第七章 语言文字运用 考向7 修辞的赏析与运用（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦高考修辞赏析与运用核心考点，涵盖比喻、借代、比拟等常用修辞的辨识及易混修辞辨析，按“知识铺垫-易混辨析-真题链接”逻辑架构知识点。通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生系统突破修辞表达效果分析难点。 资料以“结合语境理解+对比辨析细节”为特色，如借代与借喻辨析中对比本体与借体的相关性、喻体的相似性，培养学生思维能力与语言运用素养。设置真题改编题与补写题分层训练，确保学生高效掌握高考题型，为教师把控复习节奏提供精准指导。

考向7 修辞的赏析与运用 【突破目标】 ①能够辨识常用的修辞手法,并在运用中分析其构成及表达效果。 ②能够辨析易混易错的修辞手法,阐释其在运用中的个性化特点。 【关键解读】 语言的修辞,指随情应景地运用各种表现手法,呈现出语言形象性、具体性和体验性的特征。把同义语言进行比较可知,使用了修辞手法的语言比没有使用修辞手法的常规性语言更形象、具体,更易于让人感受、理解。 修辞手法是高考高频考点。一般有两种考查方式:一是直接设题;二是间接考查,把其放在表达应用、句式效果比较及阅读中。近几年高考直接设题考查情况增多,凸显了其重要性。 就修辞手法本身而言,考查重点是常用的比喻、借代、比拟,重中之重是修辞手法的表达效果及一些易混易错修辞的辨析。 【认知建构】 【知识铺垫】 1. 常用修辞手法 表23　常用修辞手法的用法与效果 修辞 阐释 作用或效果 典型题例 比喻 即用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。由本体、喻体、喻词构成,有明喻、暗喻、借喻之分。 将所要表达的内容说得生动、具体、形象。 春雨,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 比拟 即把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。比拟的形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 启发形象,利于抒情,富有感染力。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 借代 不直接说出所要表达的人或事物,借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 增强语言的形象性,使文笔简洁精练,引发联想。 圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢向外走去。(特征代本体) 夸张 对事物的形象、特征、性质、作用、程度等进行故意夸大或缩小描绘的修辞手法。 烘托气氛,加强渲染力,引发联想。 白发三千丈,缘愁似个长。 对偶 字数相等、结构形式相同或相近、意义对称的一对短语或句子,对称排列起来表达两个相近或相对的意思。 使表达整齐匀称,节奏感强,富有音乐美感。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 排比 由三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起,使内容和语势增强的修辞手法。 加强语势,强调内容,使文章的节奏感加强,表达强烈的感情。 他的品质是那样的纯洁,他的意志是那样的刚强,他的气质是那样的淳朴,他的胸怀是那样的宽广。 反复 为了强调某个意思,表达某种感情,特意重复一个词语或句子的修辞手法。 增强语势或语气,通过反复咏叹起到表达强烈情感的作用。同时,还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满美感。 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 反语 运用与本义相反的词语来表达此义,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面,增强语言的战斗力。鲜明地表达说话人的态度和立场。使语言有变化,生动有趣,增强说话或文章的幽默风趣感。 总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) 双关 利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思,表面上说的是甲义,实际上说的是乙义。 使语言表达含蓄、幽默,加深语意,给人以深刻印象。 东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) 　　2. 易混修辞手法的辨析 (1) 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物),重在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重在“喻”。 ②比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;比喻的本体和喻体,一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。 (2) 借代与借喻的区别 ①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物,而借代大多数情况下都是以该事物的某种特征来指代该事物。 ②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性,而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。 ③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻,而借代则不能。 (3) 对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶要求必须对称,字数相等;排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。典型的对偶句上下两句不重字;而排比经常以同一词语作为彼此的提示语,使排比内容互相衔接,给人以紧凑密集之感。 ③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。 (4) 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,然后自己回答;而反问主要是加强语气,用确定的语气表明自己的思想,答在问中。 表24　类题链接 题源 题目 考点 页码检索 2024年新课标Ⅰ卷 第18题:文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 比喻 《练透真题》P54 第6题 2022年新高考Ⅰ卷 第20题:文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 设问 排比 《练透真题》P58 第18题 2021年新高考Ⅰ卷 第20题:文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。(5分) 对偶 《练透真题》P60 第23题 　　 例1　(2024·全国甲卷改编)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”,所用的修辞手法相同的一项是(3分)(B) 博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中…… A. 烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的,喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析:材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态形容词,意思是草木等呈深绿色。这个词出现在语句“天池静卧在苍翠环绕之中”,从语境可以推知, “苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”,也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物,属于借代的修辞手法。四个选项中,A项的“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰,二者之间有相似性,属于比喻中的借喻;B项用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”,也是以特征来代指事物,属于借代,是本题的正确答案;C项赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征,属于拟人;D项用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”,属于通感。在选项的四个修辞手法中,最容易和借代混淆的是A项的借喻,二者都是本体直接被替代而不出现的。区别在于,借喻的本体和喻体往往是不同领域的事物,但二者之间有相似性,存在比喻关系;借代的本体和借体之间一般存在着比较密切的联系,比如整体和部分的关系,空间、时间上的接近关系等,但不存在比喻关系。 例2　(2022·全国甲卷改编)下列选项中,加点的词语和语段中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)(D) 古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A. 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B. 埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C. 六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D. 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。 解析:材料中的“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉祥、神圣的文化色彩,而“蝉”又是古代侍从官的冠饰,所以借“槐蝉”来指高官显贵,这是借代。四个选项中,A项的“管弦”是乐器的借代用法,因为管弦与乐器有直接联系;B项的“桑梓”是故乡的借代用法,因为古人喜欢在住宅周围种植桑树和梓树,桑梓与故乡有关联;C项的“娥眉”是美女的借代用法,“娥眉”来自“蛾眉”,原指女子的眉毛像蚕蛾触须般细长而弯曲,后来就用描写眉毛的词语来代指美女;D项的“木石”没有运用修辞手法,这句诗是说人心是有感觉的,不是无知觉、无感情的树木、石块。 例3　某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子,使上下文语意连贯。要求:使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。(4分) 人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。健康的心理对我们有重要的意义,　　　　。那么,如何拥有健康的心理呢?我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题,请鼓掌欢迎。  参考答案:示例一:它如春风,吹走我们脸上的愁云;如阳光,驱散我们心头的阴霾;如暖流,融化我们心里的坚冰 示例二:它如明亮的灯火,温暖寒冷的暗夜,驱散心头的迷雾,照亮回家的路途(4分) 解析:本题选用“心理健康讲座”作为语言材料,体现了对以人为本、培养健全人格的学科素养的追求。这是一段开场白,主题鲜明,突出心理健康对青少年的重要意义,心理健康的青少年“乐观坚强,积极向上”。补写时,可以选用如“阳光”“春风”“灯火”等能够给人带来温暖、力量的意象。注意运用比喻和排比两种修辞手法,并注意字数的限制。 【类题悟法】 1. 结合语境,深度理解 熟练掌握各种修辞手法,理解其特征及使用规范,但不能仅停留在对其概念的理解上,还要在具体的语境中掌握其用法。 如例2,材料中说“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉祥、神圣的文化色彩,而“蝉”又是古代侍从官的冠饰,所以借“槐蝉”来指高官显贵是借代手法。 2. 对比组合,辨析细节 高考命题者往往将易混易错的手法组合在一起设置“陷阱”,如比喻与比拟、借喻与借代等;此外,还有衬托与对比、象征与比喻等。因此,将相似、易混的手法及典型例句对比辨析,更容易凸显各自的差异,从而辨别出关键信息。 1. (2021·全国甲卷改编)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。(5分) 新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 参考答案:①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼。(一点2分,两点5分) 解析:根据修辞手法所在语句,明确语句的陈述对象,先弄清楚修辞手法,再分析该手法的艺术效果。一般来说,涉及陈述对象的突出特点和作者思想情感的表达,以及语言上的艺术效果。①画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壮成长,此处拟作“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”,把棉花进行人格化处理,赋予棉花以人的行为和心理感知,让原本无情感的棉花显得亲切可感,从而更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。②在句式表达上,“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语,表达不够生动活泼。拟人手法的运用,把原本无性格的棉花拟作有性格的人,说棉花“吃好喝好长得好”,读者眼前就会出现棉花茁壮成长的画面,从而使表达更加活泼、生动和形象。 2. (2020·新高考Ⅰ卷改编)比喻具有相似性,请据此对语段中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分) 我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。 参考答案:①句中把“塞车的路”比作“黏稠的河”,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(一点2分,两点3分,三点4分) 解析:本题考查对修辞手法的分析,指向的核心素养为“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”。比喻的本质就是着眼于两种不同事物的相似性,用一事物喻另一事物。扣住题干中“比喻具有相似性”,明确本体和喻体以及它们之间的相似点,可分析出参考答案①;从形状角度可分析出参考答案②;从状态角度,扣住“黏稠”一词,可分析塞车时的车流与黏稠时的河流的相似性,“黏稠”本义指浓度大,不易流动,联系前句“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”,可分析出参考答案③。 3. (2020·新高考Ⅱ卷改编)比喻具有相似性,请据此对语段中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分) 早期的风筝制作十分简单,用竹篾做骨架,贴上素绢或白纸,结好线绳,便可放飞了。随着时间的推移,风筝的制作技艺日新月异,样式也逐渐丰富起来,从动物、植物、器具、文字,到人物、仙佛,不一而足,风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置,如著名的“板鹞”风筝,通体安装笛哨,少则数十个,多则成百上千。放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐,具有独特的魅力,大大增加了放风筝的趣味性。 参考答案:①句中把“放飞风筝时百哨齐鸣的声音”比作“交响乐”,体现了比喻的相似性;②放飞风筝时百哨齐鸣,交响乐由多人共同演奏,二者相似;③交响乐很有魅力,笛哨声也很有魅力,二者相似。(一点2分,两点4分,三点5分) 解析:本题考查对修辞手法的分析,指向的核心素养为“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”。文中画横线的句子中,比喻的本体是“放飞风筝时百哨齐鸣的声音”,喻体是“空中交响乐”,它们的相似点有两点:一是放飞风筝时百哨齐鸣与交响乐由多人共同演奏的场景相似;二是笛哨声与交响乐在声响上都很有魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $