Unit 4 Ready for school（单元解读讲义）英语人教PEP版一起一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦一年级上册Unit 4“Ready for school”，核心知识点为bottle、pencil case、bag、cap四个学习用品词汇，以及“This is my...”物品介绍句和“Show me your...”课堂指令句。学生在已学问候语、“I'm...”句型及pencil等词基础上，通过听辨、模仿、歌曲、展示等活动，从词汇语音语义感知过渡到自主表达，构建学习支架。 该资料亮点在于融合新课标“人与自我”主题，以实物教学法和“做中学”理念设计活动，如制作学习用品标签提升语言能力与学习能力，收拾书包比赛故事内化知识并培养自我管理意识。文化拓展联系文房四宝与《弟子规》，增强文化意识。课中助力教师通过实物互动引导，课后学生可动手操作和故事回顾巩固，弥补知识盲点。

一年级上册 Unit 4 Ready for school 单元解读 一、新课标理念体现 本单元的主题为“我们如何为上学做准备”，探讨学习用品的认识与整理，属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题；同时涉及“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“自我管理”子主题。本单元以学习用品为载体，引导学生认识bottle、pencil case、bag、cap四个核心词汇，学会用“This is my...”介绍自己的学习用品，并在整理书包的实践活动中培养自我管理意识，体现了新课标关于“在语境中感知、体会常用简单句的表意功能”的要求，并在听做、说唱、玩演等活动中落实预备级“以视听说为主”的学习要求。 二、课时划分 本单元共2课时。开篇页（第26–27页）以Let’s chant和Let’s sing导入单元主题，不单独设课。第1课时涵盖第28–30页，从Listen, point and repeat到Show and say，侧重核心词汇和句型的听辨、模仿与运用；第2课时涵盖第31–33页，从Make a tag for school things到Fun time，侧重实践操作与故事理解。 第1课时：Listen, point and repeat. ~ Show and say.（第28–30页） 第2课时：Make a tag for school things. & Fun time.（第31–33页） 三、单元内容分析 本单元以“我们如何为上学做准备”为核心问题，围绕学习用品的认识与整理展开，引导学生认识并表达与学习相关的物品。开篇页通过Let’s chant和Let’s sing导入单元主题，帮助学生初步感知bottle、pencil case、bag、cap等学习用品词汇。 第1课时：Listen, point and repeat. ~ Show and say.（第28–30页） Listen, point and repeat板块以“学习用品”为主题，呈现了老师和学生在课堂中的互动场景，老师说“Show me your bottle.”，引导学生听辨并跟读。核心内容包括四个学习用品词汇bottle、pencil case、bag、cap及其对应的课堂指令句：“Show me your bottle.”“This is my pencil case. This is my bottle.”这些句型通过“Show me your...”和“This is my...”两个核心句型，帮助学生在指令与介绍的双向情境中感知词汇的语音和语义。接着，歌曲板块通过韵律感十足的歌词巩固词汇：“This is my bottle. This is my book. This is my pencil. Please, have a look. This is my school cap. This is my school bag. So, now I am ready for school.”，将词汇学习与“为上学做准备”的主题自然融合。Show and say板块以“Check your school things.”为引导，呈现了老师和学生围坐在课堂中的场景，每位学生手持不同的学习用品，用“This is my book.”“This is my pencil.”“This is my pencil case.”“This is my bottle.”进行自我介绍，将词汇从听辨模仿过渡到自主表达。 第2课时：Make a tag for school things. & Fun time.（第31–33页） Make a tag for school things是本单元的Project活动，包含三个步骤：Step 1 Find stickers for these school things，学生找到与学习用品相关的贴纸；Step 2 Make a tag.，学生制作学习用品标签，并在标签上写“This is my book.”等句子；Step 3 Put the tag on your bag.，学生将标签贴在书包上，并说“I’m ready!”，将词汇学习与实践操作紧密结合。该活动让学生在动手操作中复现和巩固所学词汇和句型，体现了预备级“做中学”的理念，同时培养学生整理学习用品的自我管理意识。Fun time板块以“收拾书包比赛”为主题，通过六个场景展开：场景一，两位男孩坐在课桌前，桌上摆放着书本、铅笔、铅笔盒、水杯和帽子等学习用品，两人对视而笑；场景二，黑板上出现“收拾书包比赛”字样，两人开始将铅笔盒和书本分别放入各自的书包；场景三，两人继续收拾，将更多物品放入书包；场景四，两人继续整理，将剩余物品放入书包；场景五，一位男孩检查自己的书包，另一位男孩看向他；场景六，比赛结束，一位男孩已收拾完毕，另一位男孩正在做最后的整理。该故事巧妙地将本单元核心词汇book、pencil、pencil case、bottle、bag、cap融入真实的校园生活情境，让学生在故事中自然复现和内化所学语言，同时传递“Getting organized”的育人价值。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，听懂并认读核心词汇bottle、pencil case、bag、cap，听懂并初步说出学习用品表达句“This is my book/pencil/pencil case/bottle.”和课堂指令句“Show me your bottle/book/pencil/pencil case/bag/cap.”，感知这些句型在课堂情境中的表意功能。在语言技能方面，能够听懂“Show me your...”指令并做出正确的肢体反应，如听到“Show me your bottle.”能举起自己的水杯，能在图片和动作提示下用“This is my...”介绍自己的学习用品，能观看图片理解Fun time故事的大意。在情感态度方面，对英语课堂产生兴趣，乐于参与课堂活动，初步建立整理学习用品的自我管理意识，感受“为上学做好准备”的成就感。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂并认读核心词汇bottle、pencil case、bag、cap ◦ 听懂并模仿说出“This is my...”和“Show me your...”句型 ◦ 能用“This is my...”介绍自己的学习用品 难点： ◦ 区分pencil case和bag的语义，理解“铅笔盒”与“书包”的不同用途 ◦ 在真实情境中自然地用“This is my...”介绍学习用品，实现从模仿到运用的过渡 六、学情分析 一年级学生已经在前三个单元中学习了hello、hi、bye等问候语、“I’m...”自我介绍句型、pencil、book、show、open等课堂用词以及look、listen、say、read等课堂行为词汇，对英语课堂已有较好的认识基础。本单元的四个核心词汇bottle、pencil case、bag、cap所指代的物品正是学生每天随身携带的学习用品，他们对这些物品非常熟悉，但将其与英语表达建立对应关系是新的学习内容。一年级学生对具体物品的词汇学习兴趣较高，喜欢通过触摸和展示实物来学习，本单元的“Show me your...”和“This is my...”句型正好能让学生在实物展示中练习语言。同时，部分学生可能将pencil case和bag混淆，或对bottle和cap的发音感到困难，需要教师通过大量实物展示和操练活动帮助学生建立词汇与实物的稳固联系。 七、教学策略 本单元教学应充分体现预备级“以视听说为主”的特点，采用实物教学法，将真实的学习用品带入课堂，让学生在触摸和展示实物的过程中学习词汇。教师应充分利用“Show me your...”指令，让学生在听辨指令、做出动作、展示物品的过程中内化词汇。歌曲教学应作为词汇巩固的重要载体，通过节奏和韵律帮助学生记忆词汇，同时将“为上学做准备”的主题意识融入歌曲体验。Show and say活动应鼓励学生用“This is my...”主动介绍自己的学习用品，实现从听辨到运用的过渡。Project活动应给予学生充分的动手操作机会，让学生在制作标签和粘贴标签的过程中复现词汇和句型。Fun time的故事教学可采用整体—分段—整体的模式，先带领学生看图整体感知故事大意，再逐幅图片理解细节，最后尝试简单的角色扮演或模仿收拾书包的活动。 八、教学准备 教师需准备教材配套音频、bottle/pencil case/bag/cap词卡或实物、学习用品贴纸模板、标签制作材料（卡纸、彩笔等）、故事场景图片或课件。学生需准备课本、铅笔和自己的学习用品（书包、铅笔盒、水杯等）。 九、跨学科整合建议 与美术学科整合：在Make a tag for school things活动中，学生设计并制作学习用品标签，运用美术学科的图文设计和色彩搭配能力，将英语词汇与图画结合，在创作中加深对词汇意义的理解。与道德与法治学科整合：本单元的“为上学做准备”主题与自我管理意识密切相关，可引导学生认识到整理书包、爱护学习用品是负责任的表现，培养“自己的事情自己做”的好习惯，体现“自我管理”的育人价值。 十、文化拓展延伸 中国传统文化中，学习用品有着悠久的历史。古代书生的“学习用品”是“文房四宝”——笔、墨、纸、砚，它们是中国传统书法和绘画的基本工具，与今天学生们的book、pencil、pencil case、bottle一样，都是学习不可或缺的配备。古人入学前要准备好“文房四宝”，就像今天的学生每天早上收拾好书包准备上学一样。《弟子规》中“居有常，业无变”，强调生活中要有秩序，物品放置要有固定的位置，这与本单元“Getting organized”的主题高度契合。可引导学生感受中国传统文化中“有序整理”的智慧，体会整理学习用品、有条理地做好准备是一贯的优良传统。 1 学科网（北京）股份有限公司 $