第3课 学习有方法（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“学习有方法”核心知识点，涵盖发现自身潜力、敢于提问、合理安排时间、分享学习经验等内容。通过回顾旧知《我学习，我快乐》及教材插图导入，以“找长处”“画问号”等活动为支架，引导学生逐步掌握学习方法。 此资料紧扣“健全人格”素养，通过“我的长处我找到”活动让学生用句式分享优势培养自尊自信，“时间安排表”实践提升理性平和，结合宋濂故事等情境辨析强化积极向上。提供可操作活动设计，助学生树立信心、掌握方法，也为教师提供结构化教学流程。

第3课 学习有方法（3课时） 一、课标对标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“健全人格”素养：初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命；学会自我管理，学会学习。 二、教材分析 本课是统编版三年级上册第一单元“做学习的主人”的第3课，由四个紧密联系的板块组成： 1.“人人都能学得好”：通过“找长处”活动，引导学生认识到个体差异性，发现自身潜力，确立学习自信。 2.“多在心中画问号”：通过“星空图”“宋濂的故事”，引导学生敢于提问、善于提问，并掌握解决问题的基本途径。 3.“我和时间交朋友”：通过辨析不良作息、学习丽丽的案例，引导学生理解合理安排时间的重要性，学习提高时间利用率的方法。 4.“好经验共分享”：通过“经验交流会”，引导学生梳理并分享有效的学习方法，形成互助氛围。 三、学情分析 三年级学生处于学习转型期，随着学习难度增加，部分学生出现畏难情绪，自信心受挫；同时，随着年龄增长，好奇心虽强但羞于提问的现象增多；在时间管理上，普遍缺乏规划意识，做事拖拉。本课旨在为学生提供心理支持和方法指导。 四、教学目标 1.认识到每个人都有学习潜力，能发现自己在学习上的优势，树立学习自信心。 2.懂得在学习中要勤于思考、敢于提问，并能通过多种途径解决问题。 3.学会辨析不合理的时间利用方式，初步掌握合理安排时间、提高学习效率的方法。 4.愿意分享自己的学习经验，尝试运用适合自己的有效学习方法。 五、教学重难点 重点：引导学生发现自身学习潜力；掌握“多问、多思”的学习态度；学会合理安排时间。 难点：将“合理安排时间”的认知转化为自觉的行动习惯；理解“适合自己的方法才是最好的方法”。 六、教学准备 教师：制作PPT（严格使用教材插图：P14学习方法图、P16星空与拥堵图、P19四幅时间图、P20丽丽的故事、P21宋濂的故事）；准备“我的时间安排表”空白模板。 学生：预习课文；思考自己在学习上的一个小烦恼或一个小窍门。 七、课时安排：三课时 第一课时：人人都能学得好 教材对应：课本第12-13页 教学目标：引导学生发现自己在学习上的长处，认识到每个人都有自己的优势，树立“我能学得好”的信心。 教学过程 （一）导入：看图忆旧，引出话题（5分钟） 回顾旧知：教师：“上节课我们学习了《我学习，我快乐》，知道学习中有苦也有甜。那么，为什么有的同学学得快、学得好呢？今天我们探讨第一个秘密——《学习有方法》。”（板书课题） 观察插图：PPT出示教材P12左上角插图（小女孩展示手工作品，大家鼓掌）。 提问：“图上的小朋友在做什么？她的心情怎样？你在什么情况下也会有这种开心的感觉？” 预设：学生回答“展示作品”“很自豪”“我字写得好看的时候也很开心”。 （二）活动一：我的长处我找到（15分钟） 阅读教材：学生默读教材P12-13文字：“我们在学习方面每个人都有自己的长处……”。 自我反思：教师引导：“其实，我们每个人身上都有闪光点。请你静下心来想一想，你在哪一方面学得特别好？或者哪件事你做得比别人棒？” （给予学生2分钟安静思考时间，避免随意喊答） 小组分享：在小组内用一句话介绍自己的一个长处。 句式：“我在方面学得好，因为。” 例：“我在跳绳方面学得好，因为我每天坚持练5分钟。” 全班交流：邀请3-4名不同层次的学生分享（不仅请成绩好的，也要请有特长但成绩一般的）。 生1：“我画画好，因为我喜欢观察颜色。” 生2：“我扫地干净，因为我注意角落。” 生3：“我数学口算快，因为我天天练。” 教师小结：“看，无论是学科学习还是生活技能，只要用心，我们都能学得好。这就是我们要分享的第一把金钥匙——相信自己有潜力。”（板书：相信自己有潜力） （三）活动二：我的不足我能改（15分钟） 情境辨析：PPT出示教材P13插图（小男孩想：我怎么能学得和他一样好呢？）。 提问：“这位同学羡慕别人，觉得自己不如别人。你有这样的时刻吗？” 寻找原因：教师：“虽然我们有长处，但肯定也有不够好的地方。比如，有的同学字写得好，但有时很潦草；有的同学很聪明，但作业拖拉。请大家找一找，阻碍你学得更好的原因是什么？” 学生独立思考，在书上空白处简单批注。 师生对话： 师：“小明，你觉得自己哪方面还不够好？” 生：“我作文写不好。” 师：“你觉得原因可能是什么？” 生：“我看的书少，也不知道怎么写具体。” 师：“找到了原因，就是进步的开始！” 树立信心：教师指着教材P13的文字总结：“人人都能学得好。既然找到了不足的原因，只要我们对症下药，努力改进，就一定能学得更好！” （四）课堂练习与总结（5分钟） 1.填空巩固： 我们在学习方面每个人都有自己的（长处）。 （人人）都能学得好。 总结：每个人都是独特的，都有自己的学习潜力。不要看轻自己，要相信自己能学得好。 板书设计 第3课 学习有方法 一、人人都能学得好 1. 我有长处：画画、跳绳、写字…… 2. 相信自己有潜力 3. 找到不足，努力改进 第二课时：多在心中画问号 & 我和时间交朋友 教材对应：课本第14-17页、第19-20页 教学目标：引导学生敢于提问、善于提问；学会合理安排时间，提高学习效率。 教学过程 （一）导入：温故知新（3分钟） 教师：“上节课我们知道了要相信自己能学得好。但是，光有信心够吗？学习还需要什么？”（引导学生说出：方法、思考、时间） 教师：“今天我们来解决两个大问题：怎么动脑筋？怎么利用时间？” （二）多在心中画问号（17分钟） 观察与提问（教材P16）： 星空图：PPT出示教材P16上方星空图。 提问：“看着浩瀚的星空，你的脑子里冒出了哪些小问号？” 预设：星星为什么会眨眼睛？月亮为什么跟着人走？ 拥堵图：PPT出示教材P16下方城市拥堵图。 提问：“看着这张图，你又有什么疑问？” 预设：为什么会堵车？怎么才能不堵车？ 教师小结：“’问题’是最好的老师。心中有问号，才会去探索。” 故事明理（教材P21：宋濂的故事）： 教师讲述：宋濂小时候爱读书，遇到不懂的问题就一定要问。有一次，他为了弄懂一个问题，冒着大雪走了几十里路去请教老师。 提问：“宋濂为什么能成为大学问家？” 预设：因为他爱提问，不怕困难。 板书：敢于提问，不懂就问。 方法导引： 教师：“有了疑问，我们怎么解决？” 引导学生看教材P17插图及文字，总结方法：向人请教、查阅资料、实地考察、做实验。 板书：解决疑问有方法。 （三）我和时间交朋友（20分钟） 诊断坏习惯（教材P19）： PPT逐一出示教材P19的四幅插图： ① 做作业拖拉；② 长时间打游戏；③ 长时间看电视；④ 不按时睡觉。 教师：“这些同学的做法对吗？为什么？” 预设：不对，这样浪费时间，影响学习和身体。 自我反思：“你有类似的情况吗？这样做的结果是什么？” 预设：我写作业也爱玩橡皮，结果睡得很晚。 学习好榜样（教材P20：丽丽的故事）： 教师讲述：丽丽以前写作业慢吞吞，边写边玩，要两个小时。后来她专心致志，不再吃零食、玩玩具，只用了30分钟就写完了。 提问：“丽丽为什么变化这么大？” 预设：因为她专心了，不拖拉了，会安排时间了。 总结方法：做事要专心，不拖拉；要先做完重要的作业，再玩。 制定计划表： 教师：“怎样才能像丽丽一样高效呢？我们需要制定计划。” 发放“我的时间安排表”模板，指导学生填写放学后的时间安排。 时间段 计划做的事 是否完成 16:30-17:00 吃点心、休息 17:00-17:30 完成语文作业 强调：合理安排时间，就是珍惜时间。 板书：合理安排，专心致志。 （四）总结与练习（5分钟） 齐读教材P17“问题是最好的老师”及P20“合理安排时间”相关语句。 1.判断： 遇到难题不想了，反正有爸妈教。（×） 边看电视边写作业，两不耽误。（×） 板书设计 第3课 学习有方法 二、多在心中画问号 1. 敢于提问（问题是最好的老师） 2. 解决疑问：请教、查资料、观察、实验 三、我和时间交朋友 1. 拒绝：拖拉、磨蹭、长时间娱乐 2. 做到：专心致志、合理安排 第三课时：好经验共分享 教材对应：课本第14-15页、第18页 教学目标：引导学生梳理适合自己的学习方法，乐于分享与借鉴他人的好经验。 教学过程 （一）导入：回顾方法，引出分享（5分钟） 教师：“前两节课，我们学会了要相信自己、敢于提问、合理安排时间。其实，学习还有很多具体的小窍门。今天，我们就来开一个’学习经验交流会’。”（补全板书课题：学习有方法——好经验共分享） （二）活动一：学习方法大盘点（15分钟） 观察教材（P14）： PPT出示教材P14三幅插图：预习、听讲、复习。 提问：“这三位同学分别用了什么方法？你用过吗？” 预设：预习能让听课更轻松；专心听讲能学到知识；复习能记得更牢。 拓展方法： 教师引导：“除了课本上的，你还有什么独家秘笈？” 结合教材P18插图（讨论、查资料、多角度思考、调查），引导学生说出更多方法： 和同学讨论； 去图书馆查资料； 从不同的角度看问题； 实地调查采访。 填写“我的方法卡”： 学生在教材P15空白处或自备纸上，记录自己最常用的1-2个好方法。 例：我的好方法是：每天睡前读20分钟书。 （三）活动二：经验交流会（15分钟） 小组交流：四人一组，轮流介绍自己的“方法卡”。 要求：说清楚方法是什么，用这个方法有什么好处。 全班分享：每组推荐一名代表，分享本组的最佳经验。 生1：“我推荐’错题本’，把错的题记下来，考试前看看就不会错了。” 生2：“我推荐’指读法’，读书时用手指指着，不容易走神。” 生3：“我推荐’列清单’，把要做的作业列出来，做完一项勾一项。” 教师点拨：“同学们的方法都很实用。但是，别人的方法一定适合你吗？” 引导学生看教材P15：“在不同的条件下，每个人都有自己的学习方法。只有适合自己的方法，才是最好的方法！”（板书：适合自己的才是最好的） （四）总结与拓展（5分钟） 教师：“通过这三节课的学习，我们明白了：要相信自己（第一课时），要勤学好问（第二课时），要合理安排时间（第二课时），还要找到适合自己的好方法（第三课时）。希望大家都能成为学习的主人。” 作业布置： 基础题：选择今天学到的一个好方法（如预习、复习、合理安排时间等），坚持使用三天，并记录感受。 实践题：完善你的“放学后时间安排表”，下周一带回检查执行情况。 板书设计 第3课 学习有方法 四、好经验共分享 1. 课内：预习、听讲、复习 2. 课外：讨论、查资料、多思考、多观察 3. 核心：适合自己的方法才是最好的 -------------------------------------------------- 总结：相信自己 + 勤学好问 + 珍惜时间 + 方法得当 = 学习的主人 学科网（北京）股份有限公司 $