22.1能源利用的现状和面临的挑战 教学设计2026-2027学年人教版九年级全一册物理

该初中物理教学设计聚焦“能源利用的现状和面临的挑战”，通过雾霾照片、油价上涨新闻、限电通知等情景导入，引导学生回顾生活能源，梳理能源发展三阶段、分类及两大挑战，搭建自主预习、小组讨论、图表分析的学习支架。 资料以核心素养为导向，物理观念上明确能源分类与发展阶段，科学思维通过饼图数据分析化石能源弊端，科学探究结合小组合作整理环境污染问题，科学态度与责任渗透环保理念，如家庭节能调查实践。助力学生提升分析能力与环保意识，为教师提供结构化教学流程与多元评价工具。

阳信县第四实验中学正贯当下毅赢未来 阳信县第四实验中学“365学本式成长课堂模式”教学设计 科目 物理 年级 九年级 课题 能源利用的现状和面临的挑战 课型 新授课 设计者 课时 使用时间 课标要求 能说出人类使用的主要能源，区分化石能源与可再生、不可再生能源，了解当前世界与我国能源消费结构现状。 教材内容分析 本节是第二十二章能源与可持续发展开篇内容，起到总起全章的作用。 1.知识脉络：先梳理人类能源利用发展历程，再介绍当下能源消费现状，最后剖析化石能源过度使用带来的资源、环境双重危机，为后续可再生能源、新能源、可持续发展内容铺垫。 2.内容特点：教材搭配能源消费占比图表、环境污染实景图片，文字通俗易懂，无复杂计算，侧重结合生活、社会热点展开分析，兼具物理知识与德育价值。 3.育人价值：将物理知识与生态保护、国家能源政策结合，落实科学态度与责任核心素养。 学习者 特征分析 1.知识基础：学生生活中接触煤、石油、天然气、电能、太阳能等能源，能简单区分常见能源，但对能源分类、全球能源消耗数据、温室效应成因缺少系统认知。 2.生活经验：听过雾霾、全球变暖、限电、节能减排等新闻，知道要节约用电，但不清楚能源危机的根源与长期危害。 3.能力特点：九年级学生具备读图、小组讨论、材料分析能力，擅长结合生活实例发言；但对宏观层面能源供需、碳排放等抽象问题分析不够全面。 教学目标 物理观念 1.梳理人类能源利用三个阶段：柴薪时期→化石能源时期→多元新能源时期。 2.掌握当今主要能源以煤、石油、天然气等化石能源为主，能区分可再生能源、不可再生能源。 科学思维 1.通过能源消费饼图、碳排放数据图表，分析化石能源占比过高的弊端，建立数据论证的思维方式。 2.辩证分析化石能源的利弊，推理能源短缺与环境污染的因果关系，自主归纳解决能源危机的基本思路。 科学探究 1.自主阅读教材，完成导学单，梳理能源发展历程、能源分类。 2.小组合作分析能源消耗、大气污染相关图文材料，分类总结化石能源带来的环境问题。 科学态度与责任 1.认识化石能源不可再生，树立节约用电、低碳生活的日常行为习惯。 2.了解全球变暖、酸雨、大气污染的危害，树立保护环境、绿色发展理念。 教学重点 1.当前能源利用现状：化石能源仍是主要消耗能源。 2.能源利用面临的两大挑战：资源枯竭、环境污染。 3.常见能源的简单分类。 教学难点 1.理解资源短缺与环境污染之间的内在关联。 2.从多角度系统提出应对能源危机、环境问题的可行方案。 学习评价设计 1.课前预习评价（20%）：自主导学填空、能源分类表格填写，组长检查，完成达标得基础分。 2.合作探究评价（30%）：小组材料分析、讨论参与度、分工协作，组内互评+教师巡视打分。 3.小组展示评价（30%）：小组展示能源问题、应对措施，表达清晰、举例充分给予加分。 4.当堂检测评价（20%）：选择+简答，当堂完成批改，针对共性问题当堂补充讲解。 教学资源 多媒体课件、世界/我国能源消费结构饼图、雾霾、酸雨、冰川融化实景图片、能源发展短视频、预习导学单、小组讨论记录卡、当堂检测习题。 教学过程设计 备注 （二次备课） 创设情景，导入新课 1.情景素材展示：①冬季雾霾照片②油价上涨新闻截图③夏季用电限电通知 2.提问：这三类现象背后都和同一个问题有关——能源。人类如今依靠哪些能源？大量使用能源又带来了哪些麻烦？回顾旧知：列举生活中用到的能源，学生自由发言。 3.板书课题：22.1能源利用的现状和面临的挑战 学习活动（1） 问题导学，自主预习（1） 学生自主阅读课本，完成导学问题： ①人类利用能源经历哪三个阶段？每个阶段主要能源是什么？ ②现阶段全球消耗占比最高的能源是什么？ ③什么是可再生能源、不可再生能源，分别举例。 自主标记疑难知识点。 小组讨论，合作探究（1） 4人小组交流预习疑点，合作完成表格： 发展阶段 主要能源 优点 局限 柴薪时代 木材、草木 易得 破坏植被、能量低 化石能源时代 煤、石油、天然气 能量大、便于运输 储量有限、污染大 新能源时代 太阳能、风能、水能 清洁可再生 开发成本高、受环境限制 小组讨论：为什么目前人类仍大量依赖化石能源？ 小组展示，解难释疑（1） 两组上台展示表格并讲解；教师出示能源消费饼图直观展示化石能源占比超80%。 教师点拨：化石能源开采、使用技术成熟，短期难以完全替代，但属于不可再生，储量持续减少。 学习活动（2） 问题导学，自主预习（2） 自主阅读教材，思考： ①为什么化石能源会出现资源枯竭问题？ ②燃烧化石能源会产生哪些污染物？带来哪些环境灾害？ 小组讨论，合作探究（2） 小组分两大议题讨论： 议题1：资源枯竭——化石能源形成需要亿万年，人类消耗速度远大于生成速度，长期开采终将耗尽。 议题2：环境污染，分类整理： ●温室气体CO₂→全球变暖、冰川融化、海平面上升 ●SO₂、氮氧化物→酸雨，腐蚀建筑、破坏土壤水源 ●粉尘、有害气体→雾霾、呼吸道疾病 小组结合生活实例补充身边的污染现象。 小组展示，解难释疑（2） 各小组依次分享讨论结果，教师播放温室效应、酸雨危害短视频辅助理解。 难点点拨：资源短缺迫使人类加大开采力度，过度开采又加剧环境污染，二者相互加剧，形成恶性循环。 学习活动（3） 应对能源挑战的思路与措施 1.小组头脑风暴，从三个维度梳理解决方案： ①个人层面：节约水电、绿色出行、减少一次性用品使用 ②社会层面：提高能源利用效率、推广节能家电、垃圾分类回收 ③国家层面：开发太阳能、风能、水能等清洁能源；推行节能减排、双碳政策；完善能源储备体系 2.学生自由发言分享自身可以做到的节能行为。 点拨构建，评研提升 师生共同构建知识框架： 1.能源发展三阶段：柴薪→化石能源→新能源 2.现状：化石能源为主，消耗量大 3.两大挑战：①不可再生，储量枯竭②燃烧污染，破坏环境 4.解决方向：节能降耗、开发可再生清洁能源 作业布置 1.基础作业：课后习题1-4；整理可再生、不可再生能源清单。 2.拓展实践：回家开展“家庭节能小调查”，记录一天家中耗电、耗气设备，提出3条家庭节能方案，下节课分享。 板书设计 22.1能源利用的现状和面临的挑战 一、能源利用发展历程 1.柴薪时期2.化石能源时期（现阶段主流）3.新能源时期 能源分类： 不可再生：煤、石油、天然气 可再生：太阳能、风能、水能 二、两大挑战 1.资源挑战：化石能源储量有限，不可再生，终将枯竭 2.环境挑战 CO₂→温室效应；SO₂→酸雨；粉尘→雾霾 三、应对措施 节约能源+提高能效+开发清洁可再生能源十、教学反思与后记 教学反思与 后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $