2027届高考生物人教版一轮复习课件 第25课 植物生命活动的调节

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生命活动的调节”专题，覆盖生长素发现、作用两重性、其他植物激素、生长调节剂及环境因素调节等高考核心考点，依据高考评价体系分析“生长素生理作用”“实验设计”等高频考点权重，归纳实验分析、曲线解读等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题体验+方法技巧+核心素养”融合，如通过“三看法”判断生长素两重性、实验设计中变量控制等科学思维训练，结合探索生长调节剂最适浓度的探究实践案例，培养学生分析问题和实验操作能力。特设易错点判断和典例变式训练，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准复习，提升备考效率。

第25课 植物生命活动的调节 第七单元 稳态和生命活动的调节 处理:________照射 现象:_______________________________ 处理:去掉__________ 现象:___________________________________ 处理:用锡箔把_____罩住 现象:_______________ 处理:用锡箔罩住____________________ 现象:弯向______生长 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、生长素的发现 1.达尔文的实验 （1） 发现问题：植物的向光性，即在________的照射下，植物朝向______方向生长的现象。 单侧光 光源 （2） 进行实验：对金丝雀虉草的胚芽鞘进行单侧光照射。 单侧光 向光弯曲生长 胚芽鞘尖端 既不生长也不弯曲 尖端 只生长,不弯曲 尖端下面一段 光源 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、生长素的发现 1.达尔文的实验 （3）结论：胚芽鞘的尖端受到________刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成______________比________生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 单侧光 伸长区背光面 向光面 2.鲍森·詹森的实验 实验结论：①②组实验说明胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过________传递给下部。 琼脂片 3.拜尔的实验 实验结论：①②组实验说明胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部____________而造成的。 分布不均匀 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、生长素的发现 4.温特的实验 实验组 对照组 处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧 处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧 现象：胚芽鞘会朝______弯曲生长 现象：胚芽鞘______________ 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由______________引起的。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为________ 对侧 不生长不弯曲 一种化学物质 生长素 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、生长素的发现 5.植物向光性的解释 单侧光照射 背光 向光 两侧生长不均匀 6.生长素的化学本质_______________、_____________、_______________等，它们都属于生长素。 吲哚乙酸 (IAA) 苯乙酸(PAA) 吲哚丁酸(IBA) 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、生长素的发现 7.植物激素 （1） 概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到__________，对植物的_____________有显著影响的____________。人们陆续发现的植物激素有生长素、___________、____________、________和______等物质。 作用部位 生长发育 微量有机物 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 （2） 作用特点：植物激素作为__________，几乎参与______植物生长、发育过程中的所有生命活动。 信息分子 调节 细胞分裂 细胞伸长 细胞分化 细胞死亡 植物激素对 植物生长发育的调控 通过 调控 实现 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、生长素的合成、运输和分布 1.合成部位：具分生能力的组织，主要是______________________________。氨基酸中的________是合成生长素的基本材料。 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 色氨酸 2.分布部位：__________的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 生长旺盛 3.运输 形态学上端 形态学下端 输导组织 主动运输 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、生长素的生理作用 1.作用方式 不______细胞代谢，也不为细胞__________，而是给细胞__________，起着______细胞生命活动的作用。 催化 提供能量 传达信息 调节 2.生理作用 （1） 细胞水平上：促进细胞__________、诱导__________等作用。 伸长生长 细胞分化 （2） 器官水平上：影响器官的____________。如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等。 生长、发育 3.作用特点 具有________，生长素在______________________，__________________________。 两重性 浓度较低时促进生长 浓度较高时则会抑制生长 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、生长素的生理作用 4.生长素浓度与植物不同器官生长反应的关系（完成下图中的图像） 5.顶端优势及应用 （1）现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。 （2）原因：生长素的运输方向由______到______；______处生长素浓度低，______生长，______处生长素浓度高，______生长。 （3）解除措施：摘除______。 （4）应用：果树剪枝，棉花打顶，______________以促进侧芽发育，使作物多开花，多结果。 顶芽 侧芽 顶芽 促进 侧芽 抑制 顶芽 解除顶端优势 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 四、其他植物激素的种类和作用 1.植物激素的种类和作用 激素种类 合成部位 主要作用 赤霉素 幼芽、______和____________ 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞______和分化；促进种子______、开花和果实______ 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制__________；促进______关闭；促进叶和果实的衰老和______；维持种子______ 细胞分 裂素 主要是______ 促进__________；促进芽的分化、侧枝发育、________合成 乙烯 植物体_____部位 促进果实______；促进开花；促进叶、花、果实___ 幼根 未成熟的种子 分裂 萌发 发育 细胞分裂 气孔 脱落 休眠 根尖 细胞分裂 叶绿素 各个 成熟 脱落 2.植物激素对植物生长发育的调控 通过调控细胞分裂、细胞伸长、__________和__________等方式实现。 细胞分化 细胞死亡 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 五、植物激素间的相互作用 1.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会__________。 发生变化 2.各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素__________植物的生长发育和对环境的适应。 共同调控 3.不同激素在______上还存在相互作用。 代谢 4.决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的________________。 相对含量 5.在植物生长、发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的________。 顺序性 6.植物的生长、发育，是由多种激素相互作用形成的__________调控的。 调节网络 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 六、植物生长调节剂的类型和作用 1.概念：由__________的，对植物的____________有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。 人工合成 生长、发育 2.优点：原料广泛、容易合成、__________等。 效果稳定 3.类型: （1） 一类__________和生理效应与植物激素类似。 分子结构 （2） 一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的_________。 生理效应 4.作用 （1） 提高作物产量、改善产品品质等。 ① 能延长或终止种子、芽及块茎的______。 休眠 ② 调节花的______比例。 雌雄 ③促进或阻止开花。 ④ 诱导或控制果实______。 脱落 ⑤ 控制植株______、形状等。 高度 （2）能减轻人工劳动。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 七、植物生长调节剂的施用 1.注意事项 （1） 选择______的植物生长调节剂。 恰当 （2） 要综合考虑施用目的、____________，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 效果和毒性 （3） 对于某种植物生长调节剂来说，施用______、时间、______以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果。 浓度 部位 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1） 实验原理：适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在__________________________________溶液中，扦插枝条生根情况不同。 （2） 常用方法 ① 浸泡法：所给生长素溶液的浓度______时。 较低 ② 沾蘸法：所给生长素溶液的浓度______时。 较高 不同浓度的生长素 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 七、植物生长调节剂的施用 （3） 变量分析 ① 自变量：______________________________。 生长素类调节剂的浓度大小 ② 无关变量：实验中，除自变量外的其他可控制因素都可以成为无关变量，如处理时间、__________等。 植物材料 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 3.尝试利用乙烯利催熟水果 （1）乙烯利的性质：①液体。②当溶液 pH<3.5 时，比较稳定。 （2）乙烯利的作用 ① 对水果具有______作用。 催熟 ② 进一步诱导水果自身产生______，加速水果成熟。 乙烯 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 八、光对植物生长发育的调节 1.调节作用：种子萌发，__________、开花、______等都受光的调控。 植株生长 衰老 2.调节实质：光作为一种______，______、调控植物生长、发育的全过程。 信号 影响 3.调节过程 （1） 接受光信号的分子：__________是其中的一种。 光敏色素 （2） 光敏色素 ① 本质：是一类________（色素—蛋白复合体）。 蛋白质 ② 功能：主要吸收红光、________。 远红光 ③ 分布：植物体的__________，其中在__________的细胞内比较丰富。 各个部位 分生组织 （3） 调节过程：受到光照后，光敏色素的结构改变，经______________传导到细胞核内，影响核内特定____________。 信息传递系统 基因的表达 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 九、参与调节植物生命活动的其他环境因素 1.温度 （1） 参与植物生长、发育调节的实例 ① 年轮形成的原因：在春夏季细胞分裂____、细胞体积____，在树干上形成颜色较____的带；在秋冬季细胞分裂____、细胞体积小，树干上形成颜色较____的带。 快 大 浅 慢 深 ② 春化作用：经历__________促使植物开花的作用。 低温诱导 （2） 调节方式 ① 温度可以通过影响__________、植株生长、__________和叶的衰老、脱落等生命活动，参与调节植物的生长发育。 种子萌发 开花结果 ② 温度在很大程度上决定植物分布的________。 地域性 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 九、参与调节植物生命活动的其他环境因素 激素调节 环境因素 2.重力 （1） 调节内容：重力是调节植物__________和__________的重要环境因素。 生长发育 形态建成 ① 植物根、茎中具有感受重力的______和______。 物质 细胞 ② 将重力信号转换成____________的信号。 运输生长素 ③ 造成生长素分布的________，从而调节植物的生长方向。 不均衡 （3） 假说：“______________________” 淀粉—平衡石假说 3.植物生长发育的整体调控 植物生长发育的调控，是由______________、__________和__________调节共同构成的网络。 基因表达调控 （2） 影响过程 1. 植物生长素的化学本质不是蛋白质，而是吲哚乙酸、吲哚丁酸等物质。( ) 2.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。( ) 3.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。( ) 4.在番茄花期喷洒一定浓度的 2，4-D 可防止落花落果。( ) 5.用一定浓度的 IBA 溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根。( ) 6.细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老。( ) 7.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。( ) 8.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。( ) 9.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存。( ) 10.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长，脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。( ) 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 × √ √ √ × × √ × × × 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 1.生长素的发现过程 科学家 实验 实验结论 达尔文 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快 鲍森·詹森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 1.生长素的发现过程 科学家 实验 实验结论 拜尔 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 温特 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 2.生长素的产生、运输和分布 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 方法技巧1.生长素发现过程中的3个部位、2个原因 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 （1）极性运输：生长素只能由形态学上端运向形态学下端；极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中可以通过输导组织进行非极性运输。 方法技巧2.生长素的运输 （2）横向运输：影响因素——单侧光、重力、离心力 ① 单侧光、重力、离心力只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。 ② 受到以上刺激时，生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 （1）均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长。 （2）单侧光→尖端→影响生长素运输→尖端以下部位生长素分布不均匀→生长不均匀（背光侧快）→向光弯曲生长。 （3）向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。 方法技巧3.植物的向光性的解释 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 典例1 在生长素的发现过程中，由很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列叙述正确的是( ) A.达尔文的实验证明了有某种化学物质从胚芽鞘尖端传递到了下面 B.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 C.温特的实验必须在单侧光下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论 D.拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是因为生长素分布不均造成的 [解析] 达尔文的实验，得出尖端在单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种影响，并没有证明化学物质的存在，A错误；鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B正确；温特的实验在光照和黑暗条件下都能进行，C错误；拜尔通过实验初步证明尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长，并没有证明这种影响就是生长素，D错误。 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 植物生长素的发现 变式训练1 如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是( ) A.甲为背光侧， IAA 含量低于乙侧和对照组 B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D. IAA 先极性运输到尖端下部再横向运输 [解析] 根据图中信息知，甲侧为背光侧，其生长素 (IAA) 的含量高于乙侧和对照组，A错误;对照组的燕麦胚芽鞘没有受到单侧光的照射，因此不弯曲，但是其尖端可以产生生长素，因此其应该直立生长，B错误;若光照前去除尖端，则没有尖端感受单侧光刺激，则甲、乙两侧生长情况应该基本一致,C正确;生长素先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D错误。 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 1.作用 生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 2.作用方式 与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，给细胞传达一种调节代谢的信息。 3.作用特点 一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，即具有两重性。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 4.影响生长素生理作用的因素 （1）浓度：一般情况下，低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。 （2）器官种类：根、芽、茎对生长素的敏感程度为根 > 芽＞茎。 （3）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。故可用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。 （4）细胞成熟程度：幼嫩细胞比老细胞敏感。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 1.抑制生长≠不生长（只是生长慢于对照组）图中表示不同浓度生长素的生理作用不同。 （1）a 点：既不促进生长也不抑制生长。 （2）a~c 段（不含 a 点）：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 （3）c 点：促进生长的最适浓度，促进效果最好。 （4）c~e 段（不含 e 点）：仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 1.抑制生长≠不生长（只是生长慢于对照组）图中表示不同浓度生长素的生理作用不同。 方法技巧 （5）e 点：促进生长的浓度“阈值”，即低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”。处于此值时，对植物生长的效应与 a 点相同，既不促进生长，也不抑制生长。 （6） b 、 d 两点：生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 2.顶端优势中离顶芽越近的侧芽生长素浓度越高；根也有顶端优势现象，主根优先生长，侧根生长受到抑制。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 典例2 将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上 P 点最可能对应于乙图中的位置是( ) A. a B. b C. c D. d D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 生长素的生理作用 变式训练2 图1曲线表示不同生长素浓度对某植物茎生长的影响，图2是用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，下列分析正确的是( ) 图1 图2 A.由图1可知，茎弯曲生长时背光一侧的生长素的浓度应高于 D点对应的浓度 B.从图2信息可确定促进扦插枝条生根的最适生长素类似物浓度在 8~12 mg⋅L−1 C.图1、图2分别说明生长素（类似物）对茎和根生长的作用具有两重性 D.生长素类似物等植物生长调节剂合成难、原料广泛、效果不稳定 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 1.向光性和顶端优势 （1） 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 （2） 1.向光性和顶端优势 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 2.根的向地性和茎的背地性 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 方法技巧1.“三看法”判断生长素作用的两重性 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 方法技巧2.生长素生理作用两重性的典型曲线 图1 图2 图3 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 典例3 有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素调节剂，分别测试三种调节剂的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如图。以下说法不正确的是( ) A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性 B.在 0~20 mol/L 范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于 20 mol/L 后，对莴苣幼根生长起抑制作用 D.据图推测，用 60 mol/L 的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 生长素作用是否具有两重性的实例 变式训练3 某研究小组用玉米进行了相关的实验，图1是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图2所示，图3表示的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是( ) 图1 图2 图3 A.图2中的 c 处细胞对应图1的 a 部位 B.由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长 C.图2中的 d 部位的效果相当于图3中的 e 部位 D.图2中的 c 部位的效果相当于图3中的 g 部位 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 1.某同学想证明“生长素的极性运输只能从植物形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输”，仅设计 a 组实验可以吗？原因是什么？若不可以，如何改进实验方案? 实验a 仅能证明生长素能从形态学上端运输到形态学下端，但不能证明反过来不能运输。改进：再加一组实验 b。 实验b 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 2.生长素除了能发生极性运输，还能发生横向运输。其中②属于极性运输，①属于横向运输（生长素横向运输方向与外界刺激方向一致）。 3.各种处理方式对生长素运输与分布的影响 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 3.各种处理方式对生长素运输与分布的影响 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 4.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1）实验原理 生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。生长素类调节剂的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 （2）实验步骤 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 （3）结果分析 由图中曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。 4.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 1.植物“长不长、弯不弯”的判断方法 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 2.探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度注意事项 （1）需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。 （2）控制无关变量 无关变量在实验中的处理要遵循等量原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 （3）处理插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法（溶液浓度较低并且最好在遮阴和空气温度较高的地方进行处理）或沾蘸法（溶液浓度较高，处理时间较短）。 ②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。 （4）关于对照组和重复组的设置 ①设置对照组：预实验必须有蒸馏水组作空白对照，正式实验时可不设空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组：即每组不能少于3个枝条。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 典例4 用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，其中⑦是盒不转，盆转；⑧是盆和盒一起转。一段时间后，不会引起弯曲现象的是( ) A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧ C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 与生长素有关的实验设计 变式训练4 下列有关“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( ) A.处理时应该用生长素类调节剂溶液浸泡或沾蘸插条的形态学下端 B.在正式实验中，不同浓度生长素类调节剂处理组之间形成相互对照 C.在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组 D.用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根 [解析] 生长素类调节剂溶液处理插条的方法有浸泡法或沾蘸法，A正确；实验自变量是生长素类调节剂的浓度，不同浓度生长素类型调节剂处理组都是实验组，它们之间形成相互对照，B正确；在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，C错误；由于幼芽可以产生生长素，用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根，D正确。 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 1.其他植物激素的种类和作用 激素名称 合成部位 主要作用 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的种子 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育 细胞分裂 素 主要是根尖 促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 脱落酸 根冠和萎蔫的叶片等 抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠 乙烯 植物体的各个部位 促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 2.植物激素的生理作用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 3.植物激素间的相互作用关系 （1）相互促进方面的实例 植物生长 生长素、赤霉素、细胞分裂素 果实生长 生长素、赤霉素、细胞分裂素 果实成熟 乙烯、脱落酸 延缓衰老 生长素、细胞分裂素 （2）相互对抗方面的实例 器官脱落 生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落 种子发芽 赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽 叶片衰老 生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老 顶端优势 高浓度生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 典例5 如图表示某植物种子成熟过程中，生长素、脱落酸和有机物总质量的变化情况。下列叙述正确的是( ) A.图中体现了植物生长素调节生长具有两重性 B.图中曲线反映出生长素抑制脱落酸的合成 C.蜡熟期脱落酸含量最高，抑制细胞分裂 D.完熟期有机物总质量减少可能是大分子有机物分解成小分子有机物 [解析] 图中曲线只反映了不同时期生长素含量的变化，不能体现两重性，A错误；从图中曲线信息并不能反映出生长素抑制脱落酸的合成，B错误；蜡熟期脱落酸含量最高，脱落酸可以抑制细胞分裂，C正确；大分子有机物分解成小分子有机物需要水，有机物总质量增加，完熟期有机物总质量减少的原因应该是小分子有机物合成大分子有机物，D错误。 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 1.促进果实发育≠促进果实的成熟 （1）生长素或赤霉素对果实的作用主要是促进果实的发育，即主要是使子房膨大形成果实及果实体积的增大。 （2）乙烯对果实的作用主要是促进果实的成熟，主要是使果实的含糖量、口味等果实品质发生变化。 2.油菜素内酯是一种天然植物激素，广泛存在于植物的花粉、种子、茎和叶等器官中，被认定为第六类植物激素。它能促进作物生长和增加作物产量，提高作物的耐冷性，提高作物的抗病、抗盐能力，使作物的抗逆性增强，可减轻除草剂对作物的药害。还能促进花粉管生长、种子萌发等。 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 3.植物激素对植物生长的影响 （1）植物生长与多种植物激素之间的关系 （2）赤霉素与生长素在促进细胞伸长方面的关系 ____________________________________________________________ _ 赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 （3）生长素与乙烯在促进细胞伸长方面的关系 ___________________________________________________________________________________________________ 低浓度的生长素促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用 3.植物激素对植物生长的影响 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向五 其他植物激素 变式训练5 如图是生长素、赤霉素和乙烯三种激素对细胞纵向伸长的影响。已知赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，而生长素合成过程中会有 AVV 合成酶的合成，这种酶是合成乙烯所必要的。请回答下列问题： （1） 生长素的化学本质是__________。其促进细胞生长具有________特点。 吲哚乙酸 两重性 （2） 结合 c 、 d 两过程分析：高浓度生长素条件下，细胞纵向伸长受到抑制可能原因是高浓度生长素______________________________________________。 促进了乙烯的合成，而乙烯抑制了细胞的纵向伸长 （3） 赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的______作用。 协同 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 植物生长调节剂 1.植物激素与植物生长调节剂的比较 项目 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸 乙烯利、生长素调节剂、青鲜素、膨大素 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 植物生长调节剂 2.植物激素、植物生长调节剂和生长素调节剂的图解比较 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 植物生长调节剂 方法技巧：几种植物生长调节剂及作用 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 植物生长调节剂 典例6 西瓜膨大剂是人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列有关说法正确的是( ) A.西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断，它应该属于生长素的一种 B.过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年发育过快 C.将生长素类调节剂涂在二倍体西瓜未受精的子房壁上，可能得到无子西瓜 D.高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果实 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向六 植物生长调节剂 变式训练6 某生物兴趣小组利用 2，4−D 进行了如下实验：①配制不同浓度的 2，4−D 溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的 2，4−D 溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如表，根据以上实验，不可以得到的结论是( ) 2，4−D浓度 mol/L 0 10−15 10−14 10−13 10−12 10−11 生根平均值 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 ①促进桂花枝条生根的最适 2，4−D 浓度是 10−11 mol/L ②一定浓度的 2，4−D 溶液对植物生根具有明显的促进作用 ③超过一定浓度的 2，4−D 溶液对植物生根有抑制作用 ④相同浓度 2，4−D 溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同 A.① B.①②④ C.①③④ D.①③ C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 环境因素参与调节植物的生命活动 2.光调控植物生长发育的反应机制 在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。 过程：感受信号→传导信号→发生变化→表现出生物学效应 （一）光对植物生长发育中的调节作用 1.光敏色素：植物具有的能接受光信号的分子 光敏色素是一类蛋白质（色素—蛋白复合体），分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富，主要吸收红光和远红光。植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 环境因素参与调节植物的生命活动 （二）参与调节植物生命活动的其他环境因素 1.温度 （1）春化作用：有些植物在生长期需要经历一段时期的低温之后才能开花，这种经历低温诱导促使植物开花的作用称为春化作用。 （2）植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的，温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。 （3）植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 环境因素参与调节植物的生命活动 2.重力 （1）植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 （2）“淀粉—平衡石假说”：植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 环境因素参与调节植物的生命活动 方法技巧：植物生长发育的整体调控 （1）植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络。 （2）植物细胞里储存着全套基因，但是某个细胞的基因如何表达则会根据需要作调整。 （3）激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节作用。同时，激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响。 （4）在个体层次，植物生长、发育、繁殖、休眠，实际上是植物响应环境变化、调控基因表达以及激素产生、分布，最终表现在器官和个体水平上的变化。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向七 环境因素参与调节植物的生命活动 典例7 光调控植物生长发育的反应机制正确的是( ) A.传导信号→感受信号→发生反应→表现出生物学效应 B.感受信号→传导信号→发生反应→表现出生物学效应 C.感受信号→发生反应→传导信号→表现出生物学效应 D.发生反应→感受信号→传导信号→表现出生物学效应 变式训练7 高等植物的生长发育受到环境因素调节，光、温度、重力对植物生长发育的调节作用尤为重要，下列说法不正确的是( ) A.植物分布的地域性很大程度上就是由光照决定的 B.高等植物正常生长发育需要各个器官、组织、细胞之间的协调和配合 C.年轮、春化作用均能说明温度参与植物生长发育的调节 D.植物对重力的感受是通过平衡石细胞来实现的 B A 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向八 植物激素和动物激素、无子西瓜和无子番茄的比较 1.植物激素和动物激素的比较： 植物激素 动物激素 产生 部位 由植物的一定部位产生，没有专门的分泌器官 由内分泌细胞或器官产生 化学 本质 一般为小分子有机物，如吲哚乙酸、苯乙酸等 有机化合物，化学成分较为丰富， 包括氨基酸衍生物，蛋白质，固醇 类等 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向八 植物激素和动物激素、无子西瓜和无子番茄的比较 植物激素 动物激素 运输 生长素可以通过横向运输，极性运输与非极性运输 通过体液运输 作用 部分 无明显的靶细胞 靶细胞、靶器官 作用 方式 动物（植物）激素是作为一种信号分子，大部分是不进入细胞的，而是和受体结合，当然也有部分激素需要进入细胞，如植物生长素、动物性激素的受体都在细胞内 1.植物激素和动物激素的比较： 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向八 植物激素和动物激素、无子西瓜和无子番茄的比较 2.无子西瓜和无子番茄的比较 （1）“无子番茄”的培育利用了“有子果实”发育时需要生长素刺激的相关机理。在番茄形成花蕾、未开花（花开成小喇叭口）时，用一定浓度的生长素或人工合成的生长素类似物喷洒花蕾，一定浓度的生长素或其类似物，会刺激还未授粉的雌蕊柱头及子房，使子房膨大形成果实，但这个过程因为没有受精卵的形成及其发育，所以番茄成熟后没有种子，最终形成“无子番茄”。 （2）“无子西瓜”的培育采用了人工诱导多倍体的方法。利用秋水仙素等化学试剂诱导二倍体西瓜染色体数目加倍，形成四倍体，再以该四倍体为母本，与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，该三倍体西瓜由于减数分裂时，同源染色体联会紊乱无法形成正常配子，从而无法完成受精作用，最终子房膨大发育成“无子西瓜”。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向八 植物激素和动物激素、无子西瓜和无子番茄的比较 1.“无子番茄”是环境因素引起的变异，遗传物质没有改变；“无子西瓜”的原理是染色体数目变异，遗传物质改变。 2.并不是所有的“无子番茄”“无子西瓜”都分别由上述两种方法培育获得。如育种学家通过多年杂交试验，培育出了稳定、单性结实的番茄品种，该品种开花后不发生受精作用，但子房膨大也可形成果实，也是“无子番茄”。再如，利用生长素等激素刺激未授粉的西瓜雌花柱头、子房，获得“无子西瓜”；利用 X 射线照射获得染色体易位的“无子西瓜”品种等。 方法技巧 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向八 植物激素和动物激素、无子西瓜和无子番茄的比较 典例8 关于动物激素和植物激素共性的概括，正确的是 ( ) A.都具有作用的特异性 B.都能直接参与各项代谢活动 C.都是小分子有机物 D.都由专门的器官分泌 变式训练8 经过一定的处理及培养，植株A结出了无子番茄,植株B结出了无子西瓜。将这两株植株的叶肉细胞分别通过植物组织培养技术培养后，得到番茄幼苗 A’ 和西瓜幼苗 B’ 。然后将它们在大棚内分别与正常的番茄和西瓜杂交培育，则它们成熟后，结出的果实中产生种子的情况可能是 ( ) A. A’可以，B’也可以 B. A’可以, B’不可以 C. A’不可以，B’可以 D. A’不可以, B’也不可以 A B $