2026年中考道德与法治真题完全解读（河北卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育等五大主题，按核心素养整合考点，通过考点细目表、模块占比分析构建知识网络。设计“考点梳理-方法指导-真题训练”流程，以逐题解读突破材料分析、规范表达等难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于情境生活化与任务化设问，如“冠军思政课”“网络保护”等真实素材，培养政治认同与法治观念。设“材料分层-观点提炼-行动表达”训练，如撰写读书交流会发言稿，落实责任意识。配套易错点提醒与分层练习，教师可精准把控节奏，助力学生高效提升应考能力。

2026年河北省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1. 试卷结构与题型概况 2026年河北省中考道德与法治试卷满分60分，考试时间60分钟。全卷共15题，分为选择题和非选择题两大部分。选择题共12小题、26分，其中1-10题每题2分，11-12题每题3分；非选择题共3题、34分，分别围绕“冠军思政课”“未成年人网络保护”“为强国而读书”组织材料任务。选择题承担基础覆盖、情境判断和价值辨析功能，非选择题承担材料分析、综合表达和实践应用功能。 2. 教材模块覆盖 全卷覆盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五大主题。生命安全与健康教育集中在第13题，考查守护生命、正确对待挫折；法治教育集中在第4、5、14题，突出违法后果、宪法意识、厉行法治和未成年人网络保护；中华优秀传统文化教育体现在家庭美德、河北文物、民族文化等素材中；革命传统教育突出抗战精神、一二·九运动、红色经典阅读；国情教育则通过国家安全、绿色消费、减贫智慧、全球生态治理和全过程人民民主等内容体现。 3. 命题思路 试卷坚持“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的命题逻辑。第1题以抗战胜利80周年阅兵战旗方队引导学生传承伟大抗战精神；第7题以河北文物体现地方文化资源；第14题以未成年人网络保护议题贯通民主与法治；第15题以读书主题活动连接国家兴衰、党的领导和少年担当。整体看，试题不单纯考查记忆，而是要求学生在情境中提取信息、辨析观点、规范表达。 4. 核心素养考查特点 政治认同方面，试卷通过抗战精神、民族团结、党的初心使命、中国减贫经验等素材，引导学生增强国家认同、文化认同和制度认同。道德修养方面，家庭美德、社会公德、志愿服务、勤劳节俭等内容贴近学生生活。法治观念方面，违法受罚、宪法宣传、未成年人网络保护和厉行法治构成主线。健全人格方面，体育运动、挫折应对、网络自我保护等强调身心成长。责任意识方面，维护国家安全、绿色消费、集体担当、强国少年行动等强调知行合一。 试题亮点 一、立足时代与地方生活，情境真实鲜活。 试卷既选取抗战胜利80周年阅兵、2026年央视春晚、全民阅读促进条例等时代素材，也选取河北文物、社区消防通道、家庭生活等地方与生活素材，材料真实、入口亲切。 二、突出法治与规则意识，价值引领明确。 第4题通过行政拘留案例警示未成年人敬畏法律，第5题通过人民法院宪法宣传强化宪法意识，第14题以未成年人网络保护贯通全过程人民民主和厉行法治，体现法治教育的连续性。 三、强化实践探究，强调知行合一。 第13题要求从冠军思政课中理解健康、挫折和集体成长，第14题要求分享网络风险自我保护方法，第15题要求写读书交流会总结发言稿，均强调把价值判断落实为具体行动。 命题趋势 一、锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 2026年河北卷虽然情境材料新、时代感强，但最终落点仍是教材主干知识。选择题中，伟大抗战精神、家庭美德、社会责任、宪法意识、国家安全、绿色发展、民族团结等均属于中考高频核心内容；非选择题中，守护生命、正确对待挫折、集体主义、全过程人民民主、厉行法治、党的初心使命等也都是教材重点。备考时不能脱离教材追热点，而要用教材观点解释热点、用主干知识回应情境任务。 二、情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 本卷从家庭家务、社区消防通道、人民法院释宪、渔民维护国家安全、消费者绿色消费、校园“冠军思政课”、未成年人网络保护、读书交流活动等材料切入，体现“生活即考场”的命题导向。未来试题仍会把国家发展、社会治理、校园成长和家庭生活融合起来，要求学生既能读懂生活现象，也能从中提炼道德、法治和国家发展观点。 三、设问任务化，重视材料分析和规范表达。 本卷非选择题不直接要求背诵整段教材，而是通过“明白了什么道理”“怎样认识”“怎样加强保护”“分享具体方法”“写总结发言稿”等任务引导作答。命题趋势是把知识考查放入具体任务中，考查学生是否能按设问要求组织答案。答题时要避免“大段背观点”，应先分层概括材料，再用教材语言提炼结论，最后根据题型写出做法、建议或发言。 四、素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试卷不仅考查学生是否知道正确观点，还考查能否在具体情境中作出价值判断并提出行动方案。例如第14题要求学生针对网络风险提出自我保护方法，第15题要求围绕红色经典阅读写总结发言稿。这说明中考越来越重视政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的现实落点，复习时要把“观点记忆”转化为“情境判断”和“行动表达”。 题型变化 1. 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 2025年与2026年河北卷在总分、考试时间、选择题与非选择题分值结构上保持稳定，均为12道选择题、3道非选择题。变化主要体现在2026年材料更强调年度热点、法治治理和主题活动任务，非选择题的问题链更突出“材料分层—观点提炼—行动表达”。 比较维度 上一年卷 本年卷 题型变化特点 选择题数量 12题，26分 12题，26分 数量与分值稳定 选择题考查 国家发展、文化、民族团结、法治等 抗战精神、家庭美德、宪法、国家安全、全球治理等 情境更新，价值辨析更细 非选择题组织 3题，围绕国家发展、社会生活、实践活动展开 3题，围绕冠军思政课、网络保护、全民阅读展开 问题链更强调任务化表达 开放题呈现 有活动、建议或表达类任务 网络自护方法、总结发言稿 实践性、可操作性要求增强 2. 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 2026年选择题继续保持“一题一情境、一题一核心考点”的特点，但素材更鲜活，如抗战胜利80周年阅兵、河北文物、2026年全球风险报告、央视春晚节目等。干扰项主要通过材料无关、主体错位、绝对化表达、时政进程错误设置。 3. 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2026年非选择题每题都有清晰材料层次。第13题三个镜头分别对应健康、挫折、集体；第14题两则材料分别对应全过程人民民主和厉行法治；第15题通过历史与现实对比，引导学生理解国家兴衰、党的领导和少年担当。 4. 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 开放题要求学生围绕具体风险、具体活动和具体身份作答。第14题要求就网络风险提出自护方法；第15题要求写70字左右总结发言稿，既要紧扣主题，又要条理清晰。 5. 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要强化关键词定位和干扰项排除；材料题训练要学会分层概括材料；法治题要区分立法、执法、司法、守法主体；实践题要写出学生能做到的具体行动。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 单项选择题 革命传统教育 伟大抗战精神、民族精神传承 2 2 图片选择题 中华优秀传统文化教育 建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭 3 2 单项选择题 中华优秀传统文化教育、法治教育 服务社会、社会责任、社会公德 4 2 单项选择题 法治教育 违法行为、法律后果、敬畏法律 5 2 单项选择题 法治教育 宪法宣传、宪法意识、宪法权威 6 2 单项选择题 国情教育、法治教育 总体国家安全观、维护国家安全义务 7 2 图片选择题 中华优秀传统文化教育 中华文化源远流长、博大精深、文化自信 8 2 单项选择题 国情教育 绿色消费、生态文明、节约资源保护环境 9 2 单项选择题 国情教育 中国担当、消除贫困、共享发展 10 2 单项选择题 国情教育 全球生态治理、人类命运共同体 11 3 题组选择题 中华优秀传统文化教育、革命传统教育 民族文化独特魅力、中华民族共同体意识 12 3 题组选择题 革命传统教育、中华优秀传统文化教育 民族团结、交往交流交融、守望相助 13 10 材料分析题 生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育 守护生命、挫折、集体主义、责任担当 14 12 材料分析题 法治教育、国情教育、生命安全与健康教育 全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护 15 12 实践探究题 革命传统教育、法治教育、国情教育 国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约18%） 典型题号为第13题和第14题第（3）问。主要考查守护生命、健康生活方式、正确对待挫折、网络自我保护。 法治教育（约25%） 典型题号为第4、5、14题。考查违法后果、宪法意识、科学立法、严格执法、公正司法和未成年人网络保护。 中华优秀传统文化教育（约18%） 典型题号为第2、7、11题。考查家庭美德、勤劳节俭、河北文物、中华文化和民族文化魅力。 革命传统教育（约17%） 典型题号为第1、11、12、15题。考查伟大抗战精神、爱国主义、民族团结、红色经典阅读和中国共产党领导。 国情教育（约22%） 典型题号为第6、8、9、10、14、15题。考查总体国家安全观、绿色发展、中国减贫贡献、全球生态治理、全过程人民民主。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个主题整理核心观点。生命安全与健康教育重点掌握守护生命、爱护身体、调控情绪、正确对待挫折和网络自护；法治教育重点掌握宪法、权利义务、违法责任、未成年人保护、厉行法治；中华优秀传统文化教育重点掌握家庭美德、诚信友善、勤劳节俭、文化自信；革命传统教育重点掌握民族精神、爱国主义、党的领导、红色基因；国情教育重点掌握国家安全、绿色发展、共同富裕、中国担当和全过程人民民主。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 选择题先找材料中的主体、行为、结果和价值词，再判断考点；材料题先给材料分层，再逐层对应教材观点；开放题先明确任务对象和身份，再写出具体行动。训练时可把每道题拆成三步：第一步圈出关键词，第二步写出对应教材观点，第三步用一句话说明结论或做法。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 法治题要特别区分“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”，区分全国人大、政府、公安机关、人民法院、人民检察院、公民等不同主体的职责。生活情境题要关注家庭、学校、社区、网络、公共安全、绿色消费等常见素材，学会从生活行为中提炼规则意识、责任意识、道德修养和法治观念。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 主观题答案要做到“分点清楚、观点准确、材料对应、行动具体”。原因意义类题目按“必要性+重要性+材料体现”作答；做法建议类题目按“个人能做什么、集体或社会如何支持、国家制度如何保障”展开；发言稿、倡议书类题目要有主题、有态度、有行动号召，语言积极，符合中学生身份。 关注年度热点，但不脱离教材。 对抗战胜利纪念、全民阅读、未成年人网络保护、生态文明建设、国家安全、民族团结、科技创新、共同富裕等热点，要准备“热点材料—教材观点—青少年行动”的对应表。热点不是背新闻，而是用教材观点解释新闻，用核心素养回答现实问题。 （二）中考避坑提醒 一、避免只背不理解。 只记观点而不理解适用情境，容易把“国家安全”“共同富裕”“文化自信”“法治观念”等熟词乱套到材料中。复习时要追问：材料中谁在做什么？体现哪一条教材观点？设问要求回答原因、意义还是做法？ 二、避免材料和观点脱节。 主观题不能只写教材观点，也不能只复述材料。规范表达应是“材料中……体现了……，说明……，我们应……”。尤其是第13、14、15题这类多材料题，要逐则材料、逐个小问对应作答。 三、避免答案空泛喊口号。 开放题和实践题最忌“努力学习、报效祖国、从我做起”式笼统表达。网络自护要写“不点击不明链接、不泄露身份信息、控制上网时间”；读书发言要写“阅读红色经典、传承红色基因、厚植家国情怀、练就本领”等具体内容。 四、避免建议不可操作。 建议类答案必须符合中学生身份，不写“制定法律”“严厉打击犯罪”等超出学生身份的做法，除非题目明确要求从国家或社会角度提建议。学生角度应写学习法律、遵守规则、理性上网、参加志愿服务、宣传绿色生活等可实施行动。 五、避免图片、漫画、图表题忽略细节。 第2题、第7题这类图片题要先读图片标题、文字说明、人物行为、文物年代和类别，再联系教材观点。不能只凭图片中某个熟悉词语判断，也不能把图片没有体现的内容强行加入答案。 六、避免法治题混淆主体和概念。 宪法地位不是人民法院宣传活动确立的，宪法内容不是普通机关随意完善的；公民上报国家安全线索是履行义务，不是监督国家安全机关；未成年人网络保护中，立法、执法、司法分别对应不同国家机关。法治题要先判断主体，再判断行为性质。 逐题解读 第 1 题 1. 战旗猎猎，铁流滚滚。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年盛大阅兵中，“杨靖宇支队”“平型关大战突击连”“刘老庄连”…80面抗战英模部队荣誉旗帜组成的战旗方队，承载着历史荣光浩荡而来，接受祖国和人民检阅。战旗方队受阅（ ） A. 寓意着伟大抗战精神的接续传承 B. 展现着我国经济高速发展的新成就 C. 标志着我国全面建成世界一流军队 D. 意味着我国成为世界经济发展的引擎 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以抗战胜利80周年阅兵中的战旗方队为情境，突出“抗战英模部队荣誉旗帜”“历史荣光”“接受祖国和人民检阅”等关键词，指向革命传统、民族精神和爱国主义教育。 【命题透视】 ▶ 核心考点：伟大抗战精神、民族精神传承 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“伟大抗战精神、民族精神传承”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查伟大抗战精神、民族精神传承。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习伟大抗战精神、民族精神传承，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：伟大抗战精神、民族精神传承要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 2 题 2. 下面这组图片告诉我们建设美好家庭应该做到（ ） 共同承担家务 一起照顾长辈 践行“光盘行动” ①诚实守信 ②爱岗敬业 ③孝亲敬老 ④勤劳节俭 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料用家庭生活图片呈现共同承担家务、照顾长辈、光盘行动等行为，分别指向家庭责任、孝亲敬老和勤劳节俭。 【命题透视】 ▶ 核心考点：建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：建设美好家庭、孝亲敬老、勤劳节俭要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 3 题 3. “旗行者先锋”志愿服务队的一位外卖员途经某社区时，发现一处消防通道被私家车堵住，立即上报，消防通道很快恢复畅通。外卖员（ ） ①承担了社会责任 ②完善了社会规则 ③维护了社会公德 ④做到了以礼待人 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料中的主体是志愿服务队外卖员，行为是发现消防通道被堵后及时上报。消防通道关系公共安全和公共秩序，体现服务社会和维护公共利益。 【命题透视】 ▶ 核心考点：服务社会、社会责任、社会公德 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“服务社会、社会责任、社会公德”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查服务社会、社会责任、社会公德。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习服务社会、社会责任、社会公德，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：服务社会、社会责任、社会公德要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 4 题 4. 15岁的小明因违反新修订的治安管理处罚法，被公安机关行政拘留。这一案例（ ） ①警示未成年人敬畏法律 ②警示未成年人遵守法律 ③教育未成年人接纳自己 ④教育未成年人追求自由 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 案例呈现未成年人违反治安管理处罚法并受到行政拘留的法律后果。关键词是“违反法律”“公安机关”“行政拘留”，说明法律具有规范作用和强制性。 【命题透视】 ▶ 核心考点：违法行为、法律后果、敬畏法律 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“违法行为、法律后果、敬畏法律”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查违法行为、法律后果、敬畏法律。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习违法行为、法律后果、敬畏法律，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：违法行为、法律后果、敬畏法律要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 5 题 5. 某人民法院工作人员围绕“宪法与日常生活”“公民的基本权利与义务”等话题，用具体案例诠释宪法条文，解答群众的法律困惑。该人民法院开展这一活动旨在（ ） ①确立宪法地位 ②完善宪法内容 ③普及宪法知识 ④维护宪法权威 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料中人民法院工作人员用案例诠释宪法条文、解答群众困惑，属于宪法宣传教育活动，直接指向普及宪法知识、增强宪法意识和维护宪法权威。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法宣传、宪法意识、宪法权威 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“宪法宣传、宪法意识、宪法权威”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法宣传、宪法意识、宪法权威。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习宪法宣传、宪法意识、宪法权威，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法宣传、宪法意识、宪法权威要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 6 题 6. 浙江舟山地处海防前沿，渔民群众在出海作业时主动留意异常船舶与可疑人员，多次发现并上报涉及国家安全的线索。渔民群众的行为启示我们要（ ） ①牢固树立总体国家安全观 ②监督国家安全机关的工作 ③为国家安全机关建言献策 ④履行维护国家安全的义务 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料呈现普通渔民在海防前沿主动发现并上报国家安全线索的情境，说明维护国家安全人人有责，公民要树立总体国家安全观并履行义务。 【命题透视】 ▶ 核心考点：总体国家安全观、维护国家安全义务 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“总体国家安全观、维护国家安全义务”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查总体国家安全观、维护国家安全义务。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习总体国家安全观、维护国家安全义务，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：总体国家安全观、维护国家安全义务要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 7 题 7. 河北是文物大省，文物种类丰富。从下面这组文物中，我们体会到（ ） 透雕龙凤纹铜铺首 （战国） 长信宫灯 （西汉） 高孝绪墓壁画仪卫 （北朝） 青花釉里红盖罐 （元） ①中华大地山河壮美 ②中华大地幅员辽阔 ③中华文化源远流长 ④中华文化博大精深 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料列举河北不同历史时期、不同类型的文物。时间跨度体现中华文化源远流长，文物种类和工艺价值体现中华文化博大精深。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中华文化源远流长、博大精深、文化自信 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“中华文化源远流长、博大精深、文化自信”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查中华文化源远流长、博大精深、文化自信。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习中华文化源远流长、博大精深、文化自信，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：中华文化源远流长、博大精深、文化自信要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 8 题 8. 越来越多的消费者挑选家电紧盯“1级能效”，外出就餐青睐小份菜，出行代步选择新能源汽车……这些消费行为表明（ ） ①消费者创新能力不断提升 ②消费者环保意识不断增强 ③绿色消费逐渐成为新风尚 ④艰苦奋斗成为人们的自觉行动 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料列举选择一级能效家电、小份菜、新能源汽车等消费行为，核心指向节能、减排、避免浪费和绿色生活方式。 【命题透视】 ▶ 核心考点：绿色消费、生态文明、节约资源保护环境 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识、政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“绿色消费、生态文明、节约资源保护环境”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查绿色消费、生态文明、节约资源保护环境。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习绿色消费、生态文明、节约资源保护环境，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：绿色消费、生态文明、节约资源保护环境要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 9 题 9. 近年来，《摆脱贫困》《习近平扶贫论述摘编》被翻译成10余种外文，摆上许多外国读者的案头。许多国家从这两部著作中汲取减贫智慧，将中国减贫经验融入本国减贫实践。这告诉我们（ ） ①中国减贫理论符合各国国情 ②中国成功打赢脱贫攻坚战具有世界意义 ③世界和平的力量在不断壮大 ④消除贫困是当今人类共同面对的发展课题 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕中国减贫著作被翻译传播、许多国家借鉴中国减贫经验展开，体现中国脱贫攻坚经验具有世界意义。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国担当、消除贫困、共享发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“中国担当、消除贫困、共享发展”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国担当、消除贫困、共享发展。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国担当、消除贫困、共享发展，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：中国担当、消除贫困、共享发展要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 10 题 10. 世界经济论坛发布的《2026年全球风险报告》显示，极端天气、生物多样性丧失与生态系统崩溃等依然被认为是未来10年人类面临的主要挑战。面对挑战，世界各国应（ ） ①共谋全球生态文明建设之路 ②无差别地承担全球生态环境治理责任 ③坚持共商共建共享的全球治理观 ④积极谋求自身发展以提高国际竞争力 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以全球风险报告为载体，呈现极端天气、生物多样性丧失等全球生态挑战，指向国际合作和全球生态治理。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全球生态治理、人类命运共同体 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“全球生态治理、人类命运共同体”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查全球生态治理、人类命运共同体。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习全球生态治理、人类命运共同体，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：全球生态治理、人类命运共同体要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 11 题 【题组背景】 2026年央视春节晚会上，歌曲节目《吉量》以其真挚的情感、厚重的文化，赢得全年龄段观众的共鸣。完成下面小题 11. 舞台上，在充满童真的歌曲声中，来自祖国四面八方的56个民族的少年儿童，身着绚丽的民族服饰款款走来，他们稚嫩的脸庞上洋溢着自信，独具风情的民族服饰流光溢彩。这感人的一幕（ ） ①诉说着各民族文化的独特魅力 ②传递着中华民族一家亲的深厚情谊 ③体现着各民族一样的风俗习惯 ④表达着各民族实现共同富裕的喜悦 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 题组材料以央视春晚歌曲节目《吉量》为背景，呈现56个民族少年儿童同台亮相、民族服饰流光溢彩等情境，体现民族文化魅力和中华民族一家亲。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族文化独特魅力、中华民族共同体意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“民族文化独特魅力、中华民族共同体意识”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族文化独特魅力、中华民族共同体意识。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族文化独特魅力、中华民族共同体意识，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：民族文化独特魅力、中华民族共同体意识要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 12 题 12. 排练中，不同民族的孩子们互帮互学，彝族女孩教瑶族伙伴唱山歌，侗族男孩帮藏族同伴整理腰带，大家一起庆祝生日、分享趣事，成了知心朋友。这些温暖的场景启示各族青少年要（ ） ①穿戴传统民族服饰 ②手足相亲、守望相助 ③加强交往交流交融 ④精通各民族语言文字 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 C 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族团结、交往交流交融、守望相助 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“民族团结、交往交流交融、守望相助”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族团结、交往交流交融、守望相助。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题应先确定材料主旨，再排除材料无关、主体错位、绝对化或说法错误的选项。正确答案与材料关键词和教材观点均能对应。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族团结、交往交流交融、守望相助，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化选择题排除干扰项的能力。 【知识总结】 ① 核心概念：民族团结、交往交流交融、守望相助要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 第 13 题 13. 阅读材料，完成下列任务。 全国政协打造的“冠军思政课”走进中学校园，用中华体育精神浸润青少年心田，请你跟随镜头，感受“冠军思政课”的魅力。 镜头一 篮球场上，篮球名将苗立杰带领同学们开展趣味篮球活动。同学们热情高涨，积极参与。苗立杰寄语同学们：“爱上体育运动、多出汗，身心健康，才能更好地投入学习。”这堂课点燃了同学们的运动热情。 （1）这堂课让我们明白了什么道理？ 镜头二 乒乓球馆，乒乓球世界冠军刘国正与同学们进行对练，面对因接连输球而情绪低落的同学，他笑着鼓励：“体育教我们的，从来不只是怎么赢，更是输了之后怎么爬起来。就像我当年在7个赛点落后时，脑子里只有一个念头——每一分都要拼到最后。”同学们深受鼓舞。 （2）据这堂课的内容，说说我们应该如何正确对待挫折。 镜头三 报告会上，乒乓球世界冠军武杨跟同学们分享了自己在国家队担任陪练的经历。当集体需要时，她认真模仿国外优秀削球选手，全力托举队友，帮助团队备战大赛；当陪练任务结束，她才回归自己的训练计划。最终，武杨既作为幕后英雄助力队友夺冠，自己也站上了世界冠军的领奖台。武杨的事迹让同学们肃然起敬。 （3）武杨的事迹对我们在集体中成长有什么启示？ 【答案】 （1）①守护生命需要爱护身体，养成坚持运动的健康生活方式；②身体健康有利于保持良好状态，助力我们学习与成长。 （2）①生活难免有挫折，挫折会带来负面情绪，我们要及时调整心态；②挫折是我们生命成长的一部分，要正确看待挫折；③面对挫折要磨砺坚强意志，勇于战胜挫折，坚持不懈、奋力拼搏。 （3）①在集体中要坚持集体主义，当集体需要时，自觉服从集体安排，以集体利益为重；②要主动为集体出力，承担集体责任，学会奉献、团结协作；③个人与集体密不可分，奉献集体、助力集体发展，也能促进自身成长，实现个人价值。 【学科材料分析】 本题以“冠军思政课”三个镜头组织材料。镜头一指向守护生命、爱护身体；镜头二指向正确对待挫折；镜头三指向集体主义和责任担当。 【命题透视】 ▶ 核心考点：守护生命、挫折、集体主义、责任担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“守护生命、挫折、集体主义、责任担当”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查守护生命、挫折、集体主义、责任担当。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 逐问分析：①紧扣材料信息概括道理；②按“材料关键词+教材观点+结论”分点说明；③开放任务要具体、可操作，符合中学生身份。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为（1）①守护生命需要爱护身体，养成坚持运动的健康生活方式；②身体健康有利于保持良好状态，助力我们学习与成长。 （2）①生活难免有挫折，挫折会带来负面情绪，我们要及时调整心态；②挫折是我们生命成长的一部分，要正确看待挫折；③面对挫折要磨砺坚强意志，勇于战胜挫折，坚持不懈、奋力拼搏。 （3）①在集体中要坚持集体主义，当集体需要时，自觉服从集体安排，以集体利益为重；②要主动为集体出力，承担集体责任，学会奉献、团结协作；③个人与集体密不可分，奉献集体、助力集体发展，也能促进自身成长，实现个人价值。。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习守护生命、挫折、集体主义、责任担当，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化材料分析、做法建议和实践表达。 【知识总结】 ① 核心概念：守护生命、挫折、集体主义、责任担当要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 观点说明：这说明我们要……，因为……。 ③ 行动落实：作为青少年，应……，做到……。 第 14 题 14. 阅读材料，完成下列任务。 在“聚力同行，加强未成年人网络保护”主题学习中，同学们围绕两则材料展开讨论。 材料一 针对未成年人沉迷网络游戏、大额充值打赏等社会各界普遍关注的问题，全国人大代表李道峰在大量调研的基础上，提出《关于强化未成年人网络游戏消费司法保护及综合治理的建议》。最高人民法院对该建议高度重视，就未成年人网络充值、直播打赏行为在人民法院工作指引中设专门条款，并落实到司法工作中，强化未成年人网络保护。 （1）有关未成年人网络保护的建议由提出到落实，让你对全过程人民民主有了怎样的认识？ 材料二 我国高度重视未成年人网络保护，修订后的未成年人保护法专门增设“网络保护”专章，出台了《未成年人网络保护条例》等一系列法规；公安机关持续推进“净网”“护苗”等专项行动，严厉打击各类网上侵害未成年人合法权益行为；人民法院公正审理涉未成年人网络消费权益、人格权益等各类权益保护案件，依法保障未成年人网络权益。 （2）结合材料二，从厉行法治的角度，简要说明国家是怎样加强未成年人网络保护的。 （3）在讨论中，同学们就如何防范个人信息泄露、网络沉迷、网络诈骗风险，交流了自我保护方法。请你就其中某一风险，分享具体的自我保护方法。 【答案】 （1）全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 （2）科学立法为未成年人网络保护提供法律依据；严格执法保护未成年人网络权益；公正司法保护未成年人网络权益。 （3）示例一：为防范信息泄露，不在网络平台上公开自己的姓名、住址、电话号码、身份证号码等。示例二：为防范网络沉迷，严格控制上网时长，用现实活动代替上网娱乐。示例三：为防范网络诈骗，不接听不明电话，不点击不明网络链接。 【学科材料分析】 本题围绕未成年人网络保护展开。材料一体现民意表达、制度回应和民主实效；材料二从法律法规、公安专项行动、法院审理案件三个角度呈现科学立法、严格执法、公正司法。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 逐问分析：①紧扣材料信息概括道理；②按“材料关键词+教材观点+结论”分点说明；③开放任务要具体、可操作，符合中学生身份。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为（1）全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 （2）科学立法为未成年人网络保护提供法律依据；严格执法保护未成年人网络权益；公正司法保护未成年人网络权益。 （3）示例一：为防范信息泄露，不在网络平台上公开自己的姓名、住址、电话号码、身份证号码等。示例二：为防范网络沉迷，严格控制上网时长，用现实活动代替上网娱乐。示例三：为防范网络诈骗，不接听不明电话，不点击不明网络链接。。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化材料分析、做法建议和实践表达。 【知识总结】 ① 核心概念：全过程人民民主、厉行法治、未成年人网络保护要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 观点说明：这说明我们要……，因为……。 ③ 行动落实：作为青少年，应……，做到……。 第 15 题 15. 阅读材料，完成下列任务。 在首个“全民阅读活动周”到来之际，某校开展了“为强国而读书”主题系列活动。 〖开展主题板报评选活动〗 下面是获奖板报的部分内容。 历史回眸·读书成为奢望 1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民党政府继续对日采取不抵抗政策，中华民族面临亡国灭种的危险。严峻的形势下，北平的学生悲愤地发出“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊。12月9日，在中国共产党领导下，北平学生举行了“一二·九运动”。这场爱国救亡运动，极大促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡民主运动新高潮的到来。 强国时代·法促全民阅读 党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”，党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”。自2014年起，全民阅读连续13年写入政府工作报告。全民阅读理念不断深入人心，全民阅读活动持续深入开展，神州大地书香浓郁。2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读迈入法治保障新阶段。 （1）从“已经安放不得一张平静的书桌了”到“全民阅读迈入法治保障新阶段”的历史变迁中，你能感受到国家兴衰对个人权益的保障有什么影响？ （2）结合板报内容，简要说明中国共产党是怎样为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的。 〖举办读书交流活动〗 在“读红色经典，做强国少年”读书交流会上，同学们饱含深情地分享自己的读书感悟。 （3）请你为这次读书交流会写一篇总结发言稿。（要求：紧扣主题，条理清晰，70字左右） 【答案】 （1）国家衰弱，个人权益无法保障；国家兴盛，个人权益才有保障。 （2）中国共产党领导“一二·九运动”，为争取民族独立和人民解放而奋斗；中国共产党领导全民阅读，人民文化权利得到充分实现。这说明中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 （3）示例：我们阅读红色经典，感悟先辈革命精神，汲取奋进力量。我们要传承红色基因，拥护党的领导，厚植家国情怀，学好本领，为强国建设、民族复兴贡献力量。 【学科材料分析】 本题以“为强国而读书”主题活动为情境，将历史回眸与强国时代对照，要求理解国家命运与个人权益、党的领导与民族复兴、红色经典阅读与少年担当之间的关系。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活实践、法治案例、文化资源或国家发展素材为载体。 （2）问题设计：要求学生提取材料关键词，联系教材观点进行判断或表达。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括“国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿”等，要抓住主体、行为、结果和价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿。 观点1：道德与法治解题要坚持材料信息与教材观点相结合。 观点2：涉及不同主体时，要准确区分个人、家庭、学校、社会和国家的责任。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 逐问分析：①紧扣材料信息概括道理；②按“材料关键词+教材观点+结论”分点说明；③开放任务要具体、可操作，符合中学生身份。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为（1）国家衰弱，个人权益无法保障；国家兴盛，个人权益才有保障。 （2）中国共产党领导“一二·九运动”，为争取民族独立和人民解放而奋斗；中国共产党领导全民阅读，人民文化权利得到充分实现。这说明中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 （3）示例：我们阅读红色经典，感悟先辈革命精神，汲取奋进力量。我们要传承红色基因，拥护党的领导，厚植家国情怀，学好本领，为强国建设、民族复兴贡献力量。。 【易错点】 易错一：只看熟悉词语，不回到材料主体和行为。 易错二：把绝对化、主体错位、材料无关的表述当成正确观点。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿，理清概念、表现和要求。 情境训练：关注类似材料，训练关键词提取和观点匹配。 题型专练：强化材料分析、做法建议和实践表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家利益与个人权益、党的初心使命、红色经典发言稿要求学生在真实情境中作出正确价值判断。 ② 解题方法：先找主体和行为，再判断材料指向，最后规范作答。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、法治案例、国家发展和青少年责任。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 观点说明：这说明我们要……，因为……。 ③ 行动落实：作为青少年，应……，做到……。 学科网（北京）股份有限公司 $