（吉林专用）专项07 综合性学习（解析版＋原卷版）2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以吉林本土文化为核心，构建"命题导向-失分诊断-四步通关"的方法体系，融合文化自信与语言运用素养，实现情境化与模板化答题统一。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|4大核心|本土性/实践性等4维度|从命题本质到能力要求递进| |失分诊断|4类错误|错误对比+正确示范|问题溯源→方法矫正| |备考策略|4步法|素材积累+模板化答题+情境训练+素材背诵|从输入到输出的完整闭环| |真题典例|1道中考题+11道模拟题|审题→答题→检查步骤|以题载法，覆盖核心素养考查点|

专项07 综合性学习 一、2026 命题核心导向 1. 本土性：深度绑定吉林地域文化 连续三年聚焦长白山、冰雪、红色抗联、家乡成就吉林发布 强化热爱家乡、建设吉林、传承本土文化的情感认同 2. 实践性：语文回归生活 全题设置真实任务情境，考查 “在生活里用语文” 的能力 体现语文生活化、生活语文化的课标理念 3. 价值性：立德树人、传承红色基因 2026 聚焦东北抗联精神，强化革命传统教育、家国情怀、责任担当吉林发布 引导学生铭记历史、缅怀先烈、传承精神、践行使命 4. 综合性：听说读写融合 一题整合图文转换、材料阅读、口语表达、应用写作 全面考查语文核心素养，拒绝单一能力考查 二、阅卷高频失分点 图文解读只描画面，不挖寓意 错误：“标识有长白山、青松、红旗。” 正确：长白山代表吉林地域，青松象征坚韧不屈，红旗代表革命精神，整体寓意传承抗联精神、热爱家乡 材料概括太笼统，无核心词 错误：“抗联精神很伟大。” 正确：抗联精神是坚韧不拔、不怕牺牲、热爱祖国、坚守信念的革命精神 宣传语不简洁、无文采、脱离主题 错误：“我们要学习抗联精神。” 正确：“传承抗联魂，青春献吉林”“铭记抗联历史，赓续红色血脉” 倡议书内容空泛，无具体行动 错误：“我们要努力学习。” 正确：①学习抗联英雄事迹，铭记革命历史；②传承坚韧精神，克服学习困难；③热爱家乡，为吉林发展贡献力量 三、2027 届备考策略 1. 核心原则：本土主题积累＋情境任务训练＋答题模板化＋实用语言素材 2. 满分通关 “四步法” 第一步：吉林本土主题 “素材积累本” 四大主题：红色抗联、长白山冰雪、家乡成就（长影 / 一汽 / 吉林一号）、生态保护 每主题整理：关键词、精神内涵、宣传语、典型事例 第二步：四大题型 “模板化” 答题（直接套用） 图文解读：画面元素＋象征意义＋整体寓意 材料概括：核心精神 / 主题＋关键词＋简要说明 宣传语：主题明确、句式整齐、简洁有力、有文采（对仗 / 比喻） 倡议书：总起句＋具体行动 1＋具体行动 2＋结尾号召 第三步：情境任务 “专项训练” 每周1 题限时训练（10 分钟），聚焦校园活动、展馆参观、社区宣传 训练重点：审题（抓情境、身份、任务）→答题（模板＋素材）→检查（得体、简洁、切题） 第四步：实用语言 “高频素材” 背诵 宣传语高频词：传承、赓续、铭记、弘扬、筑梦、赋能、坚守、笃行 倡议书常用句：为…… 发出如下倡议；我们要……；让我们…… 3. 考场答题技巧 先看情境与任务，明确身份、场合、要求 图文题先描元素，再挖寓意，由表及里 概括题抓核心词，用 “精神是……” 句式 语言题简洁有文采，避免口语化、啰嗦 应用题分点作答，具体可行，不空泛 （2026年吉林省中考真题）学校开展红色文化博物馆游览活动，通过寻访红色足迹，重温红色故事，引导学生赓续红色精神，请你参与。 (1)【活动一】在“东北抗联”展厅参观时，同学们被抗联战士的爱国主义精神深深震撼，要用写对联的方式，表达对他们的崇敬之情。请你根据以下词语，组合成一副对联写下来。 忆往昔    英雄丹心    看今朝    照乾坤    映天地    忠魂赤胆 (2)【活动二】在“长征”展厅参观时，同学们朗诵《长征》，重读了诗句“红军不怕远征难”中“不怕”一词。请你从传情达意的角度说明重读理由。 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自《毛泽东诗词大观》） (3)【活动三】在游览博物馆时，同学们打算选择“文物纪念卡”留作纪念。请你选择其中一个，并从文物承载的精神角度说明理由。 卡片一：战士吹响冲锋号的塑像 卡片二：白求恩用过的药驮子 (4)【活动四】活动临近尾声时，同学们情绪高涨，在留言簿上纷纷写下自己的感想。请你补全下面留言。 正因那些不惧牺牲的勇士，才有了我们如今的盛世安康；正因____________，才有了____________。让我们铭记历史，珍惜当下，奔向未来！ 【答案】(1)忆往昔忠魂赤胆映天地，看今朝英雄丹心照乾坤 (2)“不怕”二字直接点明红军面对长征无数艰难险阻的态度，突出了红军毫不畏惧、藐视困难的大无畏革命英雄主义精神；重读“不怕”，能够强化这种豪迈的气概，凸显对红军英雄精神的赞美，情感表达更有冲击力。 (3)示例1： 选卡片一：战士吹响冲锋号的塑像。理由：冲锋号是战士发起进攻的信号，这座塑像承载着革命战士不畏强敌、不怕牺牲、勇往直前的斗争精神，时刻激励后人面对困难奋勇向前。 示例2： 选卡片二：白求恩用过的药驮子。理由：药驮子是白求恩不远万里支援中国抗战、救助伤员的见证，它承载着白求恩毫不利己专门利人、无私奉献的国际主义精神，能让我们感悟到崇高的信仰与奉献情怀。 (4) 示例：无数先辈的不懈奋斗 我们今天的幸福生活 【详解】（1）“忆往昔”“看今朝”词性相对，“忆”和“看”都是动词，“往昔”和“今朝”都是表时间的名词；按照从过去到当下的时间顺序，可确定上联开头为“忆往昔”，下联开头为“看今朝”。 “忠魂赤胆”“英雄丹心”都是结构一致的并列短语。“忠魂赤胆”用来形容逝去先烈的英灵与赤诚忠心，符合“忆往昔”追怀先烈的语境；“英雄丹心”指抗联英雄的精神和初心传承到当下，与“看今朝”铭记精神的主题契合。 “映天地”“照乾坤”都是动宾结构，上联尾字为仄声（三、四声），下联尾字为平声（一、二声），因此“映天地”是上联收尾，“照乾坤”是下联收尾。 因此上联为：忆往昔忠魂赤胆映天地；下联为：看今朝英雄丹心照乾坤。 （2）“红军不怕远征难”是全诗开篇，“不怕”二字直接回应了长征途中重重生死考验，直白清晰地摆出了红军面对苦难的立场，是全诗内容和情感的总起。“不怕”二字直接凝练出红军毫不畏惧、藐视一切艰难困苦的大无畏革命英雄主义精神，全诗后文所有内容，都是对“不怕”精神的具体延展，“不怕”是整首诗精神与情感的落脚点，因此要重读。重读“不怕”，能够强化红军的豪迈气概，凸显对红军英雄精神的赞美，让诗歌的情感表达更有冲击力，更能调动听众的情绪共鸣，凸显全诗乐观昂扬的基调。 （3）先选定其中一张卡片，再结合文物对应的历史背景，提炼文物承载的红色精神，说明选择的原因，合理即可。 示例1：选择卡片一，战士吹响冲锋号的塑像。理由：这尊塑像定格了革命战士发起冲锋的战斗瞬间，冲锋号的号角永远象征着革命军队奋勇向前的斗志，这件文物承载着革命战士不怕牺牲、一往无前、敢于斗争的英雄战斗精神，它时刻提醒我们铭记革命先辈为民族解放舍生忘死的付出，也能激励我们在当下面对困境时，依然要拿出勇毅拼搏的劲头向前奋进，因此我选择这张纪念卡。 示例2：选择卡片二，白求恩用过的药驮子。理由：药驮子是白求恩随军行动、转运医疗物资、救治伤员的重要工具，它见证了白求恩不远万里从加拿大来到中国，支援敌后抗战、救死扶伤的战斗历程，承载着无私忘我的奉献精神、伟大的国际主义精神，它时刻提醒我们铭记这份跨越国度的正义与善意，提醒我们传承舍己为人的奉献品格，因此我选择这张纪念卡。 （4）根据前面的分句句式，可知为：正因+为国家发展作出贡献的群体（带修饰定语），才有了+该群体奋斗换来的发展成果。前后形成内容递进，贴合红色传承的主旨即可。 示例：正因无数无私奉献的建设者，才有了今日中国的繁荣富强。 1．某学校开展“与英雄同行”的主题活动，请你参与。 小文想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小文选出最佳下联。 (1)上联：大英雄虽能伟业不朽   下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒   ②小人物却可微芒永恒   ③小人物却可光辉灿烂 (2)下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲幅作品是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 (3)小文要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 (4)为宣传本次活动，请你为“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 【答案】(1)② (2)A (3)示例：凡人善举也值得宣扬。凡人善举是社会正能量的体现，宣传它有助于让更多人看到身边的美好；人们积极效仿形成良性循环，从而构建积极向上的社会风气。我们应积极宣传凡人善举。 (4)示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代。 示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄。 示例三：追寻英雄足迹，与英雄携手同行。 【详解】（1）拟写对联需严格遵循“字数相等、词性相对、结构相应、仄起平收、内容相关”的核心要求。 上联的结构与词性：“大英雄”是偏正短语，“虽”是转折连词，“能”是能愿动词，“伟业不朽”是主谓短语。 ①“平凡人书写微芒永恒”中，“书写”是实义动词，与上联的能愿动词“能”词性不相对，整体结构不匹配，因此不选。 ②“小人物却可微芒永恒”中，“小人物”与“大英雄”偏正短语相对且语义相反，“却”与“虽”都是转折连词，“可”与“能”都是能愿动词，“微芒永恒”与“伟业不朽”都是主谓短语，词性、结构完全对应；同时上联尾字“朽”为仄声，下联尾字“恒”为平声，符合仄起平收的规则，内容上也呼应了“大英雄”与“小人物”的对比，契合活动主题，因此是最佳下联。 ③“小人物却可光辉灿烂”中，“光辉灿烂”是并列短语，与上联的主谓短语“伟业不朽”结构不相应，因此不选。 （2）A.甲幅作品是行书，行书的核心特点是行云流水、舒展灵动，“结构匀整，端庄通畅”是楷书的典型特点，对甲幅作品的赏析不恰当。 （3）根据题干要求，答题时首先要明确表明自己的观点，不能模棱两可；然后围绕“与英雄同行”的主题，结合平凡英雄的价值阐述理由，理由要简洁有力、逻辑通顺；最后严格控制字数在80字以内。 示例：我不认同这种看法。平凡人在岗位上坚守责任、危难时挺身而出，就是英雄。他们的事迹更贴近生活，能让我们真切感受到英雄就在身边，值得大力宣扬。 （4）根据题干要求，首先要提炼“与英雄同行”的核心内涵，可从致敬英雄、学习英雄、传承英雄精神、践行英雄品格等角度切入；然后可运用对偶的修辞手法，让句式整齐、节奏鲜明，增强表达效果；最后检查标语是否符合主题、语言是否通顺、是否有号召力。 示例一：致敬英雄楷模，书写青春华章。 示例二：传承英雄精神，争做时代先锋。 2．为迎接长春第33届世界大学生冬季运动会（以下简称“大冬会”），营造“逐梦冰雪，长驻青春”的浓厚氛围，学校开展了“喜迎大冬会”主题系列宣传活动，请你完成以下任务。 【活动策划】 (1)下面是同学们设计的“我为大冬会喝彩”宣传活动，请你也设计一项。 ①举办喜迎大冬会主题演讲比赛 ②组织冰雪知识趣味答题竞赛 ③开展喜迎冬运楹联对对碰活动 ④____________________。 【对联征集】 (2)本届大运会将在长春市、吉林市两地举行，主办方征集了多副大冬会主题对联，计划在开幕式场馆悬挂。请从下列选项中，选出与上联“雪舞长春，迎五洲健儿逐冰梦”最为配对的一项（   ） A．花开江城，看三江春水绘新图 B．鹿鸣松水，聚四海青年展芳华 C．赛场奔腾，看八方小将夺锦榜 D．情燃盛会，全城民众放声欢歌 【介绍“冰”“雪”】 (3)2026年3月21日，第33届世界大学生冬季运动会的吉祥物“吉冰”“吉雪”正式亮相，“吉”取自吉林，寓意吉祥如意，“冰”“雪”紧扣活动主题，他们身着红袄，神采奕奕，展现了当代大学生青春风貌。请参照“吉雪”的介绍语，补全“吉冰”的介绍卡片。 女孩形象“吉雪”：“吉雪”以长白山人参为原型，灵动可爱。红袄花衣尽显吉林风情，脚踩雪板，笑意盈盈，传递着冰雪运动的活力与热情，向世界发出长春的诚挚邀约。 男孩形象“吉冰”：___________________ 【抒写感悟】 (4)请联系本届大冬会“逐梦冰雪，长驻青春”的主题，写下你对大冬会的期盼与祝福。（50字左右）。 【答案】(1)示例：开展冰雪运动主题手抄报评比活动 征集“逐梦冰雪”校园短视频 开展冰雪主题创意书法绘画作品展 举办喜迎大冬会歌舞文艺汇演 组织校园创意堆雪人趣味大赛 (2)B (3)示例：“吉冰”以长白山梅花鹿为原型，昂扬灵动。雪花红衣融合了冰雪运动的竞技精神与传统吉庆的美好寓意，手持雪花、脚踩冰刀，笑意盈盈，传递着大学生蓬勃朝气与冰雪竞技精神，向世界发出吉林的诚挚邀约。 (4)示例：“少年负壮气，奋烈自有时”，北国冰雪映少年风采。祝大冬会圆满成功，愿青年健儿逐梦冰雪，不负韶华，尽显青春锋芒！ 【详解】（1）结合已有活动形式可知，活动围绕大冬会、冰雪主题展开，兼具文化宣传、知识普及、才艺展示、趣味互动等类型，形式丰富多样。设计活动需贴合校园场景，契合冰雪运动与青春逐梦的活动主旨，兼顾实践性、趣味性与宣传性，贴合学生日常校园生活，风格积极向上即可。 示例一：举办冰雪运动主题征文大赛； 示例二：开展大冬会运动项目模拟体验活动。 示例三：举行喜迎大冬会校园主题黑板报评比。 （2）上联结构：四字景语+地名，七字叙事抒怀；词性对仗：景物+地域+动作+人群+冰雪赛事主题。 A.“春水”偏向春日景致，和大冬会冰雪寒冬主题不符，意境脱节，对仗不贴合赛事氛围； B.“鹿鸣松水”对应“雪舞长春”，皆是地域雪景风物；“聚四海青年”对“迎五洲健儿”，人数范围、人群身份对仗工整；“展芳华”呼应“逐冰梦”，贴合青年学子征战冰雪赛场的主题，平仄、意境、主题全部契合，为最佳下联； C.前四字不是地域风光描写，和上联“雪舞长春”写景格式不一致，句式结构不对仗，格调不协调，且末字为仄声； D.句式结构松散，口语化较重，缺少文雅对仗之感，且侧重民众欢庆，没有对应上联健儿参赛的核心内容，对仗不工整。 （3）结合“吉雪”的介绍语可知，介绍需包含原型、形象特点、服饰寓意、动作象征和情感传递，紧扣吉林元素与冰雪主题。“吉冰”为男孩形象，需突出阳刚灵动的气质，呼应冰雪竞技精神与大学生风貌，保持句式、结构、情感基调与“吉雪”一致。由此可知，介绍语要兼顾地方特色、赛事主题与青春活力，做到对仗工整、表意贴切。 示例：“吉冰”以长白山梅花鹿为原型，朝气蓬勃。红衣上的雪花纹样融合了传统吉庆寓意，挥舞冰壶、神采飞扬，展现着大学生的昂扬斗志与冰雪竞技的拼搏精神，向世界发出长春的热情邀请。 （4）结合大冬会“逐梦冰雪，长驻青春”的主题可知，写作要紧扣冰雪赛事、青年运动员两大核心，融入美好祝愿。行文既要赞美冰雪运动魅力，赞美青年奋勇拼搏的姿态，又要送上赛事圆满举办的祝福，语言简洁流畅，情感真挚，控制字数在五十个字左右，贴合活动宣传氛围。 示例：冰雪筑赛场，青春赴热爱。愿各地青年健儿驰骋冰场、奋勇争先，尽情挥洒热血活力，预祝本届大冬会顺利举办，绽放别样青春光彩！ 资料一： ①国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。二十六年①平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。追京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 ②昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。 （节选自《西南联大纪念碑碑文》） 【注】①即1937年。纪念碑的背面，镌刻着1946年5月4日立碑时所能收集到的832位从军学生名单。 资料二： 闻一多在昆明的演讲 时间 演讲题目 演讲场合 1942年11月 《伏羲的传说》 西南联大文史学讲演 1944年5月 《新文艺和文学遗产》 西南联大五四文艺座谈会 1945年7月 《给西南联大的从军回校同学讲话》 西南联大欢迎从军同学返校大会 1946年7月 《最后一次讲演》 李公朴先生追悼会 资料三： 在常常要跑警报的情况下，西南联大的学术风气却是非常良好的。那时清华、北大、南开的教师都在联大教书，名教授很多。联大的大一国文是必修课，当时采用了轮流教学法，每一位教授只讲一个到二个礼拜。一般来说，轮流教学法的效果通常是很差的。不过那时教授阵容实在很强，轮流教学法给了我们多方面的文史知识。记得教过我大一国文的老师有朱自清先生、闻一多先生、罗常培先生、王力先生等很多人。……每当我回想起学生时代，我就会被西南联大优良的学风所感动，它为我提供了学习和成长的机会。我对物理学的品味大部分是在这所大学里的六年学习时间里形成的。 （节选自杨振宁《读书教学四十年》，有改） 资料四： ①著名的语言学家王力先生到昆明东北郊龙泉镇龙头村租了一间民房。这里环境非常恶劣，面积不足20平方米，楼下面关着牲畜，又脏又臭，房顶夏天漏雨，冬天透风，但王夫妇居之久了，安之若素。他还特意在大门上写了一副对联： ②“闲招白云鹤千里，【甲】__________。” ③他进门时，总爱念一遍字迹斑斑的对联，还仿京剧念白道一声：“君子居之，何陋之有？”这副对联也是当年联大教授艰苦生活的缩影！ （节选自《西南联大教授对联撷珍》，有删改） 3．【完善资料】查找资料时，发现【甲】处对联缺失，正确的一项是（   ） A．一炉香黄庭静读 B．香一炉静读黄庭 C．黄庭静读一炉香 D．静读黄庭香一炉 4．【精选标题】根据四则资料内容，从下列选项中为电子小报选择一个最恰当的标题是（   ） A．重温西南联大：烽火岁月中的明灯 B．西南联大：培养世界级学者的摇篮 C．西南联大：烽火岁月中的家事与国事 D．重温西南联大：战火中的青春岁月 5．【设计版面】大家将小报设计成以下四个版块。说说你会将资料二放在哪个版块并阐述理由。 版块一：学校概况    版块二：先生风采 版块三：杰出校友    版块四：浩气长存 6．【联想感悟】习总书记到西南联大旧址考察调研时，深有感触地说：“西南联大的往事，深刻启示我们：教育要同国家之命运民族之前途紧密联系起来。为国家、为民族，是学习的动力，也是学习的动机。艰苦简陋的环境，恰恰是出人才的地方。”结合以上资料和以往的学习经验，说说你对这句话的理解。 【答案】3．D 4．A 5．放在版块二：先生风采。理由：资料二整理了闻一多在西南联大时期多场演讲，展现出这位先生的精神风骨，契合“先生风采”这一主题。 6．西南联大在战火流离、物质极度艰苦的条件下，师生心怀家国，一边潜心治学，一边投笔从戎，把读书报国当作初心。这正印证了教育始终与民族命运紧紧相连。心怀家国才会拥有持久的学习动力，恶劣环境磨炼意志，更能造就栋梁之才。我们今天读书，也应当树立报国理想，不惧困苦，勤学奋进。 【导语】四则材料各有侧重，共同勾勒出鲜活完整的西南联大形象：资料一以碑文定格联大南迁办学历程，凝练厚重；资料二以表格梳理闻一多联大演讲脉络，展露文人家国担当；资料三借杨振宁回忆凸显联大优良学风；资料四以王力对联小事，缩影教授安贫乐道的治学精神，多视角还原了烽火中的联大底色。 【详解】3．对联要求：字数相等，结构一致，词性相对，仄起平收。 上联的结构和词性：闲招（形容词＋动词）＋白云（二字名词）＋鹤（一字名词）＋千里（数量词）。尾字“里”是仄声，因此下联尾字必须是平声。 A.一炉（数量词）＋香（一字名词）＋黄庭（二字名词）＋静读（形容词+动词），虽然“读”为平声，但语序完全错位，排除。 B.香（一字名词）＋一炉（数量词）＋静读（形容词+动词）＋黄庭（二字名词），尾字“读”虽是平声，但结构不匹配，排除。 C.黄庭（二字名词）＋静读（形容词+动词）＋一炉（数量词）＋香（一字名词），虽然“香”为平声，但词语顺序错位，无法和上联词性一一对应，排除。 D.静读（形容词+动词）＋黄庭（二字名词）＋香（一字名词）＋一炉（数量词），结构、词性严格和上联对应，且尾字“炉”为平声，满足“仄起平收”的格律。 4．几则材料共同讲述抗战烽火之下，西南联大师生南迁办学，在艰苦环境里坚守治学、心怀家国的故事。 A.既点明“重温西南联大”的主题，又用“烽火岁月中的明灯”概括联大在战乱里坚守教育、照亮民族前路的价值，完整涵盖全部材料内容。 B.选项只突出人才培养，忽略了战争时代背景。 C.选项家事概括片面，材料重点是家国大义。 D.选项只聚焦青年学生，遗漏了教师群体。 5．资料二整张表格记录了闻一多先生在西南联大期间多场公开演讲，这些演讲从文史研究，到欢送从军学子，再到追悼进步人士，完整展现出一位知识分子的气节与风骨。 四个版块里，“学校概况”用来介绍校史沿革，“杰出校友”面向毕业学子，“浩气长存”侧重纪念事迹，都和人物生平、精神气质不匹配。 而“先生风采”正是用来展示联大教师的精神面貌与人格魅力，和这则材料高度契合。所以应当把资料二放在版块二“先生风采”，这张演讲记录表能够充分展现闻一多先生的精神气节，契合版块主题。 6．由资料一第②段可知，在战火纷飞、物资极度匮乏的岁月里，西南联大数千学子一边埋头读书钻研学问，一边毅然投笔从戎奔赴前线，把个人学业和民族危亡紧紧绑定在一起。 由资料三、资料四可知，即便校舍简陋、衣食难继，师生依旧保持优良学风，安贫乐道，在磨难当中坚守教育初心。这恰好印证了这句话，个人求学的理想，必须和国家前途紧紧绑定，家国情怀才是长久学习的内生动力；安逸优渥的环境未必能磨炼心志，艰难困苦反而能够淬炼品格，磨砺出可担大任的人才。放到我们当下的学习生活中，我们也应当把报效家国当作读书目标，不惧学习路上的苦累，在磨砺当中稳步成长。 7．“近贤则聪，近愚则聩”。交个志同道合的朋友，可以互相帮助，共同成长。九年级（2）班将开展“好友·点亮人生灯塔”的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的活动内容。 (1)活动前，九年级（2）班的语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联。（   ） 上联：得意客来情不厌； A．慨然相对酒一杯 B．乍然一见人无语 C．知心人到话投机 (2)活动中，同学们分享了与文学作品中个性鲜明的人物交友的看法。下表是一位同学做的《朝花夕拾》中适合做朋友的人物描写摘抄，请你帮他补齐内容。 人物 相关描写 人物点评 ①讲话的人物是：______________ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。” ②___________________________________________ ③他是：________ 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还在喝酒，讲笑话。忽然讲到武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，他就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没见过的。 ④___________________________________________ (3)活动后，班级开展了辩论会，有同学对“网上交友”提出了自己的看法（如下）。请你针对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字以内。 A同学：我认为网上交友利大于弊。一方面，网上交友打破了空间和时间的障碍，突破了地域的限制，使得交流如同面对面一样迅速和方便；另一方面，网络交友平台通常具有各种筛选功能，可以帮助我们更快地找到符合自己需求的朋友。由此可见，网上交友利大于弊。 【答案】(1)C (2) 藤野先生 严谨的治学态度，负责的工作作风 范爱农 宽广的胸怀；心怀家国，对革命执着追求 (3)示例：我认为网上交友弊大于利。网络是虚拟的，我们只能听其言，无法观其行，很难真正了解对方。网络陷阱密布，别有用心之人会伪装交友实施骗局，不良信息还容易把人引入歧途。 【详解】（1）对联要求满足字数相等、词性相对、结构一致、仄起平收、内容契合主题等要求。 上联中，“得意客”是3字偏正名词，指意气相投的知己；“来”是动词；“情不厌”是主谓短语，写彼此相处情意浓厚，整句紧扣知己相逢、投契相交的交友主题。“厌”为仄声，符合上联仄起的要求。 A.“慨然相对”是4字偏正短语，“酒一杯”是“一杯酒”的倒装句，是偏正短语，和上联的结构不对应，只描写对坐饮酒的画面，也缺少知己相逢的情感呼应。 B.“乍然一见”是偏正短语，不是偏正名词，后半句也不是主谓结构，语意写初见沉默，和上联好友相聚的欢快氛围相悖。且“语”是仄声，不符合下联平收的要求。 C.“知心人”（偏正短语，对应“得意客”）+到（动词，对应“来”）+话投机（主谓短语，对应“情不厌”）”，词性、短语结构一一对应，内容同样写知己相逢、言语投合，贴合交友主题。“见”为平声，符合下联平收的要求。 （2）①由人物对话内容可知，这位老师纠正学生美化解剖图的行为，坚持尊重实物原貌，这是《藤野先生》里藤野先生的典型情节。据此可填：藤野先生。 ②从修改图画、求真务实的细节能看出，这位老师治学一丝不苟，对待学业秉持严谨求实的原则，对待学生认真负责，有着端正严谨的工作作风。据此可填：治学严谨，做事认真，尊重事实，待人诚恳。 ③语段写到武昌起义、绍兴光复后的神情变化，这一情节出自《范爱农》，对应的人物正是范爱农。据此可填：范爱农。 ④他生活困顿却依旧关心时局，听到革命捷报便喜形于色，可见他心怀家国，对革命满怀热忱，性格率真豁达。据此可填：心怀家国，关心时事，对革命事业满怀执着与热忱，为人率真坦荡。 （3）先亮出“网上交友弊大于利”的反方观点，点明网络虚拟性带来信息不真实的隐患，再列举诈骗、沉迷等现实风险，逐条反驳对方“方便、易找到知己”的论点，字数在80字以内即可。 示例：我认为网上交友弊大于利。网络具有虚拟性，我们很难看清对方真实人品，极易被虚假伪装欺骗。线上缺少现实约束，很容易遭遇网络诈骗，还会耽误现实生活中的人际交往。 8．学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，请你参加。 【任务一：宣传动员】 (1)班级板报上需要拟写一副赞美春天的对联，房老师提供了上联，请选出最适合做下联的一项（    ） 上联：莺歌燕舞裁新锦 下联： A．桃红柳绿醉晓风 B．红花绿树沐和风 C．云淡风轻寒意去 D．雨落花开春满怀 【任务二：朗诵指导】 (2)智博选择朱自清先生的《春》作为朗诵篇目，以下是她标记的几个朗诵技巧，请帮他找出有错误的一项（    ） 重音符号：“·”停顿符号：“∧”连接符号：“” A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．风轻∧悄悄的，草软∧绵绵的。 C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 【任务三：邀请名师】 (3)尹志英老师在朗诵方面很有造诣，班级派你去邀请尹老师参加朗诵会并进行点评。见到尹老师后，你会怎么说？ 【任务四：创意寄语】 (4)朗诵会结束后，班级将制作“春之寄语”展板。请你帮思涵写一个比喻句赞美春天。 【答案】(1)A (2)B (3)示例：尹老师您好！我是XX班学生XX。学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，听闻您在朗诵方面造诣颇深，同学们都期盼得到您的专业指导，特此前来邀请您莅临本次朗诵会，并为同学们的朗诵进行点评，恳请您抽空参加，感谢您！ (4)示例：春天是一首轻快温柔的小诗，清风与繁花，都是它藏在世间的美好字句。 【详解】（1）对联规则： 字数相等：上联7字，下联必须7字； 结构一致：莺歌燕舞（并列短语）/裁新锦（动宾短语）； 仄起平收：上联尾字“锦”是仄声，下联尾字必须是平声； 内容相关：上联写飞鸟迎春，下联匹配春日花木风光。 A.桃红柳绿醉晓风：桃红柳绿，两种春景并列，对应“莺歌燕舞”；醉晓风（动宾），对应“裁新锦”；尾字“风”平声，格律合规，花鸟相映，春日意境统一。 B.红花绿树沐和风：“红花绿树”虽为并列短语，但是“红花”和“绿树”为偏正结构，与“莺歌”和“燕舞”的主谓结构不一致； C.云淡风轻寒意去：“寒意去”为主谓短语，与上联动宾短语“裁新锦”不一致，且尾字“去”仄声，违反平收规则； D.雨落花开春满怀：“春满怀”为主谓短语，与上联动宾短语“裁新锦”结构不对应。 （2）B.“轻悄悄”“软绵绵”是完整叠词形容词，语义紧密、朗读应当连贯，中间不能加停顿符号∧。 （3）邀请的这段话需要包含四层关键信息：自我介绍、说明来意、点明活动与邀请内容、表达敬意与期盼。首先礼貌问好，交代自己的班级与姓名；接着介绍学校“礼赞春天”诗文朗诵会活动；然后夸赞尹老师朗诵功底深厚，说明想邀请她到场并为同学们点评；最后诚恳发出邀请，等候老师答复，整体语气谦逊有礼，符合学生对师长说话的得体分寸，整段连贯自然。 示例：尹老师您好！我是XX班的学生XX。咱们学校即将举办“礼赞春天”诗文朗诵会，我们全班同学都十分敬佩您在朗诵上的专业造诣，特地派我来邀请您到场参加本次朗诵会，活动结束后还想麻烦您为同学们的朗诵作品做专业点评，指点我们提升朗诵技巧，不知您是否方便抽空前来？我们全班都十分期待您的到来！ （4）题目要求写赞美春天的比喻句，核心要点有两处：一是本体为春天，需选取贴合春日生机、温柔美好的事物作喻体；二是语言简洁优美，适配“春之寄语”展板文艺清新的氛围，句子通顺有画面感，适合展板展示。 示例：春天是一支温柔的彩笔，轻轻挥洒，就把大地绘成了繁花遍野的画卷。 9．语文老师组织古诗文课本剧系列实践活动，请你参与完成任务。 【学前准备】 (1)老师让大家整理课本剧素材，下列内容不适合收纳进去的是（    ） ①经典文言篇目原文    ②剧本旁白写作技巧    ③舞台人物走位知识 ④线下剧场售票盈利方案  ⑤人物形象分析方法    ⑥剧目商业票房数据分析 A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥ 【难点突破】 (2)班级改编《曹刿论战》课本剧，请结合知识卡片，梳理两类戏剧冲突。 人与环境/局势的冲突：_____________________________________ 人与人的冲突：___________________________________________ 知识卡片1 冲突：文艺作品中对立人物、矛盾情势、思想观念之间的对立碰撞与激化。 （《辞海》第六版 上海辞书出版社） 知识卡片2 阅读剧本要抓住核心戏剧冲突，主要分为人与人、人与局势环境、人物内心三类冲突。 （义务教育九年级语文教科书） 【合作探究】 (3)设计舞台说明，结合人物心境补充曹刿说话时的动作、神态 曹刿（________________）肉食者鄙，未能远谋。 【表演提示】 (4)《曹刿论战》课本剧正式演出，请从舞台表演角度给演员提一条建议。 【答案】(1)D (2) 人与环境/局势的冲突：弱小鲁国面临强大齐国入侵的危急战事局势。 人与人的冲突：目光短浅、轻敌冒进的鲁庄公，与深谋远虑、谨慎察战机的曹刿之间认知、谋略的对立。 (3) （眉头微蹙，负手而立，语气轻蔑而坚定） (4)演鲁庄公的演员战前要表现出急躁轻敌，战后要露出恍然大悟、敬佩曹刿的神态，通过神态变化区分人物前后心理。 【详解】（1）这道题围绕校园古诗文课本剧语文实践活动筛选素材，活动核心是学习古诗文、改编编排课本剧，只需保留和文本改编、剧本创作、舞台表演、人物解读相关的内容，①原文、②旁白技巧、③走位知识、⑤人物分析都属于编排课本剧所需学习素材；而④售票盈利方案、⑥商业票房数据分析是商业演出运营相关内容，校内班级实践不存在盈利售票、统计票房的环节，与本次语文学习活动无关，因此不适合收纳的是④⑥。 （2）第一空，文中背景是齐国大军攻打鲁国，鲁国国力弱、战事危急，国家存亡的紧张局势是外在客观环境。曹刿、鲁庄公等人要对抗强敌、抵御入侵，弱小国家与强敌压境的紧张战局形成不可调和的外部矛盾，属于人与局势、外部环境的冲突，也是全剧最基础的大背景冲突。 第二空，鲁庄公作战仅凭一时勇气，不懂把握作战时机；曹刿深谙作战规律，坚持等齐军三鼓后、辙乱旗靡时才下令追击。二人对战机、作战原理的认知完全相反，言行多次产生分歧，是鲜明的人与人之间观念、谋略的碰撞，构成核心人物冲突。 （3）首先梳理文本情境，曹刿听闻同乡认为战事自有官员操心、普通人不必插手，内心不认同，生出两层心理：一是不满、看不起那些当权者缺乏长远眼光，二是自己决心主动参与、为国分忧。其次明确舞台说明需要包含神态、动作，贴合平民士子的身份，不能用觐见君主的恭敬礼仪动作；要挑选能体现轻视、不满又自带坚毅的神态动作，皱眉可表现内心不悦，背手站立符合普通读书人的姿态，语气既要透出对权贵的不屑，又要体现自身救国的坚定想法，据此匹配合适的舞台描写。 示例：颔首轻摇，挺身而立，语气愤懑而果决 （4）答题要立足舞台表演通用要求，不局限单一角色，需兼顾文中曹刿、鲁庄公、乡人、士兵等所有人物，建议从神态、动作、语气、站位等基础表演细节切入，紧扣人物身份与内心性格，让每位演员贴合自身角色定位调整表演状态，通过差异化的肢体、语气区分人物形象，使整场演出人物层次清晰、情感贴合原文。 示例：演曹刿的演员进谏时身姿沉稳、眼神锐利，论战追击敌军时神情紧绷专注，得胜后方才舒展眉眼，依靠神态起伏体现他深思远虑、心系家国的人物特质。 10．学校将开展以“寻榜样力量，铸韧性品格”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一】阅读以下材料，仿照甲诗或乙诗，为盆景师高明创作一首四行小诗。 江都区丁伙镇聋哑盆景师高明，自幼失聪却不屈于命运。他凭苦练从修车学徒成长为技术能手，更在中年投身所爱，深耕扬派盆景非遗技艺。他从零学习，起早贪黑，用眼神和手势向老师傅请教，在无声世界里“剪”出了满庭芬芳。此外，他借电商拓销路、带动残疾人、老年人就业，用奋斗诠释了身残志坚、敬业坚守、创新担当的精神。 【甲】 A．芦苇荡吞没了最后一声呼号，暴风雨洗亮少年眼底的惊涛。 B．当鸭群生出第一枚青蛋，孤独，已长成最高的水蒿。 ——致杜小康 【乙】 负箧曳屣，把风雪踩成阶梯，砚台凝冰，映出半生的痴迷。着缊袍敝衣立学子间，心火，从未染半分尘泥。 ——致宋濂 【丙】 ______ ——致高明 (2)【活动二】活动中，小语想朗诵甲诗，请从A、B两句中选择一句，帮他设计朗读，并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语调等方面设计） 我选________，设计及理由：__________ (3)【活动三】小语朗诵完甲诗后，小文想朗诵乙诗，你作为本次活动的主持人，请为小文接下来的朗诵写一段串词。（60字左右） 【答案】(1)示例一：无声世界里剪出满庭新翠，指尖叩响土壤沉睡的心扉。当枝叶在暖阳下舒展成诗，匠心，已酿成岁月的芳菲。 示例二：素手裁枝，把荒芜织成春景，哑口传心，映出半生的笃定。纵无声岁月立潮头里，微光，从未负满腔热忱。 (2) 示例：B “当鸭群生出”语速稍快，带一丝轻快，“第一枚青蛋”重读“第一枚”，充满惊喜与希望；“孤独”前作较长停顿，语调转深沉、坚定，“已长成最高的水蒿”语气上扬、舒展。理由：通过语速、重音和语调的变化，展现杜小康在苦难中获得生命成长与精神升华的过程。 (3)示例：感谢小语的朗诵！刚刚我们领略了杜小康在暴风雨中的成长。下面，让我们跟随小文的朗诵，穿越千年，去遇见那位在风雪中负箧曳屣的求学者——宋濂。掌声有请！ 【详解】（1）根据高明“身残志坚、深耕盆景、带动他人”的事迹精神，符合四行小诗的凝练格式即可。 示例：无声世界锁不住追梦的锋芒， 剪刀起落剪出满院的芬芳。携手同路拓开了新的方向， 匠心，在无声处永远滚烫。 （2）朗读设计，只要围绕杜小康“磨难中成长”的人物特点，从题干提示的重音、停连、语速语调角度设计，言之成理即可。 示例1：我选A设计。吞没“洗亮”重读，“芦苇荡/吞没了/最后一声呼号，暴风雨/洗亮了/少年眼底的惊涛”处合理停顿，语速由缓转快，语调从低沉转昂扬。 理由：这样设计能突出杜小康遭遇磨难、又在磨难中蜕变的过程，呼应他成长后的心境变化，贴合诗歌情感。 示例2：我选B设计。第一枚“最高”重读，“孤独，/已长成最高的水蒿”中“孤独”后停顿，语速放缓，语调平缓深沉。理由：这一句是杜小康成长的节点写照，重读突出成长的标志性变化，停顿放缓能体现他在孤独中沉淀后的坚韧，符合情境。 （3）串词写作，要求衔接上文杜小康的朗诵内容，扣住“寻榜样力量，铸韧性品格”的主题，引出下文宋濂的朗诵，符合字数60字左右的要求即可。 示例：感谢小语的朗诵！我们刚见证了杜小康在暴风雨中长出韧性的成长，逆境成长的力量动人，逆境守心的精神同样闪光，有请小文朗诵《致宋濂》。 11．2026年5月，特朗普、普京等多国元首访华。习近平总书记在外交致辞中巧用古典诗文、传世古语，以千年经典智慧诠释大国交往之道。学校拟开展“经典赋能外交，文字彰显国风”语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】观览新闻，梳理要义 新华社北京5月14日电5月14日，国家主席习近平同来华进行国事访问的美国总统特朗普参观天坛。习近平指出，中国古代执政者在天坛举行祭祀大典，祈求国泰民安、风调雨顺，体现出“民为邦本、本固邦宁”的中国传统思想。中国共产党人传承发展中华文明的民本思想，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，得到人民的坚定支持和衷心拥护。 请用简洁的语言概括这则新闻消息的主要内容。（不超过30字） (2)【任务二】以诗为翼，典润外交 习近平总书记在与俄罗斯总统普京的外交会晤中，引用了郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲”一句，并在原有诗词基础上进行了改编：“千磨万击还坚劲，乱云飞渡仍从容。” 请简要说说诗句“千磨万击还坚劲”和“乱云飞渡仍从容”在中俄外交中蕴含怎样的内涵？并简要说说诗词用于外交的妙处。 (3)【任务三】妙语传情，礼承华夏 学校筹备经典外交古语语录展板，请你设计一项配套小活动，并简述设计意图。 示例：外交古语书签制作，摘抄展板当中外交事务所用诗文制作书签。 目的：摘抄积累名句，理解传统文化蕴含的大国交往理念。 【答案】(1)5月14日，习近平同特朗普参观天坛，阐释民本治国思想，（主体意思对即可） (2)含义：①千磨万击还坚劲：中俄友谊历经国际风波重重考验，合作根基依旧牢固； ②乱云飞渡仍从容：国际形势纷繁变幻，两国坚守合作初心，处事沉稳笃定。 妙处：使用古典诗词，表意含蓄典雅。传递大国态度，展现中国人的审美、智慧与自信。让世界读懂中国包容、从容、坚韧的民族品格。 (3)示例1：外交运用古诗文朗诵赛；目的：体会古典语言在外交中的独特魅力。 示例2：外交运用名句知识擂台赛；围绕展板上外交古语的释义、出处设题比拼，目的：巩固经典积累，领会古语蕴含的外交思想。 示例3：外交典故小故事分享；目的：深挖诗文背后的文化内涵，加深对传统外交智慧的理解。 【详解】（1）先抓取新闻核心要素：时间5月14日、人物习近平与特朗普、事件参观天坛，再提炼关键观点主席借天坛解读民本思想。剔除电头、祭祀细节、党史延伸等次要信息，保留谁何时何地做何事、核心讲话内容，精简修饰词句，核对字数控制在三十字内，保证语句通顺、信息完整，不遗漏新闻主干，舍弃铺垫性补充文字，确保概括精准凝练。 示例：5月14日习近平同特朗普参观天坛，阐释传统民本思想。 （2）诗句内涵： “千磨万击还坚劲”，意思是竹子历经无数磨难仍坚韧挺拔。语境指的是中俄双边关系历经多年国际风波、外部压力重重考验，始终深化政治互信与战略协作，两国友好合作根基稳固、韧性十足，情谊愈久愈牢固。 “乱云飞渡仍从容”，意思是任凭翻腾的云雾从身边穿过，它仍然泰然自若。语境指的是当下国际局势复杂多变、风云交织，中俄两国坚守合作初心，保持长远战略定力，沉稳携手维护国际公平正义，稳步推进双边协作与全球治理合作。 诗词用于外交的妙处： 借用古典诗词表意典雅含蓄，不用直白强硬的话语就能清晰传递大国立场与外交态度；自带深厚文化底蕴，充分展现中华文字之美、中国人独有的处世智慧与文化自信；借诗词里坚韧、从容的意象，直观传递中国包容沉稳、不惧风浪的民族品格，更利于各国读懂中国理念，让外交表达温润又有力量。 （3）参照示例活动形式+核心内容+设计意图的答题结构，贴合“经典赋能外交、传承华夏礼仪”的活动主题。选取易落地、贴合语文学习的校园活动形式，紧扣展板古语素材开展活动。同时结合综合性学习目标，兼顾知识积累与素养提升，让学生在参与中理解古语的外交内涵、感受国风外交魅力，深化对传统文化与大国外交的认知。 示例：外交语录书法展示； 目的：书写经典语句，感受汉字之美，传承优秀传统文化。 12．校园文化节期间，学校开展了“文化更自信，国风进校园”活动，请你完成以下任务。 (1)请你参照示例再设计两个活动方案。 活动一：展示国风文创产品 活动二：举行“品国风服饰文化”主题班会 活动三：______________     活动四：______________ (2)请你从下面所给的文字中，概括“国潮热”的两个原因。 曾几何时，年轻一代受欧美、日韩风影响不小。如今，新生代群体放下对国外品牌的盲目崇拜，热衷“国潮”（指带有中国特定元素的潮流商品），喜爱“国风”。“国潮热”的背后是文化自信，随着国家经济实力和国际影响力的不断提升，大家对中国文化的认同感会更加强烈。“国潮”产品走红，国产动漫爆火，“老字号”纷纷推陈出新，“国潮”正在成为当代年轻人的一种消费时尚。因为经济高速发展，民众在物质需求上得到满足，开始追求文化需求。 (3)假如你是“品国风服饰文化”主题班会的主持人，请你写一段简短的开场白。（不少于50字） 【答案】(1) 示例：举办国风经典诗词朗诵会 示例：开展传统非遗手工艺体验活动 (2)①国家经济实力和国际影响力不断提升，民众文化自信增强，对中国文化的认同感提升；②我国经济高速发展，民众物质需求得到满足后，开始追求文化需求。 (3)示例：亲爱的老师、同学们：大家好！华夏服饰历经千年演变，承载着独属于中国人的审美意趣与文化底蕴，无论是宽袍广袖的汉服还是雅致温婉的旗袍，都藏着东方韵味。今天就让我们一同品味国风服饰的文化魅力，本次“品国风服饰文化”主题班会正式开始！ 【详解】（1）活动设计核心要求紧扣“国风进校园”的主题，格式参照示例，设计可操作的校园活动即可。 示例：开展传统书法国画现场体验活动；举办国风手工制作大赛 （2）结合语段中“随着国家经济实力和国际影响力的不断提升……是文化自信”可知，国家综合实力变强，国人不再盲目追捧外来潮流，对本土中华文化生出强烈认同与文化自信，这是掀起国潮热的精神根源。 结合语段中“因为经济高速发展……开始追求文化需求”可知，物质生活富足后，大众不再只满足基础生活消费，转而追求承载本土文化内涵的精神消费，带有国风元素的国潮商品恰好契合这一需求。 （3）开场白需要有称呼，点明活动主题，引出活动，语言得体，注意字数要求，语气亲切自然，符合校园主持语境。 示例：各位同学，大家好！宽袖罗裙、云纹玉佩，一件件国风服饰藏着独属于华夏的浪漫与底蕴。从秦汉曲裾到唐宋襦裙，传统服饰承载着千年礼仪与审美。今天我们齐聚一堂，一同品鉴国风服饰之美，畅谈传统服饰文化，现在我宣布本次主题班会正式开始！ 学校开展“当传统遇见未来”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 材料一： 2026年央视春晚，歌咏创意秀节目《贺花神》以“十二月令花卉”为线，将梅花、杏花、桃花、芍药、石榴花、荷花、蜀葵、桂花、菊花、芙蓉、山茶、水仙这十二种花与历史人物、诗词意境相融合，在舞台上演绎了一场“花神轮转”的东方美学盛宴。节目灵感源自故宫博物院藏“白玉月令组佩”，玉佩上雕刻着十二种花卉纹样，背面刻有“梅蕊传春”“瑞荷清丽”等四字题词，承载着古人对十二月令、物候与花期的精细总结。材料二： 2026年央视春晚节目创作，人工智能技术深度参与。创作团队在《贺花神》中首次尝试AIGC实景空间拓展技术：先对春晚1号演播厅实景结构进行建模，再通过AI生成四季花海、雪落人间等虚拟场景，与现场机位画面合成，使虚拟与现实的无缝融合，让四季花神在实景舞台与虚拟山水之间穿梭，实现“让花神从历史中走出来”的艺术效果，实现“一花一态一观”的视觉奇观。材料三： 央视春晚节目《贺花神》让原本小众的花朝节、花神文化重新走进大众视野，让年轻人在唯美画面中读懂中国传统美学。有专家评价：这是传统文化“活起来”的优秀范例。近年来，央视春晚持续推出《只此青绿》《忆江南》《贺花神》等国风节目，均实现了文化传承与艺术创新的统一。 【任务一】楹联寓情 13．上联：故宫藏玉佩，十二月令传古意。下列选项中最恰当的下联是（    ） A．春晚演员新，亿万网民赞奇迹 B．科技赋神韵，四季花海绘新篇 C．舞台呈盛宴，东方美学入画卷 D．虚实融一体，传统文化活起来 【任务二】月令探究 14．故宫博物院收藏的“白玉月令组佩”彰显了我国古代劳动人民的智慧。三月“月令”对应的是桃花，农谚说：“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”下面选项中符合这句农谚内容的一项是（    ） A．花卉分布纬度差异显著 B．动物迁徙与地形有关 C．物候现象与农事活动的对应关系 D．气候变暖导致花期提前 【任务三】活动设计 15．请围绕“传统花文化+现代科技”的主题，再设计两项适合中学生开展的校园活动。 活动一：举办“花文化”AR实景打卡体验活动 活动二：______________________________ 活动三：______________________________ 活动四：制作咏花诗词主题数字短视频 【任务四】思想交锋 16．有同学认为“用AI做的国风节目，已经失去了传统文化的味道”，你赞同这种说法吗？请结合材料，阐述理由。 【答案】13．B 14．C 15． 示例：开展AI绘制十二花神创意绘画大赛 示例：“花韵国风”电子手抄报评比活动 16．示例：我不认同这个观点。《贺花神》以故宫文物为灵感，保留了传统花文化的内核；同时借助AI技术打造的舞台，让传统文化以更生动的形式被看见、被喜爱，是传承与创新的完美结合，并没有失去文化味道。 【详解】13．对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。 上联“故宫藏玉佩”是地点名词+单字动词+事物名词，“十二月令传古意”是数量短语+意象+动词+名词，前半句依托传统文物载体，后半句承载古老文化底蕴。 A.前半句主体是演员，和上联文物载体不对仗，且末字是仄声； C.“东方美学”为四字偏正短语，和“十二月令”结构不对应，且末字是仄声； D.“活起来”为动补结构，结构不符。 14．农谚写桃花开放、燕子归来时，百姓要播种谷物，表示花、候鸟这些物候变化能指导农耕，A、B、D均和农事无关。 15．示例均为动宾结构，先点明活动形式，再体现数字、AI、电子等现代科技载体，主题紧扣“传统花文化+现代科技”，兼顾传统文化积累与数字化实践，贴合中学生校园实操。作答时按照此结构设计活动，注意要结合主题，活动要适合中学生操作，如从创作角度可举办AI绘制十二花神创意绘画大赛、“花韵国风”电子手抄报评比活动，从帮助学习角度可搭建花神诗词线上语音诵读小程序，从文创设计角度可举办十二花神主题3D建模文创设计比赛，从知识积累角度可设计花朝月令文化线上智能答题闯关活动等。 示例：开发“十二花神”主题数字线上云展览；举办AI生成月令花卉文创海报设计赛。 16．材料一给出传统文化载体为月令花卉、花神诗词、故宫玉佩文物，材料二点明AI技术作用是拓展虚拟场景、打造沉浸式视觉舞台，材料三说明科技赋能可以扩大传统文化受众、吸引年轻人、实现文化活态传承。 作答时先表态，然后结合三则材料的核心，点明节目根植传统文物、月令花卉、古典诗词等传统文化本源，文化根基没有丢失；AI属于舞台呈现的技术手段，仅用来优化表现形式，不会篡改传统文化内涵；科技赋能可以让小众传统花文化出圈，吸引青年群体，实现传统文化活态传承，完成文化创新，由此可知传统内核为根、现代科技为媒，二者相辅相成，不存在丢失传统文化味道的问题。言之成理即可。 示例：我不赞同该说法，《贺花神》的创作根基源自故宫白玉月令组佩、十二月令花神诗词，完整保留传统花文化、东方美学的内涵，传统文化并未丢失。且AI技术只是拓展舞台视觉效果的工具，依靠虚拟四季花海让花神文化更直观鲜活地展现在观众眼前。借助科技打造的精美舞台能吸引大量年轻人主动关注小众花神文化，让传统文化真正活起来，实现文化传承与现代艺术创新统一，因此AI国风节目不会丢失传统文化味道。 17．学校正在开展“青春当自强”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】《现代汉语词典》中“青春”指人的青年时期。结合下方古籍中的本义，探究“青春”引申为“青年时期”的原因。 甲骨文 ①青，生也。象物之生时色也。（释名）②春，推也。从艸（草）从日。艸春时生也；屯声。（《说文解字》） (2)【任务二】为“青春当自强”主题海报设计插图。请从以下艾青的诗作中，选择一个意象（A礁石或B煤）作为插图，并结合诗句说明理由。 A礁石 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… B煤 煤的对话（节选） 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 我选择______，理由：______ (3)【任务三】三年学习生活转瞬将逝。请续写小诗《青春如歌》，抒发怀想。 青春如歌 教室是出航的码头，黑板是辽阔的星空，粉笔灰是飞扬的星光，课桌是停泊的小舟，______，______。 我们在岁月里歌唱，歌声里藏着成长的力量。 【答案】(1)“青”指万物生长的青色，“春”指草木萌发的季节，二者结合暗含“生机蓬勃”之意，青年时期充满活力，故引申为“青年时期”。 (2) 示例一：我选择A礁石 礁石屡遭海浪冲击却微笑伫立，象征青春面对挫折不屈不挠，契合“自强”主题。示例二：我选择B煤，理由：煤深埋地下仍渴望燃烧发光，象征青春积蓄力量、等待绽放，彰显“自强”精神。 (3) 示例：操场是拼搏的赛场 书本是智慧的行囊 【详解】（1）根据材料①“青，生也。象物之生时色也”可知，“青”的本义是万物萌生时的青绿色，代表着生命初始、蓬勃生长的状态；根据材料②“春，推也。从艸（草）从日。艸春时生也”可知，“春”本义是春日，是草木在阳光之下萌发、万物复苏生长的时节。“青”与“春”组合，原本用来描摹春日万物萌发、生机旺盛的景象，而人的青年阶段就如同春天的草木一般，朝气蓬勃、生命力旺盛，充满向上生长的活力，因此人们便借助这一含义，将“青春”引申指代充满生机活力的青年时期。 （2）如选A礁石，根据诗句“一个浪，一个浪无休止地扑过来……但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”可知，礁石任凭海浪一次次猛烈拍打侵蚀，满身伤痕却依旧傲然挺立、从容微笑，象征着身处逆境不畏惧、遭遇磨难不退缩的坚韧品格。这正契合“青春当自强”的内涵，寓意青年在成长路上直面坎坷挫折，坚守自我、奋勇不屈，以乐观坚毅的姿态迎难而上，因此适合作为本次主题海报的插图。 如选B煤，根据诗句“死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！”可知，煤历经漫长岁月深埋地层，长久沉寂却从未消亡，始终怀揣着燃烧自己、释放光热的渴望。它象征着青年人默默沉淀积蓄力量，不甘平庸、厚积薄发，时刻准备奔赴理想、奉献自我的自强精神，贴合本次“青春当自强”的活动主题，适合用作海报插图。 （3）仿写需要遵循前文的句式结构：选取校园场景中的典型事物，运用比喻修辞，句式为“……是……的……”，和前面“教室是出航的码头，黑板是辽阔的星空，粉笔灰是飞扬的星光，课桌是停泊的小舟”保持一致；内容要贴合三年初中校园生活，意境温柔昂扬，契合青春成长的主题，语言优美，意象贴合校园场景，做到比喻贴切、句式工整。 示例：铃声是奋进的号角，笔记是前行的罗盘。 18．希望中学拟于5月6日14：00——17：00在学校报告厅开展第二届校园诗词大会活动，请你参加，并完成下面的任务。 (1)下面是某同学为活动写的开场白，其中画横线句有语病，下列修改正确的一项是（   ） 中华诗词，历经千年而韵味犹存，它宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在中华文化的星空中，散发着永恒的光芒。无论是激昂豪迈，还是细腻深情，诗词都以独特的方式承载着我们的文化和情感、记忆。今天，诗词的魅力将在这里尽情绽放，韵律的华章将在这里缓缓奏响！ A．把“承载”改为“寄托”。 B．去掉“我们的”。 C．把“无论”改为“即使”。 D．将“情感、记忆”与“文化”调换位置。 (2)小语作为九年级（一）班的班长，需要当面邀请语文老师王老师参加活动。请你为她设计邀请语。 (3)小文在诗词大会中荣获冠军，学校新闻部记者采访小文，请你完成下面的新闻采访问答。 记者：小文，你在我校第二届诗词大会中荣获冠军，此刻你的心情如何？你最想说什么？ 小文：此刻，我十分激动，我最想对一直以来给予我帮助和鼓励的父母、老师和同学们说一声“谢谢”！ 记者：①_________ 小文：我觉得首先兴趣是最好的老师，同时，坚持长期阅读诗词也特别重要。 记者：作为中学生，你能想出一个点子来推广咱们的中华诗词文化吗？ 小文：②__________ (4)学校语文学科公众号决定为获得“诗词小达人”光荣称号的10位同学做一期宣传推送，号召大家向他们学习。你认为下面哪些内容不能作为推送稿的内容？为什么？ ①10位“诗词小达人”的个人简介 ②10位“诗词小达人”的宣传照 ③“诗词小达人”在学校数学竞赛中的获奖情况 ④“诗词小达人”在诗词大会的参赛作品展示 ⑤“诗词小达人”平时在生活中积累诗词的小视频 ⑥10位“诗词小达人”孝亲敬老的先进事迹 不能作为推送稿内容的是（只填序号）：__________，原因是：________ 【答案】(1)D (2)示例：王老师，您好。我们学校将于5月6日下午两点至五点，在报告厅开展第二届校园诗词大会活动，邀请您来参加，期待您的参与。 (3) 请问你在诗词方面取得如此优异成绩的方法有哪些？ 参考1：以班级为单位，每月举办一次诗词主题黑板报活动。 参考2：利用校园广播，在课间、午休等时段，每日播放一首诗词。 参考3：在校园图书馆、教室走廊等人流量大的地方设置诗词文化角。 (4) ③⑥ 因为题目是“诗词小达人”，而③⑥的内容与诗词无关，所以不能推送。 【详解】（1）D.这是语序不当的病句，应将“记忆”和“文化”的内容进行对调。 （2）邀请语需要礼貌得体，说清邀请人身份、活动的时间地点事项即可。结合题干可知，希望中学于5月6日14：00——17：00在学校报告厅开展第二届校园诗词大会活动，将这些关键信息交代出来即可。 示例： 王老师，您好！我是九年级（一）班班长小语。我们学校将于5月6日下午两点至五点，在报告厅开展第二届校园诗词大会活动，诚挚邀请您参加，期待您的参与。 （3）（1）结合“小文：我觉得首先兴趣是最好的老师，同时，坚持长期阅读诗词也特别重要”可知，这是小文的回答是介绍如何学习诗词的经验，据此拟写即可。 示例：请问你能和我们分享一下，你学习诗词、夺得冠军有什么经验吗？ （2）这是开放性作答的题目，作答时要围绕“推广中华诗词文化”的可行活动进行拟写即可。 示例：我建议各班开展“每日一诗”课前分享活动，每天由一位同学分享自己喜欢的诗词，带动全校同学一起感受诗词的魅力，推广中华诗词。 （4）本次推送的目的是向同学们宣传“诗词小达人”学习诗词方面的经验，号召大家向他们学习，所以推送内容要围绕“诗词小达人”方面进行选择。 ③是数学竞赛获奖，⑥是孝亲敬老事迹，这些均和诗词主题无关，所以不能作为推送稿内容。 19．学校开展以“纪念长征胜利90周年为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料一： 1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征，分别到达甘肃会宁和将台堡，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。 红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，铸就了伟大的长征精神，红军长征播下了革命种子，打开了中国革命的新局面。 ——《中国历史》八年级上册 材料二： 七律・长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ——《长征组诗》 材料三： 4月2日清晨，宁夏固原市隆德县中学运动场上，从各地赶来的3000余名学生及全县思政课教师整齐集结、精神饱满。随着出发指令下达，隆德县2026年“重走长征路・行走的思政课”主题教育实践活动正式启动，全员踏着晨光奔赴六盘山红军长征景区，以全程约26公里的徒步研学，将思政课堂延伸至红色实景现场。 本次徒步线路串联城区健身步道、“红军村”杨家店、六盘山红军小道等特色点位，紧贴当地红色脉络，让全程行走成为贴近历史的沉浸式体验。队伍沿山道稳步前行，《清平乐・六盘山》《歌唱祖国》的旋律不时在山间回荡。师生们还参观了六盘山红军长征纪念馆，通过实景实物、场景复原和讲解员的生动讲述，重温长征路上的艰难险阻与光辉事迹，深刻感悟“不到长城非好汉”的长征精神。 ——中国新闻网 (1)【任务一 会讲解】 准备活动时，小语对“长征精神”不太理解，假如你是同学小文，请结合材料一为小语讲解什么是“长征精神”。 (2)【任务二 会交流】 小语与小文就材料二的内容展开交流，根据以下情境，请你补全对话。 小语：《七律・长征》中“金沙水拍云崖暖”暗示了红军巧渡金沙江的喜悦。 小文：“大渡桥横铁索寒”暗示了_____ 小语：诗中最后两句描绘了红军翻越岷山，预知长征即将胜利的场面吗？ 小文：（3）_____ (3)【任务三 写提纲】 小语和小文决定采访材料三中活动的负责人，请你帮忙补充下面的采访提纲。 采访时间 2026年4月10日 采访对象 “重走长征路·行走的思政课”负责人 （1）___ 了解“重走长征路・行走的思政课”主题实践活动的开展情况、育人成效与创新价值 采访方式 面对面访谈 采访用具 （2）____ 采访问题 问题一：本次“重走长征路行走的思政课”设计的初衷是什么？ 问题二：26公里的徒步研学在路线规划和沉浸式体验设计上有哪些巧思？ 问题三：（3）____ 问题四：（4）____ 【答案】(1)长征精神：不畏艰险、不怕牺牲、坚韧不拔、团结奋进、乐观向上、甘于奉献，在艰苦条件下坚定信念、播撒革命火种、开创革命新局面。 (2) 红军飞夺泸定桥的惊险 是的，这两句描绘了红军翻越岷山后，长征即将胜利，全军将士欢欣鼓舞的场面，体现了红军的革命乐观主义精神。 (3) 采访目的 笔记本、笔、录音设备 这次活动对学生思想成长和红色传承有什么影响？ 未来还会开展类似活动吗？有什么规划？ 【详解】（1）根据材料一“红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，铸就了伟大的长征精神”可知，长征精神是红军在极端恶劣的环境与巨大的生存压力下，用顽强意志和坚定信念凝聚而成的宝贵精神财富，核心是不畏艰险、坚韧不拔的奋斗品格。 根据材料一“红军长征播下了革命种子，打开了中国革命的新局面”可知，长征精神还包含坚定的革命信念与甘于奉献的担当，红军不仅完成战略转移，更以牺牲与坚守传播革命火种，为后续革命发展奠定基础，体现出乐观向上、团结奋进的精神内核。 （2）第一空，紧扣诗句“大渡桥横铁索寒”的历史背景，“寒”字渲染出环境凶险、战斗残酷的氛围，对应红军飞夺泸定桥浴血奋战的悲壮场景，因此填写：红军飞夺泸定桥的惊险。 第二空，结合诗歌尾联语境，前文极写长征路途万般艰难，末尾“更喜”“尽开颜”笔锋一转，凸显红军翻越雪山、即将胜利的喜悦，所以要给予肯定回答，再结合诗句内容解释众人欢欣鼓舞的缘由。示例：是的，红军翻越终年积雪的岷山之后，大家想到长征即将迎来胜利，所有人都喜笑颜开，满是胜利在望的欣喜。 （3）第一空，紧扣采访提纲的固定栏目结构，后文内容是本次采访想要获取的信息、达成的效果，属于采访的核心目标，对应提纲常规栏目名称，因此填写：采访目的。 第二空，结合面对面访谈的活动场景，采访过程需要记录内容、留存资料，适配实地采访所需工具，因此填写：记录本、签字笔、录音设备。 第三空，围绕本次“重走长征路”思政研学活动主题，贴合活动育人、感悟长征精神的核心，聚焦活动带来的学生成长、精神感悟设计问题，贴合采访初衷，因此设置关于活动育人价值的提问。示例：本次实践活动对学生传承长征精神有怎样的育人意义？ 第四空，结合校园红色思政教育的活动背景，在了解本次活动细节后，延伸后续红色教育规划，提问贴合活动总结与未来发展，采访角度合理、贴合主题，因此设置后续研学活动规划的提问。示例：未来学校还会开展哪些红色研学思政活动？ 20．亭阁是中华传统文化的重要载体，藏着山水之美，更蕴藏着文人情怀。为传承这份珍贵的文化遗产，学校组织了“千古亭阁”综合性学习活动，请你参与。 (1)【历史之亭】结合材料及下图，可以得出亭的功用有哪些？（写出两点） 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子·内储说》 东汉：“亭，民安所定也。” ——《说文解字》 “亭，停也。人所停集也。” ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩，游行也。” ——《园冶》 (2)【生活之亭】班级开展“探寻长春亭台楼阁文化”实践活动，计划采访长春本地文史研究专家，请你围绕亭台楼阁的历史渊源、建筑特色、文化价值、保护现状四个方面，任选两个角度，设计两个有针对性的采访问题。 (3)【文学之亭】下列哪一项诗句描绘之境适合造亭？请结合小贴士，说明理由，并给亭子取名。 小贴士： 亭是中国传统建筑，源于周代。早期根据作用的不同以及建造位置的不同分为路亭、凉亭、山中的观景亭、驿站的驿亭等。后来逐渐发展，更多被运用到园林中，成为古代园林中重要的建筑景观与观景圣地。 A．竹径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） B．青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》） C．水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） 【答案】(1)军事防御；供人停留休憩。 (2)示例：①请问长春本地亭台楼阁有着怎样的历史渊源？②您认为长春亭台楼阁的建筑特色体现在哪些方面？ (3)选A；理由：诗句描绘幽深静谧的环境，适合建亭供人休憩赏景。取名示例：幽翠亭 【详解】（1）根据《韩非子·内储说》中“秦有小亭临境，吴起欲攻之”的记载，可知早期的亭设置在边境，具备军事防御的功能。 根据《说文解字》“亭，民安所定也”、《释名》“亭，停也。人所停集也”以及《园冶》“亭者，停也。所以停憩，游行也”的解释，再结合“亭”的象形字（描绘了可供人停留的建筑形态），可知亭的核心含义与“停留、停歇”相关，具备供人停留休憩的功能。 由此可知，亭的功用最初包括军事防御，后来也发展出供人停留休憩的功能。 （2）首先明确要求，从历史渊源、建筑特色、文化价值、保护现状四个角度里任选其二设计采访问题。问题需贴合采访场景，语气礼貌、指向明确，紧扣对应主题，语言简洁通顺，符合向专家提问的语境，保证问题具备针对性与实用性。 示例：①请问长春的亭台楼阁承载着哪些独特的文化价值？ ②目前长春本地亭台楼阁的保护现状如何，还存在哪些难题？ （3）结合小贴士可知，园林之亭多设于景致优美、环境清幽之处，供人观景、休憩。 A句描绘出竹林小径幽深、花木繁茂的静谧雅致之景，氛围清幽闲适，契合造亭赏景、休憩的需求； B句是城外送别之景，侧重郊野送别意境，并非适宜造亭赏玩的园林环境； C句展现沧海壮阔雄浑的苍茫海景，场景开阔磅礴，不符合园林亭清幽雅致的造景特点。 因此选择A；理由：呼应诗句里远离尘嚣的静谧氛围，自带清冷闲适的禅意。取名示例：清寂亭。 21．学校将开展“读经典·效先贤”主题读书活动。作为宣传小组成员，请你参与并完成以下任务。 宣传海报 读书让我们涵养品德、知礼尚义。读“四书”，我们在先贤哲思中涵养仁爱守礼的品格；读《世说新语》，我们从元方的言行里懂得为人处世的方正；读《红岩》，我们从革命者的坚贞气节中学会心怀家国的担当……书籍默默相伴，于无声中呵护我们的心灵，于岁月里守护我们的成长。它似灯塔，引我们明晰道德的方向；①______，_______。 通过读书，我们不断汲取养分，涵养品德，在日积月累中铸就君子风骨。读书是一场于书页间拓视野、辨事理、养品德的修行。在这场修行中，使我们长见识、启心智、知礼义。同学们，②_______！ 任务一：【经典推荐】 (1)海报中所提及的“四书”具体指的是宋代理学家朱熹编定的四部儒家经典的合称，即①《_______》 ②《_______》 ③《_______》 ④《_______》 任务二：【补全语句】 (2)结合语境，仿照画横线的句子，在①处再续写一句。 任务三：【校正文稿】 (3)海报画波浪线句有一处语病，请将修改后正确的句子写在下面。 任务四：【发出倡议】 (4)在横线②处补写句子，向同学们发出读书倡议。 任务五：【拟定条幅】 (5)完成海报文稿后，小组计划围绕活动主题拟写对联形式的宣传条幅，你认为最合适的下联是（   ） 上联：读万卷好书知名人轶事 下联：___________ A．怀满腔热忱树少年壮志 B．嗅一缕墨香度半日闲情 C．养一身正气效君子德行 D．存三分本心于俗世喧嚣 【答案】(1) 大学 中庸 论语 孟子 (2)示例：它似清泉，涤我们心中世俗的尘埃 (3)在这场修行中，我们长见识、启心智、知礼义。 (4)示例：让我们共读经典，传承先贤精神吧！ (5)C 【详解】（1） “四书”是儒家四部经典著作的合称，由南宋理学家朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编订并加以注释，合称“四书”。其中《论语》记录孔子及其弟子的言行，《孟子》记录孟子及其弟子的思想言论，《大学》《中庸》原本出自《礼记》，后被单独析出，四本书集中体现了儒家的核心思想，是古代读书人必修的经典典籍。 （2）画横线句子为比喻句，句式结构为“它似+喻体，+动宾短句”，结构整齐、对仗工整；内容方面，前文写读书滋养心灵、指引成长，喻体要贴合书籍、读书的积极作用，意象要文雅、贴合读书主题。 示例：它似甘霖，润我们荒芜的心灵。 （3）画波浪线句子成分残缺，缺少主语，删去“使”。因此改为：在这场修行中，我们长见识、启心智、知礼义。 （4）要求结合“读经典·效先贤”活动主题写倡议语。首先要贴合读书、学先贤的语境，语气积极恳切，面向全体同学发出号召。句式简洁有力，朗朗上口，适合用于宣传结尾，起到呼吁、鼓动的作用。 示例：让我们品读经典，追随先贤，在阅读中不断成长！ （5）对联基本规则 对联要求字数相等、词性相对、内容相关、主题契合，本次活动主题为“读经典·效先贤”。上联：读（动词）万卷好书（偏正短语）知（动词）名人轶事（并列短语），核心是读书、学先贤事迹。 A.“满腔热忱”和“万卷好书”词性、结构不对应，内容侧重志向，偏离“读经典、效先贤”主题，且不符合“仄起平收”要求； B.意境偏向休闲消遣，格调轻松，和活动涵养品德、效仿先贤的主旨不符； C.词性、结构两两相对，“养”对“读”，“一身正气”对“万卷好书”，“效”对“知”，“君子德行”对“名人轶事”；紧扣读经典、效仿先贤修养品德的主题，且符合“仄起平收”原则； D.语句结构、意象和上联不匹配，内容与读书、学先贤无关。 22．学校举办“岁月如歌——致敬奋斗者”主题展览活动，你前往参观，并完成任务。 (1)【精神溯源·诠释典范】展厅一主要介绍与泰州有关的古代先贤。以下是其中两块展板，请你任选一块，介绍奋斗精神在这位先贤身上的具体表现。 (2)【匠心传承·见证技艺】展厅二主要展示泰州非物质文化遗产。以下是赞颂泰州海陵木雕的对联，你从中发现了这项非遗的哪些特点？ 上联：刻方寸间匠心凝古韵 下联：运刀锋处木理蕴深情 (3)【时代回响·彰显荣耀】展厅三旨在诠释传统精神永恒的生命力。中央展台陈列着“苏超”冠军奖杯、常泰大桥模型……一首题为《奋斗的篇章》的小诗出现在电子屏上。请你结合所见所思，发挥想象，将小诗补充完整。 奋斗的篇章 断齑画粥/是先贤书写的诗行 刻刀凝韵/是工匠雕琢的华章 …… 薪火相传/我们挥毫续写荣光 看/______________________ 听/______________________ 【答案】(1)示例：我选展板1。展板1介绍的是范仲淹断齑画粥的故事，这个故事体现出范仲淹在少年求学时不怕条件艰苦，勤学苦读、努力奋斗的品质。 我选展板2：展板2表现的是范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负：做官后，他心系天下百姓，为国家和社会的安定繁荣不懈努力，不顾个人得失，积极推行改革等。 (2)精微雕刻技艺精湛；情感与文化融合；古韵与创新结合。 (3) 示例：“苏超”冠军奖杯正熠熠生辉 常泰大桥下长江流水激荡澎湃 【详解】（1）紧扣“奋斗”主题，结合展板相关事迹、名言，区分不同阶段的奋斗表现。先点明人物与事迹，再提炼对应的奋斗品质，贴合活动“致敬奋斗者”的主旨。 展板1标题为“断齑画粥”，描绘了北宋先贤范仲淹少年时的求学场景。画面中，身着古装的范仲淹正坐在简陋的桌前，面对冒着热气的粥食，神情专注，背景里的书架与油灯，还原了他清贫苦读的环境。“断齑画粥”的典故讲述了范仲淹早年家境贫寒，将凝固的稀粥划成四块，早晚分食，搭配咸菜度日，仍坚持日夜苦读的故事。 展板2上文字为“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现了范仲淹心怀家国、躬身实干的奋斗精神。他拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，为官之后淡泊个人得失、心怀苍生百姓，始终以家国为重，积极推行新政、勤政为民，一生为国为民奔走操劳，用一生坚守与担当诠释了为国济世、不懈奋斗的可贵品质。 示例：我选展板2。展板2讲述了范仲淹的人生追求，他秉持豁达的心境，胸怀济世安民的理想。身居官位时，他放下个人荣辱得失，一心牵挂百姓与国家，励精图治、锐意改革，用实际行动践行理想，彰显出心系家国、不懈奋斗的精神。 （2）“刻方寸间匠心凝古韵”中“方寸间”说明雕刻体量小巧、做工精微；“刻”“匠心”直接点出艺人手艺高超、技艺精湛；“凝古韵”代表作品承载着传统韵味、古老文化底蕴。 “运刀锋处木理蕴深情”中“运刀锋”呼应雕刻技法，再次体现雕刻功底扎实；“木理”指顺着木材本身纹理创作，技法自然巧妙；“蕴深情”说明木雕不只是单纯技艺，还融入了创作者的情感与心意。 这副对联写出海陵木雕做工精细、技艺高超，兼具古典文化底蕴与人文情感的特色。 （3）紧扣奋斗、传承、时代发展，呼应活动主旨，衔接前文先贤苦读、匠人守艺的奋斗内涵。结合展厅展品（苏超冠军奖杯、常泰大桥模型），选取赛场拼搏、基建建设等当代奋斗场景创作。 示例：大桥横跨江海气势如虹 赛场呐喊声声振奋人心 23．某初中拟举办“礼仪文化周”活动。请你参与活动，并完成下面项目。 【内涵展示“礼”】 (1)“礼”的繁体字“禮”由“示”“豊”组成，“示”象征祭祀神祇，“豊”为盛放祭品的礼器，这体现“礼”源于敬天祭祖的仪式，后延伸为规范人际关系的准则。阅读以下有关“礼”的名言，分条概括“礼”的多元内涵，每点不超过4个字。 ①荀子：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”（《荀子·修身》） 《左传》：“礼，经国家、定社稷、序民人、利后嗣者也。”（《左传·隐公十一年》） ②孔子：“不学礼，无以立。”（《论语·季氏》） 孟子：“恭敬之心，礼也。”（《孟子·告子上》） ③《礼记》：“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”（《礼记·曲礼上》） 程颐：“礼者，理也。” ①________  ②________  ③________ 【情景品读“礼”】 (2)请将下面文段空缺处补充完整，注意语言连贯。 中国人的规矩，就是方方面面的分寸，①________：入座不横肱，食时不叹气，这是礼；衣冠求整洁，言辞如春风，这也是礼；夫妻间相敬如宾，朋友间谦恭礼让，这是礼；见失意人不说得意语，这也是礼……礼，外化于行，②________是对他人的温情关照，是对自己的修养要求。个人素养的修炼之中有“礼”，亲朋好友的交往之中有“礼”，国家民族的交流之间有“礼”，所以，“礼”渗透到社会生活的每个角落，为中华美德之首。 【历史思索“礼”】 (3)观察下面时间轴示例：公元前1046年周代“制礼作乐”→公元前2世纪张骞出使西域（中外礼仪交流）→1590年利玛窦《交友论》传播西方礼仪→2020年世卫组织推行“碰肘礼”。思考：你从中获得了有关“礼”的哪些启示？ 【对联比拼“礼”】 (4)请补全下面的对联，使其与“礼仪”主题相符。 上联：礼让为国，①________ 下联：②________，德馨传世 【答案】(1) 社会制度 道德准则 交往之道 (2) 落实在一言一行之间 内化于心 (3)①礼仪是动态演变的，其核心功能是服务于人类社会的生存与发展。②以开放态度吸纳多元文化精华，是推动礼仪创新的重要动力。③礼仪的延续在于传承与创造性转化。 (4) 谦恭立身 仁义齐家 【详解】（1）第①空：根据第①处材料中“国家无礼则不宁”和“定社稷”可知，荀子与《左传》都在强调“礼”在治理国家以及安定社会方面的巨大作用。也就是把“礼”上升到了治理国家和维持社会安定的高度。这就说明“礼”不仅是针对个人的要求，更是国家层面必须建立的制度和秩序。 示例：治国安邦 第②空：根据第②处材料中“无以立”与“恭敬之心”可知，孔子认为不学礼就无法在社会上立足，孟子则指出礼的核心是人内心的恭敬。这两句话将“礼”的落脚点放在了个人自身修养和品德塑造上。说明“礼”是人们在日常生活中约束自身行为的内在品德要求。 示例：立身之本 第③空：根据第③处材料中“礼尚往来”与“来而不往”可知，《礼记》探讨的是人与人之间相互拜访以及物品赠答的实际行为。根据程颐提到的礼也就是理，能够推导出这里的“礼”表现为人际沟通时必须遵循的人伦之理。这就说明“礼”是人们在社会接触中需要遵守的方法与规则。 示例：待人接物 （2）解答此类题，需要紧扣语境，分析上下文的逻辑关系与句式结构。 第①空：前文提到“中国人的规矩，就是方方面面的分寸”，紧接着用冒号引出了下文。下文详细列举了“入座”“食时”“衣冠”“言辞”以及“夫妻间”“朋友间”“见失意人”等涵盖起居、交际的多种具体生活场景。我们在补写时，填入的语句必须起到承上启下的总领作用，既要呼应前文的“方方面面”，又要高度概括后文列举的生活细节，明确“礼”无处不在。 示例：渗透于生活的点点滴滴 第②空：“外化于行”，采用的是典型的“动词+于+名词”结构，强调“礼”在外部行为上的表现；“是对他人的温情关照，是对自己的修养要求”，则转而阐述“礼”在内在精神和心理层面的要求。我们在设计填空内容时，必须严格仿照“外化于行”的句式结构，运用反义对仗的思维，写出表示内在精神修养的词语，既要保证句式整齐对称，又要贴合人物内在修养的语境。 示例：根植于心 （3）根据时间轴上的起点也就是公元前1046年周代“制礼作乐”与2020年世卫组织推行“碰肘礼”可知，礼仪从古代的制度规范演变为了现代特定的健康交际动作。这种跨越数千年的形态转变紧密贴合了不同时期社会的实际需要。这就说明礼仪并不是固定不变的，它会随着时代发展而不断更新，其根本目的是为人类的生存和生活环境提供服务。 根据时间轴中公元前2世纪张骞出使西域带来的中外礼仪交流以及1590年利玛窦凭借《交友论》传播西方礼仪可知，礼仪在历史长河中一直处于跨地域的互动之中。中外文明在互相接触时了解并接纳了彼此的交往习惯。这说明礼仪想要保持生命力并获得创新，就需要敞开胸怀去吸收不同地域的优秀文化。 结合整条时间轴的发展轨迹可知，礼仪文化从周代创立后一直延续至今并未断绝。在不同历史节点遇到的新问题促使人们对旧有礼仪进行不断的调整和重塑。这说明传统礼仪得以留存的关键在于后人能够将其继承，并根据现实生活的变化进行灵活的改造。 示例：①礼仪是促进国家之间友好往来的重要纽带，多元文化的碰撞能丰富本国礼仪的内涵。②礼仪的外在表现形式必须顺应时代特征，在遇到特殊的社会背景时要懂得合理变通。 （4）填写对联时应注意：①字数相等；②词性相对；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 第①空： 此空位于上联句末，需与下联末句“德馨传世”相对应。“德馨传世”为主谓结构，填入的四字短语应与这一结构一致性，且在内容上需紧扣“礼仪文化”修身养性的主题。此外，按照对联“仄起平收”的格律原则，上联末尾的字应当使用仄声以符合规范。 示例：诚敬修己 第②空： 此空位于下联首句，需与上联首句“礼让为国”严丝合缝地相对。“礼让为国”是偏正短语，代表传统美德；因此，填入的词语也要偏正短语。结合儒家“修身齐家治国平天下”的传统思想逻辑，与“国”字形成最完美对仗的意象通常是“家”或“民”。此处宜填入其他传统美德并搭配治理家庭、宗族的词语。 示例：孝悌齐家 24．班级开展“以和为贵”综合性学习活动，阅读下面材料，请你参与并完成任务。 【材料一】 “以和为贵”出自《论语·学而》，原句为“礼之用，和为贵”。其中“和”的含义：①核心内涵：和谐、协调。②现代语境的延伸：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐共生；国际交往中的和平共处与互利共赢。 【材料二】 “和”涵盖自然、伦理、政治的多维度概念，成为中华文明的核心价值观之一。从《国语》“和实生物”、《易经》“保合太和”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”、外交方面“和平交往”“和合共生”……“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 【材料三】 西汉张骞出使西域，开辟丝绸之路，中原西域互通有无；唐朝时，各国遣唐使前来长安学习，玄奘西行取经；北京奥运会开幕式上，演员们击缶而歌，排出“和”字图案……国家主席习近平说：“中国的‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心向善的道德观。” 【任务一】探“和”之意 (1)小语同学探究“和”的内涵，下面理解不正确的一项是（    ） A．君子和而不同——和谐友善，体现人与人的和谐。 B．天时不如地利，地利不如人和——和睦友好，体现人与自然的和谐。 C．政通人和——百姓和乐，体现人与社会的和谐。 D．协和万邦——和谐共处，体现国与国之间的和谐。 【任务二】讲“和”之举 (2)活动中，同学们讲述关于“和”的历史故事，下列选项与“和”无关的是（    ） A．商鞅立木 B．昭君出塞 C．孔融让梨 D．负荆请罪 【任务三】寻“和”之用 (3)为深刻理解“和”的思想在生活中的正确应用，小文同学有如下表述，其中不正确的一项是（    ） A．故宫三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 B．凡事一味忍让求和，委曲求全，不敢争辩。 C．贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 D．商店开业倡导和气生财。 【任务四】悟“和”之理 (4)主持人拟用言简意赅的语句做开场语，请你仿照示例，续写两组语句，体现“以和为贵”的价值追求。 以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制。 【答案】(1)B (2)A (3)B (4)示例：以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制；以和为贵，是一种智慧，是待人处世的包容大度。 【详解】（1）B.根据材料一第①段、材料二可知，“天时不如地利，地利不如人和”的“人和”指人心团结、和睦，体现人与社会的和谐，而非人与自然的和谐，该选项理解错误。 （2）A.商鞅立木：核心是取信于民、树立法令威信，体现诚信与法治精神，与“和为贵”无关； B.昭君出塞：王昭君远嫁匈奴，换取汉匈长久和平，体现民族之“和”； C.孔融让梨：孔融以小让大，兄弟谦让和睦，体现家庭之“和”； D.负荆请罪：廉颇向蔺相如请罪，将相重归于好，体现君臣之“和”。 （3）B.“以和为贵”讲究坚守原则的和谐，一味忍让、委曲求全是无底线的妥协，真正的“和”是“和而不同”，本项曲解了“和”的内涵，表述错误。 （4）本题需严格遵循原句“以和为贵，是一种……，是……的……”的固定结构。内容上要围绕“和”的美德、智慧、格局等正向内涵展开，贴合人际交往、处世修身的场景，语言工整优美、简洁凝练，符合活动开场白文雅、正向的语言风格，契合综合性学习活动的主题氛围。 示例：以和为贵，是一种气度，是化解矛盾的温柔包容；以和为贵，是一种担当，是和睦共生的真诚坚守。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项07 综合性学习 一、2026 命题核心导向 1. 本土性：深度绑定吉林地域文化 连续三年聚焦长白山、冰雪、红色抗联、家乡成就吉林发布 强化热爱家乡、建设吉林、传承本土文化的情感认同 2. 实践性：语文回归生活 全题设置真实任务情境，考查 “在生活里用语文” 的能力 体现语文生活化、生活语文化的课标理念 3. 价值性：立德树人、传承红色基因 2026 聚焦东北抗联精神，强化革命传统教育、家国情怀、责任担当吉林发布 引导学生铭记历史、缅怀先烈、传承精神、践行使命 4. 综合性：听说读写融合 一题整合图文转换、材料阅读、口语表达、应用写作 全面考查语文核心素养，拒绝单一能力考查 二、阅卷高频失分点 图文解读只描画面，不挖寓意 错误：“标识有长白山、青松、红旗。” 正确：长白山代表吉林地域，青松象征坚韧不屈，红旗代表革命精神，整体寓意传承抗联精神、热爱家乡 材料概括太笼统，无核心词 错误：“抗联精神很伟大。” 正确：抗联精神是坚韧不拔、不怕牺牲、热爱祖国、坚守信念的革命精神 宣传语不简洁、无文采、脱离主题 错误：“我们要学习抗联精神。” 正确：“传承抗联魂，青春献吉林”“铭记抗联历史，赓续红色血脉” 倡议书内容空泛，无具体行动 错误：“我们要努力学习。” 正确：①学习抗联英雄事迹，铭记革命历史；②传承坚韧精神，克服学习困难；③热爱家乡，为吉林发展贡献力量 三、2027 届备考策略 1. 核心原则：本土主题积累＋情境任务训练＋答题模板化＋实用语言素材 2. 满分通关 “四步法” 第一步：吉林本土主题 “素材积累本” 四大主题：红色抗联、长白山冰雪、家乡成就（长影 / 一汽 / 吉林一号）、生态保护 每主题整理：关键词、精神内涵、宣传语、典型事例 第二步：四大题型 “模板化” 答题（直接套用） 图文解读：画面元素＋象征意义＋整体寓意 材料概括：核心精神 / 主题＋关键词＋简要说明 宣传语：主题明确、句式整齐、简洁有力、有文采（对仗 / 比喻） 倡议书：总起句＋具体行动 1＋具体行动 2＋结尾号召 第三步：情境任务 “专项训练” 每周1 题限时训练（10 分钟），聚焦校园活动、展馆参观、社区宣传 训练重点：审题（抓情境、身份、任务）→答题（模板＋素材）→检查（得体、简洁、切题） 第四步：实用语言 “高频素材” 背诵 宣传语高频词：传承、赓续、铭记、弘扬、筑梦、赋能、坚守、笃行 倡议书常用句：为…… 发出如下倡议；我们要……；让我们…… 3. 考场答题技巧 先看情境与任务，明确身份、场合、要求 图文题先描元素，再挖寓意，由表及里 概括题抓核心词，用 “精神是……” 句式 语言题简洁有文采，避免口语化、啰嗦 应用题分点作答，具体可行，不空泛 （2026年吉林省中考真题）学校开展红色文化博物馆游览活动，通过寻访红色足迹，重温红色故事，引导学生赓续红色精神，请你参与。 (1)【活动一】在“东北抗联”展厅参观时，同学们被抗联战士的爱国主义精神深深震撼，要用写对联的方式，表达对他们的崇敬之情。请你根据以下词语，组合成一副对联写下来。 忆往昔    英雄丹心    看今朝    照乾坤    映天地    忠魂赤胆 (2)【活动二】在“长征”展厅参观时，同学们朗诵《长征》，重读了诗句“红军不怕远征难”中“不怕”一词。请你从传情达意的角度说明重读理由。 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自《毛泽东诗词大观》） (3)【活动三】在游览博物馆时，同学们打算选择“文物纪念卡”留作纪念。请你选择其中一个，并从文物承载的精神角度说明理由。 卡片一：战士吹响冲锋号的塑像 卡片二：白求恩用过的药驮子 (4)【活动四】活动临近尾声时，同学们情绪高涨，在留言簿上纷纷写下自己的感想。请你补全下面留言。 正因那些不惧牺牲的勇士，才有了我们如今的盛世安康；正因____________，才有了____________。让我们铭记历史，珍惜当下，奔向未来！ 1．某学校开展“与英雄同行”的主题活动，请你参与。 小文想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小文选出最佳下联。 (1)上联：大英雄虽能伟业不朽   下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒   ②小人物却可微芒永恒   ③小人物却可光辉灿烂 (2)下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲幅作品是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 (3)小文要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 (4)为宣传本次活动，请你为“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 2．为迎接长春第33届世界大学生冬季运动会（以下简称“大冬会”），营造“逐梦冰雪，长驻青春”的浓厚氛围，学校开展了“喜迎大冬会”主题系列宣传活动，请你完成以下任务。 【活动策划】 (1)下面是同学们设计的“我为大冬会喝彩”宣传活动，请你也设计一项。 ①举办喜迎大冬会主题演讲比赛 ②组织冰雪知识趣味答题竞赛 ③开展喜迎冬运楹联对对碰活动 ④____________________。 【对联征集】 (2)本届大运会将在长春市、吉林市两地举行，主办方征集了多副大冬会主题对联，计划在开幕式场馆悬挂。请从下列选项中，选出与上联“雪舞长春，迎五洲健儿逐冰梦”最为配对的一项（   ） A．花开江城，看三江春水绘新图 B．鹿鸣松水，聚四海青年展芳华 C．赛场奔腾，看八方小将夺锦榜 D．情燃盛会，全城民众放声欢歌 【介绍“冰”“雪”】 (3)2026年3月21日，第33届世界大学生冬季运动会的吉祥物“吉冰”“吉雪”正式亮相，“吉”取自吉林，寓意吉祥如意，“冰”“雪”紧扣活动主题，他们身着红袄，神采奕奕，展现了当代大学生青春风貌。请参照“吉雪”的介绍语，补全“吉冰”的介绍卡片。 女孩形象“吉雪”：“吉雪”以长白山人参为原型，灵动可爱。红袄花衣尽显吉林风情，脚踩雪板，笑意盈盈，传递着冰雪运动的活力与热情，向世界发出长春的诚挚邀约。 男孩形象“吉冰”：___________________ 【抒写感悟】 (4)请联系本届大冬会“逐梦冰雪，长驻青春”的主题，写下你对大冬会的期盼与祝福。（50字左右）。 资料一： ①国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。二十六年①平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。追京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 ②昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。 （节选自《西南联大纪念碑碑文》） 【注】①即1937年。纪念碑的背面，镌刻着1946年5月4日立碑时所能收集到的832位从军学生名单。 资料二： 闻一多在昆明的演讲 时间 演讲题目 演讲场合 1942年11月 《伏羲的传说》 西南联大文史学讲演 1944年5月 《新文艺和文学遗产》 西南联大五四文艺座谈会 1945年7月 《给西南联大的从军回校同学讲话》 西南联大欢迎从军同学返校大会 1946年7月 《最后一次讲演》 李公朴先生追悼会 资料三： 在常常要跑警报的情况下，西南联大的学术风气却是非常良好的。那时清华、北大、南开的教师都在联大教书，名教授很多。联大的大一国文是必修课，当时采用了轮流教学法，每一位教授只讲一个到二个礼拜。一般来说，轮流教学法的效果通常是很差的。不过那时教授阵容实在很强，轮流教学法给了我们多方面的文史知识。记得教过我大一国文的老师有朱自清先生、闻一多先生、罗常培先生、王力先生等很多人。……每当我回想起学生时代，我就会被西南联大优良的学风所感动，它为我提供了学习和成长的机会。我对物理学的品味大部分是在这所大学里的六年学习时间里形成的。 （节选自杨振宁《读书教学四十年》，有改） 资料四： ①著名的语言学家王力先生到昆明东北郊龙泉镇龙头村租了一间民房。这里环境非常恶劣，面积不足20平方米，楼下面关着牲畜，又脏又臭，房顶夏天漏雨，冬天透风，但王夫妇居之久了，安之若素。他还特意在大门上写了一副对联： ②“闲招白云鹤千里，【甲】__________。” ③他进门时，总爱念一遍字迹斑斑的对联，还仿京剧念白道一声：“君子居之，何陋之有？”这副对联也是当年联大教授艰苦生活的缩影！ （节选自《西南联大教授对联撷珍》，有删改） 3．【完善资料】查找资料时，发现【甲】处对联缺失，正确的一项是（   ） A．一炉香黄庭静读 B．香一炉静读黄庭 C．黄庭静读一炉香 D．静读黄庭香一炉 4．【精选标题】根据四则资料内容，从下列选项中为电子小报选择一个最恰当的标题是（   ） A．重温西南联大：烽火岁月中的明灯 B．西南联大：培养世界级学者的摇篮 C．西南联大：烽火岁月中的家事与国事 D．重温西南联大：战火中的青春岁月 5．【设计版面】大家将小报设计成以下四个版块。说说你会将资料二放在哪个版块并阐述理由。 版块一：学校概况    版块二：先生风采 版块三：杰出校友    版块四：浩气长存 6．【联想感悟】习总书记到西南联大旧址考察调研时，深有感触地说：“西南联大的往事，深刻启示我们：教育要同国家之命运民族之前途紧密联系起来。为国家、为民族，是学习的动力，也是学习的动机。艰苦简陋的环境，恰恰是出人才的地方。”结合以上资料和以往的学习经验，说说你对这句话的理解。 7．“近贤则聪，近愚则聩”。交个志同道合的朋友，可以互相帮助，共同成长。九年级（2）班将开展“好友·点亮人生灯塔”的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的活动内容。 (1)活动前，九年级（2）班的语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联。（   ） 上联：得意客来情不厌； A．慨然相对酒一杯 B．乍然一见人无语 C．知心人到话投机 (2)活动中，同学们分享了与文学作品中个性鲜明的人物交友的看法。下表是一位同学做的《朝花夕拾》中适合做朋友的人物描写摘抄，请你帮他补齐内容。 人物 相关描写 人物点评 ①讲话的人物是：______________ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。” ②___________________________________________ ③他是：________ 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还在喝酒，讲笑话。忽然讲到武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，他就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没见过的。 ④___________________________________________ (3)活动后，班级开展了辩论会，有同学对“网上交友”提出了自己的看法（如下）。请你针对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字以内。 A同学：我认为网上交友利大于弊。一方面，网上交友打破了空间和时间的障碍，突破了地域的限制，使得交流如同面对面一样迅速和方便；另一方面，网络交友平台通常具有各种筛选功能，可以帮助我们更快地找到符合自己需求的朋友。由此可见，网上交友利大于弊。 8．学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，请你参加。 【任务一：宣传动员】 (1)班级板报上需要拟写一副赞美春天的对联，房老师提供了上联，请选出最适合做下联的一项（    ） 上联：莺歌燕舞裁新锦 下联： A．桃红柳绿醉晓风 B．红花绿树沐和风 C．云淡风轻寒意去 D．雨落花开春满怀 【任务二：朗诵指导】 (2)智博选择朱自清先生的《春》作为朗诵篇目，以下是她标记的几个朗诵技巧，请帮他找出有错误的一项（    ） 重音符号：“·”停顿符号：“∧”连接符号：“” A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．风轻∧悄悄的，草软∧绵绵的。 C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 【任务三：邀请名师】 (3)尹志英老师在朗诵方面很有造诣，班级派你去邀请尹老师参加朗诵会并进行点评。见到尹老师后，你会怎么说？ 【任务四：创意寄语】 (4)朗诵会结束后，班级将制作“春之寄语”展板。请你帮思涵写一个比喻句赞美春天。 9．语文老师组织古诗文课本剧系列实践活动，请你参与完成任务。 【学前准备】 (1)老师让大家整理课本剧素材，下列内容不适合收纳进去的是（    ） ①经典文言篇目原文    ②剧本旁白写作技巧    ③舞台人物走位知识 ④线下剧场售票盈利方案  ⑤人物形象分析方法    ⑥剧目商业票房数据分析 A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥ 【难点突破】 (2)班级改编《曹刿论战》课本剧，请结合知识卡片，梳理两类戏剧冲突。 人与环境/局势的冲突：_____________________________________ 人与人的冲突：___________________________________________ 知识卡片1 冲突：文艺作品中对立人物、矛盾情势、思想观念之间的对立碰撞与激化。 （《辞海》第六版 上海辞书出版社） 知识卡片2 阅读剧本要抓住核心戏剧冲突，主要分为人与人、人与局势环境、人物内心三类冲突。 （义务教育九年级语文教科书） 【合作探究】 (3)设计舞台说明，结合人物心境补充曹刿说话时的动作、神态 曹刿（________________）肉食者鄙，未能远谋。 【表演提示】 (4)《曹刿论战》课本剧正式演出，请从舞台表演角度给演员提一条建议。 10．学校将开展以“寻榜样力量，铸韧性品格”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一】阅读以下材料，仿照甲诗或乙诗，为盆景师高明创作一首四行小诗。 江都区丁伙镇聋哑盆景师高明，自幼失聪却不屈于命运。他凭苦练从修车学徒成长为技术能手，更在中年投身所爱，深耕扬派盆景非遗技艺。他从零学习，起早贪黑，用眼神和手势向老师傅请教，在无声世界里“剪”出了满庭芬芳。此外，他借电商拓销路、带动残疾人、老年人就业，用奋斗诠释了身残志坚、敬业坚守、创新担当的精神。 【甲】 A．芦苇荡吞没了最后一声呼号，暴风雨洗亮少年眼底的惊涛。 B．当鸭群生出第一枚青蛋，孤独，已长成最高的水蒿。 ——致杜小康 【乙】 负箧曳屣，把风雪踩成阶梯，砚台凝冰，映出半生的痴迷。着缊袍敝衣立学子间，心火，从未染半分尘泥。 ——致宋濂 【丙】 ______ ——致高明 (2)【活动二】活动中，小语想朗诵甲诗，请从A、B两句中选择一句，帮他设计朗读，并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语调等方面设计） 我选________，设计及理由：__________ (3)【活动三】小语朗诵完甲诗后，小文想朗诵乙诗，你作为本次活动的主持人，请为小文接下来的朗诵写一段串词。（60字左右） 11．2026年5月，特朗普、普京等多国元首访华。习近平总书记在外交致辞中巧用古典诗文、传世古语，以千年经典智慧诠释大国交往之道。学校拟开展“经典赋能外交，文字彰显国风”语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】观览新闻，梳理要义 新华社北京5月14日电5月14日，国家主席习近平同来华进行国事访问的美国总统特朗普参观天坛。习近平指出，中国古代执政者在天坛举行祭祀大典，祈求国泰民安、风调雨顺，体现出“民为邦本、本固邦宁”的中国传统思想。中国共产党人传承发展中华文明的民本思想，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，得到人民的坚定支持和衷心拥护。 请用简洁的语言概括这则新闻消息的主要内容。（不超过30字） (2)【任务二】以诗为翼，典润外交 习近平总书记在与俄罗斯总统普京的外交会晤中，引用了郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲”一句，并在原有诗词基础上进行了改编：“千磨万击还坚劲，乱云飞渡仍从容。” 请简要说说诗句“千磨万击还坚劲”和“乱云飞渡仍从容”在中俄外交中蕴含怎样的内涵？并简要说说诗词用于外交的妙处。 (3)【任务三】妙语传情，礼承华夏 学校筹备经典外交古语语录展板，请你设计一项配套小活动，并简述设计意图。 示例：外交古语书签制作，摘抄展板当中外交事务所用诗文制作书签。 目的：摘抄积累名句，理解传统文化蕴含的大国交往理念。 12．校园文化节期间，学校开展了“文化更自信，国风进校园”活动，请你完成以下任务。 (1)请你参照示例再设计两个活动方案。 活动一：展示国风文创产品 活动二：举行“品国风服饰文化”主题班会 活动三：______________     活动四：______________ (2)请你从下面所给的文字中，概括“国潮热”的两个原因。 曾几何时，年轻一代受欧美、日韩风影响不小。如今，新生代群体放下对国外品牌的盲目崇拜，热衷“国潮”（指带有中国特定元素的潮流商品），喜爱“国风”。“国潮热”的背后是文化自信，随着国家经济实力和国际影响力的不断提升，大家对中国文化的认同感会更加强烈。“国潮”产品走红，国产动漫爆火，“老字号”纷纷推陈出新，“国潮”正在成为当代年轻人的一种消费时尚。因为经济高速发展，民众在物质需求上得到满足，开始追求文化需求。 (3)假如你是“品国风服饰文化”主题班会的主持人，请你写一段简短的开场白。（不少于50字） 学校开展“当传统遇见未来”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 材料一： 2026年央视春晚，歌咏创意秀节目《贺花神》以“十二月令花卉”为线，将梅花、杏花、桃花、芍药、石榴花、荷花、蜀葵、桂花、菊花、芙蓉、山茶、水仙这十二种花与历史人物、诗词意境相融合，在舞台上演绎了一场“花神轮转”的东方美学盛宴。节目灵感源自故宫博物院藏“白玉月令组佩”，玉佩上雕刻着十二种花卉纹样，背面刻有“梅蕊传春”“瑞荷清丽”等四字题词，承载着古人对十二月令、物候与花期的精细总结。材料二： 2026年央视春晚节目创作，人工智能技术深度参与。创作团队在《贺花神》中首次尝试AIGC实景空间拓展技术：先对春晚1号演播厅实景结构进行建模，再通过AI生成四季花海、雪落人间等虚拟场景，与现场机位画面合成，使虚拟与现实的无缝融合，让四季花神在实景舞台与虚拟山水之间穿梭，实现“让花神从历史中走出来”的艺术效果，实现“一花一态一观”的视觉奇观。材料三： 央视春晚节目《贺花神》让原本小众的花朝节、花神文化重新走进大众视野，让年轻人在唯美画面中读懂中国传统美学。有专家评价：这是传统文化“活起来”的优秀范例。近年来，央视春晚持续推出《只此青绿》《忆江南》《贺花神》等国风节目，均实现了文化传承与艺术创新的统一。 【任务一】楹联寓情 13．上联：故宫藏玉佩，十二月令传古意。下列选项中最恰当的下联是（    ） A．春晚演员新，亿万网民赞奇迹 B．科技赋神韵，四季花海绘新篇 C．舞台呈盛宴，东方美学入画卷 D．虚实融一体，传统文化活起来 【任务二】月令探究 14．故宫博物院收藏的“白玉月令组佩”彰显了我国古代劳动人民的智慧。三月“月令”对应的是桃花，农谚说：“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”下面选项中符合这句农谚内容的一项是（    ） A．花卉分布纬度差异显著 B．动物迁徙与地形有关 C．物候现象与农事活动的对应关系 D．气候变暖导致花期提前 【任务三】活动设计 15．请围绕“传统花文化+现代科技”的主题，再设计两项适合中学生开展的校园活动。 活动一：举办“花文化”AR实景打卡体验活动 活动二：______________________________ 活动三：______________________________ 活动四：制作咏花诗词主题数字短视频 【任务四】思想交锋 16．有同学认为“用AI做的国风节目，已经失去了传统文化的味道”，你赞同这种说法吗？请结合材料，阐述理由。 17．学校正在开展“青春当自强”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】《现代汉语词典》中“青春”指人的青年时期。结合下方古籍中的本义，探究“青春”引申为“青年时期”的原因。 甲骨文 ①青，生也。象物之生时色也。（释名）②春，推也。从艸（草）从日。艸春时生也；屯声。（《说文解字》） (2)【任务二】为“青春当自强”主题海报设计插图。请从以下艾青的诗作中，选择一个意象（A礁石或B煤）作为插图，并结合诗句说明理由。 A礁石 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… B煤 煤的对话（节选） 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 我选择______，理由：______ (3)【任务三】三年学习生活转瞬将逝。请续写小诗《青春如歌》，抒发怀想。 青春如歌 教室是出航的码头，黑板是辽阔的星空，粉笔灰是飞扬的星光，课桌是停泊的小舟，______，______。 我们在岁月里歌唱，歌声里藏着成长的力量。 18．希望中学拟于5月6日14：00——17：00在学校报告厅开展第二届校园诗词大会活动，请你参加，并完成下面的任务。 (1)下面是某同学为活动写的开场白，其中画横线句有语病，下列修改正确的一项是（   ） 中华诗词，历经千年而韵味犹存，它宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在中华文化的星空中，散发着永恒的光芒。无论是激昂豪迈，还是细腻深情，诗词都以独特的方式承载着我们的文化和情感、记忆。今天，诗词的魅力将在这里尽情绽放，韵律的华章将在这里缓缓奏响！ A．把“承载”改为“寄托”。 B．去掉“我们的”。 C．把“无论”改为“即使”。 D．将“情感、记忆”与“文化”调换位置。 (2)小语作为九年级（一）班的班长，需要当面邀请语文老师王老师参加活动。请你为她设计邀请语。 (3)小文在诗词大会中荣获冠军，学校新闻部记者采访小文，请你完成下面的新闻采访问答。 记者：小文，你在我校第二届诗词大会中荣获冠军，此刻你的心情如何？你最想说什么？ 小文：此刻，我十分激动，我最想对一直以来给予我帮助和鼓励的父母、老师和同学们说一声“谢谢”！ 记者：①_________ 小文：我觉得首先兴趣是最好的老师，同时，坚持长期阅读诗词也特别重要。 记者：作为中学生，你能想出一个点子来推广咱们的中华诗词文化吗？ 小文：②__________ (4)学校语文学科公众号决定为获得“诗词小达人”光荣称号的10位同学做一期宣传推送，号召大家向他们学习。你认为下面哪些内容不能作为推送稿的内容？为什么？ ①10位“诗词小达人”的个人简介 ②10位“诗词小达人”的宣传照 ③“诗词小达人”在学校数学竞赛中的获奖情况 ④“诗词小达人”在诗词大会的参赛作品展示 ⑤“诗词小达人”平时在生活中积累诗词的小视频 ⑥10位“诗词小达人”孝亲敬老的先进事迹 不能作为推送稿内容的是（只填序号）：__________，原因是：________ 19．学校开展以“纪念长征胜利90周年为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料一： 1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征，分别到达甘肃会宁和将台堡，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。 红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，铸就了伟大的长征精神，红军长征播下了革命种子，打开了中国革命的新局面。 ——《中国历史》八年级上册 材料二： 七律・长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ——《长征组诗》 材料三： 4月2日清晨，宁夏固原市隆德县中学运动场上，从各地赶来的3000余名学生及全县思政课教师整齐集结、精神饱满。随着出发指令下达，隆德县2026年“重走长征路・行走的思政课”主题教育实践活动正式启动，全员踏着晨光奔赴六盘山红军长征景区，以全程约26公里的徒步研学，将思政课堂延伸至红色实景现场。 本次徒步线路串联城区健身步道、“红军村”杨家店、六盘山红军小道等特色点位，紧贴当地红色脉络，让全程行走成为贴近历史的沉浸式体验。队伍沿山道稳步前行，《清平乐・六盘山》《歌唱祖国》的旋律不时在山间回荡。师生们还参观了六盘山红军长征纪念馆，通过实景实物、场景复原和讲解员的生动讲述，重温长征路上的艰难险阻与光辉事迹，深刻感悟“不到长城非好汉”的长征精神。 ——中国新闻网 (1)【任务一 会讲解】 准备活动时，小语对“长征精神”不太理解，假如你是同学小文，请结合材料一为小语讲解什么是“长征精神”。 (2)【任务二 会交流】 小语与小文就材料二的内容展开交流，根据以下情境，请你补全对话。 小语：《七律・长征》中“金沙水拍云崖暖”暗示了红军巧渡金沙江的喜悦。 小文：“大渡桥横铁索寒”暗示了_____ 小语：诗中最后两句描绘了红军翻越岷山，预知长征即将胜利的场面吗？ 小文：（3）_____ (3)【任务三 写提纲】 小语和小文决定采访材料三中活动的负责人，请你帮忙补充下面的采访提纲。 采访时间 2026年4月10日 采访对象 “重走长征路·行走的思政课”负责人 （1）___ 了解“重走长征路・行走的思政课”主题实践活动的开展情况、育人成效与创新价值 采访方式 面对面访谈 采访用具 （2）____ 采访问题 问题一：本次“重走长征路行走的思政课”设计的初衷是什么？ 问题二：26公里的徒步研学在路线规划和沉浸式体验设计上有哪些巧思？ 问题三：（3）____ 问题四：（4）____ 20．亭阁是中华传统文化的重要载体，藏着山水之美，更蕴藏着文人情怀。为传承这份珍贵的文化遗产，学校组织了“千古亭阁”综合性学习活动，请你参与。 (1)【历史之亭】结合材料及下图，可以得出亭的功用有哪些？（写出两点） 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子·内储说》 东汉：“亭，民安所定也。” ——《说文解字》 “亭，停也。人所停集也。” ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩，游行也。” ——《园冶》 (2)【生活之亭】班级开展“探寻长春亭台楼阁文化”实践活动，计划采访长春本地文史研究专家，请你围绕亭台楼阁的历史渊源、建筑特色、文化价值、保护现状四个方面，任选两个角度，设计两个有针对性的采访问题。 (3)【文学之亭】下列哪一项诗句描绘之境适合造亭？请结合小贴士，说明理由，并给亭子取名。 小贴士： 亭是中国传统建筑，源于周代。早期根据作用的不同以及建造位置的不同分为路亭、凉亭、山中的观景亭、驿站的驿亭等。后来逐渐发展，更多被运用到园林中，成为古代园林中重要的建筑景观与观景圣地。 A．竹径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） B．青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》） C．水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） 21．学校将开展“读经典·效先贤”主题读书活动。作为宣传小组成员，请你参与并完成以下任务。 宣传海报 读书让我们涵养品德、知礼尚义。读“四书”，我们在先贤哲思中涵养仁爱守礼的品格；读《世说新语》，我们从元方的言行里懂得为人处世的方正；读《红岩》，我们从革命者的坚贞气节中学会心怀家国的担当……书籍默默相伴，于无声中呵护我们的心灵，于岁月里守护我们的成长。它似灯塔，引我们明晰道德的方向；①______，_______。 通过读书，我们不断汲取养分，涵养品德，在日积月累中铸就君子风骨。读书是一场于书页间拓视野、辨事理、养品德的修行。在这场修行中，使我们长见识、启心智、知礼义。同学们，②_______！ 任务一：【经典推荐】 (1)海报中所提及的“四书”具体指的是宋代理学家朱熹编定的四部儒家经典的合称，即①《_______》 ②《_______》 ③《_______》 ④《_______》 任务二：【补全语句】 (2)结合语境，仿照画横线的句子，在①处再续写一句。 任务三：【校正文稿】 (3)海报画波浪线句有一处语病，请将修改后正确的句子写在下面。 任务四：【发出倡议】 (4)在横线②处补写句子，向同学们发出读书倡议。 任务五：【拟定条幅】 (5)完成海报文稿后，小组计划围绕活动主题拟写对联形式的宣传条幅，你认为最合适的下联是（   ） 上联：读万卷好书知名人轶事 下联：___________ A．怀满腔热忱树少年壮志 B．嗅一缕墨香度半日闲情 C．养一身正气效君子德行 D．存三分本心于俗世喧嚣 22．学校举办“岁月如歌——致敬奋斗者”主题展览活动，你前往参观，并完成任务。 (1)【精神溯源·诠释典范】展厅一主要介绍与泰州有关的古代先贤。以下是其中两块展板，请你任选一块，介绍奋斗精神在这位先贤身上的具体表现。 (2)【匠心传承·见证技艺】展厅二主要展示泰州非物质文化遗产。以下是赞颂泰州海陵木雕的对联，你从中发现了这项非遗的哪些特点？ 上联：刻方寸间匠心凝古韵 下联：运刀锋处木理蕴深情 (3)【时代回响·彰显荣耀】展厅三旨在诠释传统精神永恒的生命力。中央展台陈列着“苏超”冠军奖杯、常泰大桥模型……一首题为《奋斗的篇章》的小诗出现在电子屏上。请你结合所见所思，发挥想象，将小诗补充完整。 奋斗的篇章 断齑画粥/是先贤书写的诗行 刻刀凝韵/是工匠雕琢的华章 …… 薪火相传/我们挥毫续写荣光 看/______________________ 听/______________________ 23．某初中拟举办“礼仪文化周”活动。请你参与活动，并完成下面项目。 【内涵展示“礼”】 (1)“礼”的繁体字“禮”由“示”“豊”组成，“示”象征祭祀神祇，“豊”为盛放祭品的礼器，这体现“礼”源于敬天祭祖的仪式，后延伸为规范人际关系的准则。阅读以下有关“礼”的名言，分条概括“礼”的多元内涵，每点不超过4个字。 ①荀子：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”（《荀子·修身》） 《左传》：“礼，经国家、定社稷、序民人、利后嗣者也。”（《左传·隐公十一年》） ②孔子：“不学礼，无以立。”（《论语·季氏》） 孟子：“恭敬之心，礼也。”（《孟子·告子上》） ③《礼记》：“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”（《礼记·曲礼上》） 程颐：“礼者，理也。” ①________  ②________  ③________ 【情景品读“礼”】 (2)请将下面文段空缺处补充完整，注意语言连贯。 中国人的规矩，就是方方面面的分寸，①________：入座不横肱，食时不叹气，这是礼；衣冠求整洁，言辞如春风，这也是礼；夫妻间相敬如宾，朋友间谦恭礼让，这是礼；见失意人不说得意语，这也是礼……礼，外化于行，②________是对他人的温情关照，是对自己的修养要求。个人素养的修炼之中有“礼”，亲朋好友的交往之中有“礼”，国家民族的交流之间有“礼”，所以，“礼”渗透到社会生活的每个角落，为中华美德之首。 【历史思索“礼”】 (3)观察下面时间轴示例：公元前1046年周代“制礼作乐”→公元前2世纪张骞出使西域（中外礼仪交流）→1590年利玛窦《交友论》传播西方礼仪→2020年世卫组织推行“碰肘礼”。思考：你从中获得了有关“礼”的哪些启示？ 【对联比拼“礼”】 (4)请补全下面的对联，使其与“礼仪”主题相符。 上联：礼让为国，①________ 下联：②________，德馨传世 24．班级开展“以和为贵”综合性学习活动，阅读下面材料，请你参与并完成任务。 【材料一】 “以和为贵”出自《论语·学而》，原句为“礼之用，和为贵”。其中“和”的含义：①核心内涵：和谐、协调。②现代语境的延伸：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐共生；国际交往中的和平共处与互利共赢。 【材料二】 “和”涵盖自然、伦理、政治的多维度概念，成为中华文明的核心价值观之一。从《国语》“和实生物”、《易经》“保合太和”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”、外交方面“和平交往”“和合共生”……“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 【材料三】 西汉张骞出使西域，开辟丝绸之路，中原西域互通有无；唐朝时，各国遣唐使前来长安学习，玄奘西行取经；北京奥运会开幕式上，演员们击缶而歌，排出“和”字图案……国家主席习近平说：“中国的‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心向善的道德观。” 【任务一】探“和”之意 (1)小语同学探究“和”的内涵，下面理解不正确的一项是（    ） A．君子和而不同——和谐友善，体现人与人的和谐。 B．天时不如地利，地利不如人和——和睦友好，体现人与自然的和谐。 C．政通人和——百姓和乐，体现人与社会的和谐。 D．协和万邦——和谐共处，体现国与国之间的和谐。 【任务二】讲“和”之举 (2)活动中，同学们讲述关于“和”的历史故事，下列选项与“和”无关的是（    ） A．商鞅立木 B．昭君出塞 C．孔融让梨 D．负荆请罪 【任务三】寻“和”之用 (3)为深刻理解“和”的思想在生活中的正确应用，小文同学有如下表述，其中不正确的一项是（    ） A．故宫三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 B．凡事一味忍让求和，委曲求全，不敢争辩。 C．贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 D．商店开业倡导和气生财。 【任务四】悟“和”之理 (4)主持人拟用言简意赅的语句做开场语，请你仿照示例，续写两组语句，体现“以和为贵”的价值追求。 以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $