “文化体力”指进行严肃阅读、学习或艺术欣赏所需的精力和专注力。随着时代进步，很 多人闲下来只想刷短视频或打游戏，根本不想看书：看纪录片或长文章时，大脑“自动宕机”， 坚持不了几分钟：沉迷“3分钟看完一部电影”的速食内容，拒绝深度思考…这些都是“文 化体力不足”的表现。这些现象的出现，折射出人们对深度文化体验“可望而不可即”的隐忧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料现象与自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 试卷第8页，共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP