河北迁安市2024-2025学年高二下学期结业考试语文试卷

迁安市2024一2025学年度高二结业考试 语文试卷 说明：①本试卷五道大题23小题，共8页，考试用时150分钟，满分150分。②请将姓名、 条形码填贴在答题卡相应位置。③客观题用2B铅笔涂在答题卡对应位置。④主观题须用0.5 毫米黑色碳景笔写在捐定区城，不准使用铅笔和涂改液，否则木给分。 一、基础知识（本题共4小题，12分，每小题3分) 1.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是() A.常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。 B.实事说明：生物的习性无疑常对本能的改变起着重要作用，但是它并不是不可或缺的。 C.浑盖之争促成了众多重要科学问题的解决，而且中国天文仪器的发展也与之休戚相关。 D.《拟行路难》写这种如鲠在喉的哀痛，妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低回、自具神韵。 2.下列各句中，没有语病的一项是() :长篇叙事诗《孔雀东南飞》中造成焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的原因并非男主人公的始乱终 弃，而是封建礼教的残酷无情导致的。 B.形成于西周到春秋时期的《诗经》和创作于战国时期的《楚辞》是古典诗歌的源头，分别 开启了浪漫主义和现实主义两大文学传统 C.现代文学家、思想家、革命家鲁迅通过阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”， 暴露了旧中国国民的“劣根性” D.《大堰河-一我的保姆》创作于狱中，是献给作者艾青心目中的母亲一一中国大地上勤劳 善良又命运悲苦的普通农妇的颂歌。 3.下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是() A.余自齐安舟行适临汝 (《石钟山记》) 园日涉以成趣，门虽设而常关 (《归去来兮辞》) B.鸷鸟之不群兮，自前世而固然 (《离骚》) 甚者爪其肤以验其生枯 (《种树郭橐驼传》) C.此吾祖太常公宣德间执此以朝 (《项脊轩志》) 以此下心意 (《孔雀东南飞》) D.砯崖转石万壑雷 (《蜀道难》) 逆以煎我怀 (《离骚》) 4.下列选项中，加点词语的意思不正确的一项是() A.匪我愆期 愆：拖延 (《氓》) 映阶碧草自春色 映：显露 (《蜀相》) B.便言多令才 令：美好 (《孔雀东南飞》) 官命促尔耕，勖尔植 助：勉励 (《种树郭橐驼传》) C.所守或匪亲，化为狼与豺 或：倘若 (《蜀道难》) 枰止响腾 腾：传播 (《石钟山记》) D.茕茕子立，形影相吊 吊：安慰 (《陈情表》) 善万物之得时，感吾生之行休 善：喜爱 (《归去来兮辞》) 语文试卷第1页共8页 二、现代文阅读（33分) (一)现代文阅读I（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成5~8题。 材料一： 人类主体性通过人与人的关系呈现，人类能够对自然坏境和社会环境作出行动反应：从 情境交互的视角，生成式人工智能与人类的交互是否会呈现类似人际交互的主体性？关键在 于理解这种交互的本质，并把握这种新的人机交互与传统人机交互以及人类之间交互的异 同。 从技术逻辑看，大语言模型将文本分割转化为基本语义单位一河元，通过注意力机制 形成一个能够捕捉分析文本语义信息的复杂神经网络。这个种经网络可以窥见深度语言结构 和潜在的知识和推理能力，从而具备了理解和生成人类语言的能力。模型与人类的对话过程 包含两种模式：第一种是对预训练好的模型进行微调以创建通用语言模型；第二种是在特定 上下文中，人类提供新资料文本进行人机对话。这种模式的优势是，新数据不会改变通用基 础模型的“大脑”，但模型的“先验知识”和输入文本的“后验知识”之间可能存在冲突， 这与人类存在相似性。 与传统的人机交互比较，新的人机交互需要考察的第一个问题是，大语言模型在交互过 程中本质上是否也属于一种工具。事实上，这种交互中的生成式人工智能更接近一种语言主 体或认知主体，而不只是一种交互工具。人类与人工智能在对话中根据反馈不断调整各自的 语言输出，进而实现共同理解，并形成共享的心理状态和知识。可以说，大语言模型能够与 人类在同一个上下文中建立一种稳定的对话模型。进一步，大语言模型对人类的回应不仅仅 是提供信息，而且能够分析观点、解释复杂概念理论，甚至与人类辩论，为人类带来丰富的 意义。当一个人类个体在与大语言模型交互时，模型每一次响应都是在人类他者的语料中寻 找最佳的匹配答案，并始终把对话保持在同一个语境下。人工智能基于语言具有的思维能力， 是它能够与人类成功对话的主要原因。 生成式人工智能与人类交互本质的第二个问题，是其对人类主体认知和意图的影响。在 人机对话过程中，模型不仅可以较为精准地理解人类意图，而且模型自身的反馈也是人类在 语言层面绝大部分认知能力的展现。大语言模型只能在人类认知的限度内，按照人类的认知 模式给予回应。在人机对话过程中，模型与人类形成了一定程度的认知匹配。 与人际交互相比，生成式人工智能与人类交互的第三个问题，是这种人机交互的社会性。 人与人工智能交互可以形成一种联合行动，生成式人工智能具有了与人类交互的社会性特 征，同时又与人类以情绪系统为基础的社会认知能力有所不同。以情绪系统为基础但个体认 知能力有限的人类与拥有超级智能但缺乏情感体验的生成式人工智能交织在一起，形成了一 种不同于人际交互的新的社会交互类型。 (节选自般杰《生成式人工智能的主体性问题》) 材料二： 通过信息解码、符号展演与协商校准的迭代过程，人机思维协同演化形成了异质共生关 系。一方面，这种共生关系突破了传统工具论的线性认知柜架，通过技术手段实现人类认知 的显性化、外置化和多轮强化。人工智能作为同伴物种，重组了人美知的符号系统，升级 了认知机体的协同进化。另一方面，这种共生关系重塑了知识生产的本体论基础，即产出的 内容跣非纯粹的人类意向性表达，也非完全的算法自动化输出，而是人机认知双螺旋结构的 混合涌现。人类从独立的知识创造者，转变为与机器共同进化的认知伙伴。这种变革既释放 认知潜能，激活分布式创新网络，也暗含异化风险，即技术逻辑对人类思维模式的隐性鲫化。 随着大语言模型已经从“感知与识别”跨越到“认知与推理”，人工智能生成知识模式进入 新阶段。多模态交互框架下人机认知耦合机制的深化，使得智能系统有望从传统的被动学习， 语丈试卷第2页共8页 转向自主的知识探素与概念构建，推动知识生产突破传统人类中心主义范式，预示人机共生 的知识生态系统转型。当生成式人工智能的涌现能力达到一定临界阀值时，其将不再局限于 作为人类认知边界的延伸工具，而演变为能够参与知识本体论构建的协作伙伴，在知识生产 等复杂任务与前沿领域中发挥创造性主体作用，推动人类知识体系向更高维度跃迁。 (节选自沈阳、闫佳琦、邹开元《基于DeepSeek思维链的人机协同知识生产》) 5.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( A.只要我们理解了人工智能与人类交互的本质，我们就能够把握这种交互是否呈现了类似 人际交互的主体性。 B.人工智能基于语言具有的思维能力，与人类成功对话的，这说明人工智能具备语言思维 的能力。 C:人类以情绪系统为基础但个体认知能力有限，但人工智能与人类相反，缺乏情感体验但 却拥有超级智能。 D.人工智能已经具备认知与推理能力，这使得人类已经不是独立的知识创造者了，我们创 造出来的知识是人机协同的结果。 6. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是( A.7 模型不仅可以较为精准地理解人类意图，而且模型自身的反馈也是人类在语言层面绝大 部分认知能力的展现。 B.文中的“先验知识”指已经输入模型中的固有知识，“后验知识”指人类实时输入模型 的文本中所涉及的知识。 C.目前人工智能所产生的观点及知识都是在人类认知的限度内，对人类观点和知识进行重 组，产出的内容是人机合作的结果。 D.未来，人工智能将进一步发展，必然会在复杂任务与前沿领域中发挥主体作用，人类知 识体系向更高维度跃迁离不开人工智能。 7.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是( A.材料一的作者通过多方面分析论述了人工智能与人类交互是否会呈现类似人际交互的主 体性，但没并没有给出明确的结论。 B.材料二的作者认为人工智能在未来有可能从被动学习转向自主的知识探索，从而突破知 识生产以人类为中心的范式。 C.材料一和材料二的作者都认为生成式人工智能不仅仅是一种工具，因为它们已具备理解 人类语言的能力。 D.材料一和材料二关于人工智能与人类关系的论述，既有技术原理方面的分析，也有作者 主观的判断，能够启发读者对未来人机关系的思考。 8.生成式人工智能具备了一定的主体性，你认为这种主体性对人类的影响是利大于弊还是 弊大于利。请结合两则材料给出你的观点并阐释理由。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成9~12题。 张桂梅 1.名字的波折 回忆是一种重逢。 我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧。 你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰 语文试卷第3页共8页 花的芳香弥漫在黑土地上。祖先称此地为“赤攻火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽 和旺盛。你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。 你出生在一个农耕世家，四个姐姐你一口未汤、我一口包谷饼地沒你，你竞然顽强地活 了下来。你那时细细的胯子，大大的脑袋，整天厥着小背巴，活脱脱一个“小萝卜头”。 该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说；“就叫玫瑰吧。”姐姐 去报户口，管户籍的同志竞不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫‘桂梅’行不？这两个宇 我会写。” 2.死而复生 昏迷11天后，睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼”。一个月后，生命的活力才逐渐 恢复。你想下床走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来。你又躺 回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶力竭地问爸爸：“为什么要敦我这个废人啊？” 原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了姐，难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后 说：得把姐挑出来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！“医生的这种激励还真管用， 在往外挑姐和清洗上药的过程中，你没哼一声。” 这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，你开始有了自己的观点：不能完全依赖 别人。同学们来家看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便下地锻炼走路。第一次 下坑，你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回抗上… 3.老师的责任 你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。 有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学 的裤腿里。说时迟，那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇搜了出来，用力甩出很远很 远。蛇甩出去了，她却被吓昏了过去。几位男老师把她背下了山，送进了医院。 你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神， 这与母爱有什么区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓量。在医 院，有人问她为什么会这么做，她只是淡淡地说：“这是老师的责任。” 一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田。 4.死神又来敲门 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知 书。你忽然觉得活着好累好累。你不是超人，不是伟人，你只是一个平几的弧独的女人。你 在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。 你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇 到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付 出，到华坪县委县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚 上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 你“审判”了自己！ 你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那 些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血练之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能 考出去，她们只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 5.你的“特效药” 你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时， 你才回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃 了治疗。 语文试卷第4页共8页 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那 么年轻，可现在变成这个样子了…”你说：同学们，老师不会死的，也决不会离开你们， 请相信老师。 可爱的孩子们唤回了你的信心，她们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱 护他们。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶妆1元 钱。当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，就降到5角钱一瘢，最后千脆不收钱了。 学习方面，你从不看重分数多少，只要她们尽力学就行。课间播放音乐，讲课前唱一首 歌，提倡讲普通话，让她们多读多写，引导地们带着感情放声朗读，把自己的情感株进课文 描绘的画面之中。 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着她吃饭，盯着地喝水，盯着地睡觉，劝地：孩 子，要科学地安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了。 “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 考试结束，全县1000多名考生，她考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们常拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志 的军号声。 (摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》) 9.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不同，“重 逢”的对象是作者，“相逢”的对象是张桂梅。 B.张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的玫瑰”之 名，可惜最后被管户籍的同志改成了“桂梅”。 C,文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买 水喝，同时还通过饭店老板反衬了张桂梅的奉献。 D.作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾 病如何一步步造就了她的人生观和价值观。 10.关于文中第四节“死神又来鼓门的部分，下列说法不正确的一项是()(3分》 A.张桂梅忍受着病痛之苦，接受了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判” 自己走出困境，这都是文学性的体现。 B.张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪、有爱有恨，刻画没 有拔高没有夸张，这体现了报告文学的真实性。 C.这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，这莫定了 她跨越生死、以生命办学的思想基础。 D.“要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句表现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也 决不会离开你们”形成了巧妙的呼应。 11.“桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内 容赏析其妙处。(6分) 12.这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的。(6分) 语文斌卷第5页共8页 三、古代诗文阅读(35分) (一)文自文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成13~17题。 材料一： 武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践作代成王摄行政 当国。首叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王，”周公乃告太公望、召公爽曰：“我 之所以弗降而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久 矣，于今而后成。武王量终，成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使 其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦 不贱关。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国 骄人。” 管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》。逐诛管叔， 杀式庚，放蔡叔。收般余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉般祀。宁淮夷东土，二年而 毕定。诸侯咸服宗周。 (节选自《史记·鲁周公世家》) 材料二： 身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣：失贤人，国无不危，名 无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇，吴用伍子胥之言， 此二国者，虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之寿者，别人莫不愿之：今寿国有道， 而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也物莫之妨戚爱习故不以害之故贤者聚焉。贤者所聚： 天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。 晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，塞裳莎沛， 子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻也。秦、荆近，其诗有异 心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。” (节选自《吕氏春秋·求人》) 13.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贤主A之于贤者也B物莫之C妨D戚爱习E故不F以害之G故贤者H聚焉 14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.践阼，指古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭，也可指登基即位，在文中指代后者。 B.蚤，同“早”，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字用法相同。 C.子不我思，即“子不思我”，与《石钟山记》“古之人不余欺也”句式类型不相同。 D.惟，只、只有，与《谏太宗十思疏》中“怨不在大，可畏惟人”的“惟”词义相同。 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A.周公在周武王驾崩后勇挑重担，却遭到了管叔等人的怀疑，受到流言的诋毁，对此周公 做出了自己的解释。 B.周公对待贤人非常重视，达到了“一沐三提发”“一饭三吐哺”的程度，这是其治国成 功的重要原因。 C.周公为平乱率军东征，诛杀了管叔、武庚、蔡叔，收伏了殷商遗民，分封了康叔、微子， 平定了淮夷等地。 D.先王寻求贤人时，不避遥远，不辞辛劳；贤主任用贤人时，尽量使其不受外物的妨害， 因而都能招徕贤者。 语文斌卷第6页共8页 16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。 (2)贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。 17.从材料二看，子产以诗退敌，体现出“重贤”的思想，贤人对国家的作用具体体现在哪 些方面？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成18~19题。 杂感四首·其二 黄景仁（清代） 岁岁吹萧江上城，西园桃梗托浮生。 马因识路真疲路，蝉到吞声尚有声。 长铁依人游未已，短衣射虎①气难平。 剧怜对酒听歌夜，绝似中年以后情。 【注释】短衣射虎：这一典故源自汉将李广的故事 18.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联“岁岁吹箫江上城”以漂泊的意象开篇，“桃梗托浮生”暗喻人生如木偶般无法自 主，奠定全诗悲凉基调。 B.领联“马因识路真疲路”借马的疲惫隐喻诗人因熟谙世故而厌倦奔波，“蝉到吞声尚有 声”则凸显不甘沉默的倔强。 C.颈联“长铗依人”化用冯谖弹铗典故，表达对依附他人的屈辱感；“短衣射虎”反用李 广典故，抒发壮志难酬的愤懑。 D.全诗极有沉郁之气，将诗人压抑而愁苦的心境层层铺展，郁愤之情如暗涌的岩浆，于字 里行间奔突四溢，不可遏制。 19.本诗颈联化用典故，与杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”均抒发了漂 泊之苦。请结合诗句和教材内容，分析两首诗在情感表达上的异同。(6分) (三).名句名篇默写（本题共1题，6分） 20.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)屈原在《离骚》中表达自己誓死坚持理想的名句是：“ (2)李白在《夜宿山寺》中曾用“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人” 来形容山寺之高。《蜀道难》中与之有异曲同工之妙的是“ ”两句，它用夸张的手法写出了蜀道山岭之高。 (3)现实中，自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的一些思绪，所以，唐宋诗词中作者常 常借“鸟”这一意象来传情达意，如“ 语文试卷第7页共8页 四、语言文字运用（本题共2小题，共10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 (一)语言文字运用I(本题共1小题，6分) 我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周一 一气势傍礴的自身发光的星球，有些虽然像肥乌池样脆弱，却又大得可以容得下1万个太 阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样 是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐 渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀躁布日的大球状 星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间川流不息：多数双星都像木星与太阳一样 分离开来。有些恒星一超新星—的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样：有些恒星 一黑洞一在几千米以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减：有些恒星闪烁不定，或以 匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全 非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒：其他恒星也是X光或射电波 的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热：发黄光的恒星是常见的星，它们己经到了中年： 发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有 4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到 目前为止比较了解的却只有一个。 21.上面是科普文《宇宙的边疆》选段，请分析其科学性与文学性兼具的语言特点。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 面对中国乒兵球队的强大实力，有人认为应该以让球的方式鼓励外国运动员积极参与 乒乓球运动、维持外国运动员参加兵乓球赛的热情。诚然，在双方实力悬殊时，优势一方在 稳操胜券的情况下让球能在一定程度上保全对手颜面，但是让球绝不是竞技体育中能够常用 的方式。这些人之所以发出这种谬论，是他们不了解竞技体育的精神。让球有失公平，不符 合体有精神，而且如果长久地用让球的方式，不但不能长久维持外国运动员的热情，反而会 影响运动员的自蓖心，长此以往，更会阻碍世界乒坛整体水平的提升。所以，激发运动员的 运动热情最好的方式，应该是以堂堂正正的竞技精神，在追求“更高更快更强”中激发长久 的热情。 22.请梳理上面驳论文段中加下划线语句的驳论过程。(4分) 五、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说，三岁看大，七岁看老。你对以上语句有怎样的认识？ 请从下列任务中选择一个完成写作，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 (1)请根据你的认识，写一篇记叙文，不少于800字，题目自拟。 (2)请根据你的认识，写一篇议论文，不少于800字，题目自拟。 (3)请根据你的认识，写一首诗，不少于40行，题目自拟。 (4)请根据你的认识，写一篇演讲稿，不少于800字，题目自拟。 语文试卷第8页共8页