专题13 物质的检验、鉴别和除杂及实验设计与评价（1年汇编）（全国通用01期）2026年中考化学真题分类汇编

**基本信息** 汇集2026年河北、河南等多地中考化学真题，聚焦物质检验鉴别除杂及实验设计评价，突出真实情境与方案评价能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|8题|物质检验（羊毛与涤纶鉴别）、除杂（铁粉除木炭）、气体鉴别（氢气与氮气）|工业垃圾处理情境、实验方案评价逆向设问| |非选择题|1大题|实验设计（垃圾焚烧流程）、方案评价（现象与结论严谨性）|融入跨学科元素（活性炭吸附性）、四环节逻辑闭合性考查|

专题13 物质的检验、鉴别和除杂及实验设计与评价 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点1 物质的检验、鉴别和除杂 命题立意强调利用物质性质差异进行鉴别、除杂，常见设问为“能达到/不能达到目的”。考查重点包括氧气、氢气、氮气等气体鉴别，酸碱盐溶液鉴别，以及铁粉除木炭等物理化学方法。常见情境涉及生活材料（羊毛、涤纶）和实验室试剂。命题趋势从简单记忆转向实验方案评价，强化“不引入新杂质、操作简便”原则，并常设置干扰选项。 情境选择：增加工业流程（如垃圾处理）、环保材料鉴别等真实背景。设问角度：由“操作方法”转向“方案评价”，如分析实验目的与方案是否匹配。呈现形式：引入表格对比选项，突出“不能达到目的”的逆向思维。实验探究：将除杂与鉴别结合，如通过多步实验检验混合成分，培养证据推理能力。 考点2 实验设计与评价 命题立意注重实验方案的整体设计，考查控制变量、现象与结论的因果关系。常见情境包括物质性质探究（如铝与硫酸铜反应）、生产流程分析（垃圾发酵产甲烷）。考查重点是对比实验、异常现象分析及实验合理性判断。趋势是强化“证据推理”素养，通过补全实验步骤、评价方案优劣等设问，提升综合实验能力。 呈现形式：采用流程图或装置图简化实验步骤，要求学生补充条件或解释现象。设问角度：从单一现象描述升级为“现象与结论对应是否严谨”，如通过对比组排除干扰。实验探究：融入数字化实验（如pH传感器）、生活化情境（垃圾焚烧发电）等跨学科元素。评价设计：设置“实验目的—操作—现象—结论”四环节，考查逻辑闭合性。 考点1 物质的检验、鉴别和除杂 1.（2026·河北·中考真题）下列除去铁粉中混有的少量木炭粉的方法中，正确的是 A. 用磁铁吸引 B. 加水后过滤 C. 在氧气中点燃 D. 加入稀盐酸 2.（2026·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）(多选)下列实验方案能够达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氢气和氮气 观察气体颜色 B 鉴别氢氧化钠溶液、氯化钠溶液和稀盐酸 用酚酞溶液和同组物质间相互反应 C 除去硫酸铜溶液中混有的少量硫酸 加入适量的铜粉 D 除去氧化钙中混有的少量碳酸钙固体 将固体高温煅烧至充分反应 3.（2026·河南·中考真题）能区分常见物质是基本的化学实验技能。下列区分物质的方法或试剂不正确的是 A. 用燃烧的方法区分羊毛纤维、涤纶 B. 用澄清石灰水区分、 C. 通过观察颜色区分木炭粉、氧化铜 D. 用水区分氢氧化钠、硝酸铵固体 4.（2026·天津·中考真题）(多选)下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 探究铁钉生锈的条件 将铁钉全部浸入盛有水的试管中，几分钟后观察现象 B 鉴别浓硫酸和稀硫酸 用玻璃棒分别蘸取两种液体滴在滤纸上，观察现象 C 除去二氧化碳中的氧气 将红热的木炭插入混合气体中 D 检验氯化钠溶液中是否含有硫酸钠 取样，加入氯化钡溶液，观察现象 5.（2026·甘肃武威·中考真题）下列实验方案不能达到实验目的是 选项 实验目的 实验方案 A 区分羊毛制品与涤纶产品 分别灼烧，闻气味 B 除去氯化钙溶液中的稀盐酸 加入过量的氢氧化钙溶液 C 比较铝和铜的金属活动性 将打磨后的铝丝浸入硫酸铜溶液中，观察现象 D 鉴别硝酸铵和氢氧化钠 分别取等质量固体溶于等体积水中，比较溶液温度 6.（2026·四川南充·中考真题）下列有关物质的分离、除杂、检验和鉴别的实验方案中，正确的是 选项 实验目的 实验方案 A 分离固体氯化钠和二氧化锰 向固体中加适量水溶解、过滤、洗涤、干燥 B 除去硫酸钾溶液中的硫酸铜 向溶液中加入过量氢氧化钾溶液，过滤 C 检验氢氧化钠溶液是否变质 向溶液中加入足量稀盐酸，观察现象 D 鉴别二氧化碳、氮气和氧气 分别向气体中插入燃烧的木条，观察现象 7.（2026·四川达州·中考真题）下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别NH4Cl与KCl 分别加入氢氧化钙，研磨，闻气味 B 除去NaCl溶液中少量的MgCl2 加入过量的NaOH溶液，过滤 C 检验氢气燃烧的产物 点燃，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察 D 干燥二氧化碳气体 将气体通过浓硫酸 8.（2026·四川成都·中考真题）下列各组物质的稀溶液中，仅用酚酞溶液及同组物质之间的反应就能鉴别出来的是 A. NaOH、H2SO4、HCl、BaCl2 B. NaOH、HCl、KOH、H2SO4 C. KOH、NaCl、NaOH、HCl D. KOH、BaCl2、HCl、K2SO4 考点2 实验设计与评价 1.（2026·湖南·中考真题）下列化学实验中的现象与对应结论均正确的是 选项 A B C D 实验 现象 澄清石灰水变浑浊 铝丝表面出现红色物质 溶液由无色变成红色 带火星的木条复燃 结论 该气体是氢气 铜的金属活动性比铝的强 两者恰好完全反应 有氧气生成 2.（2026·河北·中考真题）某校师生参观垃圾焚烧发电厂，该厂处理生活垃圾的部分流程如下图所示。 请回答下列问题： （1）垃圾发酵产生甲烷，属于　　　　　　　（填“物理”或“化学”）变化。 （2）焚烧炉中某可燃物与O2反应生成CO2、H2O和HCl，下列关于该可燃物组成的推测中，正确的一项是　　　　　　（填序号）。 ①只含碳、氢、氯三种元素 ②一定含碳、氢、氯、氧四种元素 ③一定含碳、氢、氯元素，可能含氧元素 （3）石灰乳吸收烟气中HCl的化学方程式为　　　　　　　　　　　　。 （4）活性炭净化烟气，利用了活性炭的　　　　　　　　性。 （5）上述流程中能体现资源再利用理念的做法是　　　　　　　　　　　　（写一条即可）。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 物质的检验、鉴别和除杂及实验设计与评价 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点1 物质的检验、鉴别和除杂 命题立意强调利用物质性质差异进行鉴别、除杂，常见设问为“能达到/不能达到目的”。考查重点包括氧气、氢气、氮气等气体鉴别，酸碱盐溶液鉴别，以及铁粉除木炭等物理化学方法。常见情境涉及生活材料（羊毛、涤纶）和实验室试剂。命题趋势从简单记忆转向实验方案评价，强化“不引入新杂质、操作简便”原则，并常设置干扰选项。 情境选择：增加工业流程（如垃圾处理）、环保材料鉴别等真实背景。设问角度：由“操作方法”转向“方案评价”，如分析实验目的与方案是否匹配。呈现形式：引入表格对比选项，突出“不能达到目的”的逆向思维。实验探究：将除杂与鉴别结合，如通过多步实验检验混合成分，培养证据推理能力。 考点2 实验设计与评价 命题立意注重实验方案的整体设计，考查控制变量、现象与结论的因果关系。常见情境包括物质性质探究（如铝与硫酸铜反应）、生产流程分析（垃圾发酵产甲烷）。考查重点是对比实验、异常现象分析及实验合理性判断。趋势是强化“证据推理”素养，通过补全实验步骤、评价方案优劣等设问，提升综合实验能力。 呈现形式：采用流程图或装置图简化实验步骤，要求学生补充条件或解释现象。设问角度：从单一现象描述升级为“现象与结论对应是否严谨”，如通过对比组排除干扰。实验探究：融入数字化实验（如pH传感器）、生活化情境（垃圾焚烧发电）等跨学科元素。评价设计：设置“实验目的—操作—现象—结论”四环节，考查逻辑闭合性。 考点1 物质的检验、鉴别和除杂 1.（2026·河北·中考真题）下列除去铁粉中混有的少量木炭粉的方法中，正确的是 A. 用磁铁吸引 B. 加水后过滤 C. 在氧气中点燃 D. 加入稀盐酸 【答案】A 【解析】A.铁具有铁磁性，可被磁铁吸引，木炭不能被吸引，能顺利分离得到纯净铁粉，方法正确。 B.铁和木炭均难溶于水，加水过滤无法将二者分离，方法错误。 C.在氧气中点燃时，不仅木炭会发生反应 ，铁也会与氧气反应生成铁的氧化物，消耗了需要保留的铁粉，方法错误。 D.铁会和稀盐酸发生反应，消耗原物质，木炭不与稀盐酸反应，无法达到除杂目的，方法错误。 2.（2026·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）(多选)下列实验方案能够达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氢气和氮气 观察气体颜色 B 鉴别氢氧化钠溶液、氯化钠溶液和稀盐酸 用酚酞溶液和同组物质间相互反应 C 除去硫酸铜溶液中混有的少量硫酸 加入适量的铜粉 D 除去氧化钙中混有的少量碳酸钙固体 将固体高温煅烧至充分反应 【答案】BD 【详解】A.氢气和氮气均为无色气体，通过观察颜色无法区分，不能达到实验目的，A错误。 B.① 取样分别滴加酚酞溶液，溶液变红的是氢氧化钠溶液（酚酞遇碱性溶液变红）；② 将变红的氢氧化钠溶液分为两份，分别加入剩余两种待测液：能使红色褪去的是稀盐酸（稀盐酸与氢氧化钠发生中和反应，溶液碱性消失），无明显现象的是氯化钠溶液，可完成鉴别，B正确。 C.铜的金属活动性排在氢之后，不能与稀硫酸反应，无法除去硫酸铜溶液中的硫酸杂质，C错误。 D.碳酸钙高温煅烧会分解生成氧化钙和二氧化碳，反应为 ，杂质转化为目标物质和气体逸出，不引入新杂质，可达到除杂目的，D正确。 3.（2026·河南·中考真题）能区分常见物质是基本的化学实验技能。下列区分物质的方法或试剂不正确的是 A. 用燃烧的方法区分羊毛纤维、涤纶 B. 用澄清石灰水区分、 C. 通过观察颜色区分木炭粉、氧化铜 D. 用水区分氢氧化钠、硝酸铵固体 【答案】C 【解析】A. 羊毛纤维的主要成分为蛋白质，燃烧有烧焦羽毛气味；涤纶为合成纤维，燃烧有特殊气味且残留硬球状残渣，现象不同，可区分，方法正确； B. 二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳与氢氧化钙不反应，无明显现象，现象不同，可以区分，方法正确； C. 木炭粉和氧化铜均是黑色的，观察颜色无法区分，方法错误； D. 氢氧化钠固体溶于水放热，溶液温度升高；硝酸铵固体溶于水吸热，溶液温度降低，现象不同，可区分，方法正确。 4.（2026·天津·中考真题）(多选)下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 探究铁钉生锈的条件 将铁钉全部浸入盛有水的试管中，几分钟后观察现象 B 鉴别浓硫酸和稀硫酸 用玻璃棒分别蘸取两种液体滴在滤纸上，观察现象 C 除去二氧化碳中的氧气 将红热的木炭插入混合气体中 D 检验氯化钠溶液中是否含有硫酸钠 取样，加入氯化钡溶液，观察现象 【答案】AC 【详解】A. 探究铁钉生锈的条件只将铁钉全部浸入盛有水的试管中，既没有设置对照实验，且铁钉生锈反应速率较慢，几分钟内不会观察到明显生锈现象，无法探究铁生锈需要氧气、水的条件，不能达到实验目的。 B. 浓硫酸具有脱水性，滴在滤纸上滤纸会变黑，稀硫酸不具有脱水性，滴在滤纸上无明显变化，可以鉴别浓硫酸和稀硫酸，能达到实验目的。 C. 将红热的木炭插入混合气体中，木炭在与氧气反应的同时，在高温下也可能与二氧化碳反应生成一氧化碳，消耗了原物质，并引入了新杂质一氧化碳，不能达到实验目的。 D. 氯化钡能与硫酸钠反应生成硫酸钡白色沉淀，与氯化钠不反应，若出现白色沉淀则证明含有硫酸钠，能达到实验目的。 5.（2026·甘肃武威·中考真题）下列实验方案不能达到实验目的是 选项 实验目的 实验方案 A 区分羊毛制品与涤纶产品 分别灼烧，闻气味 B 除去氯化钙溶液中的稀盐酸 加入过量的氢氧化钙溶液 C 比较铝和铜的金属活动性 将打磨后的铝丝浸入硫酸铜溶液中，观察现象 D 鉴别硝酸铵和氢氧化钠 分别取等质量固体溶于等体积水中，比较溶液温度 【答案】B 【解析】A.羊毛主要成分为蛋白质，灼烧有烧焦羽毛气味，涤纶属于合成纤维，灼烧有特殊刺激性气味，可通过灼烧闻气味区分，方案正确。 B.除杂要求不引入新杂质，加入过量氢氧化钙虽可除去HCl，但过量的氢氧化钙会成为新的杂质，不符合除杂原则，方案错误。 C.打磨后的铝丝浸入硫酸铜溶液，铝表面会析出红色固体铜，说明金属活动性，可比较二者活动性，方案正确。 D.硝酸铵溶于水吸热，溶液温度降低；氢氧化钠溶于水放热，溶液温度升高，可通过溶液温度变化鉴别，方案正确。 6.（2026·四川南充·中考真题）下列有关物质的分离、除杂、检验和鉴别的实验方案中，正确的是 选项 实验目的 实验方案 A 分离固体氯化钠和二氧化锰 向固体中加适量水溶解、过滤、洗涤、干燥 B 除去硫酸钾溶液中的硫酸铜 向溶液中加入过量氢氧化钾溶液，过滤 C 检验氢氧化钠溶液是否变质 向溶液中加入足量稀盐酸，观察现象 D 鉴别二氧化碳、氮气和氧气 分别向气体中插入燃烧的木条，观察现象 【答案】C 【解析】A.分离需要得到两种纯净物，氯化钠可溶于水，二氧化锰不溶于水，实验操作仅能得到二氧化锰，还需将滤液蒸发结晶才能得到氯化钠，操作不完整，错误。 B.除杂不能引入新杂质，加入过量氢氧化钾可除去硫酸铜，但剩余的氢氧化钾会成为新杂质，错误。 C.氢氧化钠变质是与二氧化碳反应生成碳酸钠，加入足量稀盐酸，若有气泡产生，发生反应，则说明氢氧化钠变质，无明显现象则未变质，方案可行，正确。 D.二氧化碳和氮气都不支持燃烧，都能使燃着的木条熄灭，无法区分二者，错误。 7.（2026·四川达州·中考真题）下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别NH4Cl与KCl 分别加入氢氧化钙，研磨，闻气味 B 除去NaCl溶液中少量的MgCl2 加入过量的NaOH溶液，过滤 C 检验氢气燃烧的产物 点燃，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察 D 干燥二氧化碳气体 将气体通过浓硫酸 【答案】B 【解析】A.是铵态氮肥，和碱性的氢氧化钙混合研磨会生成有刺激性气味的，与氢氧化钙不反应，可鉴别两种物质，方案正确。 B.加入过量时，虽然发生反应可除去，但过量的会混入溶液中，引入新杂质，不能达到实验目的，方案错误。 C.氢气燃烧生成水，冷而干燥的烧杯能使气态水冷凝为小液滴，可检验燃烧产物，方案正确。 D.浓硫酸具有吸水性，且不与反应，可干燥二氧化碳气体，方案正确。 8.（2026·四川成都·中考真题）下列各组物质的稀溶液中，仅用酚酞溶液及同组物质之间的反应就能鉴别出来的是 A. NaOH、H2SO4、HCl、BaCl2 B. NaOH、HCl、KOH、H2SO4 C. KOH、NaCl、NaOH、HCl D. KOH、BaCl2、HCl、K2SO4 【答案】A 【解析】A. ① 各取溶液滴加酚酞，变红的是，其余三种为无色；② 将三种无色溶液分别滴入含酚酞的红色溶液中，红色不褪去的是（与不反应，溶液仍为碱性），红色褪去的是、（酸与碱中和，溶液呈酸性/中性）；③ 取分别滴入剩余两种酸中，产生白色沉淀的是（反应：），无现象的是，可全部鉴别。 B. ① 滴加酚酞后变红的是、；② 两种酸与碱反应均能使酚酞褪色，无法区分碱或酸，不能鉴别。 C. ① 滴加酚酞后变红的是、两种碱；② 将剩余物质加入碱中，使碱溶液变为无色的为酸，无明显现象的是氯化钠，但两种碱无法区分，不能鉴别。 D. ① 滴酚酞变红的是KOH；② 取KOH滴入剩余三种溶液：褪色的是HCl（酸碱中和），剩余BaCl2、K2SO4无现象；③ 取HCl滴入BaCl2、K2SO4，仍无明显现象，虽然氯化钡和硫酸钾反应产生白色沉淀，但是不能区分两者，不能鉴别。 考点2 实验设计与评价 1.（2026·湖南·中考真题）下列化学实验中的现象与对应结论均正确的是 选项 A B C D 实验 现象 澄清石灰水变浑浊 铝丝表面出现红色物质 溶液由无色变成红色 带火星的木条复燃 结论 该气体是氢气 铜的金属活动性比铝的强 两者恰好完全反应 有氧气生成 【答案】D 【解析】A.能使澄清石灰水变浑浊的气体是，与澄清石灰水不反应，结论错误。 B.铝丝表面析出红色铜，说明铝可置换出硫酸铜中的铜，金属活动性，结论与事实相反，错误。 C.酚酞遇碱性溶液变红，溶液变红说明加入的过量，溶液呈碱性；若酸碱恰好完全反应，溶液呈中性，酚酞仍为无色，结论错误。 D.氧气具有助燃性，可使带火星的木条复燃，过氧化氢在二氧化锰催化下发生反应 ，现象与结论均正确。 2.（2026·河北·中考真题）某校师生参观垃圾焚烧发电厂，该厂处理生活垃圾的部分流程如下图所示。 请回答下列问题： （1）垃圾发酵产生甲烷，属于　　　　　　　（填“物理”或“化学”）变化。 （2）焚烧炉中某可燃物与O2反应生成CO2、H2O和HCl，下列关于该可燃物组成的推测中，正确的一项是　　　　　　（填序号）。 ①只含碳、氢、氯三种元素 ②一定含碳、氢、氯、氧四种元素 ③一定含碳、氢、氯元素，可能含氧元素 （3）石灰乳吸收烟气中HCl的化学方程式为　　　　　　　　　　　　。 （4）活性炭净化烟气，利用了活性炭的　　　　　　　　性。 （5）上述流程中能体现资源再利用理念的做法是　　　　　　　　　　　　（写一条即可）。 【答案】（1） 化学     （2）③     （3）      （4） 吸附     （5） 焚烧垃圾产生的热量用于发电（或炉渣用作建筑材料、发酵产生的甲烷作为燃料气使用，合理即可）      【解析】（1） 垃圾发酵过程生成了新物质甲烷，有新物质生成的变化属于化学变化。 （2） 根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变。生成物含碳、氢、氧、氯四种元素，反应物中可以提供氧元素，因此可燃物一定含有碳、氢、氯元素，氧元素可能来自可燃物也可能全部来自氧气，故③ 正确。 (3)石灰乳主要成分为，和发生中和反应生成氯化钙和水，配平后得到对应方程式。 (4)活性炭具有疏松多孔结构，可吸附烟气中的有害杂质，利用的是其吸附性。 (5)流程中将垃圾发酵产物作燃料、焚烧放热发电、炉渣作建筑材料，都是将废弃物转化为可利用资源的做法，符合资源再利用理念。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $