Unit 1 Hello!（单元解读讲义）英语人教PEP版一起一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦一年级上册Unit 1“相互认识”主题，核心知识点为问候语hello、hi、bye及句型“Hello!/Hi! I’m...”。学习支架从情境导入（Let’s chant和Let’s sing感知语言），到第一课时输入（对话理解、角色扮演模仿）与输出（Show and say介绍自己），再到第二课时综合运用（Make a name tree项目活动、Fun time故事巩固），形成完整学习闭环。 该资料亮点在于以新课标预备级视听说要求为核心，融合情境教学、TPR及歌曲歌谣法，通过Hua Mulan角色卡片角色扮演、名片树制作等活动提升语言能力，结合中外礼仪对比（如拱手礼与Hello）培养文化意识。课中助教师创设真实交际场景，课后助学生在动手与故事中巩固语言知识，涵养友善包容品格。

一年级上册 Unit 1 Hello! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元对应《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》预备级要求，主要满足1年级教学需要，以视听说为主。单元主题“相互认识”属于“人与社会”主题范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题内容（一级）；同时涉及“人与自我”主题范畴下“生活与学习”主题群中“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题内容。本单元通过问候与自我介绍的情境，引导学生在真实交际中感知英语语音，模仿说英语，初步积累听说词汇，积极开展简单的日常交流，体现了预备级“听做”“说唱”“玩演”“视听”的学习活动要求。 二、课时划分 本单元分为2课时。 第1课时：Listen, point and repeat. ~ Show and say.（教材第4–6页） 第2课时：Make a name tree. & Fun time.（教材第7–9页） 三、单元内容分析 本单元围绕“相互认识”这一主题，以“How do we get to know each other?”为核心问题，引导学生学习用英语进行问候和自我介绍。 单元开篇（第2–3页）以Sarah和Binbin互相问候的场景导入主题，通过Let’s chant和Let’s sing活动让学生在节奏和旋律中初步感知Hello、Hi、Bye等问候用语和I’m...自我介绍句型。Let’s chant的歌谣内容为："Hello! Hello! Hello! I’m Sarah.""Hello! Hello! Hello! I’m Binbin.""Hello, Sarah!""Hello, Binbin!""Hello! Hello! Hello!"。Let’s sing曲目为Hello!，以欢快的旋律强化问候用语的输入。 第1课时聚焦核心语言输入与输出。Listen, point and repeat板块（第4页）呈现三组对话场景：Sarah和Binbin互致问候（"Hello! I’m Sarah.""Hi! I’m Binbin."）、小朋友之间道别（"Bye!"）以及John和Chen Jie互相认识（"Hello! I’m John.""Hi! I’m Chen Jie."），帮助学生在情境中理解问候与自我介绍的语言形式。Role-play板块（第4页）以Hua Mulan等角色卡片为载体，引导学生在角色扮演中练习"Hello! I’m..."句型。Listen and say板块和Sing and act板块（第5页）通过听说活动和演唱表演，让学生进一步模仿和运用目标语言。Show and say板块（第6页）是本课时的输出环节，学生借助名片或图片，向同伴介绍自己："Hello! I’m Chen Jie.""Hi! I’m Sarah."，实现从输入到输出的完整学习闭环。 第2课时侧重语言综合运用。Make a name tree板块（第7页）是一个项目式活动，学生通过三步完成：Step 1 Draw yourself（画自己）、Step 2 Write your name（写名字）、Step 3 Put your picture on the tree（将名片贴到树上），在动手操作中巩固自我介绍的表达。名片树上已有Li Dong、Chen Jie、Sarah、John等人物卡片，学生可借助"I’m Li Dong."等语句进行模仿表达。Fun time板块（第8–9页）讲述了一个关于交友的小故事：Sarah和Binbin邀请腼腆的Li Dong一起玩耍，对话包括"Hello, Binbin!""Hi, Sarah!""Let’s play together.""Hmm...""Come on, Li Dong.""OK!""Hi! I’m Binbin.""Oh, hi... I’m Li Dong."。故事语言简练，情节贴近学生生活，既巩固了问候与自我介绍的核心语言，又传递了友善包容、主动接纳他人的价值观。 本单元核心词汇为hello、hi、bye三个问候语，核心句型为"Hello!/Hi! I’m..."及"Bye!"。教材通过多样化的活动设计，将语言学习与学生的真实生活经验紧密结合，符合预备级以视听说为主的教学要求。 四、单元教学目标 通过本单元学习，学生能够：在语境中听懂并说出hello、hi、bye三个问候语，感知其在日常交际中的表意功能；运用“Hello!/Hi! I’m...”句型进行自我介绍，用“Bye!”进行道别；在教师指导下模仿说英语，注意语音语调，初步形成语感；在角色扮演和展示活动中，乐于开口表达，增强学习英语的自信心；在Fun time故事中体会友善待人、主动交友的美好品质。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇hello、hi、bye的听辨与表达 ◦ 核心句型“Hello!/Hi! I’m...”的听说运用 ◦ 在真实情境中运用问候语和自我介绍进行简单交流 难点： ◦ 一年级学生初次接触英语，需帮助其克服开口说英语的畏怯心理 ◦ 英语与汉语在问候表达方式上的差异，如英语自我介绍用I’m...而非“我是...” ◦ 在不同交际场景中恰当选择Hello或Hi进行问候 六、学情分析 一年级学生刚刚步入校园，对英语学习充满好奇和新鲜感，注意力持续时间较短，以形象思维为主，喜欢通过歌曲、歌谣、游戏等方式学习。大多数学生在入学前未系统接触过英语，部分学生可能通过动画片或家庭环境对简单的英语问候语有初步感知，但整体英语基础为零起点。学生习惯使用中文进行交流，初次用英语打招呼和介绍自己时可能出现畏怯或犹豫。因此，教学中需创设轻松愉快的课堂氛围，以直观、形象、有趣的活动吸引学生的注意力，鼓励学生大胆开口模仿，降低英语学习的心理门槛。 七、教学策略 1. 情境教学法：创设校园中互相认识的场景，让学生在真实语境中感知和运用问候语与自我介绍句型。 2. TPR全身反应法：通过听指令做动作、指认图片等活动，帮助学生在肢体反应中理解语言意义。 3. 歌曲歌谣法：利用Let’s chant和Let’s sing的节奏与旋律，让学生在吟唱中自然习得目标语言。 4. 游戏教学法：通过Role-play和Make a name tree等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。 5. 激励评价法：采用口头表扬、英语点赞卡等方式，鼓励学生大胆开口，增强学习自信心。 八、教学准备 教师准备：多媒体课件、教材配套音频、人物头饰（Sarah、Binbin、John、Chen Jie、Li Dong、Hua Mulan等）、角色卡片、制作名片树的大树海报、彩色画笔、点赞卡。 学生准备：彩色画笔、姓名卡片纸。 九、跨学科整合建议 1. 与美术学科整合：在Make a name tree活动中，学生绘制自画像并制作名片卡，将美术创作与英语表达结合，提升学习趣味性。 2. 与道德与法治学科整合：借助Fun time故事中Sarah和Binbin主动邀请Li Dong的情节，引导学生讨论“如何让新同学感到受欢迎”，培养友善包容的品德。 十、文化拓展延伸 中国素有“礼仪之邦”之称，注重礼貌待人是中国传统文化的核心价值之一。本单元学习的Hello/Hi/Bye等英语问候语，与中国人见面时说“你好”、分别时说“再见”的礼仪传统异曲同工。教师可向学生介绍中国古代的拱手礼——双手合抱于胸前，是古人见面时的常见礼节，体现了中华文化中“以礼待人”的精神。引导学生体会，无论是用中文还是英文问候，真诚友善的态度才是最重要的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $