11 古代诗歌三首：江南春（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕杜牧《江南春》展开，系统涵盖诗歌诵读、字词理解、画面赏析及情感体悟，通过情境设问“描绘心中江南春”导入，第一课时聚焦前两句“千里莺啼绿映红”的景物与画面，第二课时深入后两句“南朝四百八十寺”的历史背景与怀古情思，构建从景到情的学习支架。 其亮点在于以“读解想悟”四步法贯穿教学，结合多音字辨析、景物动静对比等活动，培养语言运用与思维能力。通过“小李杜”背景及拓展阅读杜牧名篇，增强文化自信，学生能提升古诗鉴赏与审美创造能力，教师可依托分层素养目标与丰富活动设计高效教学。

江南春 （唐）杜牧 第三单元/阅读/第11课 新教材统编版五四学制 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进唐代大诗人杜牧的笔下世界，去领略一幅生机勃勃、烟雨朦胧的江南春景图。让我们一起学习这首千古传诵的名篇——《江南春》。 ‹#› 走进春天，感受江南 01 情境设问 春天是一幅五彩斑斓的画卷，北国之春清寒料峭，而江南的春天却别具柔情。当你想到“江南春”，脑海中会浮现怎样的画面？是莺飞燕舞，还是烟雨朦胧的水乡？试着用几个词描绘你心中的江南春： 莺啼 · 花红 · 柳绿 · 烟雨 · 水乡 02 诗韵江南 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 这是唐代诗人杜牧笔下的江南春景。黄莺在千里江南啼叫，红花与绿叶相互映衬，临水的村庄、依山的城郭，还有迎风招展的酒旗，一幅生机勃勃的江南画卷跃然纸上。 —— 杜牧《江南春》 导入语：江南的春天，是诗的春天，是画的春天。今天，就让我们一起翻开课本，跟随杜牧的脚步，走进那烟雨朦胧、风光旖旎的江南，去领略《江南春》中蕴含的无限诗意与独特的江南风情。 新课导入 1.7.2013 同学们，春天是我们最熟悉的季节。当我们谈论春天时，脑海里会浮现出哪些画面？是迎春花的嫩黄，还是柳树的新绿？其实，中国这么大，不同地方的春天是不一样的。今天，就让我们一起跨越时空，去一千多年前的唐朝，看看诗人杜牧眼中的江南春天是什么样子的。 ‹#› 第 一 课 时 千里莺啼，初识江南 1.7.2013 本节课是《江南春》的第一课时。在这节课里，我们将一起走近作者杜牧，初步朗读诗歌，扫清字词障碍，并重点品读诗歌的前两句，感受江南春天的明媚与生机。 ‹#› 01 知识目标 · 夯实字词根基 准确认读并规范书写“郭、莺、啼”等生字，掌握笔画与结构；读准“朝”等多音字的不同读音及用法；结合语境与注释，深入理解“千里莺啼、水村山郭、酒旗风、南朝”等重点词语的含义，夯实古诗文基础积累。 02 能力目标 · 提升诵读理解 能够把握诗歌节奏，有感情地朗读并熟练背诵全诗；学会借助注释、插图等工具，自主疏通诗句大意，梳理诗歌脉络；能结合文字展开合理的联想与想象，生动还原并描述诗歌所展现的江南春日画卷。 03 素养目标 · 体悟诗情画意 沉浸式感受“千里莺啼绿映红”的江南春景之美，从山水、村郭、酒旗、寺庙的景致交融中，体会诗人对江南明媚春光的由衷赞美与喜爱；在诗画意境的品味中，培养对自然之美与古典文学的感知力，丰富审美体验。 04 价值目标 · 传承诗词文化 通过经典古诗词的品读，激发对中华古典诗词的浓厚兴趣与热爱，感受中国传统文化的独特魅力与深厚底蕴；在诗词的熏陶中涵养高雅的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感与传承意识。 素养目标 1.7.2013 明确了学习背景，我们来看看这节课的学习目标。通过本课学习，我们要掌握生字词，能够有感情地朗读背诵诗歌，并且通过想象，感受诗歌描绘的美景，体会诗人的情感。希望大家能通过这节课，更加热爱我们的古典诗词。 ‹#› “小李杜”之杜牧 晚唐诗人，以咏史抒怀、写景寄情著称，笔力峭健，意境开阔。 杜牧：字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人，世称“杜樊川”。 并称“小李杜” 与李商隐并称为“小李杜”，用以区别盛唐的李白与杜甫。二人皆为晚唐诗坛的领军人物，以卓越的才华延续了唐诗的辉煌，留下诸多经典之作。 乱世怀才仕途艰 出身官宦世家，自幼饱读诗书、才华横溢，心怀安邦定国的远大抱负。但身处晚唐政局动荡、藩镇割据的乱世，政治理想难以实现，一生仕途坎坷，辗转各地任职。 诗风俊爽意深远 其诗风格俊爽清丽、豪迈洒脱，意境深远悠长。尤擅写景抒情与咏史怀古，常在清丽的景物描摹中，融入对历史兴衰的感慨与对现实社会的深刻洞察。 经典名作传千古 留下诸多脍炙人口的佳作，如描绘江南春光的《江南春》、感怀历史的《泊秦淮》、咏赞深秋山林的《山行》，还有借古讽今的千古名篇《阿房宫赋》。 探究新知 1.7.2013 要读懂一首诗，首先要了解写诗的人。这首《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。他和李商隐一起，被后人并称为“小李杜”，可见他在文学史上的地位。杜牧才华很高，但生不逢时，生活在唐朝逐渐衰落的时期，所以他的诗里常常既有优美的景色，又有对历史和现实的思考。 ‹#› 漫游吴越，触景生情 时代背景：晚唐的兴衰对照 杜牧身处晚唐，唐王朝国力衰退、社会动荡不安。而江南因地处偏远，仍保持着相对的安宁与繁荣，不仅有莺啼花开的秀丽春景，更留存着南朝以来的诸多历史遗迹，成为乱世里的诗意净土。 创作契机：春光与古寺的共鸣 杜牧漫游江南时，被千里莺啼、水村山郭的春日盛景深深打动。细雨朦胧中若隐若现的南朝古寺，让他将眼前的烂漫春光与历史的沧桑兴亡融为一体，触景生情，挥笔写下了这首千古传诵的《江南春》。 写作背景 1.7.2013 那么，这首诗是在什么情况下写的呢？当时，唐朝已经不像盛唐那么强大了，但江南地区却依旧美丽富饶。杜牧在江南游玩时，看到了春天的美景，又联想到这里曾经的历史，感慨万千，于是写下了这首诗。 ‹#› 江南春 【唐】杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 nán cháo sì bǎi bā shí sì， duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng。 qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng， shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng。 探究新知 1.7.2013 好，现在让我们一起来看看这首诗。请大家先自由朗读一遍，注意读准每个字的字音。这首诗是七言绝句，节奏非常鲜明。大家可以尝试按照屏幕上的拼音和节奏划分来读。 ‹#› 字词乐园·正字音 探究新知 初读古诗，扫清阅读障碍。本页我们重点掌握《江南春》中生字的准确读音，特别关注“朝”这个多音字在不同语境下的用法，并辨析形近字的细微差别，夯实基础。 guō 郭：水村山郭（外城，城郭） yīng 莺：黄莺（叫声清脆的小鸟） qí 旗：酒旗（酒馆外的幌子/旗子） cháo 朝：南朝（历史上的朝代） 多音字辨析：一字多音，意随音转 【朝】cháo（南朝/朝向），表朝代或方向；zhāo（朝霞/今朝），表早晨。 【少】shǎo（多少/稀少），表数量少；shào（少年/少女），表年纪轻。 形近字辨析：辨清字形，避免混淆 【莺 vs 鹰】莺(yīng)：黄莺，鸟字旁，指小鸟；鹰(yīng)：老鹰，猛禽，体型大。 【旗 vs 棋】旗(qí)：旗帜，方字旁，与布帛有关；棋(qí)：下棋，木字旁，与木材有关。 1.7.2013 读准字音是理解诗歌的第一步。我们来看几个重点字词。“郭”读guō，指外城。“莺”是黄莺，下面是个鸟字。“朝”在这里读cháo，指朝代，不要读成zhāo。还有一些形近字，大家要注意区分，比如“莺”和“鹰”，“旗”和“棋”。 ‹#› 记一记·晓词义 探究新知 在诗中画出下列重点词语，结合注释和工具书，深入理解词语的含义与妙处，体会诗人如何通过精准的用词勾勒出画面、传达出的情感。 01 千里 · 02 莺啼 千里：运用夸张手法，极言江南春色覆盖范围之广，勾勒出壮阔的整体背景；莺啼：黄莺的啼鸣，从听觉角度为春日画卷注入灵动生机，以声衬景，让静态的春色有了动态的活力。 03 绿映红 绿叶与红花相互映衬，“绿”与“红”形成鲜明的色彩对比，视觉冲击力强烈。既写出了江南花草繁茂的春日盛景，又通过色彩的交织，让画面层次丰富、明艳动人。 04 水村山郭 指依山傍水的村庄与城镇。“水村”尽显江南水乡的温婉灵秀，“山郭”则勾勒出地势错落的层次感，二者结合，生动展现了江南独特的地理风貌与充满生活气息的人居画卷。 05 酒旗风 酒馆的招牌旗帜在风中飘扬。一个“风”字让静态的景物有了动态之美，不仅为画面增添了灵动感，更暗示了江南市井的繁华与生活意趣，让春日之景多了几分烟火气。 1.7.2013 理解了字音，我们再来看看词语的意思。“千里”不是真的一千里，而是用夸张的手法形容范围很广。“莺啼”就是黄莺在唱歌。“绿映红”描绘了色彩的对比。“水村山郭”指的是江南特有的、依水而建的村庄和城镇。“酒旗风”则让画面动了起来，充满了生活气息。 ‹#› 品读诗句，想象画面 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 白话释义：广阔的江南大地上，黄莺声声啼叫，绿树红花相互映衬。依山傍水的村庄、城郭，还有迎风招展的酒旗，构成了一幅生机盎然的春景图。 内容品析：此句有声有色、动静结合。视觉上，绿红相映色彩明丽；听觉上，莺啼声声悦耳动听。静的山水村落与动的春风酒旗相融，寥寥几笔便勾勒出江南春日的独特风貌，意境悠远。 探究新知 1.7.2013 现在，让我们聚焦诗歌的前两句。请大家闭上眼睛，听我读一遍：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”你的眼前出现了一幅怎样的画面？你看到了什么颜色？听到了什么声音？感受到了什么动态？这两句诗，就像一幅生动的画卷，充满了春天的气息。 ‹#› 赏读·江南春景图 探究新知 烟雨朦胧的江南古镇，临水民居错落有致，春日的绿意晕染着白墙黛瓦，潺潺流水伴着微风，勾勒出一幅温婉秀丽、充满生机的水乡春景图。 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 辽阔的江南大地，处处莺啼清脆悦耳，绿树与红花相映成趣；傍水的村庄、依山的城郭错落分布，迎风招展的酒旗更添烟火气息。这两句诗由听觉入视觉，动静交织，远近结合，将江南春日的勃勃生机与明媚风光铺展在眼前。 色彩：红绿交织绘春色 以“绿”衬“红”，色彩明丽鲜活，既见草木繁茂之态，又见花开娇艳之姿，为江南春景晕染出绚烂的视觉底色。 动静：声色相融展生机 莺啼、酒旗飘动是灵动的“动”，山水村落是静谧的“静”。动静相生间，让画面既有自然之美，又具人间烟火的鲜活。 探究新知 1.7.2013 通过刚才的想象，我们可以总结出这幅画面的特点。色彩上，是绚丽的绿色和红色；声音上，是黄莺的歌唱；动静结合，既有安静的村庄，又有飘动的酒旗。整体给我们的感觉就是生机勃勃、春意盎然。这正是江南春天的魅力所在。 ‹#› 诗中景物大盘点 请同学们再次朗读前两句，圈画出诗中描写的景物。 黄莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 春风 烟雨 自然画卷：黄莺啼鸣、绿树红花、烟雨朦胧，尽显江南春日的自然之美； 人文盛景：临水村落、依山城郭、迎风酒旗，勾勒出江南的市井繁华。 思考：这些动静结合的景物，共同营造了怎样的春日氛围？ 氛围基调：生机勃勃、春意盎然、热闹繁华、明媚秀丽 探究新知 1.7.2013 我们来盘点一下前两句诗里都写了哪些景物。有大自然的黄莺、绿树、红花，也有人类生活的村庄、城镇和酒馆招牌。这些景物组合在一起，共同营造出一种生机勃勃、热闹繁华的春日氛围。 ‹#› 第一课时小结 一、内容回顾 今天这节课，我们初步走进杜牧的《江南春》。大家不仅读准了字音、读出了诗歌的韵律节奏，还透过文字展开想象，仿佛亲眼见到了诗中描绘的那幅广阔、绚丽且充满生机的江南春景图，感受到了千里江南莺啼燕语、水村山郭的春日盛景。 二、感受体会 这首诗的前两句有声有色、动静相宜，将江南春日的明媚与灵动展现得淋漓尽致。我们在诵读与想象中，真切触摸到了江南春天的独特韵味，体会到了那份自然之美与蓬勃的生命力。 三、悬念与展望 诗人的目光远不止于此，在领略了江南的明媚春景后，他又将视线投向了何处？后两句诗里藏着怎样的画面与感慨？下节课，我们将继续品读，探寻诗句背后的深层意蕴与诗人的心境。 1.7.2013 好了，第一课时的内容就到这里。我们一起回顾一下，这节课我们重点学习了诗歌的前两句，感受到了江南春天的明媚与活力。但这首诗的魅力远不止于此，诗人接下来又看到了什么，想到了什么呢？这个悬念，我们留到下节课揭晓。 ‹#› 《江南春》第一课时| 核心内容梳理 01 / 诗歌概览 · 作者背景 作者杜牧，晚唐著名诗人，人称“小杜”。《江南春》为七言绝句，以明快的笔触勾勒江南春日的广阔图景，融情于景，是千古传诵的写景名篇。 03 / 意象解析 · 视听交织 从听觉写“莺啼”婉转，从视觉绘“绿映红”的明丽色彩，兼写“水村山郭”的空间格局与“酒旗风”的动态之美。远近结合，动静相宜，勾勒出江南春的整体风貌。 02 / 前两句赏读 · 江南盛景 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 描绘了江南大地处处莺歌燕舞，红花与绿叶相互映衬，临水的村庄、依山的城郭，还有迎风招展的酒旗，展现出一幅绚丽多彩、生机勃勃的春日画卷。 04 / 情感基调 · 下节预告 前两句以明快笔调抒发对江南春光的由衷赞美。后两句将由景入情，借南朝古寺的历史遗迹，引发对历史兴衰的感慨与深沉的怀古之思，我们将在下一课时深入品读。 【主旨总结】：本课聚焦《江南春》前两句，通过对莺啼、花红柳绿、水乡山城等典型意象的解读，感受江南春日的绚烂与生机，体会诗人对江南美景的深情赞美，为理解全诗的怀古之思与历史感慨做好铺垫。 知识梳理 1.7.2013 好了，第一课时的内容就到这里。我们一起回顾一下，这节课我们重点学习了诗歌的前两句，感受到了江南春天的明媚与活力。但这首诗的魅力远不止于此，诗人接下来又看到了什么，想到了什么呢？这个悬念，我们留到下节课揭晓。 ‹#› 01. 我会读：字音辨析 给下列加点字选择正确读音并体会语境差异：①水村山郭（guō / guó） ②朝霞满天（zhāo / cháo） ③南朝四百八十寺（zhāo / cháo） ④多少楼台烟雨中（shǎo / shào）。尝试总结多音字在地名与时间词中的规律。 02. 我会解：重点词义 结合诗句语境解释：①山郭：依山而建的城邑或村庄，展现江南独特的地理风貌；②酒旗：酒馆外的招幌，是市井繁华的象征；③千里：虚指范围广，极言江南春色无边无际。 03. 我会说：画面描绘 请发挥想象，用生动的语言描述“千里莺啼绿映红”的画面。提示：抓住“莺啼”的听觉美、“绿映红”的色彩层次，以及“千里”的空间感，展现江南春日的勃勃生机。 04. 我会悟：意蕴赏析 诗人描绘江南明媚春光后，笔锋一转写“南朝四百八十寺”。这种写法有何妙处？这抹历史遗迹的描写，为江南春景增添了怎样的深层意蕴与情感色彩？ 课堂练习 1.7.2013 现在，我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。请大家完成屏幕上的题目，包括选择正确读音、解释词语、描述诗句画面以及探究诗歌的深层意蕴。 第一题字音辨析，帮助大家掌握多音字在地名、朝代名等不同语境中的读法；第二题词义理解，是读懂诗句的基础，要注意结合语境体会词语的引申义；第三题画面描绘，需要大家调动感官，将文字转化为鲜活的画面，感受诗歌的意境美；第四题意蕴赏析，则引导大家透过美景，体会诗歌中隐含的历史沧桑感与诗人的情感。 ‹#› 布置作业 01. 基础作业 熟读并背诵《江南春》前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，体会诗句的节奏韵律，感受江南春日的明媚与生机，做到朗读流畅、背诵准确。 02. 拓展作业 发挥想象力，画一画你心中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的景象。可以用彩笔描绘江南的莺啼、红花绿树、临水村庄与酒旗招展的画面，并用简短文字写下你的创作思路。 03. 预习作业 借助工具书和课下注释，尝试理解后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的意思；结合历史背景，思考诗人看到这一景象时，内心可能会产生怎样的感慨与思考，做好课堂交流的准备。 1.7.2013 课后请大家完成这几项作业。基础作业是背诵前两句，拓展作业是画一画你心中的江南春景，预习作业则是请大家提前思考后两句诗的含义，为我们下节课的学习做好准备。 ‹#› 半是春光，半是烟雨 江南的春天，一半是明媚的春光，一半是朦胧的烟雨。 让我们带着这份美好的想象，期待下一节课的深入探索。 ！ 新教材统编版五四学制 1.7.2013 江南的春天，一半是明媚的春光，一半是朦胧的烟雨。我们今天感受到了明媚的春光，下节课，我们将一起走进那片朦胧的烟雨。同学们，下课！ ‹#› 第 二 课 时 烟雨楼台，怀古幽思 1.7.2013 欢迎回来！今天我们继续学习《江南春》的第二课时。在这节课里，我们将深入品读诗歌的后两句，感受那朦胧的意境，并探究诗人隐藏在景色背后的深沉感慨。 ‹#› 江南春景韵无穷 01 复习回顾 上节课，我们跟随杜牧的笔触，走进了一幅生机勃勃的江南春景图。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，黄莺啼鸣、桃红柳绿，临水的村庄、依山的城郭，还有迎风招展的酒旗，共同勾勒出江南春日的绚烂与灵动。 莺啼 · 花红柳绿 · 酒旗飘 · 春意盎然 02 导入新课 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 当诗人的目光从眼前的春光，投向历史的烟云，那笼罩在蒙蒙烟雨中的南朝古寺，又会触动他怎样的思绪？是对历史的追怀，还是对岁月的感叹？今天，我们便一起走进这后两句诗，探寻其中的深意。 导入语：江南春景，既有自然风光的明丽绚烂，又有历史人文的深沉厚重。今天，就让我们继续品读杜牧的《江南春》，从那如烟如雾的楼台古寺中，去感受诗人笔下的怀古之情，去体会诗歌中景与情的交融之美。 新课导入 1.7.2013 在开始新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。谁能背诵一下《江南春》的前两句？非常好！这明媚的春光之后，诗人又看到了什么呢？让我们带着这个问题，继续我们的学习之旅。 大家可以看到，前两句为我们描绘了一幅色彩明丽、生机勃勃的江南春景图，而当视线转向远处，那些笼罩在烟雨之中的南朝古寺，又会带给我们怎样的感受呢？这节课，我们就来细细品味。 ‹#› 01 知识目标 · 理解诗意与背景 深入理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的深层含义，结合南朝佛教兴盛的历史背景，剖析诗句背后的时代风貌；整体把握诗歌由景生情的脉络，准确阐释全诗所蕴含的历史意蕴与情感基调，夯实文本解读基础。 02 能力目标 · 赏析技法与诵读 赏析诗歌中动静结合、情景交融与古今对比的艺术手法，体会炼字炼句的精妙之处；通过反复诵读揣摩语调、节奏与重音，能够富有感情地朗读全诗，并达成准确背诵的目标，切实提升古诗鉴赏与口头表达能力。 03 素养目标 · 感悟意境与情怀 透过诗句展开联想与想象，在脑海中勾勒江南千里莺啼、烟雨朦胧的春日图景，感受诗歌空灵悠远、迷离含蓄的意境之美；深入体会诗人面对江南明媚春光时的赞美之情，以及凭吊历史遗迹时油然而生的兴亡感慨，理解诗人复杂而深沉的内心世界。 04 价值目标 · 涵养审美与思辩 学习诗人借景抒情、以古鉴今的表达技巧，培养对古典诗歌的审美感知力与艺术鉴赏力；在品读中建立对历史兴衰与现实生活的联结思考，提升文化审美情趣，增强对中华优秀传统文化的感悟与传承意识，树立正确的文化价值观。 素养目标 1.7.2013 第二课时的学习目标更加深入。我们不仅要理解后两句诗的意思，还要学会赏析诗歌的写作手法，体会诗人复杂的情感，并最终能够背诵全诗。希望大家能在这节课中，提升自己的古诗鉴赏能力。 ‹#› 品读诗句，想象画面 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 白话释义：遥想当年南朝时期，这里曾修建了数以百计的宏伟寺庙。如今，在这如烟如雾的春雨中，不知有多少亭台楼阁都笼罩在一片朦胧之中，显得那么幽深和神秘。 内容品析：这两句诗由眼前的春景转向了历史的联想。“南朝”点明了历史背景，“四百八十寺”极言寺庙之多，而“烟雨”则为画面增添了朦胧、深远的意境，勾勒出一幅朦胧迷离的江南春景图。 探究新知 1.7.2013 现在，我们来看后两句诗。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”请大家自由朗读，结合注释，说说你看到了一幅怎样的画面？这里的“南朝”是一个历史时期，当时佛教非常兴盛，建了很多寺庙。“四百八十”是个虚数，形容很多。在春雨中，这些古寺若隐若现，充满了历史的沧桑感。 ‹#› 再读·品析朦胧之美 探究新知 晨雾缭绕的山间古寺，楼台隐于烟雨之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，晕染出江南特有的朦胧与诗意，令人心生悠远的遐想。 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 细雨如烟，笼罩着江南的万千楼台与古寺。朦胧的烟雨为画面覆上了一层缥缈的纱幕，让错落的楼台、古朴的寺庙在烟霭中若隐若现，既勾勒出江南春日独有的温婉迷离，又借“南朝”的历史背景，让眼前的景致染上了岁月的厚重感，诗意与史思交融，意境深远。 意象：烟雨朦胧绘江南 “烟雨”以朦胧水汽柔化建筑轮廓，营造出空灵悠远的意境，是江南婉约美学的经典写照，让画面如诗如画。 怀古：南朝古寺思繁华 “四百八十寺”极言南朝佛教兴盛与昔日繁华，今时烟雨古寺的景致，暗含着对历史兴衰的感慨与对时光流转的深思。 1.7.2013 这两句诗的意境非常特别。“烟雨”这个词用得极好，它让整个画面变得朦胧、缥缈，仿佛仙境一般。同时，“南朝”和“四百八十寺”又把我们的思绪带到了遥远的过去，让我们感受到历史的厚重与变迁。 ‹#› 对比赏析：感受异同 探究新知 小组讨论：诗歌的前两句与后两句描绘的画面有何不同？让我们透过文字的表象，从景物意象、氛围色调与时空维度三个层面，去探寻诗歌中一实一虚、一明一暗的艺术对比之美。 前两句：眼前的自然盛景 聚焦莺啼、绿树、红花、村郭与酒旗，勾勒出一幅色彩明丽、生机勃勃的江南春景图。画面鲜活灵动，充满着人间烟火的热闹与春日的绚丽，是触手可及的现实之美。 后两句：怀古的历史遐思 视线转向南朝古寺与朦胧楼台，画面色调转为含蓄淡雅。跨越千年的历史遗迹在烟雨中若隐若现，营造出宁静悠远、引人深思的怀古氛围，是跨越时空的想象之美。 意象：从自然到人文 由鲜活的花鸟村郭，转向静默的古寺楼台，实现了从自然风物到历史人文的跨越，画面由灵动转为厚重。 氛围：从热烈到静谧 前两句明快绚丽，如春日暖阳般热烈；后两句朦胧含蓄，如烟雨江南般宁静，一扬一抑间形成独特的艺术张力。 时空：从当下到千古 立足眼前的现实春光，思接千载的历史烟云，将有限的空间与无限的时间交织，让诗歌意境更为宏阔深远。 探究新知 1.7.2013 现在，请同学们分组讨论一下，诗歌的前两句和后两句有什么不同？我们可以从景物类型、画面氛围和时空感这几个角度来比较。前两句是明快热闹的自然风光，是眼前的现实；后两句是朦胧宁静的历史古迹，是想象中的过去。这种对比，让诗歌的内涵更加丰富。 ‹#› 探究：“千里”还是“十里”？ 有人认为“千里莺啼”看不见也听不着，应改为“十里莺啼”才合理。你同意吗？ 01 思辨：写实与艺术的张力 “千里”并非地理学上的精确丈量，而是诗人突破现实的艺术表达。若拘于“十里”的写实，视野便会瞬间收缩，江南春景的宏阔与繁盛将大打折扣，失去了诗歌超越现实的浪漫色彩。 思考：除了距离，诗歌中还有哪些通过“夸张”来增强感染力的例子？ 02 结论：意境的宏大与升华 “千里”的夸张手法，营造出铺天盖地、笼罩江南的壮阔春意图，让读者感受到整个江南都沉浸在莺啼花香之中。若改为“十里”，意境便变得狭小局促，失去了诗歌震撼人心的气势与艺术魅力。 感悟：诗歌的灵魂在于以有限文字创造无限想象，而非对现实的机械复刻。 探究新知 1.7.2013 有一个有趣的问题：诗的开头是“千里莺啼”，有人觉得不真实，认为改成“十里莺啼”更合理。大家怎么看？其实，这正是诗歌的艺术手法——夸张。“千里”并不是真的一千里，而是为了营造一种壮阔的意境，让我们感受到整个江南都充满了春天的歌声。这正是诗歌的魅力。 ‹#› 悟读：体会情感，理解主旨 01 赞美之情：春色的礼赞 前两句“千里莺啼绿映红”，以视听结合的手法，勾勒出江南春景的明媚绚丽。黄莺啼鸣、红绿相映，酒旗迎风，尽显江南春日的生机勃勃与无限美好。 明媚绚丽 生机勃勃 江山如画 02 感慨之情：历史的叹惋 后两句“南朝四百八十寺”，由景入史，触景生情。诗人遥望烟雨中的楼台寺庙，联想到南朝的兴亡更迭。昔日的繁华盛景，如今在朦胧烟雨中若隐若现，寄托了对历史沧桑、世事无常的深沉感慨与淡淡哀愁。 江南春意图 千里江南，莺歌燕舞，桃红柳绿。依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗，在朦胧烟雨中勾勒出一幅意境悠远的水墨画卷。 03 写法：景中含情，情中带思 以乐景写哀情，将自然美景与历史沧桑交织。明媚春光为底色，历史感慨为内核，实现了景、情、思的完美交融。 核心体悟：这首诗不仅描绘了江南春日的绚烂风光，更借古讽今，抒发了对历史兴亡的深沉叹惋。诗人以开阔的视野、凝练的笔触，将景、情、理融为一体，让诗歌既有画面的美感，又有思想的厚度。 探究新知 1.7.2013 那么，诗人看到这样的景色，心情是怎样的呢？他仅仅是在赞美春天吗？显然不止。前两句，他赞美了江南春色的生机勃勃；后两句，他又抒发了对历史兴亡的感慨。昔日的繁华，如今只剩下烟雨中的楼台，这其中蕴含着诗人深沉的思考。这就是“景中含情，情中带思”。 ‹#› 赏析：艺术特色 这首诗在艺术表现上极具匠心，巧妙运用动静、声色、虚实等多重表现手法，将江南春日的绚丽景致与对历史的深沉感慨自然融合，让景与情相互映衬，营造出意蕴悠长的审美境界，展现出高超的艺术表现力。 01 动静结合 “莺啼”与“风”勾勒灵动的动景，“绿映红”“水村山郭”铺陈静谧的静景，动静交织间，让江南春景的画面鲜活灵动，富有生机与层次感。 02 声色结合 既绘“绿映红”的明艳色彩，尽显视觉上的绚烂美感；又写“莺啼”的婉转之声，增添听觉上的灵动韵味，视听交融让春景更具立体的感染力。 03 虚实结合 前两句落笔眼前实景，细致描摹江南春日的繁华盛景；后两句由景入思，联想历史兴衰的过往，虚实相生间极大拓展了诗歌的意境与情感深度。 04 情景交融 将对江南春景的由衷赞美，与对历史沧桑的深沉感慨，悄然融入景物描摹之中，不直抒胸臆，却让情感在景中自然流露，韵味悠长耐人寻味。 ▎ 手法核心：多维交融 以自然之景为载体，把动态与静态、视觉与听觉、现实与想象有机融合，打破单一写景的局限，让诗歌的画面感与情感张力层层递进，尽显章法之妙。 ▎ 审美效果：意境深远 多重艺术手法的交织运用，既让江南春日的美景跃然纸上，又实现了景中含情、情由景生的表达效果，使诗歌兼具画面的美感与情感的厚度，读来余韵无穷。 学法小结 1.7.2013 这首诗的艺术手法非常高超。它动静结合，声色结合，虚实结合，最重要的是情景交融。诗人没有直接说自己高兴或者悲伤，而是把情感都融入到景物描写中，让我们自己去体会。 ‹#› 学法总结：古诗鉴赏四步法 学习古诗有方法，掌握“读、解、想、悟”四步法，就能拨开文字迷雾，读懂古诗内涵，感受古典诗词的独特魅力与深厚底蕴。 01 读 · 吟咏涵泳 读准字音，读通诗句，读出节奏与感情。通过反复吟咏，体会诗歌的音韵美与韵律感，这是感知诗歌情感基调的第一步。 02 解 · 字斟句酌 借助注释、工具书扫清字词障碍，理解重点意象与典故，串联上下文疏通诗句大意，为深入赏析诗歌内涵打好基础。 03 想 · 神游诗境 展开联想与想象，在脑海中还原诗歌描绘的画面与场景，从景物描写中感受意境之美，仿佛身临其境与诗人同观同感。 04 悟 · 知人论世 结合诗人的人生经历、写作背景与时代环境，体会字里行间的情感基调，品味诗歌背后的志向、哲思与人文情怀。 学以致用：请运用“读、解、想、悟”四步法，自选一首课外古诗进行鉴赏分析，梳理诗歌画面与情感脉络，下节课分享你的鉴赏收获。 学法小结 1.7.2013 通过学习《江南春》，我们可以总结出一套古诗鉴赏的方法，就是“读、解、想、悟”四步法。首先要读准读通，然后理解字词，接着发挥想象进入诗的意境，最后结合作者和背景来领悟情感和主旨。希望大家能掌握这个方法，去欣赏更多的古诗。 ‹#› 一、内容回顾 今天我们深入赏析了《江南春》的后两句，不仅领略了“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的朦胧意境与江南春色之美，更体会到诗人在赞美春光的同时，蕴含其中的对历史兴亡的深沉感慨与怀古之思。 二、感受体会 全诗以景衬情，将江南的明媚春光与历史的沧桑感交织在一起，景美而情深，意韵悠长。短短四句，画面鲜活，情感真挚，不愧为千百年来广为传诵的咏春经典名作。 三、能力提升 请同学们课后熟练背诵全诗，细细品味诗句中的意境与情感韵味；同时尝试运用本节课学到的“抓意象、品意境、悟情感”的方法，去自主赏析其他经典古诗词，进一步感受古典诗歌的独特魅力。 课堂小结 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声了。通过这节课，我们不仅读懂了后两句诗，更体会到了诗人复杂的情感。这首诗景美情深，非常值得我们反复品味。希望大家课后能背诵全诗，把这首美丽的诗记在心里。 ‹#› 知识梳理 《江南春》第二课时| 核心内容梳理 01 / 江南春景 · 生机盎然 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”：以莺啼、桃红柳绿绘江南秀色，以水村、山郭、酒旗展水乡风貌，视听结合间勾勒出一幅生机勃勃、春意盎然的江南画卷。 02 / 烟雨楼台 · 怀古幽思 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：借南朝古寺与朦胧烟雨，将历史沧桑融入自然之景。烟雨的朦胧感为画面添上一层怅惘，抒发了诗人对朝代更迭、世事无常的深沉感慨。 03 / 意象之美 · 动静交织 诗中意象动静相生：莺啼婉转是灵动的“声”，红绿相映是明丽的“色”；酒旗招展是动态的点缀，水村山郭是静态的铺陈。色彩的明艳与烟雨的朦胧相互映衬，让画面层次丰富而意境悠远。 04 / 艺术特色 · 虚实相生 全诗巧用虚实结合之法：前两句实写江南春日的秀美风光，后两句虚写历史烟云中的南朝遗迹；以乐景衬怀古之思，情景交融，在短短四句中将自然之美与历史之叹完美融合，尽显绝句的凝练与深邃。 【主旨总结】：《江南春》以明快的笔触描绘了江南春天繁花似锦、烟雨迷蒙的迷人景色，又借南朝古寺的典故，在对历史遗迹的凭吊中抒发了对世事沧桑、朝代更迭的无限感慨，是一首景美情挚、意境深远的千古名作。 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声了。通过这节课，我们不仅读懂了后两句诗，更体会到了诗人复杂的情感。这首诗景美情深，非常值得我们反复品味。希望大家课后能背诵全诗，把这首美丽的诗记在心里。 ‹#› 01. 诗句填空：补全名篇 请准确补全杜牧《江南春》中的经典诗句，感受文字中的江南春色： “千里______绿映红，水村山郭______。” “______四百八十寺，多少楼台______。” 补全后轻声诵读，体会诗句的节奏与画面感。 02. 诗句理解：选择辨析 对“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”理解正确的一项是（ ） A. 诗人实地考证，确证南朝有四百八十座寺庙。 B. 表达了诗人对南朝帝王佞佛废政的强烈批判。 C. 描绘江南春雨中寺宇楼台的朦胧之美，暗含历史沧桑感。 03. 写法探究：写景异同 《江南春》的前两句与后两句在写景角度上有什么不同？ 提示：尝试从“整体与局部”“视觉与听觉”“实景与虚景”“动态与静态”等维度进行分析，体会诗人笔下江南春景的层次与韵味。 04. 拓展感悟：诗意与情怀 这首诗不仅是一幅江南春景图，更蕴含着诗人的情感。结合时代背景，说说你从诗中读出了怎样的情感？是对江南美景的喜爱，还是对历史兴亡的感慨，亦或是兼而有之？ 课堂练习 A 1.7.2013 我们再来做几个练习，巩固一下今天所学的内容。请大家完成填空、选择题，并回答关于诗歌写景对比的问题。 第一题是基础的诗句填空，帮助大家回忆和积累名篇名句，感受诗歌的韵律之美；第二题是对重点诗句的理解辨析，需要大家结合诗句的意境和背景进行思考；第三题是对诗歌写法的探究，引导大家关注写景的角度和手法；第四题则是更深层次的拓展感悟，希望大家能读出诗句背后的情感与思考。 ‹#› 01. 基础作业 熟练背诵并默写《江南春》全诗，注意诗句的字词准确与书写工整，在反复诵读中感受诗歌的韵律之美与画面意境。 02. 赏析作业 从《江南春》中挑选你最喜欢的一句诗，撰写一段50-100字的赏析文字。结合诗句描绘的画面、运用的手法，具体说说你喜爱这句诗的理由。 03. 拓展探究作业 自主搜集并阅读杜牧的咏史名作《泊秦淮》，对比两首诗歌的内容与情感。思考并分析它们在抒发历史感慨、表达诗人心境方面有何异同之处。 布置作业 1.7.2013 课后作业来了。基础作业是默写全诗，这是必须掌握的。赏析作业是请大家选择一句最喜欢的诗，写写自己的理解。拓展作业则是推荐大家去读一读杜牧的另一首名作《泊秦淮》，看看他是如何表达历史感慨的。 ‹#› 拓展阅读：杜牧的其他名篇 01. 《山行》 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 这首诗以清新的笔触描绘了秋日山林的胜景，山路蜿蜒、白云悠悠、枫林似火，层次分明。“霜叶红于二月花”一句尤为绝妙，将深秋红叶的绚烂与生机写得超越春花，尽显诗人对自然美景的热爱与独到的审美眼光。 02. 《泊秦淮》 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 这首诗是晚唐咏史诗的经典之作。诗人借秦淮河朦胧的夜景起兴，将历史的兴衰与眼前的靡靡之音相连，表面写商女演唱《玉树后庭花》，实则借古讽今，深刻抒发了对国家前途的忧虑和对晚唐统治者醉生梦死的愤慨。 课后推荐：杜牧的诗作题材丰富，风格多变。同学们课后可以去品读《清明》《秋夕》《赤壁》等名篇，感受他笔下既有豪迈俊爽的咏史抒怀，又有清新婉约的写景抒情，体会这位“小杜”独特的诗歌魅力与晚唐文学的时代韵味。 拓展阅读 1.7.2013 杜牧是一位非常优秀的诗人，除了《江南春》，他还有很多名作。比如赞美秋天的《山行》，还有抒发历史感慨的《泊秦淮》。大家课后可以找来读一读，感受他不同风格的诗歌魅力。 ‹#› 感悟诗韵，珍藏美好 一首《江南春》，为我们晕染开一幅烟雨朦胧、莺啼燕语的江南画卷，也寄托着对盛世与历史的悠悠情思。愿大家在古诗词的浩渺星河里，继续泛舟求索，捕捉文字背后的意境与哲思，将这份古典的美好永远珍藏于心。 新教材统编版五四学制 1.7.2013 一首《江南春》，为我们描绘了一幅多彩的画，也寄托了一段悠远的情。希望通过今天的学习，大家能更加热爱古诗词，在古典文学的海洋中，发现更多的美。同学们，下课！ ‹#› $