广东深圳市高级中学集团联考2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

深圳高级中学（集团）2025-2026学年第二学期期末测试题 高一语文 命题人：高一语文备课组 审题人：陈青、杨爱珍 全卷共计150分。考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并填涂相应的考号信息点。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；解答题必须使用黑色墨水的签字笔书写，不得用铅笔或 圆珠笔答题：字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答题无效；在草稿 纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 一、课内基础选择题（每题2分，共16分） 1,下列各组加点词解释全都正确的一组是()(2分) A.①披五岳之图以为知山(《及之而后知》)翻阅 ②今论功而请宾《曲突徙薪》议论 B.①吾岂老悖不念子孙哉？(《疏广论遗产》)糊涂 ②善刀而藏之(《庖丁解牛》)好的 C.①又欲肆其西封(《烛之武退秦师》)延伸，扩张 ②则牛羊何择焉(《齐桓晋文之事》)区别 D.①功施到今(《谏逐客书》)施展 ②吾与点也(《子路曾皙…侍坐》)赞同 2.下列各组加点字的意义和用法都相同的一组是()(2分) A.①恢恢乎其于游刃必有余地矣(《庖丁解牛》) ②异乎三子者之撰（《子路曾皙…侍坐》) B.①因其固然(《庖丁解牛》) ②汝其勿悲(《与妻书》) C.①项王按剑而跽曰(《鸿门宴》) ②成礼而去(《汉文帝誉周亚夫》) D.①吾尝三仕三见逐于君(《管仲与鲍叔牙》) ②百姓之不见保(《齐桓晋文之事》) 3.下列各选项中，不含通假字的一项是()(2分) A.越国以鄙远(《烛之武退秦师》) B.砉然向然(《庖丁解牛》) C.刑于寡要(《齐桓晋文之事》) D.令将军与臣有邵(《鸿门宴》) 4.下列表述正确的一项是（)飞(2分) A.《侍坐》中公西华回答孔子提问时彬彬有礼，他愿意治理一个纵横六七十里或五六十里的小国，至于 礼乐教化层面的事务，则应等候君子来主持。 B.《齐桓》中孟子主张施行“仁政”，最早提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，他推崇齐桓公、 晋文公的称翻之道，元朝被追封为“亚圣”。 C.《庄子》常用寓言来表达思想，想象丰富，形象生动。《庖丁解牛》借助庖丁在解牛时“因其固然”“依 乎天理”阐述人应以怎样的姿态生存于世。 D.《烛之武退秦师》中烛之武劝说秦穆公坚守道义，并且指出晋惠公“朝济而夕设版焉”的背信弃义行 为。晓之以利，警之以患，成功瓦解秦晋联盟。 5.下列表述不正确的一项是()（2分) A《窦娥冤》整部戏以第三折的“法场发哲愿”为高潮，表现出关汉卿杂剧结构上“始正而末奇”的特 点，即前面运用现实主义叙事，后面辅以浪漫主义奇幻情节。 B.《雷雨》中作者借助“雷雨”意象，塑造了具有“雷雨”式性格的人物形象，揭示了人物之间“雷雨” 式尖锐的矛盾冲突，取得了“当年海上惊雷雨”的艺术效果。 C.《哈姆莱特》采用王子大量的内心独白展现他犹豫延宕、忧郁矛盾的性格，并以此作为戏剧叙事的主 线，借主角毁灭的悲剧命运引发人们对生存与善恶的思考。 D.窦娥的善良、魯侍萍的真情、王子的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残与毁弃。阅 读此类悲剧作品，能激发起我们对良知的坚守、对道义的追求。 6.下列表述不正确的一项是()(2分) A.《谏逐客书》列举了秦国历史上四代国君任用客卿而国富兵强的史实，用充足的事例说明客卿对案国 帝业的建立是有功的，从而证明了“驱逐客卿是错误”的论点。 B.《报任安书》（节选）司马迁列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的 例子来表达自身惨遭宫刑之后，压抑在内心深处的愤懑与悲痛。 C.《鸿门宴》这场暗藏杀机的宴席已经可以确定刘项双方势力的发展走向，项羽因自负迟疑而错失斩杀 刘邦的绝佳机会，为日后他兵败垓下、乌江自刎埋下致命隐患。 D.《与妻书》是黄花岗烈士林觉民写给妻子的绝笔信。“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”推己及 人，从对妻子的爱推及对他人、家国、天下的大爱，感人至深。 7.结合《红楼梦》前六十回内容，下列表述不正确的一项是()(2分) A.探春发起“海棠诗社”时展露的英气豪情，恰是草蛇灰线般的伏笔，铺垫出她日后远嫁他乡的身不由 己，更凸显出个人命运在时代中的不可掌控性。 B.袭人柔顺稳重、处事周全，一心规劝宝玉走仕途经济之路，“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”预示了 她终与宝玉无缘，离开贾府、另寻归宿的结局。 C“心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿天多因毁谤生，多情公子空牵念”是晴雯的判词，展现 了其高浩心性，也预示其遭人构陷的悲惨结局。 D.刘姥姥二进荣国府发生在前六十回，她出身乡野，与贾府众人身份悬殊，其淳良质朴与贵族阶层的精 致奢靡形成了鲜明对照，从而丰富了人物群像。 阅读下面文段，完成第8小题 原来这林黛玉秉绝代姿容，具希世俊美，不期这一哭，那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒 楞楞飞起远避，不忍再听。真是：花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊！因有一首诗道：擊儿才貌世应希， 独抱幽芳出绣田；呜咽一声犹未了，落花满地鸟惊飞。 8.下列对文段内容与艺术手法的赏析，不正确的一项是（）(2分) A.文段先点明黛玉绝代容貌，再景衬人情，凸显人物。以宿鸟栖鸦闻声飞避的场景侧面烘托哭声凄婉， 正侧结合，使人物立体丰满。 B.景本无情，落笔生情。“花魂默默”“鸟梦痴痴”运用拟人手法，赋予花鸟人的情态与感知，借花 木黯然失神，渲染凄清氛围。 C.文末诗作承接前文描写，以细腻笔触勾勒黛玉啼哭的场景，同时以鸟儿惊飞反衬黛玉悲情，抒发了作 者对黛玉命运悲剧的同情与叹惋。 D,全文笔致空灵，语言凝练，将黛玉悲情融于花鸟景致之中，体现出含蓄蕴藉的文本特征，引出下回黛 玉葬花，是《葬花吟》的先导。 二、现代文阅读1(12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。(12分) 脑机接口是指在人类大脑与外部设备之间创建信息通道，实现两者之间直接信息交互的新型交叉技术， 通过记录装置采集颅内或脑外的大脑神经活动，再经机器学习模型等对神经活动进行解码，解析出神经活 动中蕴含的主观意阳等信息，利用所采集的信息进而输出相应的指令，最终操控外部装置实现与人类主观 意愿一致的行为，并接收来自外部设备的反馈信号，构成一个交互式的闭环系统。脑机接口技术根据其功 能及其应用状况，在医疗、教有、军事等诸多领城展现出广阔应用前景，有望为这些领城带来创新性的改 2 变与发展。 脑机接口将人类大脑与外部设备连接，通过对人脑神经数据的采集与利用进而凸显其核心价值：突破 传统生物休输入知鹼出道路的物理限制，既可通过神经功能代偿机制帮助残障群体实现运动和感知功能重 建，也可为健康人群拓展多维感知与认知能力。通过梳理脑机接口技术原理，有助于明晰技术层面可能潜 在的伦理风险。脑机接口原理主要由信号采集、信号处理、信号控制、信号反馈四个单元组成系统闭环。 信号采集单元也是侵入式、半侵入式、非侵入式脑机接口重点区分环节。信号采集是指通过各种侵入或非 侵入脑电采集设备采集大脑皮层的脑电信号，并将采集到的信号传输至信号处理单元，此单元的作用是将 采集的信号进行指涉性的处理，以达到脑机接口介入患者的基本目的。信号处理主要包含两个步骤，一是 提取特征，此步骤是将获取到的信息进行脑电信号的特征判断，从中筛选出符合实验或治疗目的的可“解 码”信号。二是分类判断，指将上述提取特征的信号依据分类原则进行组合，以便后续环节的开展。信号 控制是指经过“信号处理”环节的脑电信号通过信号输出，指向性地实现目标设备的控制。信号反绩是实 现“人脑与机器交互”的重要组成，是利用外部设备反向刺激大脑皮层，以增强人类的认知。 脑机接口技术作为神经接口领域的革命性突破，能够通过构建大脑皮层与外部计算设备间的数据传输 通道，开创生物智能与人工智能的新医疗维度。脑机接口技术通过捕捉大脑神经数据等举措，构建迳人机双 向信冬交互系统。在医疗领域中，脑机接口技术能够为多类疾病提供技术支持，并提出创新性神经康复方 案。然而，脑机接口技术对于神经数据的不当应用与保管，会导致人类神经隐私权存在遭受侵害风险。脑 机接口所县备的“控脑”能力，对人类心智特征改变的自决权构成直接成胁。传统上，心智特征的形成与 演变源于个体与环境的自然交互，其自决权也基于此框架。然而，脑机接口技术能够绕过自然过程，直接 千预神经活动以重塑心智。这种技术外力的强制介入，侵害了个体在心智层面最根本的自主性。脑机接口 技术介入大脑将促使自然人类趋向于人机结合的方向发展。它不同于其他人工智能技术，其主要介入于人 类大脑中，达到调节人类语言、行为与意识功能的作用。贡任归属问题是脑机接口介入人类生活的重要议 题之一，它是指接入脑机接口后，人类的语言、行为的主体难以确认，无法准确辨别是人类作为语言、行 为的主体发出的还是脑机接口技术作为主体发出的。因此，针对脑机接口利益相关方进行重点审查，并推 行相应的规制条例对于脑机接口的良性发展具有重要价值。 (摘编自宣澍《技术革新与伦理僭越：脑机接口的挑战与应对》) 9.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.脑机接口技术凭借其强大的人机直接信息交互式功能，在医疗、教育、军事等诸多领域产生了许多创 新性的发展和变化。 B,信号反馈单元是脑机接口原理四个单元的最后一环，并且是在所有单元中唯一需要使用外部机器与大 脑连接的一个环节。 C.脑机接口技术可帮助有不同需求的人群实现感知的重建和拓展等功能，但对神经数据的不当应用会侵 害人类神经隐私权。 D.脑机接口技术异于其他人工智能技术的地方在于它是通过外部技术直接介入人类大脑来达到调节人 类言行、意识的作用。 10.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) 人材科先解释脑机接口的技术原理、完流程，接着聚焦于伦理风险，最后阐述其应用价值，论证条理 清晰，层层递进。 B.材料第二段采用了下定义、分类别等说明方法，对脑机接口的工作原理进行了严谨而科学的介绍，也 便于读者理解和区分。 C,材料指出脑机接口是技术外力强制介入，传统心智的形成方式是自然交互，通过将二者对比突出了技 术对自决权的威胁。 3 D.材料末尾提出责任归属问题，指出接入脑机接口后语言、行为生体的难以确认，为后面审查相关方、 推行条例提供依据。 ·多个角度阐述了脑机接口技术可能引发的伦理风险。请结合文本，简职概括这些伦理风险的具 分析产生这些伦理风险的技术根源。(6分) 三、现代文阅读Ⅱ(13分) 阅读下面的文字，完成下面小题。(13分) 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨， 说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我 可没时问送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来 就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透尧亮地流到了李响的体内，他的身休就不飘了，也不蹦不跳 了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一缠好茶给他，“你 可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽臾地说，“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座柠搬了出 来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直 为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 、 “A” “打了，不过，也算没…没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些赂谈，“我跟队伍走的第 三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊 事员。” 我“些”一声，刚喝进去的一口茶差，点喷出来。 “那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来桃跟着部队去了晋西北，再后来…就去了延安。”李响的眼神突 然有了光老，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有 仕县打了，我们得保卫延安啊！可是，可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “B”我觉得李响顺畅的话有，点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “该有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心 过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下螅妇跑了，李直出生的时候都不知道他 爹晁谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己然过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不坎心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我义想等南泥 湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊…” “你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。 “别…别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没 吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野莱也当粮，大冬天往哪里 去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了…” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的千部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不 过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，“你永认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾 风景区，参观了南泥湾特有的民宿… “看，我就在这里开过荒，在这里住过—” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我 从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥 湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便 旅游，第一批已经在路上了…” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，采然看到李响一动不动地站在那里。确 切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和锻头连续开荒一个月，最后累死在 了地里，那年他只有十八岁… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了… （有删改) ①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(3分) A小说构思巧妙，以第一人称的口吻写一个死去人物的事迹，却又让活着的人与死去的人同一个时空出 现，新鲜而不落俗套。小说《祝福》也采用了这样的叙事人称。 B.李响喝茶时水透亮亮地流进体内，为后文李响早已去世埋下伏笔。《林教头风雪山神庙》中“纷纷扬 扬卷下大雪”“雪正下得紧”“越下得紧了”等都在为林冲反抗埋下伏笔。 ,小说中李响已经去世，却能来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾。作者的想象匪夷所思， 又引人入胜，这一点在《促织》和《变形记》中均有体现。 D.“铁铲”在小说中出现过多次，李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，结 台小说结尾导游对李响串迹的介绍，前后照应，凸显了小说的主题。 13.请你结合语境，在横线处填写相应的问句，并说说两个问句在小说中的作用。(4分) A处： B处： 作用： 14.请结合文本分析“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”这句话的含义。(6分) 四、古诗文阅读(37分) 6 (）阅谈下面的文甘文，完成15一19题。(20分) 材树： 告子回：“性犹汹水也，决诎东方则东流，决诎西方则西流。人性之无分于普不善也，犹水之无分于 东西也。” 盖子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。 今尖水，搏而跃之，可使过额”：激而行之，可使在山。是出水之性哉？其势则然也。人之可使为不善， 其性亦犹是也。” (节选自《孟子》) 材料二： 今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉： 生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺， 合于犯分乱现，而归于暴。故必将有师法之化、礼义之道，然后出于锌让，合于文理，而归于治。用此观 之、然则人之性恶明矣，其善者伪也。 故拘木必将待檗括”瘀”矫然后直，钝金必将待砻®厉然后利。今人之性恶，必将待师法然后正，得礼 义然后治。今人无师法，则偏险而不正；无礼义，则怜乱而不治。古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正、 怜乱而不治，是以为之起礼义制法度以矫饰人之情性面正之以拢化人之桥性而是之也。使皆出于治、合于 道者也。今之人，化师法、积文学、道礼义者为君子，纵性情、安恣雎而违礼义者为小人。用此观之，然 则人之性恶明矣，其善者伪也。 (节选自《荀子》) 材料三： 医善吮人之伤，含人之血，非骨肉之亲也，利所加也。故舆人成與，则欲人之富贵：匠人成棺，则欲 人之天死也。非舆人仁而匠人贼也。人不贵，则舆不售；人不死，则棺不买。情非憎人也，利在人之死也。 故君臣异心，君以计畜臣，臣以计$君。君臣之交，计也。害身而利国，臣弗为也：富国而利臣，君 不行也。臣之情，害身无利：君之桥，害国无亲。君臣也，以计合者也。至夫临难必死，尽智竭力，为法 为之。故先王明赏以劝之，严刑以威之。 (节选自《韩非子》) 注：①颍：额头。②蹊括(y1nkuo):竹木的整形工具。③烝(zhng):同“蒸”，用蒸气加热。④砻 (16ng):磨。 15材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，诗用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。() (3分) 是以为之A起礼义B制法度0以桥饰D人之性桥E而正之F以扰化G人之性情H而导之也 16.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(）(3分) A,材料一中加点的“信”是“确实”的意思，与材料二加点的“信”字的意义和用法都不同。 B.之，取消句子独立性，无义，与《齐框晋文之事》中的“莫之能御也”的“之”用法相同。 (.富，使动用法，使…富裕，与《烛之武退柒师》中的“穩用亡郑以陪邻”的“亡”用法相同。 D.劝，勉励，与《劝学》标题中的“劝”意义相同，与现代汉语词语“劝说”的“劝”意义不同。 17,下列对材料有关内容的概述，不止确的一项是(）(3分) A,售子以水流为喻，认为人性无所调善与不辔，而流子同样以水流为喻，却认为人性向普，就如同水 雁向下。 B,衔子用木材、金属打比方，来证明人孺依琳师长和法度的教化、礼义的引导才能端正品行，管理好 自身。 C,近子和街了任“人性是辔还是恶”的问题观点完全相反，但都含有儒家对修身养性的共同追求。 6 D.帏非子认为身份职业决定了其利益，因此臣子只要考虑到国家利益，就会在国家危难时竭尽智穗与 力量。 18、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)性犹溢水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流， (2)用此观之，然则人之性恶明矣，共善者伪也 19.对于“人为什么会作恶”，孟子、荀子和韩非子有怎样不同的见解？谛根据材料简要概括。(3分) (二)阅汝下面这首唐诗，完成20~21题。(9分) 汴河亭0 许浑 广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。 百二禁兵辞象阴，三千宫女下龙舟。 凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。 四海义师归有道，迷楼⑦还似景阳楼。 【注】：①汴河亭：隋场帝为了东游广陵（扬州)倾全国民力财力开凿了通济果，共东段为汴河，汴河之 滨筑有行宫“汴河亭”。这首诗是诗人南游时经过汴河时所写。②迷楼：隋炀帝的宫殿，隋炀帝登此楼， 曰：“虽真仙游其中，亦当自迷也”，故曰迷楼。齐阳楼：南朝陈后主的宫殿。 20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.诗歌起句语气平缓，下句笔锋一转，写杨广为去广陵看花，竟凿渠引水，点明行为的本质。 B.诗人从隋炀帝随行禁军、宫女入手侧面铺陈，庞大的出行队伍将帝王声势烘托得淋漓尽致。 C.颈联运用视听结合、虚实相生的手法描貉了水上巡游的壮观场面，与前后文形成舒缓过渡。 D.诗人凭吊旧卒借古讽今，意在警醒当朝统治者，和王安石《桂枝香·金陵怀古》意图相近。 21.宋代《唐诗纪事》说“此篇最得《春秋》笔法”。“眷秋笔法”的核心特点是“微言大义”“暗寓 变贬”。请结合全诗，分析本诗中“春秋笔法”的具体体现。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分) 22.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)台湾回归祖国，是历史潮流不可逆转，任何势力不可阻挡，正如辛弃疾《菩萨蛮·江西造口壁》中 所说：“ (2)泛舟游览明池纯净的背海湖，你会感叹湖面之辽阔与个人之渺小，正如张孝样《念奴娇·过洞庭》 中的“ (3)年近花甲的欧阳老师为鼓励学生在课堂上打消顾忠，勇于发言，引用了《子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐》中的两句话：“ 4,屈原放逐，乃赋《腐骚》，“虽九死其犹未悔”，司马迁也用“ 两句话表达了他为著《史记》而万死不辞的坚定意志。 五、语离文字运用（12分) 阅读下面的文字，完成23~26题。 如果要在以字世界里选一个“存在感拉满”的动物符号，“马”绝对名列前茅。早在汉代，与马相关 的汉字数量就已经十分可观，如今我们生活中随处可见的“驰”“驿”等日常高频字，细究起来都和马有 着千丝万缕的联系。我们不禁要问，为何马能在汉牢里“开枝救叶”出这么大一个家族？ 马部汉宁的“京族成员”在本质上，就足古人根据马的外悦、动作、用途，给它做了一套“全方位标 注”。 第一类足专门描述马的年龄、长相和性格的汉字，数量最多。按年龄划分，两岁的小马叫“驹”， 三岁的叫“跳”，年老的良马叫“雕”；按频色划分，亦身R帮的马叫“赠”，青艰色带花纹的叫“雅”， 她黑色的叫“蹈”：根据马的体型与品性，如“骏”是频值和实力双在线的良马，跑得快还身姿矫健：“骁” 是关生的“战士”，凶恽勇猛，专门用来当战马：“驯”是温顺听话的“乖宝宝”，一牧就会。 第二类是记录马的动作与行为的汉字。如“驰”指马快速奔跑，强调速度与持续性，后来引中为抽象 的“快速传搭”，如“驰名中外”：“骋”指马自由奔跑，侧重不受束缚的状态，如“驰骋磻场”“骋怀”， 传逆出一种豪迈与洒脱的意境。 第三类是体现马的用途与功能的汉字。比如在交通领域，“驿”指古代传逃公文、接送官员的驿站， 而降站的枝心交通工具就是马，如今我们身边的快递站仍然叫作“驿站”。 最有意思的是第四类，即那些看似和马无关，实则渊源深厚的字。典型如“骗”字，如今“骗”的本 义是欺、欺诈，但很少有人知道，它的最初含义是“跨骑、跃上马背”。有学者推测，可能是因为跃上 马背需要敏捷与技巧，甚至带有一定的“巧诈”，久而久之，便衍生出欺骗的含义。也就是说，我们天天 说的“骗”，最早竟然是一个马术动作。 还有些字，描述对象从马变成了人，语义发生了有趣的延仲。“鹜”本来指马疯狂奔跑，后来变成了 “追求”，比如“好高鹜远”；“骤”本来指马急促地奔腾，后来变成了“突然”，比如“骤然一惊”。 如今，马虽然不再是生产生活的核心力量，但马部汉字所承载的文化记忆与精神内涵，依然在我们的 语言中媚烟生晖。当我们写下“骏”宇，依然能感受到良马的矫健与豪迈：当我们说出“马到成功”，依 然能传递出对胜利的期盼与奋进的决心：当我们品读“老马识途”，依然能体会到信任与坚守的力量。汉 字里的骏马，从未停下奔跑的脚步。它们驰骋在古班黑流淌在语言黑扎极在文化黑更藏在每一个中 国人的特神世界黑，传递着中华民族吊扬向上、奋勇争先的精神力量，成为中华汉字宝库中一颗璀灿的明 珠，永远闪耀着文化的光芒。 23。文中最后一段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 24.画波浪线句子如果改为“它们存在于古籍、语言、文化和中国人的精神世界里”，句意基本相同，但 原句表达效果更好，为什么？请简要分析。(4分) 25,正值马年，春田中学“语文学科周”举办“马部汉字分享会”，你是一名志愿讲解员。请结合文章倒 数第二段的内容，以“骏”字为介绍对象，拟写你的解说词，不超过65字。(3分) 26.下列马部汉字中，与文中“骗”字属于同一类别的是()(3分) A,“驭”指驾驭马匹，体现了人与马的互动关系，后引申为“瞥控、管理”。 B.“骑”字指跨坐在马上，体现了马的载体作用，“铁骑”是古代军队的象征。 C.“骆”指黑鬃黑尾的白马，而骆驼因外形和功能与马相近，也被古人以“骆”命名。 D.“骓”，指黑白杂色的马，西楚霸王项羽的战马通体漆黑，四蹄雪白，名为“踢雪鸟雅”。 六、作文(60分) 27.阅读下面材料，按要求作文。(60分) 有人说：脆弱是人性柔软的底色，会让我们流泪并懂得共情。也有人说：坚强是后天婚砺的铠甲，能 让我们勇般并学会担当。事实上，脆弱和坚强一起留给我们的都将是突中带泪的收获和启格。 根据上面材料，围绕“脆弱和坚强”展开思考和分析，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄越；不得泄露个人俏忠，不少 于800字。