选择性必修中册 21《屈原列传》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦《屈原列传》高考核心考点，涵盖文言文阅读（实词、虚词、句式）、史传文叙事艺术及屈原精神内涵，按“文言基础-文学手法-文化解读”逻辑架构知识体系。通过梳理通假字、古今异义等文言现象，解析“悉”“间”等高频实词引申脉络，结合高考真题对比训练与名句默写，帮助学生系统突破难点。 讲义创新采用“本义-引申义-真题链接”实词复习法，如以“穷”字梳理“困厄-穷尽”义项并对比2023年全国乙卷真题，培养语言运用与思维能力。设置文言字词解释、翻译、真题判断分层练习，配合屈原精神符号化解读提升文化自信，助力学生高效掌握考点，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

选择性必修中册·第三单元 中华传统文化经典研习 (历史的现场) 【备考导航】 重点课文 必备知识梳理 关键能力 《屈原列传》 /司马迁 文言:重要实词(闻、属、夺、伐、疾、见、微、靡、推、绝、害、短、用事、明年、颜色、形容);重要虚词(乃、其、若、而、以、之)。 文章:史传文。 文学:精湛的叙事艺术,既有对史实的粗笔勾勒,又有对细节的工笔描绘。 文化:屈原的精神内涵。 1. 继续丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差别与联系。 2. 能够研习史传作品,领略人物风采,理解史家对笔下人物的认识和评价。 3. 通过研习史传作品,理解古代史家的历史观念,鉴赏作品的叙事艺术;把握论者的观点和论述方式,鉴赏作品的说理艺术。 *《苏武传》 /班固 文言:重要实词(阴、幸、没、语、引、及、让、更嫁);虚词(因、安、何以)。 文章:史传文。 文学:高超的叙事艺术,精于剪裁,善用对比,灵活选取人物的典型语言。 文化:苏武的人格魅力和精神内涵。 《过秦论》 /贾谊 文言:重要实词(蒙、爱、致、北、振、却);虚词(因、而、以、何)。 文章:史论文(政论文)。 文学:以赋体写史论,多用夸张、对比,铺陈历史,形成对比和反差。 文化:秦朝灭亡的历史教训。 *《五代史伶官传序》 /欧阳修 文言:重要实词(原、请、系、本、举、忽微);虚词(其、抑、方、岂……也哉)。 文章:史论文(政论文)。 文学:以散体写史论,文字平易晓畅,简洁生动,感慨遥深。纵说盛衰,从细微处切入。 文化:后唐灭亡的历史教训。 21　　《屈原列传》/司马迁 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1-2段)屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与。因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 1. 解释加点的字。 ①闻(学识)　　　　　　②志(记) ③明(明晓) ④娴(熟练、熟悉) ⑤图议(谋划计议) ⑥接遇(接待) ⑦列(朝列、班列) ⑧害(嫉妒) ⑨造为(制定) ⑩宪令(国家法令) 属(撰写) 夺(强取) 与(同意) 谗(谗毁) 伐(自夸,炫耀) (第3段)(1) 屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。(2) 其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。 2. 解释加点的字。 ①离忧(遭遇忧患) ②倦极(疲倦困苦) ③惨怛(忧伤,悲痛) ④间(离间) ⑤见(被) ⑥淫(过度、无节制) ⑦明(阐明) ⑧条贯(条理) ⑨靡(无,没有) ⑩毕(全部) 获(辱、被辱) 滋(黑) 皭(清白、洁净) 泥(同“涅”,染黑) 滓(污染) 推(推赞,推许) 3. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:屈原痛心于楚怀王惑于小人之言,不能明辨是非,说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白,蒙蔽怀王,品行不正的小人损害国家,端方正直的人不为(昏君谗臣)所容,所以忧愁深思,写了《离骚》。(关键点:疾,“谗谄”“邪曲”“方正”等词活用) (2) 译文:他的文笔简约,他的用语含蓄隐晦,他的志趣高洁,他的品行正直。其文辞描写的是寻常事物,但是它的意旨却极为博大;列举的事例浅近,而表达的意思很深远。(关键点:约、微、廉、指) (第4-6段)屈平既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪,遂绝齐,使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,大破楚师于丹、淅,斩首八万,虏楚将屈匄,遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。魏闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒不救楚,楚大困。 明年,秦割汉中地与楚以和。楚王曰:“不愿得地,愿得张仪而甘心焉。”张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。”如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖,复释去张仪。是时屈平既疏,不复在位,使于齐,顾反,谏怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔,追张仪,不及。 其后诸侯共击楚,大破之,杀其将唐眜。 4. 解释加点的字。 ①绌(同“黜”,指被罢免官职) ②从(同“纵”,合纵,联合抗秦) ③详(同“佯”,假装) ④厚币(丰厚的礼物) ⑤委(呈献) ⑥质(同“贽”,见面礼) ⑦诚(确实,果真) ⑧使使(派使者) ⑨明年[第二年。指楚怀王十八年(前311)] ⑩当(相抵,抵) 顾反(回来) 5. 翻译画横线的句子。 译文:到了楚国,(张仪)又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚,让他在怀王的宠姬郑袖的面前说假话。(关键点:因、用事、诡辩) (第7-9段)时秦昭王与楚婚,欲与怀王会。怀王欲行,屈平曰:“秦,虎狼之国,不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行:“奈何绝秦欢?”怀王卒行。入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。(1) 怀王怒,不听。亡走赵,赵不内。复之秦,竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立,以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。(2) 屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然终无可奈何,故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐;然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪,疏屈平而信上官大夫、令尹子兰,兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。此不知人之祸也。…… 令尹子兰闻之,大怒,(3) 卒使上官大夫短屈原于顷襄王,顷襄王怒而迁之。 6. 解释加点的字。 ①卒(终于,最终)　　 ②咎(怪罪,责怪) ③自为(帮助自己) ④自佐(辅佐自己) ⑤属(接连) ⑥治国(安定太平的国家) ⑦累世(许多代) ⑧其(大概,或许) ⑨分(职分,资质) 7. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:怀王非常气愤,不答应。逃到赵国,赵国不接纳(他)。又回到秦国,最终死在秦国后才回到楚国安葬。(关键点:听、内、竟) (2) 译文:屈平早已痛恨子兰,虽然被流放,仍眷恋楚国,惦记怀王,时刻不忘想返回朝廷,希望怀王能够彻底醒悟,社会风气能够完全改变。他思念国君,想振兴楚国并希望把楚国衰弱的国势改变过来,在《离骚》中再三表达(这种)意愿。(关键点:嫉、冀幸、存、致志) (3) 译文:(令尹子兰)终于指使上官大夫在顷襄王的面前诋毁屈原,顷襄王很恼怒,把屈原放逐了。(关键点:卒、短、迁) (第10段)屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父曰:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原曰:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以晧晧之白,而蒙世俗之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石,遂自投汨罗以死。 8. 解释加点的字。 ①凝滞(拘泥、执着)　　②与世推移(随世道变化而变化) ③(吃) ④啜(喝) ⑤察察(洁净的样子) ⑥汶汶(浑浊的样子) ⑦常流(即“长流”,指江水) ⑧晧晧(同“皓皓”,皎洁的样子) ⑨温蠖(尘垢) 9. 翻译画横线的句子。 译文:屈原到了江滨,披散头发,在水泽边一面走,一面吟叹着,他脸色憔悴,身体容貌干瘦。(关键点:被、颜色、形容) (第11-12段)屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称;然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏。其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。…… 太史公曰:“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》,悲其志。适长沙,观屈原所自沉渊,未尝不垂涕,想见其为人。及见贾生吊之,又怪屈原以彼其材,游诸侯,何国不容,而自令若是!读《服鸟赋》,同死生,轻去就,又爽然自失矣。” 10. 解释加点的字。 ①之徒(这一类人) ②辞(文辞,这里指文学) ③祖(效法,继承) ④从容(委婉得体) ⑤适(到某地去) ⑥垂涕(落泪,哭泣) ⑦吊(凭吊) ⑧去就(指离官去职或在朝任职) ⑨爽然自失(茫然若有所失) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 通假字 例句 本字及意义 ①“离骚”者,犹离忧也 同“罹”,遭受 ②人穷则反本 同“返”,返回 ③靡不毕见 同“现”,显现 ④其称文小而其指极大 同“旨”,意图、宗旨 ⑤自疏濯淖污泥之中 同“浊”,污浊 ⑥屈平既绌 同“黜”,指被罢免官职 ⑦齐与楚从亲 同“纵”,合纵,联合抗秦 ⑧乃令张仪详去秦 同“佯”,假装 ⑨厚币委质事楚 同“贽”,见面礼 ⑩亡走赵,赵不内 同“纳”,接纳 被发行吟泽畔 同“披”,披散 皭然泥而不滓者也 同“涅”,染黑 又安能以晧晧之白 同“皓皓”,皎洁的样子 2. 古今异义词 例句 古义 今义 ①明年,秦割汉中地与楚以和 第二年 今年的下一年 ②颜色憔悴 脸色 色彩 ③形容枯槁 外貌,模样 对事物的形象或性质加以描述 ④然皆祖屈原之从容辞令 委婉得体 不慌不忙,镇静,沉着 3. 一词多义 词语 例句 意义或用法 (1) 称 ①其称文小而其指极大 动词,称述、称说、说 ②先帝称之曰能(《出师表》) 动词,称赞、赞扬 ③相如每朝时,常称病(《廉颇蔺相如列传》) 动词,声称 ④幸蒙大恩,赐号称王(《苏武传》) 动词,称作、号称 (2) 疏 ①自疏濯淖污泥之中 动词,远离 ②时政事渐损,权移于下,衡因上疏陈事(《张衡传》) 名词,奏章 ③敢竭鄙怀,恭疏短引(《滕王阁序》) 动词,书、撰写 ④疏条交映,有时见日(《与朱元思书》) 形容词,稀疏 ⑤禹疏九河(《孟子·滕文公上》) 动词,疏通 4. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①屈平疾王听之不聪也 动词作名词,听觉、听力 ②明道德之广崇 形容词作动词,阐明 ③然皆祖屈原之从容辞令 名词作动词,效法,继承 ④短屈原于顷襄王 形容词作动词,诋毁 ⑤邪曲之害公也,方正之不容也 形容词作名词,品行不正的小人/端方正直的人 ⑥莫不欲求忠以自为 形容词作名词,忠臣 ⑦蝉蜕于浊秽 蝉,名词作状语,像蝉那样;浊秽,形容词作名词,污秽的境地　 ⑧惠王患之 意动用法,以……为患 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①“离骚”者,犹离忧也 判断句(标志词:……者……也) ②秦,虎狼之国 判断句 ③信而见疑,忠而被谤 被动句(标志词:见、被) ④为天下笑 被动句(标志词:为) ⑤方正之不容也 被动句(“容”译为“为……所容”) ⑥不凝滞于物 被动句(标志词:于) ⑦莫不欲求忠以自为,举贤以自佐 宾语前置句[标志词:自(两个“自”均为宾语)、为(动词)、佐(动词)] ⑧卒使上官大夫短屈原于顷襄王 状语后置句(标志词:于) ⑨被发行吟泽畔 状语后置句 ⑩明于治乱,娴于辞令 状语后置句(标志词:于) 人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 定语后置句(标志词:之) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 悉 “悉”本义为“周到,详尽,详细”。用作动词,表示“详尽、全部地叙说、拿出”。再引申为“详尽地知道”。用作副词,表示“尽,全部”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 悉听尊便(全,都) 释义:一切听凭您的意思。 2. 纤悉无遗(详尽) 释义:一点都没有遗漏。 3. 悉心照料(全,都) 释义:指尽心尽力地照顾人。 1. (2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (田文)曰:“燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?” (节选自《战国策·魏策三》,有删改) 题项:悉,全部,与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。 (√) 参考译文: (田文)说:“如果燕国不救援魏国,魏王就会屈节割地,把一半的国土送给秦国,秦国一定会撤兵离开(魏国)。秦兵离开魏国后,魏王倾尽韩国、魏国的全部军队,又向西借秦国军队,再依靠赵国军队,用四个国家的兵力攻打燕国,大王将会得到什么好处呢?” 2. (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 炀帝时尝有盗发,帝令於士澄捕之,少涉疑似,皆拷讯取服,凡二千余人,帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多,试寻其状,内五人尝为盗,余皆平民。竟不敢执奏,尽杀之。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改) 题项:悉,全部,与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。 (√) 参考译文: 隋炀帝时曾发生盗窃案,隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼,稍有疑点,全都拷打审讯迫使认罪,总共两千多人,隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多,试着查究他们的罪状,(得知)其中五人曾是盗贼,其余都是平民百姓。(可是张元济)最终没敢坚持(公道)奏报(真相),把所有人都杀掉了。 间 “间”本义为“夹缝,间隙”,由此引申为置身其中,表示“参与”,又引申为“间隔,间断”。由“隔开”引申为“使隔开,离间,挑拨”。缝隙在两侧之间,引申为“中间”(读jiān)。用作副词(读jiàn),表示“偷偷地,暗地里”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 挑拨离间(距离) 释义:搬弄是非,引起争端,使互相猜忌而不和睦。 2. 间不容发(空隙) 释义:空隙间容不下一根头发,比喻严谨精密,不容有丝毫差误;或比喻距离某种态势(多指灾祸)极近;或形容情势异常危急。 3. 须臾之间(一定的时间里) 释义:非常短暂的一瞬间。 4. 唇齿之间(一定的空间里) 释义:比喻相距很近,关系密切。 (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 上谓侍臣曰:“朕以死刑至重,故令三覆奏,盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间,三覆已讫。又,古刑人,君为之彻乐减膳,朕庭无常设之乐,然常为之不啖酒肉。又,百司断狱,唯据律文,虽情在可矜,而不敢违法,其间岂能尽无冤乎?” (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改) 题项:间,挑拨离间,与《屈原列传》“谗人间之”中的“间”意思相同。 (×) 解析: 材料中的“间”意为“片刻之间”。 参考译文: 皇上对近侍大臣说:“我认为死刑极为重大,所以下令三次回奏,是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次回奏。另外,古代处决犯人,君主为此撤掉音乐演奏,减少膳食,我的宫廷里没有常设的音乐,然而常常为此而不吃酒肉。再者,百官断案,只依据法律条文,即使情理上有值得同情的,也不敢违法,这当中怎能完全没有冤枉的呢?” 穷 “穷”本义指“终极,终了,尽”(时间、空间)。到了极点而无路可走,由此引申为“阻塞不通”,跟“通”相对。由“阻塞不通”引申为“困厄不得志,不显贵”,跟“达”相对。又指“生活困难,无依靠”。 “困”“穷”常连用。“穷”单独用来表示“贫”是较晚的事。 由“极点”引申作动词用,义为“寻根究源”,指到达极点。用作修饰语,指“到头的”,或指“走投无路的”,或指“走极端的,不受约束的”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 穷途末路(尽头) 释义:形容到了无路可走的地步。 2. 穷兵黩武(竭尽) 释义:指用尽全部兵力,任意发动战争。形容极端好战。 3. 君子固穷(贫穷) 释义:指君子能够安贫乐道,不失节操。 4. 皓首穷经(探究到底) 释义:头发都白了还在研读经籍。形容勤勉好学,活到老学到老。也作“白首穷经”。 5. 穷而后工(困窘) 释义:旧时指文人由于处境穷困,他的诗文才越发精彩。 6. 理屈词穷(尽) 释义:理由摆不出来,辩驳的话也没有了。 7. 穷形尽相(穷尽,至极) 释义:原指描写刻画细致生动,现在指丑态毕露。 1. (2023·全国乙卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 釐负羁归而不乐,其妻问之曰:“公从外来而有不乐之色,何也?”负羁曰:“吾闻之,有福不及,祸来连我。今日吾君召晋公子,其遇之无礼,我与在前,吾是以不乐。”其妻曰:“吾观晋公子,万乘之主也;其左右从者,万乘之相也。今穷而出亡过于曹,曹遇之无礼。此若反国,必诛无礼,则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰:“诺。” (节选自《韩非子·十过》,有删改) 题项:穷,困厄不得志,与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。 (×) 解析: “人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。 参考译文: 釐负羁回到家后不高兴,他的妻子问他说:“您从外面回来,带着不高兴的神色,(这是)为什么呢?”釐负羁说:“我听过这样的话,(君王)有福我轮不上,(君王)有祸患到来会连累我。今天我们君王召见晋公子,他对待晋公子没有礼貌。我在君王跟前参与了这件事,我因此不高兴。”他的妻子说:“我看晋公子,是大国的君王;他身边的随从,都是大国的相国。现在晋公子处境困窘出逃流亡,路过曹国,国君对待晋公子没有礼貌。这人如果返回晋国,一定会责罚对他无礼的人,那么曹国就是第一个了。你为什么不先表明自己与国君不一样呢?”釐负羁说:“好吧。” 2. (2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 契丹遂驻兵阳城淀,号二十万,每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。是时,故将王继忠为契丹言和好之利,契丹以为然,遣李兴议和。帝曰:“朕岂欲穷兵,惟思息战。如许通和,即当遣使。” (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》,有删改) 题项:穷,用尽;穷兵,用尽所有兵力;与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。 (×) 解析: “人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。 参考译文: 契丹于是在阳城淀驻扎军队,号称二十万大军,经常派出流动突袭的骑兵抢劫掠夺,稍微失利就撤退离开,来回游荡没有斗志。这时,原来的宋军将领王继忠向契丹谈和好的好处,契丹认为他说得对,派遣李兴商议和谈。真宗皇帝说:“我难道想穷兵黩武吗?只是想停止战争罢了。如果契丹答应互通使臣,两国和好,我立刻派遣使臣。” 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. (2024·新课标Ⅰ卷)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“其称文小而其指极大,举类迩而见义远”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨、列举浅近事例来传达深远意蕴。 2. (2021·新高考Ⅰ卷)《屈原列传》中,司马迁认为《离骚》的创作原因,除了痛心君王听信谗言、不能明辨是非外,还有“邪曲之害公也,方正之不容也”。 3. 司马迁《屈原列传》中,对“离骚”一词做出自己的解释的句子是“‘离骚’者,犹离忧也”。 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——史传文学的阅读指要 司马迁为屈原所作的这篇传记,字里行间洋溢着情感(赞颂、同情、悲叹),与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同,它夹叙夹议,叙议结合,更像一篇人物评传。 提示:这篇传记通过对屈原生平的简略叙述和评论,揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,充分彰显了他的爱国精神和正道直行、无所阿容的品德。在表现手法上,夹叙夹议,寓评于叙,叙中寄情,议中寓情,流露出作者和屈原之间的精神联通。 ——“屈原精神” 读了《屈原列传》,相信你会有自己的见解。尤其是要把握屈原的精神品质,从他身上汲取精神力量或获得经验教训。 提示:写作时选用《屈原列传》,本质是将屈原作为理想人格的参照系:当我们讨论“坚守”,屈原是“逆境不折”的典范;当我们讨论“清醒”,屈原是“不随波逐流”的标杆;当我们讨论“价值”,屈原是“以生命明志”的模板。 ——历史人物纵横谈(屈原) 展开厚重的历史长卷,形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事,我们会产生不同的情感,也会对人物作出不同的评价。 提示:纵观屈原的一生,是理想主义在乱世中的悲壮坚守;横看屈原的精神,是跨越千年仍能照见当下的价值坐标。从汨罗江畔的“怀石投江”,到今天端午的“龙舟竞渡”“粽叶飘香”,屈原早已不是一个孤立的历史人物,而是成为中华民族精神的“符号”——他代表着“家国情怀”的深沉,代表着“人格底线”的坚守,代表着“理想追求”的执着。 汨罗江江水依旧东流,屈原的精神却像一座灯塔,穿越千年的风雨,依然照亮着我们前行的路——这就是历史人物纵横谈的意义:让古老的精神与当下的生活对话,让历史的智慧为未来的人生启蒙。 学科网（北京）股份有限公司 $