精品解析：安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

高一语文期末试卷 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史与文学是两个不同的领域。明末清初金圣叹在《读第五才子书法》中就指出：“《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事。因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。”但是历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨界”到文学领域，既有其内在原因，也有外部的诸多因素。 《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。他的“爱奇”，不只是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，如一统天下的秦皇、汉武；或者在逆境中奋发有为，如伍子胥、勾践乃至司马迁本人；或者有理想有作为但落得悲剧的结局，如沉江自杀的屈原、郁郁而死的贾谊。正是这些奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《淮阴侯列传》的背水一战和《越王勾践世家》的卧薪尝胆，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇”的审美观不仅是史学家在搜求历史资料，也是文学家通过资料发现自己认为美的对象，能体现生命力的人和事，而且不受他人约束，这就使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的生命，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。 《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象性和感染力，刻画的人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己；用人物自己的语言和行动去表现人物的性格；用细节描写来充实人物的个性；多侧面写人，使人物由平面化转向立体化；运用对比描写，显示人物个性；等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。《史记》在“实录”的基础上，根据人物、环境的需要，在某些情况下，适当揣度人物的内心世界，揭示人物“这样做”的原因；或者适当进行艺术夸张，以渲染气氛；或者为了补充事实的不足，适当进行艺术想象。另外，司马迁秉笔直书，褒善贬恶，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，也是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。由于典型化、个性化、抒情化以及想象、心理刻画等手段，《史记》具有了文学的感染力，引起了读者的共鸣。 《史记》是文史结合的典范，它之所以能进入文学领域，也与历代文学家在创作实践中接受《史记》有关。文学家把《史记》作为自己创作的标本进行借鉴、学习、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》中取材，仅据赵望秦《史记与咏史诗》所收就有3 600多首，还有许多词和曲。传记创作无论是单传还是类传，大都从《史记》中汲取营养。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不仅在理论上倡导学习《史记》，而且在实践中继承《史记》的优良传统。司马迁“发愤著书”理论也被历代文学评论家接受，并加以发展，如“蓄愤说”“不平则鸣说”“诗穷而后工说”等。历史著作被文学家从各方面予以接受，既显示了《史记》的文学品质，也促进了中国文学的发展。 另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以《史记》为教材以及海外学者对《史记》文学的研究等因素，也促使了《史记》进入文学领域。 （摘编自张新科《<史记>何以“跨界”文学》） 材料二： 历史书写主体与史实客体之间形成的是一种双向能动的对话关系。福柯在《知识考古学》中强调，要对各种文献史料敢于提出疑问，并将它纳入历史整体系统中当作一种话语加以研究。我们要谨慎对待研究中所遇到的一手、二手、N手史料，要用历史的、辩证的眼光和态度看待这些史料。 然而在实际研究过程中，受“崇古薄今”的传统观念、功利实用、浮躁学风等的影响，部分学者不愿在史料上下功夫，或者临时抱佛脚，匆促应对，或者不加查核辨析，随意而为，造成史料的粗制滥造、张冠李戴、谬误百出。“历史资料真伪的辨析有时候比新的史料的发现更有价值”，因为“当我们的结论是依据于虚假的材料而形成的时候，这个结论就不仅成为历史的笑料，而且具有学科的危险性”。因此，对常见史料的真假进行甄别显得尤为重要。 （摘编自王兴《史论、史识与史料、史实——论史料在文学史书写中的价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 金圣叹认为《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事，就写作难度而言，《史记》远远高于《水浒传》。 B. 司马迁的审美观具有“爱奇”倾向，具体表现在对神话传说的记载和大量奇人奇事的选择上。 C. 因为《史记》具有文学的形象性和感染力，刻画的人物具有典型化、个性化的特征，所以它能进入文学领域。 D. 福柯在《知识考古学》中指出要敢于对各种文献史料提出疑问，并将其作为话语纳入历史整体系统中进行深入研究。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 司马迁在描绘历史人物时，注重突出他们的个性、情感和智慧，描绘他们的特异之处和关键时刻，使得这些人物形象栩栩如生，具有强烈的生命力。 B. 司马迁的很多史作理论被历代文学评论家接受，如“发愤著书”，文学评论家将其发展为“蓄愤说”“不平则鸣说”“诗穷而后工说”等理论。 C. 《史记》在“实录”的基础上，进行了适度的文学夸张和想象，这与材料二“历史书写主体与史实客体之间形成的是一种双向能动的对话关系”的观点是一致的。 D. 研究历史必须要在史料上下功夫，要用历史的、辩证的眼光和态度看待史料，毕竟一手史料要比二手、N手史料更符合历史真相。 3. 下列选项，不能支撑材料一观点的一项是（ ） A. 历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部门的门径，并为许多领域提供了材料。 B. 历史事件乃是人类心灵活动的表现，历史学家在研究历史事件时，必须研究人们是在怎么想的。 C. 历史总是为生活服务，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放到“生成—演变”中去。 D. 历史著作也可以为文学创作提供源源不断的素材和话题，作家可以把历史著作当作自己的创作标本。 4. 下列选项，不能体现《史记》不同于一般历史著作特点的一项是（ ） A. 《史记》特别注重突出记载历史上非凡的人物和事件。 B. 《史记》在刻画人物时注重典型化、个性化的特征。 C. 《史记》中灌注着司马迁强烈的感情色彩。 D. 《史记》秉持着“不虚美，不隐恶”的“实录”原则。 5. 历史学家在撰写史论时如何正确把握真实性和文学性的关系？请结合材料内容简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记艾 王晓莉 入住新居，适逢端午前夕。也不是全然崭新的购置，老房重装一次而已。但前后谋划几年，真正耗时又一年，心力体力消耗不少，因此完工时非常欣然。新居多处循旧例布置，图吉利。唯不贴对联之类的，暂且那样空着。因我一直记挂着，要在门上挂艾叶。 从前南方过端午节，家家都是染红鸡蛋、剥粽、吃包子，以及门上挂一把艾。艾散发着特殊的香气，似乎凛冽，却又宜人。故风俗上说挂艾可避凶。艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证，但艾避蚊是无疑的。有艾的地方，只蚊不见，且艾的气息比熏得人头晕的蚊香不知清新多少。光阴流转，风俗渐淡，将鸡蛋染红过端午，在城市里几乎绝迹，其他风俗亦是时断时续，倒是门上挂艾叶，我家一年年地持续着。端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满。 艾的外形颇普通，细长枝条，垂着平凡的小叶子。面对一把艾，很难有与玫瑰牡丹劈面相逢时的隆重与浪漫。京戏里的武生骑马，多举一根马鞭作象征，我每每举起家中的那把艾，就觉得自己是舞台上的那个武生。看上去，艾的确像一根马鞭那么普通。艾之所以让许多人喜欢、留恋，是因为它的那一股气味。在我们的想象中，气味有时是有形的。艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水——我们于溪边驻足，会突然感觉眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯。它不腻、不甜，开混沌，一切都流畅了。 植物的气息若分冷暖，艾必是与薄荷、梅花这些，归属到“冷香”中，它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢。而合欢、栀子、含笑，这些略甜美的味道，我总觉得它们属“暖香”，带着想要盈人袖、讨人喜的愿望。世间诸多植物气息各异，有人独迷恋其中的某一种，独被它打动，缘于它与那个人心灵相契合的程度。 入住新居后，特意嘱家人每日上菜市场时注意有没有卖艾的。一天下班回家，抬头见新门上斜斜地悬了用红塑料绳系着的一把修长的绿草，是一束艾配了几枝菖蒲，清雅简洁，心下欢喜。艾叶与菖蒲都刚摘下不久，水分还没走脱，绿意饱满，比柳刚，比杨软，柔顺度刚好。家门通体深灰，安装后才觉出有股拒人于几米之外的板正与威严，又像一篇有点沉闷的文章，不知从何读起。现在，绿艾悬于其上，带着来自泥土的生命气息，像南方古村口常见的迎客樟；又像是作者苦思冥想得到的某个灵动的文章标题，有了拯救全篇的效果，即使是冗文也有可取处，读得下去了。 端午过完，从门上把艾取下。艾枝还是直的，颜色已淡得发白，若有若无。艾叶没了水分，将自己卷曲了起来，似乎是已枯已萎的征象，但它的命运并未完结。甚至可以说，它的生命才刚开始，还有很长一段路可走。因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”的确，枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着，魂还活着。气息就是艾的魂。 好多年前我从一个拆迁的小区废墟捡回来一个陶瓮，小口广肚，半米多高，应该是用于腌菜的。从前人人家里都有这样一只陶瓮。腌菜价廉，做法简易，它属于平凡、低微的菜肴，然而寻常人家的饭桌上总少不了这一味。装腌菜的陶瓮自然也是平凡出身，清寒处世。某一年我心血来潮，端午过完顺手把一大把艾放到空空的陶瓮中，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度。我立时觉得是绝配。我看久了这画面，恍然间觉得人有时是那陶瓮，有时是那腌菜，有时则是那一把艾。在我们家，这个陶瓮，从此成了艾叶的归宿。艾在里面从初夏一直待到秋天、冬天，第二年端午前，我再买回一捧新艾更换。于是，陶瓮里，从来没少过艾。后来流行一个词叫“侘寂”。我想，瓮里的艾叶是真正的侘寂。 近年来，城市里买鲜花的人多了起来。大约自己亲自种植总是三天打鱼两天晒网，没有持续性可言，又希望空间与心情时有点缀，于是买鲜花成了流行，花费不多，却可养心数日，何乐不为。偶尔，我也会从市场买鲜花回家插瓶，或有朋友送花示谊。然而，花插入瓶中后，它的妩媚与新鲜带来的惊喜，完全不抵第二日、第三日就眼见它憔悴乃至萎败所带来的无力感，且一天比一天更不堪。溶阿司匹林于水中从而提供营养、斜剪根部、每日更换清水，这些都是雕虫小技，阻挡不了鲜花不出几日便进垃圾桶的命运之车轮。连养花的水，若几日忘记更换，也会散发一股发酵的异味。 艾的命运却是迥然。它连水也不需要，枯而不萎，香气幽幽，充满生机。它的香气何以一直维持着？这是一个令人愉悦的谜。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者入住新居后不贴对联，却一直记挂着要在门上挂艾叶，体现了作者对艾的喜爱。 B. 艾的外形普通，很难让人有与玫瑰牡丹相遇时的隆重与浪漫，但它的气味却让人喜欢、留恋。 C. 世间诸多植物气息各异，有人独迷恋其中的某一种，是因为该植物的气息与那人的心灵契合。 D. 作者把艾放入陶瓮中，看了很久，觉得是绝配，因为陶瓮和艾都来自大地，颜色相同，且都没有张扬的色调。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章善用比喻，如将“艾的那缕香”比作“如缕流动的溪水”，形象地写出艾香的特点。 B. 文章将艾与玫瑰、牡丹、合欢、栀子等植物进行对比，突出了艾的普通和独特香气。 C. “家门……有股拒人于几米之外的板正与威严”运用了拟人的修辞手法，使家门更加生动形象。 D. 文章结尾处通过对比鲜花和艾的命运，表达了作者对鲜花的喜爱和对艾的赞美。 8. 请简要概括艾的特点。 9. “侘寂”指朴素又安静的事物，谈谈你对“瓮里的艾叶是真正的侘寂”这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵普初以吏道闻寡学术上每劝以读书普遂手不释卷。上性严重寡言，独喜观书，虽在军中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之。显德中，从世宗平淮甸，或谮上于世宗曰：“赵某下寿州，私所载凡数车，皆重货也。”世宗遣使验之，尽发笼箧，唯书数千卷，无他物。世宗亟召上，谕曰：“卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵，何用书为？”上顿首曰：“臣无奇谋上赞圣德，滥膺寄任，常恐不逮，所以聚书，欲广闻见，增智虑也。”世宗曰：“善！”庚寅，上亲试制科举人姜涉等于紫云楼下，从容谓陶谷曰：“则天，一女主耳，虽刑罚枉滥，而终不杀狄仁杰，所以能享国者，良由此也。”因论前代帝王得失，日晡乃罢。 （节选自《续资治通鉴长编·卷七》） 材料二： 太祖将改年号，谓宰臣等曰：“须求古来未尝有者。”宰臣以乾德为请。三年正月平蜀，宫人有入掖庭者，太祖因阅奁具，得鉴，背字云：“乾德四年铸。”大惊曰：“安得四年铸此鉴？”以出示宰相，皆不能对。乃召学士陶谷、窦仪问之，仪曰：“蜀主曾有此号，鉴必蜀中所得。”太祖大喜曰：“作宰相须是读书人。”自是大重儒臣矣。 太祖时，赵普为相，车驾因出，忽幸其第。时两浙钱王俶方遣使致书及海物十瓶于普，置在庑下，会车驾至，仓卒出迎，不及屏也。上顾见，问何物，普以实对，上曰：“此海物必佳。”即令启之，皆满贮瓜子金也。普惶恐，顿首谢曰：“臣未发书，实不知，若知之，当奏闻却之。”上笑曰：“但受之无妨。彼谓国家事皆由汝书生耳。” 太祖晚年，好读书，尝曰：“尧舜四凶之罪，止从投窜，何近代法网之密哉？”盖有意措刑矣。 （节选自《宋朝事实类苑·卷第一》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 赵普A初以B吏道闻C寡D学术E上每劝F以读书G普遂H手不释卷 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “宫人有入掖庭者”与“莫之能御也”（《齐桓晋文之事》）两句的句式结构不同。 B. “忽幸其第”与“幸啄不中”（《促织》）两句中的“幸”字意思相同。 C. “会车驾至”与“会其怒，不敢献”（《鸿门宴》）两句中的“会”字意思相同。 D. “仓卒出迎”与“卒不忍独善其身”（《与妻书》）两句中的“卒”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋太祖曾经跟随周世宗平定淮河流域，攻下寿州时，私下带回了好几车物品，有心人得知后想要以此诬陷他，于是上书向周世宗言明此事。 B. 宋太祖征求大臣意见后以“乾德”为年号，却在乾德三年正月时在宫中发现了乾德四年铸造的镜子，只有窦仪解开了谜团，便任命其为宰相。 C. 两浙王钱俶送给赵普的海产里面都装满了金瓜子。听了赵普的解释，宋太祖并没有责罚他，还让他只管接受也无妨。此事体现了宋太祖对读书人的重视。 D. 宋太祖晚年时仍喜欢读书，他曾经为尧舜惩处四个犯罪的凶恶之人时只是将他们流放而感慨，认为近代以来的法律与之相比反而显得严酷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵，何用书为？ （2）虽刑罚枉滥，而终不杀狄仁杰，所以能享国者，良由此也。 14. 请结合两则材料，简要概括赵匡胤“好书”的表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子·新月又如眉① 晏几道 新月又如眉。长笛谁教月下吹？楼倚暮云初见雁，南飞。漫道行人雁后归。 意欲梦佳期。梦里关山路不知②。却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕时。 【注】①仁宗至和二年（1055）晏殊去世，晏几道春风得意的生活也戛然而止，他立刻感受到了现实社会的霜刀雪剑。②“梦里”句，典出南朝梁萧统《文选》李善注引《韩非子》：“六国时，张敏与高惠二人为友，每相思不能得见，敏便于梦中往寻，但行至半道，即迷不知路，遂回，如此者三。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. “新月又如眉”运用比喻的修辞手法，将新月比作眉毛，生动地写出了新月的形状，奠定了全词忧伤的情感基调。 B. “谁教”表面上是在千般埋怨笛声的不是时候，实际上是探寻月下吹笛的缘由，显示并非词人有意闻笛。 C. 词人不敢奢望现实中的“佳期”，唯有寄望于托梦圆愿，奈何“不知”关山路，这小小渴望也无法得偿。 D. “漫道行人雁后归”中的“漫道”是“慢慢说道”的意思，词人在这句中表达了对行人归期的期待。 16. 有人评价“却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕时”蕴含了复杂的情感，请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荆轲刺秦王、李牧因谗言被杀是历史有名的事件，苏洵在《六国论》中认为：如果“________，________”，燕国、赵国也许不会灭亡。 （2）一个成功者，往往不会“单打独斗”，而是善于团结身边的人。魏征的《谏太宗十思疏》中便有“________，________”的句子，告诫君主要选拔人才、善于听取别人的意见。   （3）中国古人认为“智者乐水”，“________，________”之类的诗文都选择“水”来设喻。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 皑皑冰雪亘古覆盖着阿尔卑斯高高的山脊，寒冷和寂静——那巍巍高峰睿智的沉默统治着这儿的一切。绝顶之上是窈远的苍天，仿佛无数忧郁的眼睛闪烁在冰山雪峰的上面。山脚下，密密的平畴中，生活，在激动和不安里成长；人类，这疲惫不堪的大地的主人正感受着苦难。 在大地那黑沉沉的深渊之中——呻吟、欢笑、怒吼和爱的絮语……，一切尘世所有的音响混杂交响在一起。而寂静的群峰、冷漠的星汉始终无动于衷，面对这人类的叹息。 皑皑冰雪亘古覆盖着阿尔卑斯高高的山脊，寒冷和寂静——那巍巍高峰睿智的沉默统治着这儿的一切。仿佛为了向谁诉说大地的不幸和疲惫不堪的人类的苦难——冰山脚下，在那亘古无声的静穆的王国里，孤零零地长出一颗小小的火绒草。在它的头上，在那窈远的苍穹，威严的太阳在运行，忧郁的月亮在默默地照耀，无声的星星在发光、在燃烧……寒冷的寂静之幕从天而降，日夜拥抱着、拥抱着这唯一的火绒草。 18. 文中出现了三处“一切”，所指内容分别是什么？ 19. 下列各句中的“诉说”与文中加点的“诉说”含义相同的一项是（ ） A. 一首悲伤的诗歌总是诉说着诗人的哀愁。 B. 斑驳的城墙诉说着古老城市的历史变迁。 C. 游子回到故乡，诉说着在外漂泊的艰辛。 D. 小女孩在日记中诉说着自己青春的心事。 20. 请赏析画波浪线的句子的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2023年9月15日，来自哥伦比亚大学的研究团队开展的随机交叉设计试验显示，连续6周每天少睡1.5小时，明显损害了内皮氧化应激的清除能力； A ，内皮氧化应激的不断积累又会增加心血管疾病风险。 ①2021年9月3日，《JAMA网络开放获取》（JAMA Network Open）上刊登了一项涵盖超32万名成年参与者的大型队列研究，②揭示了“东亚人群睡眠时间与死亡率之间的关系”。③结果表现：④睡眠时间与全因死亡率之间存在J型关联——7小时的睡眠时间是与全因、心血管疾病和其他原因死亡相关的最低点。⑤在男性中，与7小时的睡眠相比，每晚睡眠超过该数值，比如达到8、9、10小时，全因死亡率将分别升高9%、18%和43%；⑥而睡眠不足5小时，参与者的全因死亡率也会升高16%。⑦与之类似，在女性中，与每晚7小时睡眠相比之下，⑧但凡多睡1小时或少睡1小时均会使全因死亡率升高。 2022年4月28日，来自复旦大学的研究团队在《自然》（Nature）子刊上发表的研究发现：最佳睡眠时长为7小时，与认知功能和心理健康之间存在有益关联；然而， B ，与认知功能下降以及较差的心理健康状况相关。 这些对睡眠与心脏健康之间关联的研究不断提醒着我们：该睡觉的时候就要去睡觉， C ，都是在跟自己的身体健康对着干。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （1）序号：________修改：________ （2）序号：________修改：________ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在一些偏远山区，教育资源相对匮乏，孩子们获取知识的渠道有限，他们主要依靠书本和老师的传授来学习。然而，这些孩子往往有着更专注的学习态度和更深入的思考能力，他们对知识的理解和掌握也并不逊色于那些身处信息丰富环境中的孩子。 请根据以上材料，谈谈你对“获取知识的方式与知识质量的关系”的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文期末试卷 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史与文学是两个不同的领域。明末清初金圣叹在《读第五才子书法》中就指出：“《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事。因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。”但是历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨界”到文学领域，既有其内在原因，也有外部的诸多因素。 《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。他的“爱奇”，不只是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，如一统天下的秦皇、汉武；或者在逆境中奋发有为，如伍子胥、勾践乃至司马迁本人；或者有理想有作为但落得悲剧的结局，如沉江自杀的屈原、郁郁而死的贾谊。正是这些奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《淮阴侯列传》的背水一战和《越王勾践世家》的卧薪尝胆，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇”的审美观不仅是史学家在搜求历史资料，也是文学家通过资料发现自己认为美的对象，能体现生命力的人和事，而且不受他人约束，这就使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的生命，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。 《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象性和感染力，刻画的人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己；用人物自己的语言和行动去表现人物的性格；用细节描写来充实人物的个性；多侧面写人，使人物由平面化转向立体化；运用对比描写，显示人物个性；等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。《史记》在“实录”的基础上，根据人物、环境的需要，在某些情况下，适当揣度人物的内心世界，揭示人物“这样做”的原因；或者适当进行艺术夸张，以渲染气氛；或者为了补充事实的不足，适当进行艺术想象。另外，司马迁秉笔直书，褒善贬恶，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，也是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。由于典型化、个性化、抒情化以及想象、心理刻画等手段，《史记》具有了文学的感染力，引起了读者的共鸣。 《史记》是文史结合的典范，它之所以能进入文学领域，也与历代文学家在创作实践中接受《史记》有关。文学家把《史记》作为自己创作的标本进行借鉴、学习、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》中取材，仅据赵望秦《史记与咏史诗》所收就有3 600多首，还有许多词和曲。传记创作无论是单传还是类传，大都从《史记》中汲取营养。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不仅在理论上倡导学习《史记》，而且在实践中继承《史记》的优良传统。司马迁“发愤著书”理论也被历代文学评论家接受，并加以发展，如“蓄愤说”“不平则鸣说”“诗穷而后工说”等。历史著作被文学家从各方面予以接受，既显示了《史记》的文学品质，也促进了中国文学的发展。 另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以《史记》为教材以及海外学者对《史记》文学的研究等因素，也促使了《史记》进入文学领域。 （摘编自张新科《<史记>何以“跨界”文学》） 材料二： 历史书写主体与史实客体之间形成的是一种双向能动的对话关系。福柯在《知识考古学》中强调，要对各种文献史料敢于提出疑问，并将它纳入历史整体系统中当作一种话语加以研究。我们要谨慎对待研究中所遇到的一手、二手、N手史料，要用历史的、辩证的眼光和态度看待这些史料。 然而在实际研究过程中，受“崇古薄今”的传统观念、功利实用、浮躁学风等的影响，部分学者不愿在史料上下功夫，或者临时抱佛脚，匆促应对，或者不加查核辨析，随意而为，造成史料的粗制滥造、张冠李戴、谬误百出。“历史资料真伪的辨析有时候比新的史料的发现更有价值”，因为“当我们的结论是依据于虚假的材料而形成的时候，这个结论就不仅成为历史的笑料，而且具有学科的危险性”。因此，对常见史料的真假进行甄别显得尤为重要。 （摘编自王兴《史论、史识与史料、史实——论史料在文学史书写中的价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 金圣叹认为《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事，就写作难度而言，《史记》远远高于《水浒传》。 B. 司马迁的审美观具有“爱奇”倾向，具体表现在对神话传说的记载和大量奇人奇事的选择上。 C. 因为《史记》具有文学的形象性和感染力，刻画的人物具有典型化、个性化的特征，所以它能进入文学领域。 D. 福柯在《知识考古学》中指出要敢于对各种文献史料提出疑问，并将其作为话语纳入历史整体系统中进行深入研究。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 司马迁在描绘历史人物时，注重突出他们的个性、情感和智慧，描绘他们的特异之处和关键时刻，使得这些人物形象栩栩如生，具有强烈的生命力。 B. 司马迁的很多史作理论被历代文学评论家接受，如“发愤著书”，文学评论家将其发展为“蓄愤说”“不平则鸣说”“诗穷而后工说”等理论。 C. 《史记》在“实录”的基础上，进行了适度的文学夸张和想象，这与材料二“历史书写主体与史实客体之间形成的是一种双向能动的对话关系”的观点是一致的。 D. 研究历史必须要在史料上下功夫，要用历史的、辩证的眼光和态度看待史料，毕竟一手史料要比二手、N手史料更符合历史真相。 3. 下列选项，不能支撑材料一观点的一项是（ ） A. 历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部门的门径，并为许多领域提供了材料。 B. 历史事件乃是人类心灵活动的表现，历史学家在研究历史事件时，必须研究人们是在怎么想的。 C. 历史总是为生活服务，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放到“生成—演变”中去。 D. 历史著作也可以为文学创作提供源源不断的素材和话题，作家可以把历史著作当作自己的创作标本。 4. 下列选项，不能体现《史记》不同于一般历史著作特点的一项是（ ） A. 《史记》特别注重突出记载历史上非凡的人物和事件。 B. 《史记》在刻画人物时注重典型化、个性化的特征。 C. 《史记》中灌注着司马迁强烈的感情色彩。 D. 《史记》秉持着“不虚美，不隐恶”的“实录”原则。 5. 历史学家在撰写史论时如何正确把握真实性和文学性的关系？请结合材料内容简要分析。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. D 5. ①坚持“实录”原则，以事实为基础，以真实为准则。历史学家在撰写史论时必须对历史事实进行认真甄别和辨析，确保所使用的史料真实可靠，不能随意篡改或歪曲历史事实，更不能凭空臆造。 ②适当运用文学手法，增强表现力。历史学家可以运用文学手法增强史论的表现力和感染力，但必须以不违背史实为前提，避免过分渲染或夸大史实。 【解析】 【导语】这组阅读选材互补，以《史记》文史跨界的特质探究为核心，辅以史学研究中史料甄别方法论的论述，兼具经典细读深度与治学思考的广度。既引导读者感知《史记》跨领域的艺术魅力，也点明文史研究需坚守求真底线、兼顾审美表达，选材典型，思辨性强。 【1题详解】 C.“因为……所以……”强加因果。材料一第三段指出“《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象性和感染力”，但“形象性和感染力”只是原因之一，并非唯一原因。全文还提到“爱奇”审美观、历代文学家的接受、不同时代文学思潮推动等多方面因素。 故选C。 【2题详解】 D.“一手史料要比二手、N手史料更符合历史真相”属于无中生有和绝对化表述。材料二第二段强调的是“历史资料真伪的辨析有时候比新的史料的发现更有价值”，要求用历史和辩证的眼光看待各类史料，并未比较一手、二手史料哪个更符合真相，且二手史料经过辨析同样可能还原真相。 故选D。 【3题详解】 材料一核心：《史记》兼具史学特质与文学特质，可以跨界文学。 C.强调的是“历史为生活服务”“评价过去”等史学的实用功能，与材料一探讨的“历史与文学跨界”的核心观点无关。 故选C。 【4题详解】 材料一第二段指出，“《史记》被誉为‘不虚美，不隐恶’的‘实录’著作……正是这些奇特人物的出现……这就使《史记》不同于一般的历史著作”。 D.“不虚美，不隐恶”是《史记》作为史学的“实录”原则，是与一般历史著作共有的特点，而非“不同于”一般历史著作的特点。 故选D。 【5题详解】 材料一侧重探讨《史记》在“实录”基础上运用文学手法（如典型化、想象等）跨界文学领域；材料二侧重强调在历史书写中必须严谨考证、辨析史料真伪。 将两则材料的核心观点进行辩证整合。由材料二提炼出撰写史论的前提与底线，即“坚持‘实录’原则，严谨甄别史料”；由材料一提炼出在坚守真实底线基础上的升华路径，即“适当运用文学手法增强表现力”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记艾 王晓莉 入住新居，适逢端午前夕。也不是全然崭新的购置，老房重装一次而已。但前后谋划几年，真正耗时又一年，心力体力消耗不少，因此完工时非常欣然。新居多处循旧例布置，图吉利。唯不贴对联之类的，暂且那样空着。因我一直记挂着，要在门上挂艾叶。 从前南方过端午节，家家都是染红鸡蛋、剥粽、吃包子，以及门上挂一把艾。艾散发着特殊的香气，似乎凛冽，却又宜人。故风俗上说挂艾可避凶。艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证，但艾避蚊是无疑的。有艾的地方，只蚊不见，且艾的气息比熏得人头晕的蚊香不知清新多少。光阴流转，风俗渐淡，将鸡蛋染红过端午，在城市里几乎绝迹，其他风俗亦是时断时续，倒是门上挂艾叶，我家一年年地持续着。端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满。 艾的外形颇普通，细长枝条，垂着平凡的小叶子。面对一把艾，很难有与玫瑰牡丹劈面相逢时的隆重与浪漫。京戏里的武生骑马，多举一根马鞭作象征，我每每举起家中的那把艾，就觉得自己是舞台上的那个武生。看上去，艾的确像一根马鞭那么普通。艾之所以让许多人喜欢、留恋，是因为它的那一股气味。在我们的想象中，气味有时是有形的。艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水——我们于溪边驻足，会突然感觉眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯。它不腻、不甜，开混沌，一切都流畅了。 植物的气息若分冷暖，艾必是与薄荷、梅花这些，归属到“冷香”中，它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢。而合欢、栀子、含笑，这些略甜美的味道，我总觉得它们属“暖香”，带着想要盈人袖、讨人喜的愿望。世间诸多植物气息各异，有人独迷恋其中的某一种，独被它打动，缘于它与那个人心灵相契合的程度。 入住新居后，特意嘱家人每日上菜市场时注意有没有卖艾的。一天下班回家，抬头见新门上斜斜地悬了用红塑料绳系着的一把修长的绿草，是一束艾配了几枝菖蒲，清雅简洁，心下欢喜。艾叶与菖蒲都刚摘下不久，水分还没走脱，绿意饱满，比柳刚，比杨软，柔顺度刚好。家门通体深灰，安装后才觉出有股拒人于几米之外的板正与威严，又像一篇有点沉闷的文章，不知从何读起。现在，绿艾悬于其上，带着来自泥土的生命气息，像南方古村口常见的迎客樟；又像是作者苦思冥想得到的某个灵动的文章标题，有了拯救全篇的效果，即使是冗文也有可取处，读得下去了。 端午过完，从门上把艾取下。艾枝还是直的，颜色已淡得发白，若有若无。艾叶没了水分，将自己卷曲了起来，似乎是已枯已萎的征象，但它的命运并未完结。甚至可以说，它的生命才刚开始，还有很长一段路可走。因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”的确，枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着，魂还活着。气息就是艾的魂。 好多年前我从一个拆迁的小区废墟捡回来一个陶瓮，小口广肚，半米多高，应该是用于腌菜的。从前人人家里都有这样一只陶瓮。腌菜价廉，做法简易，它属于平凡、低微的菜肴，然而寻常人家的饭桌上总少不了这一味。装腌菜的陶瓮自然也是平凡出身，清寒处世。某一年我心血来潮，端午过完顺手把一大把艾放到空空的陶瓮中，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度。我立时觉得是绝配。我看久了这画面，恍然间觉得人有时是那陶瓮，有时是那腌菜，有时则是那一把艾。在我们家，这个陶瓮，从此成了艾叶的归宿。艾在里面从初夏一直待到秋天、冬天，第二年端午前，我再买回一捧新艾更换。于是，陶瓮里，从来没少过艾。后来流行一个词叫“侘寂”。我想，瓮里的艾叶是真正的侘寂。 近年来，城市里买鲜花的人多了起来。大约自己亲自种植总是三天打鱼两天晒网，没有持续性可言，又希望空间与心情时有点缀，于是买鲜花成了流行，花费不多，却可养心数日，何乐不为。偶尔，我也会从市场买鲜花回家插瓶，或有朋友送花示谊。然而，花插入瓶中后，它的妩媚与新鲜带来的惊喜，完全不抵第二日、第三日就眼见它憔悴乃至萎败所带来的无力感，且一天比一天更不堪。溶阿司匹林于水中从而提供营养、斜剪根部、每日更换清水，这些都是雕虫小技，阻挡不了鲜花不出几日便进垃圾桶的命运之车轮。连养花的水，若几日忘记更换，也会散发一股发酵的异味。 艾的命运却是迥然。它连水也不需要，枯而不萎，香气幽幽，充满生机。它的香气何以一直维持着？这是一个令人愉悦的谜。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者入住新居后不贴对联，却一直记挂着要在门上挂艾叶，体现了作者对艾的喜爱。 B. 艾的外形普通，很难让人有与玫瑰牡丹相遇时的隆重与浪漫，但它的气味却让人喜欢、留恋。 C. 世间诸多植物气息各异，有人独迷恋其中的某一种，是因为该植物的气息与那人的心灵契合。 D. 作者把艾放入陶瓮中，看了很久，觉得是绝配，因为陶瓮和艾都来自大地，颜色相同，且都没有张扬的色调。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章善用比喻，如将“艾的那缕香”比作“如缕流动的溪水”，形象地写出艾香的特点。 B. 文章将艾与玫瑰、牡丹、合欢、栀子等植物进行对比，突出了艾的普通和独特香气。 C. “家门……有股拒人于几米之外的板正与威严”运用了拟人的修辞手法，使家门更加生动形象。 D. 文章结尾处通过对比鲜花和艾的命运，表达了作者对鲜花的喜爱和对艾的赞美。 8. 请简要概括艾的特点。 9. “侘寂”指朴素又安静的事物，谈谈你对“瓮里的艾叶是真正的侘寂”这句话的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①外形普通。 ②气味特殊，有避蚊功效，香气凛冽宜人，属“冷香”，让人清醒。 ③枯而不死，香气持久。 ④无须水养，充满生机。 9. ①陶瓮是平凡出身，清寒处世，艾也是普通的植物，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，体现了朴素之美。 ②艾在陶瓮中枯而不萎，香气幽幽，充满生机，即使没有水也能维持香气，安静地存在着，体现了安静之美。 ③作者从陶瓮和艾中感悟到人生的道理，人有时如陶瓮，有时如腌菜，有时如艾，在平凡中也能有自己的态度和价值，这也是一种“侘寂”之美。 【解析】 【导语】本文是一篇托物抒情散文，以端午艾草为核心物象，从挂艾习俗、艾草外形香气、干枯艾草存于陶瓮、艾草与鲜切花对比四层行文。先写自己多年坚持端午挂艾的执念，细致描摹艾草清冷独特的香气，再写枯艾藏于旧陶瓮常年留香，最后以花期短暂的鲜花反衬艾草持久沉静的生命力，借艾草朴素内敛、枯而有魂的特质，抒发对平淡自持、长久安然的生命状态的喜爱与推崇。 【6题详解】 D.“因为陶瓮和艾都来自大地，颜色相同，且都没有张扬的色调”错误。原文“棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度”，作者觉得是“绝配”，不仅因为颜色朴素，更因为二者都“清静无为，却并非毫无态度”的精神契合。选项仅停留在表层颜色，忽略了“并非毫无态度”的深层意蕴。 故选D。 【7题详解】 D.“表达了作者对鲜花的喜爱”错误。原文写鲜花“第二日、第三日就眼见它憔悴乃至萎败”“阻挡不了鲜花不出几日便进垃圾桶的命运”，对鲜花持惋惜甚至否定态度；写艾“枯而不萎，香气幽幽，充满生机”，表达的是对艾的赞美。选项曲解情感倾向。 故选D。 【8题详解】 题干要求“概括艾的特点”，需在整体把握文本的基础上，从外形、气味、生命力等维度梳理。 ①定位外形特点：提取“艾的外形颇普通，细长枝条，垂着平凡的小叶子”“像一根马鞭那么普通”，概括外形普通。 ②定位气味特点：提取“散发着特殊的香气，似乎凛冽，却又宜人”“艾避蚊是无疑的”“归属到'冷香'中，它的香气让人清醒、不迷醉”，概括气味特殊、凛冽宜人、属冷香、能避蚊。 ③定位生命力特点：提取“枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着”“枯而不萎，香气幽幽，充满生机”“连水也不需要”，概括枯而不死、香气持久、无须水养。 【9题详解】 ①审题分层思路：先明确“侘寂”定义为朴素安静，按照表层物象、器物特质、作者人生感悟三层逐层拆解； ②第一层抓物象外形色彩：陶瓮与艾叶都是大地原色，朴素低调，无艳丽修饰，贴合“朴素”； ③第二层抓艾草生命状态：艾叶干枯仍长久留香，无需水养安静留存，对比鲜花短暂衰败，贴合“安静”； ④第三层挖掘深层主旨：二者都是平凡低微事物，却自有内在态度，作者借物感悟平凡生命持久自持的价值，升华侘寂的精神内涵，整合作答。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵普初以吏道闻寡学术上每劝以读书普遂手不释卷。上性严重寡言，独喜观书，虽在军中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之。显德中，从世宗平淮甸，或谮上于世宗曰：“赵某下寿州，私所载凡数车，皆重货也。”世宗遣使验之，尽发笼箧，唯书数千卷，无他物。世宗亟召上，谕曰：“卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵，何用书为？”上顿首曰：“臣无奇谋上赞圣德，滥膺寄任，常恐不逮，所以聚书，欲广闻见，增智虑也。”世宗曰：“善！”庚寅，上亲试制科举人姜涉等于紫云楼下，从容谓陶谷曰：“则天，一女主耳，虽刑罚枉滥，而终不杀狄仁杰，所以能享国者，良由此也。”因论前代帝王得失，日晡乃罢。 （节选自《续资治通鉴长编·卷七》） 材料二： 太祖将改年号，谓宰臣等曰：“须求古来未尝有者。”宰臣以乾德为请。三年正月平蜀，宫人有入掖庭者，太祖因阅奁具，得鉴，背字云：“乾德四年铸。”大惊曰：“安得四年铸此鉴？”以出示宰相，皆不能对。乃召学士陶谷、窦仪问之，仪曰：“蜀主曾有此号，鉴必蜀中所得。”太祖大喜曰：“作宰相须是读书人。”自是大重儒臣矣。 太祖时，赵普为相，车驾因出，忽幸其第。时两浙钱王俶方遣使致书及海物十瓶于普，置在庑下，会车驾至，仓卒出迎，不及屏也。上顾见，问何物，普以实对，上曰：“此海物必佳。”即令启之，皆满贮瓜子金也。普惶恐，顿首谢曰：“臣未发书，实不知，若知之，当奏闻却之。”上笑曰：“但受之无妨。彼谓国家事皆由汝书生耳。” 太祖晚年，好读书，尝曰：“尧舜四凶之罪，止从投窜，何近代法网之密哉？”盖有意措刑矣。 （节选自《宋朝事实类苑·卷第一》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 赵普A初以B吏道闻C寡D学术E上每劝F以读书G普遂H手不释卷 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “宫人有入掖庭者”与“莫之能御也”（《齐桓晋文之事》）两句的句式结构不同。 B. “忽幸其第”与“幸啄不中”（《促织》）两句中的“幸”字意思相同。 C. “会车驾至”与“会其怒，不敢献”（《鸿门宴》）两句中的“会”字意思相同。 D. “仓卒出迎”与“卒不忍独善其身”（《与妻书》）两句中的“卒”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋太祖曾经跟随周世宗平定淮河流域，攻下寿州时，私下带回了好几车物品，有心人得知后想要以此诬陷他，于是上书向周世宗言明此事。 B. 宋太祖征求大臣意见后以“乾德”为年号，却在乾德三年正月时在宫中发现了乾德四年铸造的镜子，只有窦仪解开了谜团，便任命其为宰相。 C. 两浙王钱俶送给赵普的海产里面都装满了金瓜子。听了赵普的解释，宋太祖并没有责罚他，还让他只管接受也无妨。此事体现了宋太祖对读书人的重视。 D. 宋太祖晚年时仍喜欢读书，他曾经为尧舜惩处四个犯罪的凶恶之人时只是将他们流放而感慨，认为近代以来的法律与之相比反而显得严酷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵，何用书为？ （2）虽刑罚枉滥，而终不杀狄仁杰，所以能享国者，良由此也。 14. 请结合两则材料，简要概括赵匡胤“好书”的表现。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）你正在给我担任将帅，开辟划封疆土，应当致力于使盔甲坚固、使兵器锋利，用书做什么呢？ （2）虽然滥用刑罚，但终究没有杀狄仁杰，她之所以能够保有国家，的确是因为这一点。 14. ①常劝臣子读书，自己即使在军中仍手不释卷。②不吝千金购书，喜好收藏书籍。③重用读书人，认为宰相应由读书人担任。 【解析】 【导语】两则史料围绕宋太祖赵匡胤“好书重儒”展开叙事。材料一记载赵匡胤早年随军藏书千卷、借读书拓宽见识，还劝赵普勤学，并与臣子论历代帝王得失；材料二记叙太祖取乾德年号闹出前朝重名纰漏后愈发敬重儒臣，偶然撞见赵普私受黄金却不加追责，晚年读书感慨上古宽刑，多角度展现太祖爱读书、重文士的特点。 【10题详解】 句意：赵普最初凭借吏治之道闻名，学问很少，皇上常常劝他读书，赵普于是手不释卷。 “赵普初以吏道闻”是主谓结构，“初以吏道”为状语，在C处断； “寡学术”是承前省略主语“赵普”，主谓结构完整，在E处断； “上每劝以读书”主语为“上”，与前文“赵普”不同，“普遂手不释卷”主语又换为“普”，故在G处断。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。定语后置句，正常语序为“有入掖庭之宫人”。/宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。句意：有进入宫廷的宫女。/没有人能够阻挡他。 B.“意思相同”错误。“幸”，皇帝驾临/幸好。句意：忽然驾临他的府第。/幸好鸡没啄中。 C.正确。“会”，都是恰逢的意思。句意：恰逢皇上驾到。/恰逢他发怒，不敢献上。 D.正确。“卒”，同“猝”，仓促。/最终。句意：仓促出去迎接。/最终不忍心独自保全自己。 故选B。 【12题详解】 B.“便任命其为宰相”错误，由材料二第一段“乃召学士陶谷……自是大重儒臣矣”可知，材料说的是窦仪解开谜团后宋太祖认为宰相需由读书人担任，从此重用儒臣，并没有说任命窦仪为宰相。 故选B。 【13题详解】 （1）“辟”，开辟；“务”，致力于；“坚”“利”，使……坚固、使……锋利。 （2）“枉滥”，滥用；“所以”，……的原因；“良”，的确。 【14题详解】 作答此题时，需先理解题干“好书”的含义，再检索两则材料中有关赵匡胤读书、重书、劝读的内容，进行归纳概括。 ①定位材料一：提取“上每劝以读书”“虽在军中，手不释卷”“闻人间有奇书，不吝千金购之”等关键句，分析其劝臣子读书、自己军中仍读书、不惜重金购书的表现。 ②关联材料二：聚焦“作宰相须是读书人”“自是大重儒臣矣”，解读其重视读书人、以读书人为宰相标准的理念。 ③挖掘材料二：分析“太祖晚年，好读书”及论尧舜刑法的言论，体现其终身好学、以古鉴今的读书态度。 【参考译文】 材料一： 赵普最初凭借吏治之道闻名，学问很少，皇上常常劝他读书，赵普于是手不释卷。皇上性情严肃稳重、沉默寡言，唯独喜欢读书，即使在军中，也手不释卷。听说民间有奇书，不吝惜千金购买。显德年间，跟随周世宗平定淮河流域，有人向世宗诬陷皇上说：“赵某攻下寿州，私下装载的东西共有好几车，都是贵重的财物。”世宗派遣使者查验，全部打开箱子，只有几千卷书，没有其他东西。世宗急忙召见皇上，告诉他说：“你正在给我担任将帅，开辟疆土，应当致力于使盔甲坚固、使兵器锋利，用书做什么呢？”皇上叩头说：“臣没有奇谋来辅佐圣德，滥受寄托重任，常常担心不能胜任，所以收集书籍，想要增广见闻，增加智慧谋略。”世宗说：“好！”庚寅日，皇上亲自在紫云楼下考试制科举人姜涉等人，从容地对陶谷说：“武则天，不过是一个女主罢了，虽然滥用刑罚，但终究没有杀狄仁杰，她之所以能够保有国家，的确是因为这一点。”于是谈论前代帝王的得失，到日暮才结束。 材料二： 太祖将要改年号，对宰相大臣们说：“必须寻求自古以来不曾有过的。”宰相大臣请求用“乾德”。乾德三年正月平定蜀地，有进入宫廷的宫女，太祖于是查看梳妆用具，得到一面镜子，背面有字说：“乾德四年铸。”大惊道：“怎么会有乾德四年铸造这面镜子？”拿出来给宰相看，都不能回答。于是召见学士陶谷、窦仪询问，窦仪说：“蜀主曾经有这个年号，镜子必定是蜀中所得。”太祖大喜说：“作宰相必须是读书人。”从此大大重视儒臣。 太祖时，赵普担任宰相，皇上因外出，忽然驾临他的府第。当时两浙钱王钱俶正派遣使者送信和十瓶海产给赵普，放在廊屋下，恰逢皇上驾到，仓促出去迎接，来不及屏退。皇上回头看见，问是什么东西，赵普如实回答，皇上说：“这海产必定很好。”当即命令打开，都满满地装着瓜子金。赵普惶恐不安，叩头谢罪说：“臣没有打开书信，实在不知道，如果知道，应当上奏禀报并退还。”皇上笑着说：“只管接受没有妨碍。他们认为国家大事都由你们书生决定罢了。” 太祖晚年，喜欢读书，曾说：“尧舜对四凶的惩罚，只是流放，为什么近代的法网如此严密呢？”大概有意于减轻刑罚了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子·新月又如眉① 晏几道 新月又如眉。长笛谁教月下吹？楼倚暮云初见雁，南飞。漫道行人雁后归。 意欲梦佳期。梦里关山路不知②。却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕时。 【注】①仁宗至和二年（1055）晏殊去世，晏几道春风得意的生活也戛然而止，他立刻感受到了现实社会的霜刀雪剑。②“梦里”句，典出南朝梁萧统《文选》李善注引《韩非子》：“六国时，张敏与高惠二人为友，每相思不能得见，敏便于梦中往寻，但行至半道，即迷不知路，遂回，如此者三。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. “新月又如眉”运用比喻的修辞手法，将新月比作眉毛，生动地写出了新月的形状，奠定了全词忧伤的情感基调。 B. “谁教”表面上是在千般埋怨笛声的不是时候，实际上是探寻月下吹笛的缘由，显示并非词人有意闻笛。 C. 词人不敢奢望现实中的“佳期”，唯有寄望于托梦圆愿，奈何“不知”关山路，这小小渴望也无法得偿。 D. “漫道行人雁后归”中的“漫道”是“慢慢说道”的意思，词人在这句中表达了对行人归期的期待。 16. 有人评价“却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕时”蕴含了复杂的情感，请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. ①对书信的期盼。“却待短书来破恨”表现出词人对收到书信以消解心中愁恨的强烈渴望。词人生活境遇骤变，内心充满孤独、思念与惆怅，此时一封书信仿佛成为他的精神寄托。 ②对书信到达时间不确定的无奈。“应迟”二字又透露出词人深知书信到来可能遥遥无期的无奈与失落，这种不确定感更加重了他内心的痛苦。 ③独自一人的孤苦。“还是凉生玉枕时”以景结情，描绘出夜晚凉意侵袭玉枕的清冷画面，既暗示了时间的流逝，也烘托出词人在长久等待中依旧未能摆脱孤独寂寞的心境。 ④对往昔的怀念。词人生活的巨大变化，更能体会到他在现实困境中无法自拔的哀愁与对往昔美好生活的怀念。 【解析】 【导语】这首晏几道的怀人词作，以清冷意象层层铺展愁绪：新月、暮雁、凉玉枕，牵起对行人的层层期盼，盼归、盼梦、盼书信，每一层期盼都终落空，将深挚相思与身世沉沦的怅惘相融，柔婉沉郁，语浅情深。 【15题详解】 A.“奠定了全词忧伤的情感基调”表述不准确。“新月又如眉”虽点出新月形状，但在中国古典诗词中，“新月如眉”往往暗含“愁眉”之意，引发离愁别绪，但真正奠定全词忧伤基调的是后文的一系列意象与抒情，单凭首句不足以概括“奠定全词基调”。 B.“实际上是探寻月下吹笛的缘由”理解有误。“谁教”是反诘语气，意为“是谁在月下吹笛”，表达的是词人因笛声勾起愁绪而产生的埋怨与无奈，并非真的要去探寻吹笛人是谁或吹笛的缘由。 D.“漫道”在古汉语中意为“莫说”“休说”“不要说”，而不是“慢慢说道”。整句的意思是“不要说行人会在雁群之后归来”，表达的是一种无可奈何的叹息与归期渺茫的绝望，而非“期待”。 故选C。 【16题详解】 题目要求分析“却待短书来破恨，应迟。还是凉生玉枕时”蕴含的复杂情感。须从词句表层出发，结合词人境遇与全词语境，逐层揭示情感内涵。 抓“却待短书来破恨”：结合全篇相思基调与注释里词人遭遇家道变故，现实难相见、入梦寻觅亦迷路，相会无望，只能期盼书信消解愁绪，提炼渴望书信作为精神寄托。 抓关键词“应迟”：这是词人主观预判，并非实写，揣摩词人内心明白路途遥远、音讯难通，预感书信迟迟不至，生出期盼落空的无奈失落。 赏析结句“凉生玉枕时”，手法是以景结情。寒凉夜色映衬心境孤寂，“还是”凸显长久等候依旧一无所获，烘托独处的凄苦。 联系注释背景：晏殊离世后词人境遇急转，离愁不单是怀人，身世落差催生今昔对比，暗含对昔日安稳生活的追忆。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荆轲刺秦王、李牧因谗言被杀是历史有名的事件，苏洵在《六国论》中认为：如果“________，________”，燕国、赵国也许不会灭亡。 （2）一个成功者，往往不会“单打独斗”，而是善于团结身边的人。魏征的《谏太宗十思疏》中便有“________，________”的句子，告诫君主要选拔人才、善于听取别人的意见。   （3）中国古人认为“智者乐水”，“________，________”之类的诗文都选择“水”来设喻。 【答案】 ①. 刺客不行 ②. 良将犹在 ③. 简能而任之 ④. 择善而从之 ⑤. 欲流之远者 ⑥. 必浚其泉源（世间行乐亦如此，古来万事东流水/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“刺”“犹”“简”“浚”“泉源”“愁”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 皑皑冰雪亘古覆盖着阿尔卑斯高高的山脊，寒冷和寂静——那巍巍高峰睿智的沉默统治着这儿的一切。绝顶之上是窈远的苍天，仿佛无数忧郁的眼睛闪烁在冰山雪峰的上面。山脚下，密密的平畴中，生活，在激动和不安里成长；人类，这疲惫不堪的大地的主人正感受着苦难。 在大地那黑沉沉的深渊之中——呻吟、欢笑、怒吼和爱的絮语……，一切尘世所有的音响混杂交响在一起。而寂静的群峰、冷漠的星汉始终无动于衷，面对这人类的叹息。 皑皑冰雪亘古覆盖着阿尔卑斯高高的山脊，寒冷和寂静——那巍巍高峰睿智的沉默统治着这儿的一切。仿佛为了向谁诉说大地的不幸和疲惫不堪的人类的苦难——冰山脚下，在那亘古无声的静穆的王国里，孤零零地长出一颗小小的火绒草。在它的头上，在那窈远的苍穹，威严的太阳在运行，忧郁的月亮在默默地照耀，无声的星星在发光、在燃烧……寒冷的寂静之幕从天而降，日夜拥抱着、拥抱着这唯一的火绒草。 18. 文中出现了三处“一切”，所指内容分别是什么？ 19. 下列各句中的“诉说”与文中加点的“诉说”含义相同的一项是（ ） A. 一首悲伤的诗歌总是诉说着诗人的哀愁。 B. 斑驳的城墙诉说着古老城市的历史变迁。 C. 游子回到故乡，诉说着在外漂泊的艰辛。 D. 小女孩在日记中诉说着自己青春的心事。 20. 请赏析画波浪线的句子的表达效果。 【答案】18. ①第一处：阿尔卑斯山周围的自然环境，包括高高的山脊、寒冷、寂静以及群峰、星汉等所构成的整个自然景象。 ②第二处：大地上人类生活中产生的所有声音，包括呻吟、欢笑、怒吼和爱的絮语等尘世的各种音响。 ③第三处：强调的是寒冷和寂静完全笼罩、包裹着火绒草的状态，是一种全方位的包围态势。 19. B 20. ①运用排比的修辞手法，节奏感强，增强了语言的气势。通过对太阳、月亮、星星不同状态的描写，营造出一种宏大而又神秘的氛围。 ②运用拟人的修辞手法，太阳的“威严”、月亮的“忧郁”、星星的“无声”，赋予自然天体以人的情感和特质，同时也与周围的寂静环境相呼应，突出了自然的广袤和人类的渺小孤独，表达了作者对自然的敬畏和对人类命运的思考。 【解析】 【18题详解】 本题为词语指代含义理解题，解题核心是定位三处“一切”对应的原文语境，依托前后文语句筛选指代对象，分点清晰概括。答题需逐句锁定位置，抓取前后景物、声响、环境状态相关词句。 定位语句：依次找到三处含“一切”的原句，划分各自对应的语段范围。 梳理第一处：结合前文阿尔卑斯山脊、冰雪、高峰、苍天等景物，概括指代山间全部自然景物与环境。 梳理第二处：锁定“尘世所有的音响混杂交响”，提取呻吟、欢笑、怒吼等人类各类声响作为指代内容。 梳理第三处：结合“寒冷的寂静之幕从天而降，日夜拥抱着”，点明侧重寂静环境全方位包裹火绒草的状态。 【19题详解】 判定原文词义：文中主语是冰山（无生命景物），“诉说”为拟人手法，指景物无声承载、间接呈现苦难，非口头讲述。 A.主语诗歌（人为创作作品），主动抒发主观情绪； B.主语城墙（无生命古迹），拟人，借痕迹承载、展现历史，与原文词义一致。 C、D.主语是人，是真人主动口头、书面倾诉心事，为实义动作，直接排除。 故选B。 【20题详解】 本题为文学句子赏析题，赏析固定思路：先辨手法，再析内容，后谈氛围与情感主旨。需精准识别排比、拟人两种修辞，结合语句中天象景物分析表达作用。 第一步，识别修辞：圈画句子描写太阳、月亮、星星的并列句式，判断排比；抓住“威严”“忧郁”等人的情态词，判断拟人。 第二步，分析排比效果：点明句式整齐有节奏感，铺陈天体景象，烘托宏大苍茫的环境氛围。 第三步，分析拟人效果：阐释将天体赋予人的情绪，结合前文寂静冰山背景，对比自然宏大与人类渺小。 第四步，深挖情感主旨：联系全文人类苦难、高山静默的基调，点明暗含对自然的敬畏与对人类命运的思索。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2023年9月15日，来自哥伦比亚大学的研究团队开展的随机交叉设计试验显示，连续6周每天少睡1.5小时，明显损害了内皮氧化应激的清除能力； A ，内皮氧化应激的不断积累又会增加心血管疾病风险。 ①2021年9月3日，《JAMA网络开放获取》（JAMA Network Open）上刊登了一项涵盖超32万名成年参与者的大型队列研究，②揭示了“东亚人群睡眠时间与死亡率之间的关系”。③结果表现：④睡眠时间与全因死亡率之间存在J型关联——7小时的睡眠时间是与全因、心血管疾病和其他原因死亡相关的最低点。⑤在男性中，与7小时的睡眠相比，每晚睡眠超过该数值，比如达到8、9、10小时，全因死亡率将分别升高9%、18%和43%；⑥而睡眠不足5小时，参与者的全因死亡率也会升高16%。⑦与之类似，在女性中，与每晚7小时睡眠相比之下，⑧但凡多睡1小时或少睡1小时均会使全因死亡率升高。 2022年4月28日，来自复旦大学的研究团队在《自然》（Nature）子刊上发表的研究发现：最佳睡眠时长为7小时，与认知功能和心理健康之间存在有益关联；然而， B ，与认知功能下降以及较差的心理健康状况相关。 这些对睡眠与心脏健康之间关联的研究不断提醒着我们：该睡觉的时候就要去睡觉， C ，都是在跟自己的身体健康对着干。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （1）序号：________修改：________ （2）序号：________修改：________ 【答案】21. 示例： A.随着时间的推移　 B.睡眠时长不足或超过7小时　 C.睡眠过多或过少 22. ①. ③ ②. 把“表现”改为“显示” ③. ⑦ ④. 删掉“之下” 【解析】 【21题详解】 A.前句指出少睡1.5小时会损害内皮氧化应激的清除能力，后句说“内皮氧化应激的不断积累又会增加心血管疾病风险”。从“损害清除”到“积累增加”需要一个时间过渡，说明这种损害会随时间推移导致积累，故填“随着时间的推移”，使因果链条连贯。 B.前文明确“最佳睡眠时长为7小时”对认知和心理健康有益，后文转折说“与认知功能下降以及较差的心理健康状况相关”，该关联必然对应非最佳时长，即“不足7小时或超过7小时”，故填“睡眠时长不足或超过7小时”，与后文“下降”“较差”形成逻辑对应。 C.前文明确睡眠过多、过少均会损害健康，横线处需填违背健康睡眠的两类情况，对应后文的‘都是’，故填‘睡眠过多或过少’”。 【22题详解】 ③搭配不当：“表现”作动词时，多指“显现出某种状态”，如“表现良好”；而此处需要引出研究得出的数据或结论，常用“显示”。 ⑦句式杂糅。“与……相比”与“相比之下”两种句式混在一起，导致冗余且不通顺，删掉“相比之下”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在一些偏远山区，教育资源相对匮乏，孩子们获取知识的渠道有限，他们主要依靠书本和老师的传授来学习。然而，这些孩子往往有着更专注的学习态度和更深入的思考能力，他们对知识的理解和掌握也并不逊色于那些身处信息丰富环境中的孩子。 请根据以上材料，谈谈你对“获取知识的方式与知识质量的关系”的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句铺垫背景：偏远山区孩子受限于客观条件，知识获取渠道单一、资源匮乏。第二句抛出核心反差：渠道有限、方式传统的学习模式，并未降低知识习得质量，反而让孩子拥有专注的学习态度、深度的思考能力。最后明确写作指向：聚焦获取知识的方式与知识质量的关系展开思考，打破“资源越多、方式越杂，知识质量越高”的固有认知。 核心辩证关系： 多元的获取渠道是学习的外在形式、有利条件，而非核心决定性因素；专注的态度、深度的思考、主动的内化沉淀，才是决定知识质量的内核关键。材料核心争议与思辨落点，是破除工具、渠道至上的学习误区，厘清“外在方式”与“内在积淀”对学习成效的不同影响。 写作核心任务： 辩证剖析知识获取方式与知识质量的辩证关系，结合当代碎片化学习、信息泛滥的现实，给当代学习者以启示。 【误区提示】 误区1：单向度批判碎片化学习、否定多元网络学习资源，或将学习质量完全归功于主观努力，彻底忽略外部学习渠道的辅助价值，未能围绕“获取方式与知识质量的双向关联”展开辩证论述，立意偏颇。 误区2：误将材料对比关系等同于褒贬关系，片面认为“学习资源越少、学习效果越好”，刻意推崇匮乏式学习，否定信息化渠道拓宽视野、丰富认知的积极意义，说理绝对化、片面化。 误区3：抛开“知识获取方式与知识质量”的核心议题，通篇侧重论述乡村教育短板、教育公平、关爱山区学子等无关内容，偏离写作核心任务。 【分层立意】 基础立意：知识质量的高低，不取决于获取渠道的多少与优劣，核心在于学习者是否具备专注的学习态度与深度思考、内化沉淀的能力。 进阶立意：渠道无优劣，学习有深浅。身处信息过载的时代，青年需规避碎片化浅学习的弊端，摒弃“资源越多越好”的误区，在利用多元渠道拓宽认知边界的同时，坚守专注深耕的学习本心，平衡广度输入与深度内化，实现高质量知识习得。 高阶立意：当代青年应做知识的掌控者而非被动接收者。既不被匮乏的外部环境局限认知、自我设限，也不被过载的信息洪流消解思考、迷失本心，主动适配学习方式、深耕思考能力，自主构建系统化、高质量的个人知识体系。 【行文思路】 议论文： 开篇：以日常场景切入，比如“不少同学囤了上百G网课、收藏了数百条知识科普短视频，最后却没记住多少内容，反而班里没条件刷各类学习资源、只啃课本的同学成绩更稳定”，引出核心论点。 主体第一层：论证“渠道匮乏未必拉低知识质量，专注与思考是核心变量”。论据选用00后北大考古系学生钟芳蓉的成长经历：出身农村的她幼年缺少课外拓展资源，仅靠课本、课堂学习，凭借高度专注的学习习惯考上北大，走上自己热爱的考古道路，回扣论点。 主体第二层：论证“渠道过载反而可能稀释知识质量，泛输入不等于真掌握”。论据结合当代“碎片化学习”陷阱：很多人靠刷1分钟科普短视频学知识，看似涉猎广泛，实则没有形成体系化认知，遇到深度问题就束手无策，印证没有深度思考的多元输入，无法转化为高质量的知识储备。 主体第三层：论证二者的辩证统一：最优的学习方式是“多元渠道输入”+“深度思考内化”的结合，不能走极端。论据选用乡村智慧课堂案例：给山区孩子接入线上拓展资源后，他们凭借原本的专注学习习惯，既补了视野短板，又保持了知识内化的质量。 辩证补充：无需刻意排斥多元渠道，也不能盲目依赖资源，核心是要做学习的主导者，根据自身需求选择获取方式，避免被过载信息牵着走。 结尾：落地青年身份，当代青年既享有前所未有的丰富学习资源，也要学习山区孩子沉下心深耕的能力，既要广泛涉猎拓宽视野，也要深耕专业领域打牢基础，构建高质量的知识体系，为未来发展蓄力。 记叙文： 可选取“参加读书社筹备书评比赛”的素材：一开始为了省时间，找了大量名著解读视频、名家分析稿件，整合出来的书评空洞无物，被导师打回；后来沉下心啃原著，边读边做批注、梳理人物逻辑，最终写出来的书评拿到一等奖，最后点题：获取知识的方式没有绝对的优劣，有没有沉下心思考，才决定了知识的最终质量。 【优秀文题】 1.《渠道无高下，深度见真章》 2.《以专注为锚，酿知识之醇》 3.《莫让浅学稀释知识重量》 4.《广纳博取不如深耕细悟》 5.《浅尝逐万象，深耕得真知》 6.《做知识的深耕者，而非渠道的追随者》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $