1.1.1 物质的分类 课件-2026-2027学年高一上学期化学人教版必修第一册

该高中化学课件核心涵盖物质分类（树状、交叉分类法）、同素异形体、分散系及胶体等知识点，课堂导入从药店、超市等生活分类场景切入，衔接初中知识引导学生尝试分类，构建从生活到化学的学习支架。 其亮点在于融合科学思维（分类、比较）与科学探究（氢氧化铁胶体制备、丁达尔效应实验），结合新冠病毒气溶胶传播等真实情境，通过实验、视频资源及课堂小结系统梳理知识，帮助学生形成物质多样性等化学观念，提升科学探究能力，也为教师提供丰富教学素材，提高教学效率。

物质的分类 在日常生活中我们还会在什么地方用到分类的方法呢？ 新知导学 初高中知识衔接： 请同学们根据初中学习的化学知识，尝试将化学物质进行分类，并且交流大家的分类结果。 那么在我们化学学习过程中能不能利用分类的方法提高我们的学习效率呢? 回顾旧知 一一 一、根据物质的组成和性质分类 物 质 混合物 纯净物 化合物 单质 盐 酸 非金属 氧化物 混合物 纯净物 金 属 碱 按照物质的组成不同进行分类 无机化合物 有机化合物 混合物 …… 回顾旧知 树 状 分 类 法 新知导学 交叉分类： Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3 钠 盐 钾 盐 硫酸盐 碳酸盐 按阳离子分 按阳离子分 按阴离子分 按阴离子分 新知导学 新知导学 01 同素异形体 同种元素形成的性质不同的单质 例如：金刚石和石墨都是由碳元素组成的物质 氧化物 从氧化物中元素种类 金属氧化物 如Na2O、Fe2O3、CaO 非金属氧化物 如CO2、SO2 、SO3 从是否与酸碱反应 酸性氧化物 碱性氧化物 如Na2O、Fe2O3、CaO 如CO2、SO2 、SO3 不成盐氧化物 如CO、NO 与酸反应生成盐和水 与碱反应生成盐和水 氧化物的分类 知能训练 下列每组中的两种物质之间的关系为同素异形体的一组是（ ） A．CaO和CaS B．Na 和 Na+ C．C60和C70 D．CH4和C2H4 C 二、分散系及其分类 被分散成粒子的物质 起容纳分散质作用的物质 如：水 分散质 分散剂 分散系 如：CuSO4溶液 如：CuSO4晶体 几种分散系的比较： 分散系 实例 分散质 分散剂 特征 悬浊液 乳浊液 溶液 水 水 水 土壤粒子 油 酒精分子 浑浊，静置沉淀 浑浊，静置分层 澄清 、透明、 均一、 稳定 泥水 油水 酒精溶液 2、分散系分类 分散质 分散剂 气 液 固 气 液 固 (1)按聚集状态(气、液、固)来分，有9种类型 (2)按分散质微粒直径大小 0 1nm 100nm 溶液 胶体 浊液 分散质 粒子直径 (1nm = 10-9m) 分散系 气溶胶 分散剂为气体(如：烟、云、雾) 液溶胶 分散剂为液体(如：牛奶、豆浆) 固溶胶 分散剂为固体(如：有色玻璃、宝石) 胶体的种类 根据分散剂不同分类： 实验1-1 实验1 取100mL烧杯，加入40mL蒸馏水，加热至沸腾。向沸腾的水中滴加FeCl3的饱和溶液至液体呈红褐色。 实验2 取100mL烧杯，加入40mL硫酸铜溶液 实验探究 实验操作 实验现象 用激光笔照射实验1得到的氢氧化铁胶体 用激光笔照射实验2得到的硫酸铜溶液 有光亮的通路 没有光亮的通路 实验探究 丁达尔效应 丁达尔效应：区别溶液和胶体的有效方法 生活中的丁达尔效应 胶体产生丁达尔效应的原因： 一、新冠病毒的传播 新型冠状病毒粒子直径约60-220nm,传播方式以飞沫传播和接触传播为主,也可能经气溶胶近距离传播。 飞沫、气溶胶等都属于分散系。胶体颗粒直径1nm-100nm, 胶体较稳定（介稳性）,飞沫的颗粒直径>50um,在空气中悬浮时间较短。气溶胶可在空气中长时间悬浮达几个小时。 视野拓展 一款用于新型冠状病毒蛋白快速检测的试剂盒采用胶体金免疫层析法,做为免疫标记探针的胶体金粒子,其直径应在3-30nm范围内。检测时间短(15分钟以内）,操作简单,肉眼可判断结果,可进行快速筛查,大大加快检测速度。 二、新冠病毒的检测 视野拓展 1、分类是一种科学的学习方法，科学分类的前提是有准确的分类标准 2、用树状分类法，按物质组成对物质进行分类；按物质性质对氧化物进行分类 3、同素异形体的概念 4、分散系的概念与分类 5、胶体的概念与分类 6、氢氧化铁胶体的制备 7、丁达尔效应 课堂小结 课后作业 请同学们课后完成教材P12 第1-3题课后练习题 感谢聆听 再见 Lavf57.83.100 $