2 我是什么 （课件）-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《我是什么》展开，核心讲解水的形态变化（汽、云、雨、冰雹、雪）、不同状态及作用。课堂通过观察云雨雪等自然现象导入，以初读感知、分类识字、书写指导为支架，逐步梳理课文结构与水的特性。 其亮点在于情境化教学与多元识字方法，如用“水滴、海洋”分类识字培养语言运用，“云穿白衣服”拟人修辞提升审美创造，探究水的变化过程发展思维能力。学生能直观理解科学知识，教师可借助系统环节高效教学，助力核心素养提升。

我是什么 小学语文 二年级上册 新课导入 —— 水的无穷变化 同学们，大家仔细观察窗外，天上的云朵会变模样，夏天会下大雨，冬天飘雪花，山间还有流动的小溪。大家有没有好奇过，雨、雪、云其实是同一种事物变出来的？今天我们要认识一位神奇的朋友，它会变身、爱旅行，藏在我们生活各处。让我们一起走进课文《我是什么》，揭开这位神秘朋友的真面目。 听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！ 初读课文 汽 越 温 滴 奔 海 洋 发 坏 没 庄 稼 屋 带 灾 种 管 bēn zāi qì wēn hǎi yuè dī fā yáng huài mò zhǒng guǎn wū 学认字 jià 后鼻音 前鼻音 dài zhuāng 水滴 海洋 淹没 都与水有关 分类识字法 识字方法 借助图片 房屋 奔跑 温 海 汽 越 奔 发 屋 坏 没 庄 稼 洋 滴 种 管 识字游戏 灾 带 没 mò méi 多音字我会读 没有 没事 淹没 没收 水淹没了庄稼。 小明生病了，所以今天没有去学校。 学写字 升 升 洋 洋 法 作 起 起 法 作 连 连 许 许 办 海 海 办 左右结构 独体字 半包围结构 shēng 书写： 首笔短撇从竖中线左侧起笔， 长横居中，在横中线上起笔，竖撇起笔于短撇中部，末笔竖起笔高于首笔，收笔低于撇笔。 lián 书写：先里后外。 （1）“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。 （2）走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。 hǎi 书写：“每”第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔的横折钩的横画短，折向下时稍向左斜再出勾，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第六笔横左右出头。 yáng 书写：“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上。 书写： 走字旁上下竖笔对应，下面撇短捺长，托住里面的“己”。 qǐ xǔ 书写：右半部分“午”的第二横穿插到言字旁提的上方,竖要写直。 bàn 书写：先中间后两边。中间的“力”字写得瘦长一些,左点右点都从横中线起笔。 fǎ 书写：“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。 zuò 书写：第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。 读课文，想一想“我”是谁。 课文内容 水 19 恭喜你拿到线索，猜到“我”就是水。 20 第一部分（1～2）： 第二部分（3）： 介绍水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程。 描述水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 第三部分（4）： 第四部分（5）： 写水对人类做的好事与坏事。 总述，照应文章的题目。 结合课文内容，梳理文章结构。 读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？ 探究课文 太阳一晒，我就变成汽。 水 汽 晒 太阳一晒，我就变成气体。 升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。 太阳一晒，我就变成气体。 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 汽 云 升、连 　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 运用拟人修辞，把云的不同色彩比作各色衣裳，生动形象；句式整齐，“有时候……有时候……”排比，条理清晰区分三种云；贴合生活常识，对应晴天、阴天、早晚云霞，把抽象自然现象变得浅显易懂。 　我会说句子： 　 有时候 　 ，有时候　　　　　　。 思考并交流 提问：云是怎么形成的？白衣服、黑衣服、红袍分别指什么？ 回答：地面的水被太阳晒变成水汽，升到高空聚成无数小水珠，连成一片就形成云。白衣服是晴天的白云，黑衣服是阴天的乌云，红袍是清晨、傍晚被阳光染红的云霞。 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数/极小极小的点儿，连成一片，在空中/漂浮。有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把红袍/披在身上。人们/管我叫 “云”。 朗读指导 我会选词填空： 飘浮 漂浮 云在天空（ ）。 一只小船在水上（ ）。 飘浮 漂浮 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 读第2自然段，想一想：接下来云有怎样的变化呢？ 36 继续以第一人称“我”（水）介绍云遇冷后的三种形态变化：云遇冷风凝结成水珠落下，就是雨；凝结成坚硬小颗粒砸落，就是雹子；冬季气温极低时凝成雪花飘落，就是雪。条理清晰地介绍雨、雹子、雪的形成过程，完整展现水在空中的多种变化，充满童趣。 思考并交流 提问：雨、雹子、雪都是云变的，为什么样子、落下来的样子不一样？ 回答：都是云遇到冷风形成，但遇冷程度不同。轻微降温凝成水珠，轻轻落下是雨；急剧强冷凝结成坚硬冰粒，重重砸下是雹子；冬天温度极低，水汽凝成六角形雪花，轻飘飘飞舞落下，就是雪。 我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠/落下来。人们/就管我叫 “雨”。有时候/我变成小硬球/打下来，人们/就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵/飘下来，人们/又管我叫 “雪”。 朗读指导 小组交流 作者用“落、打、飘”三个不同动词，区分雨、雹、雪，用词特别准确。我写景物下落时，要挑选贴合事物特点的动词，句子更生动。 把冰雹比作硬球、雪花比作小花，简单比喻让自然现象很好懂。写科普类短文可以多用生活化比喻。 40 第三自然段 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 在 在 在 在 …… …… …… …… 41 写水在地面不同水域的不同状态：池子中水安静平缓像睡觉，小溪水流缓慢如同散步，江河水流湍急好似奔跑，大海波涛翻涌，仿佛跳舞、唱歌、开大会。运用排比和拟人，生动写出水在不同地方动静、流速各不相同，语言活泼充满童趣。 平常我在池子里睡觉 在小溪里散步 在 江河 里 奔跑 在海洋里跳舞、唱歌、开大会 ①运用排比句式，四个场景依次排列，层次整齐，读起来朗朗上口；②全程拟人，把水的流动状态比作人的活动，枯燥的水文知识变得生动有趣；③顺序由静到动、水域从小到大，清晰展现水流速度变化；④句式层层递进，海洋处连用三个动作，突出大海壮阔喧闹，画面有层次感。 读读第4自然段，找出“我”的脾气，说一说在不同的脾气下“我”会做什么？ 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 这样的“我”，你喜欢吗？ 以第一人称介绍水的双重特性：水有时温和、有时暴躁。先写水带来的益处，能浇灌农田、驱动机械，助力人们生产；再写水泛滥时造成的灾祸，淹没庄稼、冲垮房屋，危害百姓生活。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。 人们想出了什么办法？ 筑堤坝 修沟渠 保水土 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 用“有时候……有时候……”模仿说一说。 有时候 有时候 课内拓展 拓展说话 小朋友们，你们喜欢水娃娃吗？为什么？ 齐读最后一自然段。 课文解读 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 4 你们猜到我是谁了吗？ ？ 本段是课文结尾，以亲切的问句和小朋友对话，设置悬念，邀请读者根据前文介绍的种种变化、特点猜出“我”的真实身份，收束全文，激发学生思考，增添课文互动趣味。 照应了课文题目。 水 写作借鉴 1.善用比喻和拟人，给人美感。 2.善用动作描写，使文章生动具体。 3.大胆想象，创设意境，流露深情。 我是什么 我会变：汽 云 雨 冰雹 雪 很温和：做好事 很暴躁：做坏事 结构梳理 大家快来看一看，水娃娃怎么啦？猜一猜这是为什么？我们该怎么做？ 拓展延伸 水资源枯竭 水污染 水土流失 口头练习 水能 ， 能 ，还能 。 洗菜、洗衣服 洗脸、刷牙 饮用 生活中你还知道水能做哪些好事？ 希望同学们今后细心观察身边自然现象，发现大自然奇妙的秘密。同时牢记节约用水、爱护水资源，学会合理利用水，做保护自然的小卫士，用心探索更多有趣的科学知识。 结束语 听写词语。 在田字格中练习书写本课的生字。 有感情地朗读课文，学会用自己的话叙述水的变化过程。 课后作业 感谢观看！ $