广东深圳市龙岗区龙城高级中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题

**基本信息** 以浙江春秋假制度、长征史料等时代与文化素材为载体，通过分层设问考查信息筛选、分析比较及审美创造，凸显语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|新闻与评论差异分析、纪实文学细节鉴赏|结合社会热点（春秋假）与革命文化（长征），考查辩证思维| |文言文阅读|5题/22分|《贞观政要》《陈情表》对比阅读|传承孝文化，强化文化自信| |写作|1题/60分|物质获得与精神喜悦关系探讨|引导反思生活，培养创造思维|

龙城高级中学2025-2026学年第二学期 高二年级期中考试语文试卷答案 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 1.B(A“十一个设区市发布推行春秋假制度的文件”不是全省推行春秋假的经验来源，是全省推行的事实本身。C“据报道，春秋假起源于农忙假”错，原文为“其实‘春秋假’的历史由来已久。据报道……”，“据报道”是为了证明春秋假历史由来已久，因此不能将春秋假历史由来作为“据报道”的内容；且“春秋假起源于农忙假”的观点在原文并无明确依据。D“让学生‘暂停学习’的美好初衷可能无法实现”错，原文中提到“春秋假”的美好初衷“并非简单的‘停课’‘放假’，而是试图让孩子换一种方式成长”“一段有意义的‘春秋假’，不是学习的‘中断’，而是‘延续’与‘升华’”。) 2.C(“引出了下文春秋假的意义和具体落地中的问题”错，这一问句引出了下文春秋假的意义价值，而具体落地中的问题并不由其引出。) 3.B(A左边柱状图是全国与浙江比较，右边柱状图只涉及浙江，因此标题为“全国与浙江关于推行春秋假的支持度与认可度比较”不合适。C“说明其它省份尚无实施春秋假的经验”错，材料二第六段指出“尽管‘春秋假’经多地试点积累了不少成熟经验”，说明其它地区也积累了一些经验。D“浙江中小学教师消解了对教学进度的焦虑”错，材料二第九段指出“学校也要摒弃‘赶教学进度’的焦虑”，属于建议，而非已然事实；且教学焦虑与意义认可度之间并无因果关系。) 4.①让孩子们在高强度学习中调试身心，让紧绷的神经得以放松。 ②促进亲子关系，增强孩子们对亲子间美好温馨情感的感受。 ③给孩子们走向自然与社会的机会，开阔视野，增长见识。(为孩子们提供了多样化的成长方式。) 评分标准：共4分。一点1分，两点2分，三点4分，意思相近即可。 5.①新闻追求真实客观(1分)。《浙江日报》客观叙述浙江全省推行春秋假的时间、方式、意义等内容(或“《浙江日报》以叙述为主，讲述了浙江全省推行春秋假的时间、方式、意义等内容”)(1分)，使读者能知晓这一事件(1分)，多角度呈现不同人群对“春秋假”的看法，不掺杂个人情感立场，语言准确平实(1分)。 ②新闻评论讲究观点、立场鲜明(1分)。《浙江宣传》赞成春秋假的推行并肯定其积极意义(或“《浙江宣传》以议论为主，表明了赞成春秋假推行的观点并肯定了其积极意义”)(1分)，引导呼吁更多人一起促进春秋假更好地实施(1分)，“行走的课堂、神兽出笼”等语言生动通俗(1分)。 评分标准：共6分。“新闻”和“新闻评论”各3分，写出两个要点2分，结合文本分析1分，意思相近即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.A（向导只客观讲地理分界（南北水系不同），无“对斗争形势的乐观判断”，无中生有。 B、C、D：理解均正确。） 7.B（单独成段是用自然永恒反衬生命短暂，凸显悲壮与敬意，非“体现人类渺小”。A、C、D：赏析均正确。） 8.①记录历史：四处寻找、煮不烂、生硬地往肚子里吞等细节，真实还原红军过草地断粮的极端生存困境；②传递情感：谢觉哉捡马皮的小心、林伯渠“留得生命在，革命就开花”的话语，凸显红军绝境中也不放弃的革命乐观主义精神与坚定信仰。 （评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 9.①漆黑寒冷的松潘大草地上，红军指挥员轻声歌唱，歌声在夜空中飘荡；②歌声是红军战士互相支撑的精神力量，凝聚着绝境中战友间的团结温情；③歌声“飞翔”，寓意革命信仰不可摧毁，展现出红军战士激昂的斗志。 （评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） (三)阅读Ⅲ (本题共5小题，22分) 10．ACF （句意：我愚钝，不能完全了解他们。我和许多皇叔交谈过，只有吴王和我谈的那几次话，让我感到汗颜。“臣愚暗”是主谓结构，“臣”是主语，“愚暗”是谓语，表意完整，故在A处断开； “不尽知其能”是动宾结构，“不尽知”是谓语，“其能”是宾语，故在C处断开；“吴王数与臣言”是主谓结构，“数”“与臣”都是“言”的状语，“数与臣言”共同作主语“吴王”的谓语，故在F处断开；“臣未尝不自失”是主谓结构，“臣”是主语，“未尝不自失”是谓语，中间不应断开。故选ACF） 11. C （A.正确。“遗”，均为赠送。句意：送去寝床、粥食和盐菜。/你留着等待以后有机会施舍给别人吧。B.正确。“类”，均为好像。句意：像寒门士大夫的家一样。/很像女孩子。C.错误。“属”，恰逢/连续。句意：恰逢唐高祖驾崩。/然而国破家亡的事接连发生。D.正确。“阙”，缺失/削弱。句意：一刻难以缺席。/削弱秦国对晋国有利。故选C） 12.A （“太宗对其进行宽慰”错误。由原文“太宗命散骑常侍刘洎就加宽譬”可知，说的是太宗叫散骑常侍刘洎前往安慰劝解房玄龄） 13．（1）自此以后常常穿粗布衣服，以此表示（对高祖）有一生的悲戚。唐太宗曾经问侍臣：“在我的子侄辈中，谁最贤德？” （关键词：“衣”，穿；“戚”，悲戚，悲伤；“尝”，曾经；“孰”，谁。） （2） 臣凭借平庸卑微的身份，却特别蒙受恩顾优遇，从最卑下的品级中得到擢拔，委任到关键部门。 （关键词： “以”，凭借；“庸微”，平庸卑微的身份；“自”，从；“剧司”，关键部门。） 14．同：情感相同。两者都表达了对亲人的孝情、不能对皇帝尽忠的忧惧和忠情。（2分） 异：出发点不同。（3分） ①李密在野。意在请求皇帝允许自己先尽孝后尽忠，暂不奉诏； ②王叔文在朝，因母亲生病暂时告假，希望日后继续效劳。 参考译文： 材料一： 司空房玄龄侍奉继母，能顺承继母的脸色，恭敬谦谨超过一般人。继母生病时，他每次请大夫上门，总会流泪迎拜大夫。在居丧期间，房玄龄更是悲伤过度，骨瘦如柴。太宗叫散骑常侍刘洎前往安慰劝解，并送去寝床、粥食和盐菜。 韩王李元嘉，在贞观初年，任潞州刺史。当时他十五岁，在潞州听说他的母亲生病，于是痛哭流涕，不能饮食，后来到京城为母发丧，悲伤超过了丧礼的礼仪。唐太宗称赞他至情至性，常常安慰劝勉他。李元嘉家里非常朴素简洁，像寒门士大夫的家一样，他和弟弟鲁哀王李灵夔手足情深，每次兄弟相见，就像普通百姓一样亲切随便。他这样洁身自好，内外如一，当时诸王没有人比得上。 霍王李元轨，在武德年间，被封为吴王。贞观七年，任寿州刺史，恰逢唐高祖驾崩，他放弃了官职，悲伤超过了丧礼的礼仪。并且常常穿粗布衣服，以此表示对高祖的悲戚和怀念。唐太宗曾经问侍臣：“皇族中，谁最贤德？”侍中魏征回答说：“我愚钝，不能完全了解他们。我和许多皇叔交谈过，只有吴王和我谈的那几次话，让我感到汗颜。”唐太宗说：“你可以把他比做前代的哪位贤人呢？”魏征说：“论经通礼仪，博学文雅，他相当于汉代河间献王德，东平献王苍。若论孝道，他可与古代的曾参、闵子骞相媲美。”从此，唐太宗对霍王更加宠爱信任，并把魏征的女儿嫁给了他。 材料二： 臣王叔文陈言：臣的母亲刘氏，本月十三日，忽然患暗风病，疾病发作，症状非同寻常，现在虽然好像有所减退，还是非常虚脱，令人担忧。我惊惧惶恐，忧愁痛苦，不知该如何打算。臣只有一人，再没有兄弟姐妹，侍奉疾病，尝试汤药，一刻难以缺席。恳求朝廷厚施恩惠，停止臣下的职务。现在臣下希望能在家扶持母亲疾病，有关官员等一切事务都已安排完毕。 臣身份平庸卑微，却特别蒙受恩顾优遇，从最卑下的品级中得到擢拔，委任到关键部门。日夜惊惧惶恐，只想着报答效忠朝廷，内心极度诚恳，朝廷的恩宠臣是有所知道的。哪料到还未效忠点滴之劳，母亲却病情急迫，让我方寸俱乱，不得已开启、准备母亲的丧葬事务，再加上内心焦虑烦劳、忧愁急躁，虽然内心很想为国尽忠效力，却没办法改变纷乱的心志，况且现在忠孝同行而至，臣子的一颗心，是不顾生死真诚恳切许身报国，还是心忘报答母亲的养育之恩呢？我进退两难，十分窘迫，冒死上书陈明心迹。等母亲刘氏疾病稍有恢复，希望微臣到时能够再效犬马之劳。臣下非常惶恐惊惧，真诚恳切悲泣至极。 (四)阅读IV (9分) 15.A（“双方的诗歌追求”有误） 16.①王诗表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上，实则以此赞美朋友。同时也包含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。②姜诗希望友人常以诗歌往来唱和，共同扭转诗坛上的雕琢之风，使诗歌回归古朴自然的风格。 (评分参考:各出一点给3分，答出两点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) (五)名篇名句默写 (本题共1小题，6分) （1）小鸟时来啄食 ，人至不去 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无 （3）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮（扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩/草木有本心，何求美人折/渺渺兮予怀，望美人兮天一方) 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 18. “毋庸诲言”改为“毋庸讳言”，“凭障”改为“屏障”，“提练”改为“提炼” 19. ①，改为“中国青年报社社会调查中心的一项调查显示”（或者改为“根据中国青年报社社会调查中心的一项调查”）；⑥，改为“实则空洞无物”。 20. B （横线前文核心话题是“黑话烂梗”，“换句话说”要求主语承接上文话题，直接排除主语为“沟通与交流”的A、主语为“制造狂欢”的D，话题不衔接。对比B、C的逻辑顺序：前文说明黑话“不希望被外人看懂，划分群体身份，构建社交屏障”，核心是点明黑话的本质：不是用来和外界沟通交流，真实目的是划分圈子、满足内部狂欢，先否定普通语言的功能，再点明真实目的，符合B的顺序；C顺序颠倒，逻辑错误。故选B） 21. A ( A.面目一新：指事物本身改变旧面貌，出现全新的样貌，主语必须是被改变的事物本身。文中想表达好的热梗给人新鲜的感受，应该用成语“耳目一新”（指听到、看到的内容让人感到新鲜），因此“面目一新”使用不当。B.趋之若鹜：是贬义词，比喻众人扎堆追逐不好的事物。文中指青少年盲目追逐网络热梗，作者持批判态度，贬义使用正确。C.潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中被感染影响。文中用来形容烂梗悄悄改变青少年的认知，使用正确。D.风清气正：形容风气清朗正派。常用来修饰网络生态、社会环境，使用正确。故选A) 22. 问题1：什么是黑话烂梗？ 问题2：为什么青少年容易对黑话烂梗“趋之若鹜”并“照单全收”？ 问题3：黑话烂梗对青少年来说有哪些危害？ 问题4：我们该如何抵制黑话烂梗？ (评分标准：每写对一个问题给1分，四个问题层层递进、逻辑连贯给1分） 三、写作（60分） 【试题分析】 这则材料呈现了“越来越容易获得”与“喜悦越来越少”之间的反差现象，“但”构建了两者之间隐含的因果关系，即“容易获得”原本应该带来“喜悦”，“好像”又留出了对这种因果关系进行进一步思考辨析的空间。 材料所强调的视角是“我们”，意味着应将此现象作为一种普遍性的社会现象来分析，而非着眼于个体独特性。故而结合材料中提到的“一份礼物、一款新品、一声赞许”三个事例，对于“易得”这一客观现象的特征及产生原因，我们一般可以达成共识。 “一份礼物”象征着人与人之间的情感联结，由于社会物质充裕、物流便捷、电商发达而更易获得，送礼逐渐成为人们在日常生活中维系关系的方式，仪式感逐渐消退；“一款新品”在商品经济繁荣、消费文化发达、新品更新迭代的时代，逐渐丧失稀缺性，所谓的“新”也可能只是被制造出来的需求或者徒有其表，“获得”也就成为易于完成的购买活动；“一声赞许”原先可能指向社会认同，但由于鼓励式教育的兴起和朋友圈点赞文化的盛行，赞许失去了珍稀性，发出方不再真诚，变得模板化，接收方也缺乏具体的反馈，甚至会因为配得感的提升而惯于接受社会认同，难以产生强烈愉悦。从整体上看，这些例子外在都呈现出门槛降低、频率升高、形式同质的特点，内在则都出现了意义缺失的可能性。 所以，这种“易得”一方面源于社会环境的变化，经济的发展使物质越来越丰裕，人们生存生活的基本需求大多被快速满足。另一方面源于社会文化潮流的引领带来人们观念上的改变，进而影响到社会关系、商业模式等多个方面。技术驱动也是一个重要因素，从物质性的生产运输各环节到观念性的交流传播，技术都在消除“获得”的障碍。 但“容易获得”并没有带来“获得后的喜悦”。这启发我们进一步思考两者之间的关系。“喜悦越来越少”的原因，一方面源于客观规律，在娱乐丰富且频繁的外部环境中，新鲜事物的使用频率越高、替换速度越快，单次获得的幸福感就越稀薄。另一方面则源于人类心理的变化。情随事迁，所之既倦，本来就是人的天性。更何况“礼物”和“新品”失去了稀缺性，朋友圈点赞的轻松和赞许语言的日渐泛化，这些“易得之物”能带给人们的表层精神鼓励就丧失其原本意义，人们的感知也就逐渐钝化，失去喜悦的能力，而陷入“沉默的倦怠”。“喜悦越来越少”的原因还可能是因为人不满足于外在物质性的获得，只有当自己的情感和意志与外在的获得（物质和精神）真正接合，人才能有发自肺腑的喜悦，只有当自我实现的需求被满足的时候，才会产生“喜悦”这样的深层情感。 因而“喜悦”在这个阶段，就具有了深浅不一的层次，既可能是泛滥型、瞬时型的浅层愉悦，也可以是稀缺型、慢酿型的深度满足。说到底，喜悦并非是一种奖励，而是一个人对一件事的感知。 我们还可以围绕“喜悦减少”作为主观体验的特性，进行更深入的探讨。喜悦产生的根本原因是什么？喜悦存在衡量标准吗？如果有，是什么？产生喜悦的必要条件是“获得”吗？“获得”是不是充分条件？由“获得”而来的“喜悦”越来越少是件坏事吗？如果是坏事，那么这个论题给我们带来什么启发？如果不必然是坏事，那么如何认知这种“喜少”？ 比如：“越来越容易获得”是物质丰裕、技术进步和机会平等的文明成果，背后体现了时代的进步与发展。“喜悦减少”则暗示了丰富的外在收获未必能带来价值观念上的幸福感，可能反而会带来情绪体验的通货膨胀，导致我们感到情绪的无聊和感知的钝化，为此人们又不断追求更强烈的刺激，从而使外部事物意义贬值，并将“喜悦减少”的主观体验完全归咎于外部环境的空虚和缺失，忽视了自身“快消化、快丢弃”的对待方式，陷入叔本华所说的“痛苦与无聊”的钟摆困境。 然而，这也可能是价值标准与自我认知的升级和深化。我们从关注物品本身转向关注关系、意义与过程，更注重被理解与共鸣，对廉价刺激的敏感度降低，从“享乐型幸福”转向“自我实现型幸福”，更看重长期投入与成长，因此难以从外部刺激中收获意义感、成就感，其背后的深层根源正是人们认知到工具理性追求的高效便捷与价值理性追求的意义情感之间的失衡，人们体认到无法通过外在占有来弥补内在体验的空虚。在此意义上，喜悦减少并不意味人成了无聊的大人，实际上，这是脱离了低级的喜悦而追求更深刻的生命体验。我们反而要警惕自己喜悦于虚空之物、更迭之新品、易得之赞美。 该命题引导学生关注看似寻常的生活现象背后人们的复杂心理，揭示出丰裕社会的精神困境，物质富足与精神荒芜的反差，批判即时满足文化，指出过度追求“快速获得”弱化了延迟满足与持续投入的能力。让我们重新审视喜悦的本质，警惕将情感、认同等精神价值简化为易于获取的“商品”，构建以自我实现为核心的价值评价体系，减少对外部获取的依赖，培养自主感、胜任感和归属感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙城高级中学2025-2026学年第二学期 高二年级期中考试 语 文 试 卷 本试卷共10页，23道小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 10月9日，随着绍兴市教育局发布关于实施中小学春秋假制度的意见，我省十一个设区市均已发布推行中小学春秋假制度的相关文件。这也标志着，浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。 春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。省教育厅基教处处长李斌介绍，浙江中小学春秋假由省教育厅、省发改委、省科技厅等十余个省级部门联合保障推行，尊重区域差异和学段差异，由各市、县(市、区)结合区域实际，因地制宜，弹性安排方案。 浙江在全国称得上是中小学春秋假制度的先行者，早在2004年，杭州就在全国率先推行中小学春秋假。经过多年调整完善，杭州春秋假的社会反响良好，家长评价正面，为此次全省推行春秋假提供了较为成熟的经验。 “全家人都很兴奋，从开学就盼着秋假落地，到时候出门走走。”绍兴市柯桥区中国轻纺城小学二年级学生家长沈斌已开始做出行攻略，计划带孩子去一些热门旅游地。“春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心。”嘉兴实验小学校长向婕说。 中国教育科学院研究员储朝晖认为，学习不光在课堂，应该让孩子拥有多样性的学习机会，春秋假就是让学习空间和内容发生变化的可行方式，有利于中小学生回归自然、进入社会，为幸福人生奠基。 (摘编自《浙江率先在全省推行中小学春秋假》，《浙江日报》2025年10月10日) 材料二： 今年，国内多地从今秋起试行中小学“春秋假”。浙江省十一个设区市发布了关于中小学“春秋假”制度的相关文件，开启了全省推行中小学“春秋假”制度的先河。这一消息在社交媒体上引起广泛热议。 其实“春秋假”的历史由来已久。据报道，早在二十世纪，农村中小学就有“农忙假”，目的是让孩子能在春耕秋收时节帮家里“搭把手”。2004年，杭州在全国率先推行中小学“春秋假”，为各地“打了个样儿”。历经二十余年的探索，杭州的做法为“春秋假”制度的推广积累了一系列成功的经验。可见，这一假期形式的延续与升级并非偶然。那么，为什么在寒暑假之外，还需要“春秋假”? 从教育角度来说，长期高强度的课堂学习容易让学生陷入“书本困境”，而“春秋假”则将广阔天地变成“行走的课堂”。以四川省自贡市为例，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门。丰富的研学活动，让学生持续紧绷的学习神经得以放松。 从出行角度来说，长期以来，寒暑假和法定节假日是出行与陪伴的高峰期，然而集中释放的出行需求会使原本旅途应有的温馨在“人从众”中被消磨殆尽。“春秋假”的错峰属性正好将亲子旅行拉回从容舒适的状态。有家长表示，“计划带孩子去外地研学，既增长见识又增进亲子关系”。 从文旅角度来说，今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》提到，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。春秋两季本是旅游市场的传统淡季，“春秋假”的设置有利于带动乡村游、周边游等消费，盘活目的地的酒店、交通等资源。 尽管“春秋假”经多地试点积累了不少成熟经验，也赢得了学生、家长及教育界人士的广泛支持，但在从政策纸面走向具体落地的过程中，仍有一些问题需要解决。 比如，“神兽出笼”，谁来看管？对于一些双职工家庭而言，短假带来的不是亲子共游的期待，而是“家长请不出假，又不能把孩子单独留在家”的现实焦虑。又如，一些老师担心本就紧张的教学进度因额外的假期变得更加紧张。 “春秋假”并非简单的“停课”“放假”，而是试图让孩子换一种方式成长，将学习从封闭的教室引向广阔的社会与自然。然而，要让这一美好初衷平稳落地，避免陷入“理想丰满，现实骨感”的泥潭，还有一些路要走。如何确保“春秋假”不止于“放得下”，更能“接得住”“过得好”？ 看世界也是成长的必修课。在学习竞争激烈的大环境下，不少家长对孩子有“假期玩心未收，难以跟上学习进度”的顾虑。事实上，实践中培养的能力同样是成长的“必修学分”。为此，家长要将目光从分数排名转向孩子的全面发展和未来成长；学校也要摒弃“赶教学进度”的焦虑，敢于把课堂设在自然与社会中。一段有意义的“春秋假”，不是学习的“中断”，而是“延续”与“升华”。 打好“配合仗”，不唱“独角戏”。“春秋假”的有效落地，不能光凭学校的一纸通知。杭州经验的成功就离不开教育部门和学校的“托底”，各地不妨也因地制宜推出合适的托管服务。 “春秋假”，不是一场简单的“假期扩容”，而是打开了学生成长的另一扇窗口。 （摘编自《“春秋假”该怎么放》，《浙江宣传》2025年11月13日） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.十一个设区市发布推行春秋假制度的文件，以及杭州在全国带头推行春秋假，为浙江全省推行中小学春秋假提供了经验。 B.春秋假和寒暑假不同，具有处于学期中、放假时间短的特点，实施对象是中小学生，可将广阔天地变成“行走的课堂”。 C.据报道，春秋假起源于农忙假，二十世纪的农村中小学校为了让孩子在春秋季的农忙时节回家帮忙，会设置“农忙假”。 D.尽管赢得了广泛支持，春秋假在推行过程中仍会面临各方面的现实压力，让学生“暂停学习”的美好初衷可能无法实现。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.材料一第一段以“全国首个”快速吸引读者的目光，呼应新闻标题，体现了新闻导言呈现最重要讯息的特征。 B.材料一引用学生家长和小学校长的话，各类人群的看法，既体现春秋假社会反响良好，又使新闻更有说服力。 C.材料二“为什么在寒暑假之外，还需要‘春秋假’”这一问句，引出下文春秋假的意义和具体落地中的问题。 D.材料一中李斌的介绍，材料二中“配合仗”“托底”等词，均说明春秋假的推行需要多部门协同发力。 3.根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读恰当的一项是(3分) A.此图表的标题可以拟为“全国与浙江关于推行春秋假的支持度与认可度比较”。 B.春秋假在浙江省的支持度与认可度均较高，与杭州实施春秋假的成功经验有关。 C.全国对推行春秋假的支持度远低于浙江，说明其它省份尚无实施春秋假的经验。 D.浙江中小学教师摒弃了对教学进度的焦虑，所以对春秋假的认可度略高于家长。 4.新华社记者顾小立写了一篇关于“春秋假”的评论，标题为“给孩子成长以更多‘春光’”，请结合材料，概括“春秋假”给孩子们带来了哪些“春光”。(4分) 5.两则材料分别属于新闻和新闻评论，两者对同一事件的报道呈现出不同的特点，请结合材料简要分析两者差异。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 长征（节选）[注]王树增 松潘大草地，位于今天四川阿坝藏族羌族自治州北部，南北绵延约两百公里，东西最宽处约一百公里，是一片平均海拔三千多米的高原湿地。红四团是红军的先头团，他们的任务，是为后续大军在茫茫草地中探出一条北上的行军路线。 站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心情骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在上面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。 草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是大雨滂沱。四团走了两天之后，藏族向导指着前面突然出现在草地中的一座山丘说：“那就是分水岭。我们从毛儿盖来，一路所有的河都往南流，流入岷江，接着又流进长江。过了那个山丘，所有的河都往北流，流入玛曲江，最后流到黄河里去了。” 红军官兵们登上那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒如同玉带。 这里是中国的大河之源。 在这里，十七岁的小红军郑金煜死了。 郑金煜从江西石城加入红军，成为一名小宣传员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢，十六岁就入了党。四团进入草地后，小红军郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前面，宣传鼓动的时候笑眯眯的，会讲故事还会唱歌。后来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的小红军了，一问才知道郑金煜因为呼吸困难被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个小红军，但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马看护着他。第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“让政治委员等我一下，我有话要对他说。”走在前面的杨成武立即赶过来，郑金煜断断续续地说：“政治委员，我在政治上是块钢铁，但是我的腿不管用了，我要掉队了，我舍不得红军，我看不到胜利了。”周围的人都哭起来。四团走出草地的前一天，十七岁的小红军郑金煜死在了马背上。 红军官兵每人身上都有一个干粮袋，这个袋子是他们最重要的东西，走路时带着，露营时抱着，如果能够有块相对干燥的地方，可以躺下来睡一会儿的话，他们就枕着这个袋子。不少官兵在袋子上用线缝上了自己的名字。红一军团的小红军谢益先也不例外。由于不识字，他把他那个笔画很多的“谢”字用白线缝得很大，歪歪扭扭的。谢益先入伍前是一个赤贫的农民，红军到达他家乡的时候，他毫不犹豫地帮助红军带路，结果红军走后他的父母被地主打死了。谢益先徒步走了十几天追上红军。参加红军的那一年他才十六岁。红军大部队刚一进入草地，小红军谢益先就遇到了迷失在草地里的一对母女，她们是从已经被国民党军占领的川陕根据地逃出来的。看见她们，谢益先想起了自己的母亲。在以后的行军中，只要部队停下开始吃干粮，谢益先就躲在一边，别人问他，他说自己已经吃饱了。两天后，他走路开始摇晃，副班长就扶着他走；第四天，谢益先一头栽倒，再也没能站起来。当这支红军部队到达草地边缘的时候，官兵们才发现队伍的最后面走着那一对母女，她们到处打听一个姓谢的小红军，手里捧着的那个干粮袋上缝着歪歪扭扭的一个“谢”字。副班长顿时声音哽咽，他告诉那对母女小红军谢益先已经死了。那位母亲一下子跌坐在地上。直到部队走远了，官兵们还能听得见她的哭声。 红军断粮以后，警卫员们开始四处寻找野菜。谢觉哉老人跟着他们一起找，居然找到一张烂马皮，这让他很是兴奋。他用小刀刮去马皮上的毛，将马皮切成小块块，然后在瓦盆里煮。谁知煮着煮着，瓦盆突然炸裂，马皮掉进了火堆里。谢觉哉赶快扑灭火，把零碎的马皮小心地捡起来，找了个铁锅继续煮。煮了很久也煮不烂，于是干脆就这样吃。包括林伯渠在内的几个老红军根本嚼不动，只好生硬地往肚子里吞。林伯渠老人边吞边说：“留得生命在，革命就开花。” 晚上终于到了露营地，大家挤在一起坐着。开始的时候，他们交流着可以在湿地上睡觉的经验：挖一个洞，把油布铺在洞底，然后躺进去盖上毯子，最后把雨布蒙上。说这样不怕下雨，也不怕敌人骑兵的袭击，因为这等于是个掩体。松潘大草地的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交流关于睡觉的经验，实际上既没有可以睡觉的地方，寒冷和饥饿也令人无法入睡。大家只能互相用体温温暖着，然后听那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着： 是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。 一切归劳动者所有， 哪能容得寄生虫。 最可恨那些毒蛇猛兽， 吃尽了我们的血肉。 一旦把他们消灭干净， 鲜红的太阳照遍全球！ 歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔…… （有删改） 文本二： 过草地 （一九三五年八月二十日） 张爱萍 绿原无垠漫风烟，蓬蒿没膝步泥潭。 野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。 坐地随意堪露宿，卧看行云逐浪翻。 帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。 （选自《神剑之歌——张爱萍诗词、书法、摄影选集》） [注]《长征》是当代军旅作家王树增创作的纪实文学作品，出版于2006年。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文本一第三段中藏族向导的解说，表现出他对当地地形的熟悉和对斗争形势的乐观判断。 B．文本一中的小红军郑金煜，过草地时“总是走在队伍的最前面”“笑眯眯的”，是个勇敢乐观的战士。 C．文本一中谢益先捐出口粮救助逃难母女的感人故事，体现了他对百姓朴实而真挚的情感。 D．文本二中的“坐地随意”“卧看行云”，是红军战士在艰苦环境中依旧葆有从容豁达心境的写照。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．第二段中细致的景物描写突出了大草地的苍茫险恶，也为下文红军的艰难行进做了铺垫。 B．画线句单独成段，将自然的永恒与小红军生命的短暂加以对照，意在体现人类的渺小。 C．文中对红军形象的描写点面结合，既刻画群像，又聚焦个体，给人留下丰富而深刻的印象。 D．文中的“干粮袋”，不仅是一个实物，也是一种象征，是生命希望、军民情谊的象征。 8．纪实作品常以具体细节记录历史，并传递情感。请结合“红军断粮以后”这个段落简要分析。（4分） 9．文本一结尾“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔……”一句，意蕴丰富，请结合全文加以分析。（6分） (三)阅读Ⅲ (本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 司空房玄龄事继母，能以色养，恭谨过人。其母病，请医人至门，必迎拜垂泣。及居丧，尤甚柴毁。太宗命散骑常侍刘洎就加宽譬，遗寝床、粥食、盐菜。 韩王元嘉，贞观初，为潞州刺史。时年十五，在州闻太妃有疾，便涕泣不食，及至京师发丧，哀毁过礼。太宗嘉其至性，屡慰勉之。元嘉闺门修整，有类寒素士大夫，与其弟鲁哀王灵夔甚相友爱，兄弟集见，如布衣之礼。其修身洁己，内外如一，当代诸王莫能及者。 霍王元轨，武德中，初封为吴王。贞观七年，为寿州刺史，属高祖崩，去职，毁瘠过礼。自后常衣布服，示有终身之戚。太宗尝问侍臣曰：“朕子弟孰贤？”侍中魏征对曰：“臣愚暗不尽知其能惟吴王数与臣言臣未尝不自失。”太宗曰：“卿以为前代谁比？”征曰：“经学文雅，亦汉之间、平，至如孝行，乃古之曾、闵【注】也。”由是宠遇弥厚，因令妻征女焉。 （节选自《贞观政要》） 材料二： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日，忽患暗风发动，状候非常，今虽似退，犹甚虚惙。惊惶忧苦，不知所图。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。今臣见在家扶侍，其官吏等并已发遣讫。 臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸，以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道，臣子一心，许国诚切于死生，报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣驽蹇再效。无任惶惧恳倒呜咽之至。 （柳宗元《为户部王叔文陈情表》） 【注】间、平：汉河间献王刘德、东平献王刘苍。曾、闵：指孔子弟子曾参和闵子骞。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 臣愚暗A不尽知B其能C惟吴王D数E与臣言F臣未尝G不自失。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) A．遗，文中指赠送。与《孔雀东南飞》中“留待作遗施”的“遗”词义相同。 B．类，文中指好像，与《项脊轩志》中“大类女郎也”的“类”词义相同。 C．属，文中指推脱。与《屈原列传》中“亡国破家相随属”的“属”词义不同。 D．阙，文中指缺失，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“阙”词义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) A．房玄龄侍奉继母时能一直保持和颜悦色的态度，办丧事时悲伤到骨瘦如柴，太宗对其进行宽慰。 B．韩王在母亲生病时极其挂念，在母亲发丧时哀毁过礼，太宗称许他天性纯良，并多次加以赞许劝勉。 C．太宗因为吴王通晓经学，博学文雅且孝行出众，因此对他更加宠爱信任，把魏征的女儿嫁给他。 D．王叔文在母亲病重期间侍奉疾病，亲自尝药，一会儿也不敢离开，内心焦虑万分，十分忧苦。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）自后常衣布服，示有终身之戚。太宗尝问侍臣曰：“朕子弟孰贤？”（4分） （2）臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。（4分） 14．材料二和李密的《陈情表》同为陈情，请分析二者的异同。（5分） (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩脱①孟劳②，暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭，若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遥知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注]①葱珩:青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳:宝刀名。③姜特立:南宋诗人，其诗“意境特为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组:解下官印，辞官卸任。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗歌同为唱和诗，从中可见朋友之间的诗歌往来以及双方的诗歌追求。 B.王诗中解葱珩、脱孟劳，与姜诗中“解组”一样，都暗含卸下官职的轻松。 C.姜诗“群吏去”“好山来”对举，描写脱离官场纷扰、美景扑入眼帘的场景。 D.姜诗五、六句想象归隐生活，勾勒出一幅友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 16.两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同?请结合诗歌简要分析。(6分) (五)名篇名句默写 (本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）归有光《项脊轩志》中的________________，________________”两句，形象地描绘了人与动物和谐相处的温馨画面，体现出庭院的安静祥和。 （2）苏轼在《石钟山记》里通过亲身考察，批判了“________________，________________”的肤浅认知。 （3）借用“香草”“美人”意象来表现政治寄托和人格追求，是中国古典文学中一个非常重要且独特的文化传统，“________________，________________”等句可印证此观点。 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 毋庸诲言，网络热梗中有让人面目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。所谓黑话，自然是不希望被外人看懂，以此来增强特定群体的身份认同，并对外构建社交凭障。换句话说，________________。其中，有些无价值无意义的梗因为滥用而“烂”，有些本身就充满了低俗暴力的恶趣味。更有甚者，从悲剧事件中提练热梗，不仅轻浮，而且冷血。好奇的天性，使青少年对各种网络热梗趋之若鹜；有限的判断能力，往往使他们对网络热梗不加识别，照单全收。 ①根据中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，②69%的受访者担心网络烂梗泛滥影响青少年“好好说话”。③这样的担忧并不多余——在网络烂梗满天飞的时代，④“失语症患者”越来越多。⑤那些看似百搭的网络热梗，⑥而且空洞无物。相比起“失语症”，夹枪带棒的黑话烂梗更令人为青少年的健康成长担忧——那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极端暴力行为的温床。 尽管大多数速生速朽的黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的，不仅会污染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移默化地影响他们的“三观”。随着接入互联网的用户越来越多、越来越年轻，维护风清气正的网络生态显得格外重要，守住伦理底线和表达边界，首先就要打破网络烂梗编织的社交茧房。 18. 文中第一段存在三个错别字，请指出并修改。（3分） 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A. 沟通与交流不是黑话烂梗的目的，而是为了制造圈子内部的狂欢。 B. 黑话烂梗不是为了沟通与交流，而是为了制造圈子内部的狂欢。 C. 黑话烂梗是为了制造圈子内部的狂欢，而不是为了沟通与交流。 D. 制造圈子内部的狂欢是黑话烂梗的目的，而不是为了沟通与交流。 21. 文中加点的成语，使用不恰当的一项是（3分） A. 面目一新 B. 趋之若鹜 C. 潜移默化 D. 风清气正 22. 某班级拟开展“让语言更美好——抵制黑话烂梗”主题班会。请根据材料内容设计四个层层递进的问题，作为班会的讨论提纲。（5分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我们越来越容易获得一份礼物，一款新品，一声赞许……但获得后的喜悦，却好像越来越少了。 对此，你怎么看？写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意。明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 10 页 高二年级 语文学科 学科网（北京）股份有限公司 $