山东淄博市桓台县唐山镇中学2025-2026学年八年级下学期7月期末道德与法治试题

**基本信息** 桓台县唐山镇中心中学八年级下学期道德与法治期末试卷，以学生生活情境为载体，融合道德修养、法治观念与健全人格培养，如通过小浩克服胆怯、小张用民法典化解纠纷等实例，实现知识与素养的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题/40分|自信培养、民法典应用、情绪管理、中华人文精神|情境贴近学生日常，如“考试情绪反应”“嘲笑转学生口音”等，选项设置对比鲜明，强化价值判断| |材料题|4题/60分|行政违法、校园侵权责任、负面心态调适、诚信正义美德|案例真实典型，如小浩闯红灯被处罚、小泽推倒同学纠纷，问题设计从概括特点到分析危害再到实践建议，层层递进，突出法治观念与责任意识的落地|

学校：____________________班级：____________________姓名：____________________学号：____________________ ··············密··············封··············线·············· ··············密··············封··············线·············· 淄博市桓台县唐山镇中心中学八年级下学期 道德与法治期末考试 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 小浩曾经害怕当众发言，后来他主动抓住每一次发言机会，反复练习、积累经验，慢慢克服胆怯，变得自信从容。这说明培养自信要（） A. 勇于实践、大胆尝试 B. 等待机遇、被动成长 C. 畏惧挑战、逃避实践 D. 空想自信、不愿行动 小张和邻居因楼道堆放杂物产生纠纷，双方对照民法典相关规定协商沟通，最终化解矛盾、和睦相处。这说明民法典能够（） A. 化解民间民事纠纷 B. 杜绝所有邻里矛盾 C. 替代所有道德约束 D. 强制邻里和谐相处 小琪之前演讲失利，但她没有一蹶不振，相信自己多加练习一定可以进步，反复打磨稿件、锻炼台风，最终在下次比赛中取得佳绩。这说明自信能够（） A. 激发潜能、助力突破 B. 让人逃避困难挫折 C. 滋生骄傲自满情绪 D. 掩盖自身全部缺点 中华人文精神强调知行合一，倡导不仅要有高尚的品德认知，更要落实到日常行动中，言行一致。这要求我们做到（） A. 言行合一、躬身践行 B. 纸上谈兵、光说不做 C. 言行不一、虚伪做作 D. 认知浅薄、疏于行动 班级有同学嘲笑转学生口音特殊，小轩及时制止，告诉同学每个人都有尊严，都值得被平等尊重。这一行为体现了（） A. 懂得尊重他人人格 B. 盲目打抱不平 C. 轻视他人差异 D. 刻意讨好他人 中华人文精神贯穿千年文明，注重以人为本、尊重人性、涵养心灵，关注人的成长与价值实现。中华人文精神的核心是（） A. 以人为本、崇德向善 B. 以利为先、唯利是图 C. 强权至上、漠视人性 D. 消极避世、自我封闭 对待传统思想理念，我们要摒弃封建迷信、等级特权等落后内容，传承民本、和合、自强等优秀内容。这一做法体现了（） A. 取精去糟、理性传承 B. 全盘否定、彻底抛弃 C. 全盘接收、盲目推崇 D. 不分优劣、一概传承 面对困境与磨难，中华民族始终秉持坚韧乐观的心态，不屈不挠、奋勇前行，绝不轻易屈服。这体现的中华人文精神是（） A. 坚韧不屈、乐观向上 B. 悲观消极、一蹶不振 C. 畏惧困难、逃避挫折 D. 敷衍懈怠、得过且过 青少年主动学习传统经典、了解传统习俗、践行传统美德，是传承中华优秀传统文化的重要方式。这说明文化传承需要（） A. 青少年主动躬身践行 B. 专业学者单独承担 C. 依靠外力被动完成 D. 流于形式无需落实 考试成功心生喜悦、遭遇挫折心生沮丧、受到批评心生委屈，这些都是正常的情绪体验。这说明（） A. 情绪是生活的正常反应 B. 负面情绪是不正常的 C. 积极情绪无需珍惜 D. 情绪可以随意放纵 被误解生气时，小浩会冷静思考，换位思考理解他人，化解负面情绪。这属于（） A. 改变认知评价 B. 暴力宣泄 C. 逃避问题 D. 封闭自我 自尊让人守住人格尊严，自信赋予青春前行力量，二者相互滋养，让青少年拥有健全的人格、昂扬的姿态。下列对二者关系表述错误的是（） A. 自尊滋养自信，自信巩固自尊 B. 二者都是积极的青春品格 C. 二者相互对立、毫无关联 D. 二者共同助力青春成长 有的同学靠穿搭、文具博取关注，追求表面虚荣；小琪靠努力提升自我、涵养品格，收获内在的自尊与自信。二者的区别在于（） A. 前者追求外在浮华，后者坚守内在成长 B. 前者更能赢得他人尊重 C. 后者依赖他人认可，前者依靠自我 D. 前者自尊自信，后者虚荣自卑 学校定期开展法治进校园活动，邀请法官为学生讲解法律知识、普及自我保护技巧，提升学生法治意识。此举有利于学生（） A. 增强法治观念，学会自我保护 B. 规避所有校园安全风险 C. 依靠法律惩罚所有他人过错 D. 摆脱一切规则约束 很多同学的自卑，源于过度攀比、自我否定；想要收获自信，首先要学会接纳自我、尊重自我。摆脱自卑、培养自尊自信的关键是（） A. 接纳自我、正视自我 B. 盲目攀比、追求完美 C. 自我贬低、否定自我 D. 封闭自我、逃避现实 中华人文精神强调尊重个性、包容差异，鼓励每个人发挥特长、实现自我价值，不千人一面。这一精神有利于（） A. 滋养个性、多元发展 B. 固化统一、扼杀个性 C. 盲目从众、随波逐流 D. 特立独行、无视规则 小明自愿将自己的闲置书籍捐赠给山区学生，自主处置个人合法财产，符合民法典自愿参与民事活动的原则。这说明公民可以（） A. 依法自主处置合法私有财产 B. 随意处置他人私有财产 C. 不受约束支配所有财物 D. 捐赠行为不受法律认可 小刚进入青春期后，心思变得细腻敏感，既渴望得到同学关注，又害怕被别人看穿内心想法。这反映了青春期心理矛盾是（） A. 反抗与依赖 B. 闭锁与开放 C. 勇敢与怯懦 D. 自信与自卑 诚实守信是立身之本、处世之基，传统美德要求人们言而有信、信守承诺、求真务实。下列行为践行诚信美德的是（） A. 信守承诺、知错就改 B. 弄虚作假、言而无信 C. 敷衍应付、肆意违约 D. 隐瞒真相、欺骗他人 法律为未成年人成长保驾护航，既规范未成年人的日常行为，又保护未成年人的合法权益不受侵害。这说明法律具有（） A. 规范和保护作用 B. 惩罚和制裁作用 C. 约束和封闭作用 D. 强制和垄断作用 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 行政违法行为是违反行政法律规范、应当受到行政处分或行政处罚的违法行为，是青少年生活中高发的违法行为，多为扰乱公共秩序、违反公共规则的行为。行政违法情节较轻，危害性小于刑事犯罪，但依然属于违法行为，会受到法律处罚。生活中，诸多看似普通的违规行为，实则属于行政违法行为：随意翻越护栏、闯红灯、乱穿马路、违反交通法规，属于行政违法；在公共场所大声喧哗、寻衅滋事、扰乱公共秩序，属于行政违法；恶意损坏公共设施、践踏公共绿植、破坏环境卫生，属于行政违法；未成年无证骑行电动车、违规骑行上路，违反交通管理规定，同样属于行政违法行为。七年级学生小浩周末外出游玩时，为贪图方便，多次闯红灯、逆行骑行非机动车，还恶意损坏路边公共垃圾桶，被交警部门查处，依法给予警告、罚款的行政处罚，留下违法记录，也让自己深刻认识到小错也是违法的法治道理。 （1）结合材料，简要概括行政违法行为的特点与处罚方式。 （2）结合小浩的案例，分析青少年忽视行政违法、肆意违规的危害。 （3）中学生如何规范公共行为，杜绝自身出现行政违法行为。 民法典明确规定侵权责任，规范民事侵权行为，明确行为人因过错侵害他人权益应当承担民事责任，为解决校园纠纷、生活矛盾提供明确法律依据。校园生活中，同学之间的打闹嬉戏、过失伤害、故意冲突，都可能构成民事侵权，需要依法承担相应责任。七年级学生小泽和小宇课间在走廊追逐打闹，小泽不慎将小宇推倒，导致小宇摔倒磕碰，手臂擦伤、软组织损伤，产生医疗费用，同时影响了小宇的正常学习生活。事发后，小泽家长认为只是同学间意外玩耍，无需承担责任，拒绝赔付医疗费用、道歉认错。学校老师结合民法典侵权责任相关规定，耐心普法讲解，告知未成年人侵权造成他人损害的，由其监护人依法承担民事赔偿、赔礼道歉等侵权责任。最终小泽家长认识到自身责任，主动向小宇及其家长道歉，承担全部医疗费用，双方化解矛盾，妥善解决纠纷。 （1）结合材料，说说未成年人实施侵权行为后，责任承担主体是谁。 （2）结合材料分析，民法典明确校园侵权责任能够起到哪些积极作用。 （3）结合所学知识，谈谈青少年日常相处中如何规避民事侵权行为。 虚假自尊、盲目自卑、懈怠颓废是青春成长的绊脚石，只有摒弃负面心态、涵养优良品格，才能焕发青春活力、实现自我成长。七年级学生泽远曾经存在诸多心理和行为问题，严重阻碍自身成长。他极度看重他人评价，拥有虚假自尊，格外敏感多疑，受不了任何批评和否定，为了面子盲目攀比、虚荣炫耀，耗费大量时间精力。学习上他极度自卑，总觉得自己能力不足，不敢挑战难题、不敢展示自我，习惯性自我否定、消极懈怠。同时他缺乏自强意识，懒散拖延、自制力差，没有奋斗目标，安于现状、得过且过，遇到困难就退缩逃避，沉迷娱乐、荒废学业。多重负面状态让他心态消极、成绩落后、人际关系紧张，长期陷入自我内耗、停滞不前的状态。在老师的耐心教导和自我深刻反思后，他开始主动改变自己，摒弃虚荣敏感的虚假自尊、消极自卑的负面心态，树立真实自尊、坚定自信、砥砺自强，一点点调整状态、踏实奋进，逐步走出成长困境。 （1）结合材料，概括虚假自尊、自卑懈怠给泽远带来的成长困境。 （2）结合所学知识，谈谈青少年为什么要摒弃负面心态、涵养自尊自信自强品质。 （3）请你为泽远提出合理化建议，帮助他焕发青春活力、实现自我蜕变。 诚实守信、崇义守正既是中华核心思想理念，也是重要的传统美德，贯穿个人修身、人际交往、社会发展的全过程，是中华民族坚守千年的道德底线。诚信立身、正义处事是古人修身立德的基本准则，古人强调君子立身，必守诚信、必崇正义，不欺人、不自欺，言出必行、行必有果，处事公正、坚守原则、明辨是非、弘扬正气。千百年来，诚信正义的美德约束着国人言行，塑造了真诚正直、崇德守正的民族品格。在校园生活中，诚信正义体现在诚信考试、真诚待人、信守承诺、不弄虚作假，坚守原则、明辨是非、敢于制止不良行为、维护公平正义。部分同学失信作弊、偏袒包庇、是非不分、跟风盲从，违背诚信正义的传统美德，不利于个人品格完善。 （1）结合材料，说明诚信与正义作为传统美德的内在关联。 （2）结合所学知识，谈谈青少年践行诚信正义美德的个人成长价值。 （3）说说中学生如何坚守原则，践行崇正义、守诚信的传统美德。 学科网（北京）股份有限公司 $