选择性必修下册 30《石钟山记》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦《石钟山记》文言文复习，依据高考评价体系梳理了实词虚词、特殊句式、翻译等核心考点，通过高频考点统计明确词类活用、宾语前置等占比，归纳解释加点字、翻译句子等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题链接+知识迁移+素养提升”策略，如以“是”“固”梳理实词并结合2023全国甲卷等真题训练，指导定语后置句“石之铿然有声者”答题技巧，培养语言运用和逻辑思维素养，助力学生掌握得分点，教师可高效开展复习教学。

教材文言文篇篇过 选择性必修下册•第三单元 中华传统文化经典研习(至情至性) 30. *《石钟山记》/苏轼 1 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①鼓(　　　　　　　) ②虽(　　　　) ③访(　　　　　　　) ④函胡(　　　　　　　　　　　　　) ⑤清越(　　　　　　) ⑥桴(　　　　) ⑦腾(　　　　) ⑧余韵(　　　　) ⑨徐歇(　　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________ 激荡，掀动 即使 寻求，探寻 同“含糊”，指声音重浊模糊 清脆悠扬 鼓槌 传播 余音 慢慢消失 敲击后能发出声响的石头，到处都有，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？(关键点：是、名，定语后置句) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①赴(　　　　　　　) ②因(　　　　) ③固(　　　　　　　) ④方(　　) ⑤心动(　　　　　　) ⑥罅(　　　　) ⑦涵澹(　　　　　　) 4. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 赴任，就职 于是 本来，原来 正 内心惊恐 裂缝 水波动荡 有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人，中间是空的而且有很多窟窿，风吹浪打、吞进吐出，发出物体相撞声和钟鼓齐鸣声，跟先前钟鼓的声音互相应和，好像音乐演奏起来一样。(关键点：当、空中、向) 重点筛查 5. 解释加点的字。 ①殆(　　　　) ②终(　　　　) ③所以(　　　　　　　) 6. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ _________________________________________________ 大概 终究 ……的原因 而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山命名的原因，自认为得到了它的真相。(关键点：乃、考击、其实) 重点筛查 知识梳理 8 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 通假字 同“含糊”，指声音重浊模糊 知识梳理 2. 古今异义词 那事情的真相 中间是空的 内心惊恐 知识梳理 3. 词类活用 名词作动词，激荡，掀动 名词作动词，命名 名词作状语，在下面 名词作状语，凭借着舟 名词作状语，在旁边 名词作状语，用眼睛/用耳朵 名词作状语，在夜里，在晚上 动词的使动用法，使……发出声响 知识梳理 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①石之铿然有声者，所在皆是也   ②或曰此鹳鹤也   ③噌吰者，周景王之无射也   ④此世所以不传也   ⑤古之人不余欺也   ⑥余是以记之   ⑦石之铿然有声者   ⑧得双石于潭上   ⑨又有若老人咳且笑于山谷中者   ⑩而大声发于水上   判断句(标志词：……者……也) 判断句(标志词：也) 判断句(标志词：……者……也) 判断句(标志词：也) 宾语前置句[标志词：余(宾语)、欺(动词)] 宾语前置句[标志词：是(宾语)、以(介词)] 定语后置句(标志词：……之……者) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 知识梳理 关键词语 13 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “是”本义是“对的，合理的”，表示“对，正确”，跟“非”相对。引申为“认为……对”。由“认为……对”，引申用作应答词。汉代以后，“是”用作系词，表示判断。后假借为指示代词，指“这，这样”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：总以为自己是对的。形容主观，不虚心。 释义：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。 释义：通常指按照事物的实际情况办事。 正确 对的，正确的 客观存在的一切事物 关键词语 释义：到处都是。形容同类的事物或情况很多。 释义：故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。 如此，这样 正确 关键词语 1. (2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《隆平集·儒学行义》，有删改) 题项：是，代词，这、这个，与《石钟山记》“是说也，人常疑之”中的“是”意思相同。(　 　) √ 关键词语 参考译文： 周尧卿机警聪明，记忆力强，七岁时就善于写诗，二十岁时因为学问、品行而闻名。周尧卿十二岁时父亲去世，(他)像成年人一样忧愁哀伤，看见母亲就克制感情忍住悲哀，不想伤母亲的心。母亲觉得他不一般，就对同族的人说：“这孩子像这样关爱我，(他)懂得很多孝顺赡养我的道理啊。”(周尧卿)最终做到了孝顺赡养他的母亲，表现得像他母亲所说的那样。他对自己的兄弟，特别厚道、友爱。 关键词语 2. (2021·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改) 题项：是，代词，这、这个，与《石钟山记》“是说也，人常疑之”中的“是”意思相同。(　 　) √ 关键词语 参考译文： 古人说过：“君主贤明臣下敢于直言。”裴矩在隋朝时是位佞臣，而在唐朝则是忠臣，并不是他的品性有了什么变化。君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知，君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。 关键词语 “固”本义是“坚固”，特指地势险要，或城郭坚固，便于防守。泛指东西坚硬、牢固。引申为副词“坚持，坚决”(用作状语)。“固守”，指坚守。引申为“固辞”，指坚辞。又引申为“固执”，表示思想拘泥于一点，不容易开导。并由此引申为“鄙陋”。用作副词释为“本来，当然”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：比喻基础稳固，不容易动摇。有时也指黑恶势力基础牢固，难以铲除。 释义：比喻墨守成规，不求进步。 释义：指君子能够安贫乐道，不失节操。 释义：坚固得像金属铸成的城墙和防守严密的护城河。形容城防非常严密。 稳固，牢固 固定，不变 坚持，坚守 坚固 关键词语 1. (2022·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《说苑·贵德》，有删改) 题项：固，坚固、险要，与《石钟山记》“余固笑而不语也”中的“固”意思相同。(　 　) 【解析】 “余固笑而不语也”的“固”为副词，意为“当然”。 × 关键词语 参考译文： 魏武侯泛舟西河顺流而下，船到半途，回过头来对吴起说：“山川是如此壮美、险要，这是魏国的瑰宝啊！”吴起回答：“(国家政权的稳固) 在于施德于民，而不在于地理形势的险要。 从前三苗氏左临洞庭湖，右濒彭蠡泽，因为它不修德行、不讲信义，所以禹能灭掉它。 夏桀的领土，左临黄河、济水，右靠华山，伊阙在它的南边，羊肠坂在它的北面，(因为他)执政不讲仁德，所以商汤放逐了他。由此看来，(政权稳固)在于给百姓施以仁德，不在于地理形势的险要。 如果您不施仁德，那么同乘一条船的人也会变成您的仇敌。”武侯(回答)：“好的。” 关键词语 2. (2020·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《晋书·王彪之传》，有删改) 题项：固，坚持、坚决，与《石钟山记》“余固笑而不语也”中的“固”意思相同。(　 　) 【解析】 “余固笑而不语也”的“固”为副词，意为“当然”。 × 关键词语 参考译文： 到简文帝去世时，群臣疑惑，不敢立太子为帝。有人说，应该等大司马来处置。王彪之严肃地说：“君主驾崩，应当太子继任为君，大司马又怎敢有异议！如果先当面询问，一定反为他所指责。”于是朝议决定(立太子为帝)。等到孝武帝即位，太皇太后因皇帝年幼，令桓温依照周公的旧例摄政。事情已经施行了，王彪之说：“这是非同寻常的大事，大司马一定会坚决辞让，使国家大事停顿，荒废先皇遗业，不敢奉命。谨慎地封好成令送还宫内，请求不要这样做。”这事就没有实施。 关键词语 情境运用 27 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. 苏轼的《石钟山记》中，“_________________，_____________________”两句描写两山之间风吹水浪发出的声音。 2. 苏轼的《石钟山记》中，“_______________________________________，____________”两句说明士大夫误解石钟山发声原理的具体原因。 3. 《石钟山记》一文，苏轼用一句定语后置句加上一句判断句“_____________________，_______________”，来否定唐代李渤对石钟山名字来历的看法。 有窾坎镗鞳之声 与向之噌吰者相应 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 故莫能知 石之铿然有声者 所在皆是也 情境运用 教材迁移 29 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——纪游说理散文 《石钟山记》虽然文体是“记”，却“以辨体为记体”，把论断、说理与叙事、写景融为一体。阅读时，要善于把握文章的“章法”(布局、结构、脉络、关联、剪裁)。 提示：《石钟山记》围绕着“石钟山因何得名”的问题，从对前人说法的怀疑写起，进而写自己之后与苏迈(苏轼长子)同游石钟山，探究其得名原因的经过和自己的结论，最后得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的感想，并推测出石钟山得名的真正原因。 教材迁移 文章是游记，其结构表面上看是先交代出游之地，再详写游赏过程，最后集中写所悟之理，基本符合游记的文体规范。“所至”“所见”“所感”，游记的三大要素也都具备。但仔细读，却能感到全文表面上以游踪“何以要游—游时如何—游有何思”为线索，实际是以“生疑—解疑—明疑”为脉络，颇具悬疑之感。文章虽短，却写得波澜起伏。 教材迁移 ——“质疑精神” 《石钟山记》表现出苏轼的质疑精神，也体现了他一贯重视直接认识，不满足于间接认识的思想，属于认识论方面的“道”。 提示：在强调“德性所知，不萌于见闻”“圣人尽性，不以见闻梏其心”(张载《正蒙·大心》)的时代，苏轼这种重视直接经验的认识论往往被视为他“所学不纯”的证据，但在今天看来，这种求实的认识论是非常可贵的，具有现代科学的精神。何况苏轼还关注到认识和表达之间的关系(“渔工水师虽知而不能言”)、经验与常识之间的关系(“陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实”)，这就更加难能可贵了。 教材迁移 ——以问题形成逻辑链 《石钟山记》构建了一套“质疑旧说—实地考察—得出新论”的严谨论述结构。这种“以实证破虚妄，以逻辑明真理”的写作手法，对当代议论文、说明文、调查报告等文体的创作极具启发意义。 提示：文中的论证围绕“石钟山为何得名”这一核心问题展开，每一步都有“问题”引领、“证据”支撑，形成严密的逻辑链。这种“重实证、轻空谈”的论证方式，能有效避免议论文“论据空洞、逻辑松散”的问题，让论述更具说服力。 教材迁移 (第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ (第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” (第3段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 例句 本字及意义 南声函胡，北音清越 例句 古义 今义 ①自以为得其实 副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) ②空中而多窍 天空中 ③余方心动欲还 内心有所触动 例句 活用类型及释义 ①微风鼓浪 ②而此独以钟名 ③郦元以为下临深潭 ④余自齐安舟行适临汝 ⑤大石侧立千尺 ⑥事不目见耳闻 ⑦士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 ⑧虽大风浪不能鸣也 1. 自以为是(　　　) 2. 莫衷一是(　　　　　　　) 3. 实事求是(　　　　　　　　　　) 4. 比比皆是(　　　　　　) 5. 混淆是非(　　　) 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃友爱。 古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 4. 固若金汤(　　　) 1. 根深蒂固(　　　　　　) 2. 固步自封(　　　　　　) 3. 君子固穷(　　　　　　) 魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也！”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善”。 及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马处分。彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝冲幼，令温依周公居摄故事。事已施行，彪之曰：“此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山陵，未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。 $