选择性必修中册 21《屈原列传》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦选择性必修中册第三单元“历史的现场”，以《屈原列传》为核心，覆盖文言实词虚词、特殊句式、史传文叙事艺术及屈原精神内涵等高考核心考点。依据高考评价体系，梳理通假字、古今异义等12类文言知识，分析“一词多义”“词类活用”等高频考点权重，归纳翻译题、观点概括题等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题衔接+素养提升+技巧建模”，如结合2022新高考Ⅰ卷“悉”字辨析、2021全国乙卷“间”字考查，通过“词源梳理+成语关联”突破文言实词，培养语言运用和思维能力素养。特设“情境运用”模块，以2024新课标Ⅰ卷作文题为例，指导“以小见大”写作技巧，助力学生掌握答题规律，教师可据此精准复习，提升备考效率。

教材文言文篇篇过 选择性必修中册•第三单元 中华传统文化经典研习(历史的现场) 1 重点课文 必备知识梳理 《屈原列传》 /司马迁 文言：重要实词(闻、属、夺、伐、疾、见、微、靡、推、绝、害、短、用事、明年、颜色、形容)；重要虚词(乃、其、若、而、以、之)。 文章：史传文。 文学：精湛的叙事艺术，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘。 文化：屈原的精神内涵。 备 考 导 航 重点课文 必备知识梳理 *《苏武传》 /班固 文言：重要实词(阴、幸、没、语、引、及、让、更嫁)；虚词(因、安、何以)。 文章：史传文。 文学：高超的叙事艺术，精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言。 文化：苏武的人格魅力和精神内涵。 《过秦论》 /贾谊 文言：重要实词(蒙、爱、致、北、振、却)；虚词(因、而、以、何)。 文章：史论文(政论文)。 文学：以赋体写史论，多用夸张、对比，铺陈历史，形成对比和反差。 文化：秦朝灭亡的历史教训。 备 考 导 航 重点课文 必备知识梳理 关键能力 *《五代史伶 官传序》 /欧阳修 文言：重要实词(原、请、系、本、举、忽微)；虚词 (其、抑、方、岂……也哉)。 文章：史论文(政论文)。 文学：以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。纵说盛衰，从细微处切入。 文化：后唐灭亡的历史教训。 1. 继续丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差别与联系。 2. 能够研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价。 3. 通过研习史传作品，理解古代史家的历史观念，鉴赏作品的叙事艺术；把握论者的观点和论述方式，鉴赏作品的说理艺术。 备 考 导 航 21. 《屈原列传》/司马迁 5 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①闻(　　　　) ②志(　　) ③明(　　　　) ④娴(　　　　　　　) ⑤图议(　　　　　　) ⑥接遇(　　　　) ⑦列(　　　　　　　) ⑧害(　　　　) ⑨造为(　　　　) ⑩宪令(　　　　　　) ⑪属(　　　　) ⑫夺(　　　　) ⑬与(　　　　) ⑭谗(　　　　) ⑮伐(　　　　　　　) 学识 记 明晓 熟练、熟悉 谋划计议 接待 朝列、班列 嫉妒 制定 国家法令 撰写 强取 同意 谗毁 自夸，炫耀 重点筛查 重点筛查 2. 解释加点的字。 ①离忧(　　　　　　) ②倦极(　　　　　　) ③惨怛(　　　　　　　) ④间(　　　　) ⑤见(　　) ⑥淫(　　　　　　　　) ⑦明(　　　　) ⑧条贯(　　　　) ⑨靡(　　　　　　　) ⑩毕(　　　　) ⑪获(　　　　　　　) ⑫滋(　　) ⑬皭(　　　　　　　) ⑭泥(　　　　　　　　) ⑮滓(　　　　) ⑯推(　　　　　　　) 遭遇忧患 疲倦困苦 忧伤，悲痛 离间 被 过度、无节制 阐明 条理 无，没有 全部 辱、被辱 黑 清白、洁净 同“涅”，染黑 污染 推赞，推许 重点筛查 3. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不为(昏君谗臣)所容，所以忧愁深思，写了《离骚》。(关键点：疾，“谗谄”“邪曲”“方正”等词活用) 他的文笔简约，他的用语含蓄隐晦，他的志趣高洁，他的品行正直。其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大；列举的事例浅近，而表达的意思很深远。(关键点：约、微、廉、指) 重点筛查 重点筛查 4. 解释加点的字。 ①绌(　　　　　　　　　　　　) ②从(　　　　　　　　　　　　　) ③详(　　　　　　　　) ④厚币(　　　　　　　) ⑤委(　　　　) ⑥质(　　　　　　　　) ⑦诚(　　　　　　　) ⑧使使(　　　　　) ⑨明年[　　　　　　　　　　　　　　　　　　] ⑩当(　　　　　　) ⑪顾反(　　　　) 5. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ _____________________________________________________ 同“黜”，指被罢免官职 同“纵”，合纵，联合抗秦 同“佯”，假装 丰厚的礼物 呈献 同“贽”，见面礼 确实，果真 派使者 第二年。指楚怀王十八年(前311) 相抵，抵 回来 到了楚国，(张仪)又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王的宠姬郑袖的面前说假话。(关键点：因、用事、诡辩) 重点筛查 重点筛查 6. 解释加点的字。 ①卒(　　　　　　　) ②咎(　　　　　　　) ③自为(　　　　　　) ④自佐(　　　　　　) ⑤属(　　　　) ⑥治国(　　　　　　　　) ⑦累世(　　　　　) ⑧其(　　　　　　　) ⑨分(　　　　　　　) 终于，最终 怪罪，责怪 帮助自己 辅佐自己 接连 安定太平的国家 许多代 大概，或许 职分，资质 重点筛查 7. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ _________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3) 译文：____________________________________________________________ _____________________________________________ 怀王非常气愤，不答应。逃到赵国，赵国不接纳(他)。又回到秦国，最终死在秦国后才回到楚国安葬。(关键点：听、内、竟) 屈平早已痛恨子兰，虽然被流放，仍眷恋楚国，惦记怀王，时刻不忘想返回朝廷，希望怀王能够彻底醒悟，社会风气能够完全改变。他思念国君，想振兴楚国并希望把楚国衰弱的国势改变过来，在《离骚》中再三表达(这种)意愿。(关键点：嫉、冀幸、存、致志) (令尹子兰)终于指使上官大夫在顷襄王的面前诋毁屈原，顷襄王很恼怒，把屈原放逐了。(关键点：卒、短、迁) 重点筛查 重点筛查 8. 解释加点的字。 ①凝滞(　　　　　　　) ②与世推移(　　　　　　　　　) ③　(　　) ④啜(　　) ⑤察察(　　　　　　　) ⑥汶汶(　　　　　　　) ⑦常流(　　　　　　　　　　) ⑧晧晧(　　　　　　　　　　　　　) ⑨温蠖(　　　　) 9. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ______________________________________________ 拘泥、执着 随世道变化而变化 吃 喝 洁净的样子 浑浊的样子 即“长流”，指江水 同“皓皓”，皎洁的样子 尘垢 屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟叹着，他脸色憔悴，身体容貌干瘦。(关键点：被、颜色、形容) 重点筛查 10. 解释加点的字。 ①之徒(　　　　　　　) ②辞(　　　　　　　　　) ③祖(　　　　　　　) ④从容(　　　　　　) ⑤适(　　　　　　) ⑥垂涕(　　　　　　　) ⑦吊(　　　　) ⑧去就(　　　　　　　　　　　) ⑨爽然自失(　　　　　　　　) 这一类人 文辞，这里指文学 效法，继承 委婉得体 到某地去 落泪，哭泣 凭吊 指离官去职或在朝任职 茫然若有所失 重点筛查 知识梳理 20 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 通假字 同“罹”，遭受 同“返”，返回 同“现”，显现 同“旨”，意图、宗旨 同“浊”，污浊 同“黜”，指被罢免官职 知识梳理 同“纵”，合纵，联合抗秦 同“佯”，假装 同“贽”，见面礼 同“纳”，接纳 同“披”，披散 同“涅”，染黑 同“皓皓”，皎洁的样子 知识梳理 2. 古今异义词 第二年 脸色 外貌，模样 委婉得体 知识梳理 3. 一词多义 动词，称述、称说、说 动词，称赞、赞扬 动词，声称 动词，称作、号称 知识梳理 动词，远离 名词，奏章 动词，书、撰写 形容词，稀疏 动词，疏通 知识梳理 4. 词类活用 动词作名词，听觉、听力 形容词作动词，阐明 名词作动词，效法，继承 形容词作动词，诋毁 形容词作名词，品行不正的小人/端方正直的人 形容词作名词，忠臣 蝉，名词作状语，像蝉那样；浊秽，形容词作名词，污秽的境地 意动用法，以……为患 知识梳理 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①“离骚”者，犹离忧也   ②秦，虎狼之国   ③信而见疑，忠而被谤   ④为天下笑   ⑤方正之不容也   ⑥不凝滞于物   ⑦莫不欲求忠以自为，举贤以自佐     判断句(标志词：……者……也) 判断句 被动句(标志词：见、被) 被动句(标志词：为) 被动句(“容”译为“为……所容”) 被动句(标志词：于) 宾语前置句[标志词：自(两个“自”均为宾语)、为(动词)、佐(动词)] 知识梳理 例句 句式特点 ⑧卒使上官大夫短屈原于顷襄王   ⑨被发行吟泽畔   ⑩明于治乱，娴于辞令   ⑪人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎   状语后置句(标志词：于) 状语后置句 状语后置句(标志词：于) 定语后置句(标志词：之) 知识梳理 关键词语 29 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “悉”本义为“周到，详尽，详细”。用作动词，表示“详尽、全部地叙说、拿出”。再引申为“详尽地知道”。用作副词，表示“尽，全部”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：一切听凭您的意思。 释义：一点都没有遗漏。 释义：指尽心尽力地照顾人。 全，都 详尽 全，都 关键词语 1. (2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《战国策·魏策三》，有删改) 题项：悉，全部，与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。(　 　) √ 关键词语 参考译文： (田文)说：“如果燕国不救援魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦国一定会撤兵离开(魏国)。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的全部军队，又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？” 关键词语 2. (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改) 题项：悉，全部，与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。(　 　) √ 关键词语 参考译文： 隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼，稍有疑点，全都拷打审讯迫使认罪，总共两千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多，试着查究他们的罪状，(得知)其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓。(可是张元济)最终没敢坚持(公道)奏报(真相)，把所有人都杀掉了。 关键词语 “间”本义为“夹缝，间隙”，由此引申为置身其中，表示“参与”，又引申为“间隔，间断”。由“隔开”引申为“使隔开，离间，挑拨”。缝隙在两侧之间，引申为“中间”(读jiān)。用作副词(读jiàn)，表示“偷偷地，暗地里”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：搬弄是非，引起争端，使互相猜忌而不和睦。 释义：空隙间容不下一根头发，比喻严谨精密，不容有丝毫差误；或比喻距离某种态势(多指灾祸)极近；或形容情势异常危急。 距离 空隙 关键词语 释义：非常短暂的一瞬间。 释义：比喻相距很近，关系密切。 一定的时间里 一定的空间里 关键词语 (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改) 题项：间，挑拨离间，与《屈原列传》“谗人间之”中的“间”意思相同。(　 　 ) 【解析】 材料中的“间”意为“片刻之间”。 × 关键词语 参考译文： 皇上对近侍大臣说：“我认为死刑极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撤掉音乐演奏，减少膳食，我的宫廷里没有常设的音乐，然而常常为此而不吃酒肉。再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？” 关键词语 “穷”本义指“终极，终了，尽”(时间、空间)。到了极点而无路可走，由此引申为“阻塞不通”，跟“通”相对。由“阻塞不通”引申为“困厄不得志，不显贵”，跟“达”相对。又指“生活困难，无依靠”。 “困”“穷”常连用。“穷”单独用来表示“贫”是较晚的事。 由“极点”引申作动词用，义为“寻根究源”，指到达极点。用作修饰语，指“到头的”，或指“走投无路的”，或指“走极端的，不受约束的”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：形容到了无路可走的地步。 释义：指用尽全部兵力，任意发动战争。形容极端好战。 释义：指君子能够安贫乐道，不失节操。 尽头 竭尽 贫穷 关键词语 释义：头发都白了还在研读经籍。形容勤勉好学，活到老学到老。也作“白首穷经”。 释义：旧时指文人由于处境穷困，他的诗文才越发精彩。 释义：理由摆不出来，辩驳的话也没有了。 释义：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。 探究到底 困窘 尽 穷尽，至极 关键词语 1. (2023·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《韩非子·十过》，有删改) 题项：穷，困厄不得志，与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。(　 　) 【解析】 “人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。 × 关键词语 参考译文： 釐负羁回到家后不高兴，他的妻子问他说：“您从外面回来，带着不高兴的神色，(这是)为什么呢？”釐负羁说：“我听过这样的话，(君王)有福我轮不上，(君王)有祸患到来会连累我。今天我们君王召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我在君王跟前参与了这件事，我因此不高兴。”他的妻子说：“我看晋公子，是大国的君王；他身边的随从，都是大国的相国。现在晋公子处境困窘出逃流亡，路过曹国，国君对待晋公子没有礼貌。这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。你为什么不先表明自己与国君不一样呢？”釐负羁说：“好吧。” 关键词语 2. (2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》，有删改) 题项：穷，用尽；穷兵，用尽所有兵力；与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。(　 　) 【解析】 “人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。 × 关键词语 参考译文： 契丹于是在阳城淀驻扎军队，号称二十万大军，经常派出流动突袭的骑兵抢劫掠夺，稍微失利就撤退离开，来回游荡没有斗志。这时，原来的宋军将领王继忠向契丹谈和好的好处，契丹认为他说得对，派遣李兴商议和谈。真宗皇帝说：“我难道想穷兵黩武吗？只是想停止战争罢了。如果契丹答应互通使臣，两国和好，我立刻派遣使臣。” 关键词语 情境运用 48 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. (2024·新课标Ⅰ卷)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“______________　_________，____________________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨、列举浅近事例来传达深远意蕴。 2. (2021·新高考Ⅰ卷)《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作原因，除了痛心君王听信谗言、不能明辨是非外，还有“_____________，_____________”。 3. 司马迁《屈原列传》中，对“离骚”一词做出自己的解释的句子是“_______________，____________”。 其称文小而其 指极大 举类迩而见义远 邪曲之害公也 方正之不容也 ‘离骚’者 犹离忧也 情境运用 教材迁移 50 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 　　　　——史传文学的阅读指要 司马迁为屈原所作的这篇传记，字里行间洋溢着情感(赞颂、同情、悲叹)，与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同，它夹叙夹议，叙议结合，更像一篇人物评传。 提示：这篇传记通过对屈原生平的简略叙述和评论，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了他的爱国精神和正道直行、无所阿容的品德。在表现手法上，夹叙夹议，寓评于叙，叙中寄情，议中寓情，流露出作者和屈原之间的精神联通。 教材迁移 ——“屈原精神” 读了《屈原列传》，相信你会有自己的见解。尤其是要把握屈原的精神品质，从他身上汲取精神力量或获得经验教训。 提示：写作时选用《屈原列传》，本质是将屈原作为理想人格的参照系：当我们讨论“坚守”，屈原是“逆境不折”的典范；当我们讨论“清醒”，屈原是“不随波逐流”的标杆；当我们讨论“价值”，屈原是“以生命明志”的模板。 教材迁移 ——历史人物纵横谈(屈原) 展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不同的情感，也会对人物作出不同的评价。 提示：纵观屈原的一生，是理想主义在乱世中的悲壮坚守；横看屈原的精神，是跨越千年仍能照见当下的价值坐标。从汨罗江畔的“怀石投江”，到今天端午的“龙舟竞渡”“粽叶飘香”，屈原早已不是一个孤立的历史人物，而是成为中华民族精神的“符号”——他代表着“家国情怀”的深沉，代表着“人格底线”的坚守，代表着“理想追求”的执着。 汨罗江江水依旧东流，屈原的精神却像一座灯塔，穿越千年的风雨，依然照亮着我们前行的路——这就是历史人物纵横谈的意义：让古老的精神与当下的生活对话，让历史的智慧为未来的人生启蒙。 教材迁移 (第1～2段)屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 (第3段)(1) 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。(2) 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 (第4～6段)屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 (第7～9段)时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。(1) 怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。(2) 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。…… 令尹子兰闻之，大怒，(3) 卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 (第10段)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。 (第11～12段)屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。…… 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。” 例句 本字及意义 ①“离骚”者，犹离忧也 ②人穷则反本 ③靡不毕见 ④其称文小而其指极大 ⑤自疏濯淖污泥之中 ⑥屈平既绌 例句 本字及意义 ⑦齐与楚从亲 ⑧乃令张仪详去秦 ⑨厚币委质事楚 ⑩亡走赵，赵不内 ⑪被发行吟泽畔 ⑫皭然泥而不滓者也 ⑬又安能以晧晧之白 例句 古义 今义 ①明年，秦割汉中地与楚以和 今年的下一年 ②颜色憔悴 色彩 ③形容枯槁 对事物的形象或性质加以描述 ④然皆祖屈原之从容辞令 不慌不忙，镇静，沉着 词语 例句 意义或用法 (1) 称 ①其称文小而其指极大 ②先帝称之曰能(《出师表》) ③相如每朝时，常称病(《廉颇蔺相如列传》) ④幸蒙大恩，赐号称王(《苏武传》) 词语 例句 意义或用法 (2) 疏 ①自疏濯淖污泥之中 ②时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事(《张衡传》) ③敢竭鄙怀，恭疏短引(《滕王阁序》) ④疏条交映，有时见日(《与朱元思书》) ⑤禹疏九河(《孟子·滕文公上》) 例句 活用类型及释义 ①屈平疾王听之不聪也 ②明道德之广崇 ③然皆祖屈原之从容辞令 ④短屈原于顷襄王 ⑤邪曲之害公也，方正之不容也 ⑥莫不欲求忠以自为 ⑦蝉蜕于浊秽 ⑧惠王患之 1. 悉听尊便(　　　　) 2. 纤悉无遗(　　　) 3. 悉心照料(　　　　) (田文)曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？” 炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。 1. 挑拨离间(　　　) 2. 间不容发(　　　) 3. 须臾之间(　　　　　　　) 4. 唇齿之间(　　　　　　　) 上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳，朕庭无常设之乐，然常为之不啖酒肉。又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？” 1. 穷途末路(　　　) 2. 穷兵黩武(　　　) 3. 君子固穷(　　　) 4. 皓首穷经(　　　　　) 5. 穷而后工(　　　) 6. 理屈词穷(　　) 7. 穷形尽相(　　　　　　) 釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。” 契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。” $