海南海口景山学校等校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期 海口市八年级期末检测题（语文） （全卷满分120分，考试时间120分钟） 特别提醒： 1.答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2.答题前请认真阅读试题有关说明。 一、积累运用（25分） 青少年的身心健康，关乎民族未来与国家长远发展。为践行“健康第一”的育人理念，椰城中学开展“运动强体魄，书香润心灵”系列活动。请你参与并完成以下任务。 【活动一：笔墨雅趣·润心田】 完成下面小题。 1. 为引导同学们在经典诗文与笔墨书香中汲取力量，学校书法社举办主题书法展。四位同学围绕参展作品的书体特点与内涵发表看法，其中理解正确的一项是（ ） A. 甲：第①幅是草书，讲究蚕头燕尾。诗句传递直面困难、豁然开朗的心境。 B. 乙：第②幅是隶书，讲究连贯洒脱。诗句抒发胸怀高远、气魄非凡的志向。 C. 丙：第③幅是楷书，讲究形体方正。诗句传达积极乐观、乘风破浪的勇气。 D. 丁：第④幅是行书，讲究线条圆润。诗句饱含坚守志向、热爱祖国的情感。 2. 请从上面作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在下面。 【活动二：畅言心声·展襟怀】 3. 演讲与口才社团举办“书香润心灵”主题演讲比赛。小语拟写了一段演讲稿，请你协助完成以下任务。 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！一纸墨香，万千文字，消解心头烦忧，抚平心绪褶皱。本学期的语文课文里隐藏着治愈心灵的力量，这种文字的力量能有效改善同学们的心理压力。读《桃花源记》，我们偶遇一方安宁的世外桃源，让疲惫的心在文字里暂歇；__________________________；读《安塞腰鼓》，我们撞见一场酣畅的生命狂欢，让沉闷的情绪在鼓点里消散。文字无声，却有温柔且磅bó的力量。在一次次阅读中，我们沉淀心性、涵养底气，以平和从容的心态直面成长风雨，向阳前行！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ （1）阅读这段文字时，你注意到“褶皱”中的“褶”应读为（ ）；“磅bó”意思为“形容气势宏大雄伟，场面壮阔”，“bó”应写为“______”。 （2）这篇演讲稿在格式上有一处错误，请你提出修改意见。 （3）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 （4）请你在画横线处补写一个句子，使其与前后文意连贯。 （5）演讲时要关注演讲技巧，如语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理，体态语的运用等。请你仿照示例，帮小语完成所选句子的朗诵设计。 【示例】 一纸墨香，万千文字，消解/心头烦忧，抚平/心绪褶皱。 朗诵设计：演讲时语气舒缓，重读“墨香”“文字”“消解”“抚平”等词，强调文字舒缓内心烦忧的作用。 在一次次阅读中，我们/沉淀心性、涵养底气，以/平和从容的心态/直面成长风雨，向阳前行！ 朗诵设计___________________________________________________ 【活动三：邂逅诗词·添力量】 4. 文学社负责设计活动展板，请你根据文段提示，补写出对应的古诗文原句。 千年诗文，蕴藏着助力我们健康成长的不竭力量。常建“山光悦鸟性，①____________”（《题破山寺后禅院》）渲染清幽静谧的氛围，启迪我们在美好的风景中放空杂念，清净心境；陆游“②____________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）描绘梅花凋落但精神犹在，启示我们即便处境悲凉仍坚持正道，坚守自我；《桃花源记》中“③____________，④____________”勾勒老人小孩悠然自得的温馨画面，唤起我们对心中美好境界的向往与追寻；《卖炭翁》中“⑤____________，⑥____________”描写卖炭翁矛盾无奈的心理，教会我们心怀悲悯，学会共情，助力心灵向善成长；“⑦____________，⑧____________”一扫送别的悲戚愁绪，尽显豁达胸襟，启示我们以开阔心态看待人生别离，拥有从容前行的底气。 【活动四：智绘创想·启心思】 5. 美术社团使用AI制图软件设计活动宣传图标，结合示例填写表格。 制图指令 【示例】如果要生成图1，你输入的指令可能是：以“静润书香 涵养心灵”为主题设计宣传图标，画面融入书籍、太阳、橄榄枝组成的心形轮廓，图标下方搭配文字：静润书香 涵养心灵。 要生成图2，你输入的指令可能是：（1）以“运动强体魄 书香润心灵”为主题设计宣传图标，_____________________ 生成图标 寓意解读 图1寓意是书香浸润内心，阅读滋养美好心灵。整体表达静心品读诗书，能沉淀心性、丰盈精神、涵养美好的内心。 （2）图2寓意是_______________________________ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读（5分） 6. 阅读下面这首诗，完成下面小题。 学习篇目 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 学习内容 探创作背景 759年的冬天，为避“安史之乱”，杜甫携家带口逃到成都。760年，杜甫在亲友的帮助下，盖起一座茅屋作为庇身之所。不料次年8月，茅屋被一场大风大雨吹打破败。 理叙事脉络 （1）本诗首段的词语“______”将风拟人化，显示出狂风破屋的巨大威力；紧接着二、三段通过“群童抱茅”和“雨夜难眠”的记叙，为最后一段“祈得广厦”的情感升华奠定了基础。 绘诗中画面 （2）请用生动的语言描绘“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。______________________________________________________ 学以致 用 （3）班级开展“风雨中的家国情怀”诗词鉴赏活动，主持人想选用本诗中的诗句作为开场白，请选出紧扣主题的诗句并简述理由。 诗句：_________________________________________ 理由：_________________________________________ （二）文言文阅读（12分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 ①韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。愈生三岁而孤，随伯兄会①贬官岭表。会卒，嫂郑鞠②之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。 ②宪宗遣使者往凤翔，迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾③，罪之诚宜。然非内怀至忠安能及此愿少宽假以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容。至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促④，言何乖剌⑤邪？愈人臣，狂妄敢尔，固不可赦！”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 （选自《新唐书·韩愈传》，有删改） 【注释】①会：伯兄韩会。②鞠：养育，抚养。③讦牾（jiéwǔ）：冒犯。④夭促：夭折，短命。⑤乖剌（là）：违逆；不合常规。 7. 下面加点词的注音和解释，全都正确的一项是（ ） A. 食马者不知其能千里而食也 食（shí）：同“饲”，喂 B. 策之不以其道 策（cè）：马鞭 C. 愈闻恶之 恶（è）：厌恶 D. 天子咸夭促 咸（xián）：全，都 8. 下列对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 然非内怀至忠/安能及此/愿少宽假以/来谏争 B. 然非内怀至忠/安能及此/愿少宽假/以来谏争 C. 然非内怀/至忠安能及此愿/少宽/假以来谏争 D. 然非内怀/至忠安能及此/愿少宽假/以来谏争 9. 借助下列表格中“汉字溯源”的信息，准确翻译文中画横线的句子。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）比长，尽能通《六经》、百家学。 10. 结合下列表格中【甲】【乙】两文的背景介绍与文本内容，概括两文共同体现了韩愈身上的哪些优秀品格，并简要分析。 汉字溯源 背景介绍 会意字。从“匕”部，“比”的古文字像两人紧靠着跪坐在一起的样子。 【甲】本文大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。作者也通过此文说明人才不受重用的现象，不仅是个人遭遇，还是一个严峻的社会问题，以期引起统治者的重视。 【乙】元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。 （三）名著阅读。（6分） 11. 经典名著是滋养心灵的精神财富，能为成长提供力量。请结合整本书阅读，完成以下任务。 （1）请将下列名家评论与对应的名著正确配对，把选项填在横线上。 篇目 《经典常谈》（①______） 《昆虫记》（②______） 评论 A.这本书的作者像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写。——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家） B.一部血泪的书，写尽底层劳动者的悲剧。——茅盾（中国作家、文学评论家） C.这部作品散发着那个带传奇色彩的时代急风暴雨的气息，传达了那个时代的气氛，再现了当时的战斗、痛苦和希望。——叶尔绍夫（俄罗斯剧作家） D.因为这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。——叶圣陶（中国作家、教育家） （2）班级开展名著阅读分享活动，同学们对两部名著作出如下评价，请任选其中一句评价，结合整本书的具体内容，谈谈你的理解。 ①《昆虫记》是一部兼具科学性与文学温情的自然科普经典。 ②《经典常谈》引导青少年见识、研习经典，让我们在不知不觉中进入人生修养的更高层面。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ③进入山东垦利县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，从北岸踅（xué）上堤坝，傍河下行。河堤渐行渐低，低至于无。荒野里，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，把我们引至河边。 ④一下子，我呆住了。这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑤我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有几分沮丧。黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈怠了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑥就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 ⑦船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。但留意观察，河面却并非静止不动。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。船向前行驶着。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗”，发出一阵低沉的响声。只一会儿，水声便消失了，激流也平复了。紧接着，船的另一侧，又发出一阵“哗哗哗哗”的声响。循声望去，河面上又一溜浪涌突起。未待这道激流平息，船周遭的河面上，这里那里，远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑧我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。” ⑨“拦门沙？” ⑩“黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’，又叫‘拦门槛’。刚才隆起激流的地处，水下不过是一道道小沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ⑪说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间，只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ⑫放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着，喧嚣着。蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大海碧蓝；浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河入海图！ ⑬这时，我才发觉，身下这只机船，紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突…… ⑭啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。回想方才，我站在河边下车伊始，望河兴叹，是多么轻忽而浅薄！黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺积聚力量呵！ ⑮其时，你不再恣肆，但也没失于迂缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵化，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在涓流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ⑯黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ⑰黄河！黄河就是黄河。 （选自人民文学出版社《散文选集》，有删改） 12. 请依据文章内容梳理表格，补全下列空缺处。 游览行踪 所见景物特点 作者内心感受 驱车至大堤、岸边步行 河面平缓散漫，周遭静谧，黄河毫无奔腾之势 ①____________ 乘船向河口前行 ②_____________________ 心生惊异 ③____________ 浪涌冲天，黄、蓝、白三色交织，波涛轰鸣 震撼、愧疚、醒悟、敬佩 13. 下列句子，请任选一句按要求赏析其表达效果。 （1）一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。（赏析加点字词的表达效果） （2）放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着，喧嚣着。（从修辞的角度赏析） 14. 联系全文内容，结合加点词理解句子的含义。 黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 15. 读完本文，我们难免会想到中华民族的精神品质：厚积薄发、刚柔并济、百折不挠、胸怀博大。请任选一个词语，结合文中黄河的特点，说说它承载的中华民族精神内涵。 （五）实用类文本阅读（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在中国古代，教育从未脱离过土地的滋养。最早的“春假”是顺应农时的自然结果。早在汉代，崔寔（shí）在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、八月暑退、十一月砚冰冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生自然要放下书本，归家助农。这种因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ②据《假宁令》记载，唐代除了田假，春天里放假的日子还包括正月晦日、正月十五、春社日、三月三日上巳节，以及寒食、清明。这些碎片化的节日假期，构成了唐代学生春天里的短暂欢愉。 ③到了宋代，“春假”的安排因人而异。据学者考证，宋代乡村学生每年可享有一个月的“春假”，专为帮父母务农而设。而每逢春社之日，乡村学校也会放假一天。宋人金盈之在《新编醉翁谈录》中记载了一个可爱的习俗：每年春社，小学生放假，会将一根大葱绑在竹竿上，从窗内捅到窗外，谓之“开聪（葱）明”；又用彩色丝线系一个蒜头挂在脖子上，寓意“能计算（系蒜）”。这份充满童趣的仪式感，寄托着家长对孩子学业进步的期盼，也让春日的乡间学堂洋溢着朴素的欢喜。 （摘编自《新华日报》2026年3月5日） 【材料二】 ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%-20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 春假与传统寒暑假对比（2026年官方界定） 项目 寒暑假 春假 时长 寒假约30天，暑假约60天 3﹣5天 主要功能 学期休整、系统复习、避寒暑 中期调节、实践体验 作业安排 系统性作业较多 极少或无书面作业 实施方式 全国统一安排 各地自主制定 （摘编自《中国教育报》教育部基础教育司政策解读2026年3月） 【材料三】 ①海南首个春假开启后，海南科技馆迎来大规模研学热潮，3000余名学生近距离探索科学奥秘；三亚椰林里，孩子们“追泡泡”的欢笑荡漾；热带雨林中，研学团科考、夜探、溯溪，解锁生态密码。从北到南，山海成课堂，自然为教材，学子们在“行万里路”中拥抱“Plus版假期”。 ②假期背后是育人理念的革新：教育突破校园边界，生活即课堂。海口学生化身“小农夫”，挖地瓜、扎染、竹编，以劳动成果换食材，在烟火中触摸文化温度；机场里，孩子们变身值机员、安检员，拼装飞机模型，感受航空科技魅力；科技馆内，嫦娥五号实物展品让孩子们触摸“国之重器”。红色研学同样火热，海南省博物馆的“小小讲解员”们讲述崖州历史，深化家国情怀。 ③这场春假让知识走出书本：田间劳作体悟“粒粒皆辛苦”，场馆探索点燃科学梦想，文化传播厚植乡土情。当风景成为课本，文博场馆变身“大学校”，春假成为孩子成长路上的重要“补给站”，引导他们将书本知识转化为鲜活的生命体验，在“行走的课堂”中开阔眼界、增长见识。 ④这些“走出去”的体验，也在悄悄改变课堂。海口一所中学的语文教师发现，不少学生将春假里的所见所闻所感写进作文，真正实现了学在天地间，长于实践中。 （摘编自《海南日报》2026年5月12日） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉代最早的“春假”顺应农时产生，学生农忙时节归家务农；唐代春日假期除了田假，多依托各类传统节日分散设置。 B. 设立春秋假可以有效缓解学生学习倦怠，只要各地完善托管服务，就能彻底避免春假沦为补课周、加剧教育内卷的问题。 C. 现代春假时长3—5天，以中期调节、实践体验为主要功能，由各地自主安排，和全国统一部署的寒暑假差异明显。 D. 海南借助春假大力开展各类研学活动，学生走进科技馆、热带雨林、乡村田野等场所，实践经历也为不少学生的作文创作提供了鲜活素材。 17. 现代春假与古代春假在设置目的上有什么不同？请结合材料一和材料二简要分析。 18. 有人认为“春假会让学生玩心收不回来，影响学习”，请结合上述三则材料，谈谈你的看法并说明理由。 19. 海南首个春假刚落下帷幕，你和同学们都在“行走的课堂”中收获满满。学校计划继续优化春秋假安排，请根据以上三则材料和你自己的假期经历，结合海南本地特色，给学校推荐两项具体的春秋假活动，并说明推荐理由。 三、写作表达（50分） 阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 20. 作文： 5月25日是全国大中学生心理健康日，海口市各中学开展线上“健康第一”主题交流活动。不少学生坦言成长烦恼：学习节奏紧张、兴趣与作息安排失衡、同伴相处偶有摩擦、亲子沟通缺少默契等，让自己身心紧绷。评论区网友留言支招： 甲：别把“分数”当作成长的全部，跳出眼前的得失，放宽眼界方能见生活的万般精彩。 乙：不必困在烦恼里，一场挥洒汗水的运动、一杯家人递来的热茶、随手涂鸦的画作、朋友间冰释前嫌后的笑容，细碎日常里就藏着抚平坏情绪的良药。 丙：每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 丁：正如鲁迅所言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，“难题”从不是死局，慢慢探索，总能走出属于自己的成长之路。 …… 请根据你对以上四句留言的理解与思考，结合自己的生活体验，写一篇作文。可叙述故事，可抒发感悟，可阐述观点。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 21. 作文： “树洞”原本指树木上的洞穴，后来引申为可以放心倾诉秘密、发泄情绪的地方。现如今，不少人把AI当作心灵树洞，倾诉烦恼……有一天，你意外来到了AI构筑的虚拟树洞幻境，遇见了AI心理疏导伙伴——森林鹿。你们之间会发生怎样的奇遇？你又会对烦恼、自我、身边的人与事生出怎样全新的思考？ 请自拟题目，根据上面文字材料情境，发挥合理想象，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 2025—2026学年度第二学期 海口市八年级期末检测题（语文） （全卷满分120分，考试时间120分钟） 特别提醒： 1.答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2.答题前请认真阅读试题有关说明。 一、积累运用（25分） 青少年的身心健康，关乎民族未来与国家长远发展。为践行“健康第一”的育人理念，椰城中学开展“运动强体魄，书香润心灵”系列活动。请你参与并完成以下任务。 【活动一：笔墨雅趣·润心田】 【1~2题答案】 【答案】1. C 2. ①山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ②大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 ③长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ④少年应有鸿鹄志 当骑骏马踏平川 【活动二：畅言心声·展襟怀】 【3题答案】 【答案】（1） ①. zhě ②. 礴 （2）称呼应顶格写。 （3）将“改善”改为“缓解”或“疏导”“调节” （4）读《小石潭记》，我们邂逅一汪清冽的幽潭，让纷乱的情绪在山水中沉淀。/读《茅屋为秋风所破歌》，我们体悟一腔济世情怀，让渺小的格局在仁心中拓宽。 （5）示例：演讲时语气逐渐强烈，语调上扬。重读“沉淀”“涵养”“直面”等词。“向阳前行”要坚定有力。强调阅读能够拨开人生困惑、修炼内心力量，支撑我们勇敢直面成长挫折。 【活动三：邂逅诗词·添力量】 【4题答案】 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 黄发垂髫 ④. 并怡然自乐 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻/莫愁前路无知己，天下谁人不识君 【活动四：智绘创想·启心思】 【5题答案】 【答案】 ①. 示例：画面融入奔跑的人形、书页造型共同构成心形轮廓，图标下方搭配文字：运动强体魄 书香润心灵。 ②. 示例：以运动强健体魄、以阅读滋养心灵。整体表达坚持运动与阅读，既能锻造健康体魄，又能丰盈精神世界，实现身心健康全面发展。 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读（5分） 【6题答案】 【答案】 ①. 怒号 ②. 示例：不一会儿风停了，乌云像染了墨一般铺满天空。深秋的天空阴沉迷蒙，天色渐渐暗了下来。 ③. 示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 ④. 这句诗抒发诗人身处茅屋破漏的困境，却心系天下贫寒士人，盼望他们都能安居不再受风雨之苦，饱含忧国忧民的家国情怀，契合“风雨中的家国情怀”活动主题。 （二）文言文阅读（12分） 【7~10题答案】 【答案】7. D 8. B 9. （1）难道真的没有千里马吗？其实（恐怕）是他们真不识得千里马啊！（第二个“其”表推测/感叹） （2）等到（韩愈）长大成人，完全通晓《六经》与诸子百家的典籍。 10. ①忧国忧民，心怀天下。甲文借千里马被埋没讽刺统治者不识、摧残人才，希望统治者重视人才；乙文上书劝谏皇帝不要供奉佛骨，担忧朝政风气败坏。②正直敢言，坚守道义。甲文批判统治者不识人才的问题；乙文不惧龙颜大怒，冒死进谏，即使被贬也不改初衷，刚正不阿。 （三）名著阅读。（6分） 【11题答案】 【答案】（1） ①. D ②. A （2）示例一：《昆虫记》中法布尔耗费大量时间实地观察蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫，精准记录昆虫繁衍、捕猎、筑巢的习性，观察过程详实严谨，体现作品扎实的科学性；同时作者运用拟人修辞，将昆虫赋予人的情感与行为，字里行间饱含对微小生命的怜惜与尊重，文字生动富有感染力，兼具文学温情，因此它是兼具科学性与文学温情的自然科普经典。 示例二：《经典常谈》系统梳理《说文解字》《诗经》《史记》、诸子百家等传统文化典籍，让我们见识国学经典的起源、体例与核心内涵；书中讲解《诗经》风雅颂的划分、《史记》纪传体史书的编写特点，梳理典籍发展脉络，点明阅读思路，教会我们掌握研习经典的方法；让我们在经典熏陶中积淀文化底蕴，涵养自身品格，逐步提升人生修养。 （四）文学类文本阅读（12分） 【12~15题答案】 【答案】12. ①. 诧异、失望、沮丧 ②. 河道渐宽，河水通体沉稳推进，水面上偶有激流迭相突起 ③. 抵达拦门沙（河海交汇处） 13. （1）两个“仰起”反复使用，生动传神地写出船头在巨浪冲击下持续抬升的动态过程，侧面烘托出黄河浪涛的汹涌澎湃、气势磅礴，也暗含作者目睹此景时内心的强烈震撼。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将翻滚的黄流比作躬起脊背的蛟龙，生动形象地描绘出黄河冲出拦门沙时高高隆起、连绵奔涌的雄奇形态，凸显了黄河入海时壮阔磅礴的气势，字里行间饱含着作者目睹这一奇景时的震撼与赞美之情。 14. “变幻无穷”指黄河在入海过程中形态、气势不断变化：上游一泻千里、左冲右突，入海前平缓沉静、几无波澜，遇拦门沙则骤然腾跃、激荡轰鸣，外在姿态千变万化；“一以贯之”则指黄河内在的精神品质始终如一，即无论形态如何变化，其积蓄力量、奋勇向前、胸怀博大的本质从未改变。整句话点明黄河在入海之处完成了外在形态与内在精神的统一，也暗含着作者对黄河刚柔并济、厚积薄发精神的由衷赞美。 15. 示例一：选厚积薄发。黄河入海口水面平和静谧，默默积蓄力量，遭遇拦门沙阻拦瞬间巨浪腾空、奔涌入海。这正是中华民族，平日潜心积淀，危难时刻凝心聚力、奋勇崛起的民族精神。 示例二：选百折不挠。黄河万里奔行，冲破万千关山，受阻于拦门沙依旧奋勇破浪入海。象征华夏民族历经无数苦难，顽强坚毅、奋勇向前、生生不息。 （五）实用类文本阅读（10分） 【16~19题答案】 【答案】16. B 17. 古代春假主要顺应农时，让学生归家助农以解决农业生产劳动力问题；现代春假更注重育人功能，通过实践活动实现知行合一，同时兼具分流假期出行高峰、激活文旅市场等社会功能。 18. 示例：我认为这种观点是片面的，科学合理的春假不仅不会影响学习，反而能促进学生全面发展。 理由：①从教育规律看，春假能让学生在连续学习后得到短暂休整，缓解焦虑情绪，提升课堂专注度； ②从育人效果看，春假让学生走出校园，将书本知识转化为生命体验，开阔眼界、增长见识，这些体验也能反哺课堂学习，如海口学生将春假经历写进作文； ③从制度设计看，春假时长较短，主要安排实践活动，不会让学生过度放松。 19. 示例一：我推荐去东寨港红树林国家级自然保护区开展生态研学活动。理由：我们可以观察红树林的生态系统，了解红树林的生态价值和保护意义，还能参与净滩等环保活动，培养我们的生态保护意识。 示例二：我推荐去海口火山口地质公园开展地质探秘活动。理由：我们可以实地观察火山地貌，了解火山的形成和演化过程，学习地质科学知识，同时还能欣赏海南的自然风光，锻炼身体。 示例三：我推荐去琼崖红军云龙改编旧址开展红色研学活动。理由：我们可以聆听革命故事，瞻仰革命文物，了解琼崖革命的历史，传承红色基因，厚植家国情怀。 三、写作表达（50分） 阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 【20题答案】 【答案】例文： 心有微光，不惧成长风雨 成长路上，从不会一帆风顺。紧张的学习节奏、失衡的作息、偶尔的人际摩擦、难以默契的亲子沟通，都会让我们身心紧绷、心生烦恼。但真正的成长，从来不是避开风雨，而是学会与烦恼相处，在自愈与坚持中慢慢前行。 曾经的我，总被分数束缚双眼。每次考试过后，我只会盯着排名得失，为几分差距焦虑不安，把成绩当成评判自己的唯一标准。越是纠结，心态越是浮躁，学习效率反而越来越低，整个人陷入紧绷与内耗。后来我渐渐明白，成长从来不止分数一种答案。人生漫长，一时的起伏只是沿途风景，放宽眼界，才能看见生活的万般精彩，收获更丰盈的自己。 当烦恼缠绕心头，我不再一味困在负面情绪里。疲惫时，我会放下书本去操场奔跑，让汗水带走压抑；心情低落时，我随手涂鸦、静静听歌，让心绪慢慢平复；和朋友产生误会后，我主动沟通、坦诚和解，重归温暖默契。一杯温热的白开水、家人温柔的叮嘱、朋友真诚的笑容，这些细碎平凡的日常，都是治愈坏情绪的良药，悄悄抚平我成长的疲惫。 我也渐渐懂得，每个人都会经历一段艰难的时光。那段学业压力最大、身心最疲惫的日子，也曾让我迷茫无助。但我没有轻言放弃，而是咬牙坚持，一点点调整状态、改进方法。熬过风雨，豁然开朗，我不仅收获了进步，更拥有了坚韧的内心。 正如鲁迅所言，世上本没有路，走的人多了，也便成了路。成长的难题从不是死局，没有一成不变的困境，只有不愿探索的自己。慢慢尝试、不断调整、勇敢探索，我们终能走出属于自己的成长之路。 青春本就是一边迷茫、一边成长。愿我们放下执念，心怀温柔，不惧烦恼、勇于探索，在细碎烟火中治愈自己，在风雨磨砺中向阳生长。 【21题答案】 【答案】例文： 回声森林 那晚，我把卷子揉成一团，塞进书桌最深处的抽屉。月考成绩像一根刺，扎在喉间，吐不出也咽不下。窗外的月光不知怎么漏进来，在墙角聚成一个小小的漩涡——我鬼使神差地把手指探了进去。 指尖一凉，整个人就被吸了进去。 我跌在一片柔软的苔地上，头顶是巨大的树冠，无数藤蔓垂落如帘，每一片叶子都泛着幽蓝的光。这里没有天空，只有层层叠叠的枝叶向上延伸，直到看不见的深处。正当我不知所措，一头鹿从树后走了出来。 它的角像盘虬的树枝，上面缀着几朵小白花，眼睛里盛着整个森林的倒影。“我是森林鹿，”它的声音像风穿过竹管，“这里是回声森林，每片叶子都记得你说过的话。” 我不信，随手扯下一片叶子贴在耳边。里面传来我摔门的声音——“你根本不懂我！”又摘一片，是数学课上偷写的日记：“如果考不上重点，妈妈会不会对我失望透顶？”再一片，是更久远的：“真希望她能像小时候那样抱抱我……” 叶子越来越多，声音越来越密，全是同一个人在对另一个人喊话，可那个人从不回答。我蹲下来，把脸埋进膝盖。 森林鹿走过来，用鼻尖碰了碰我的头发。“你只听到了自己的声音，”它说，“可是回声森林里，还有别人留下的叶子。”它带我走到另一棵树前，那里的叶子是暖金色的。我摘下一片——是妈妈的声音：“这孩子又熬夜了，明早给她炖个雪梨。”又一片：“老师说她在退步，是不是我上次说话太重了？”再一片，声音轻得几乎听不见：“其实考不上重点也没关系，我只怕她再也不跟我说话了……” 那些叶子在我手心里发烫。原来不是没有回声，只是我从未弯下腰去听。 “回去吧，”森林鹿退后一步，角上的小白花纷纷扬扬落下来，“树洞从来不是用来躲藏的，是用来让你听见，声音的另一端始终有人。” 我睁开眼，月光还在墙角，卷子还在抽屉里。但客厅的灯亮着，厨房传来轻微的响动。我站起来，第一次觉得从书桌到客厅的距离，原来这么短。 后来我常想，那晚我遇见的或许不是森林鹿，而是我一直不愿面对的、那个同样在寻找回声的自己。而真正的树洞，从来都在转身就能抵达的地方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $