Unit 3 Read to learn（单元解读讲义）英语人教大同版六年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“阅读与学习”核心话题，围绕8个形容词（如brave、honest）、特殊疑问句（What/Who/When/Where）及ire/ear/ure发音规则展开，通过花木兰等故事语篇搭建“理解-讨论-讲述”学习支架，帮助学生从描述人物特征过渡到完整讲述故事。 资料以中外故事对比（如愚公移山与丑小鸭）和任务驱动（Tell a story）为特色，通过居里夫人故事培养思维品质，塞翁失马结合语文学科增强文化意识，情境教学法助力语言能力提升。课中辅助教师搭建语言支架，课后自评表帮助学生查漏补缺，强化学习效果。

人教大同版六年级上册 Unit 3 Read to learn 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于"人与社会"主题范畴，"历史、社会与文化"主题群，涉及"对社会有突出贡献的人物及其事迹"子主题，同时涉及"人与自我"主题范畴"做人与做事"主题群中"自信乐观，悦纳自我，有同理心"子主题。单元以"阅读与学习"为核心话题，通过花木兰替父从军的故事、愚公移山与丑小鸭的对比阅读、居里夫人刻苦求学的故事以及中国塞翁失马寓言等内容，引导学生在故事阅读中运用形容词描述人物特征，学会用特殊疑问句理解故事内容，在感受中外人物品质的同时体会中华传统文化故事的教育意义。 二、课时划分 第1课时：Experience & Understand（p36-41） 第2课时：Discover & Develop（p41-44） 第3课时：Explore & Apply（p44-47） 三、单元内容分析 Experience板块（p36-37）以"Listen and talk"引入单元话题，呈现Wenbo在图书馆阅读的场景，引导学生认识经典故事人物并描述其特征。板块B"Listen and say"以图文结合的方式呈现8个形容词：beautiful、ugly、brave、proud、friendly、unkind、hard-working、honest，分别配有白天鹅、丑小鸭、骑马战士、古代人物、公主与侍从、灰姑娘做家务、背柴男孩、男孩递斧头等插画。页面列出本单元三项学习目标：use adjectives to describe people, ask wh-questions to understand stories, say words with the "ire", "ear" and "ure" sounds，并附名言"Reading makes you a better person. Learn from old stories."。 Understand板块（p38-41）以"The story of Mulan"为题，呈现花木兰替父从军的故事语篇。故事叙述：很久以前，木兰和家人在村庄里过着平静的生活；战争爆发，皇帝征召木兰的父亲入伍；木兰担心父亲年老体弱、弟弟年幼，决定女扮男装替父从军；木兰成为一名勇敢的士兵，对战友也很友善，没有人发现她的秘密；战争结束后，皇帝问木兰想要什么赏赐，木兰只求一匹马回家；木兰回到家中，脱下军装换上女装出来见战友，战友们十分惊讶，木兰自豪地说"I'm Mulan!"。Reading tip提示学生利用图片帮助理解，读后尝试遮住文字、用图片向同伴复述故事。读后活动包括Read and circle（四道选择题）、Read and order（事件排序）、Read and complete（补全Shiyao和Wenbo谈论木兰的对话，填入brave、war、man、clothes、proud等词）和Think and guess（看图选择人物，用板块中的形容词描述人物特征）。 Discover板块（p41-43）聚焦故事理解的特殊疑问句型。Part A为Look, listen and say，呈现Shiyao与父亲在沙发上共读的对话场景，通过四个问答对呈现核心句型：What is the story about? It is about Mulan and her family. / Who was Mulan? Mulan was a girl in ancient China. / When did the story take place? It took place many years ago. / Where did the story begin? It began in a small village. Part B为Ask and answer，呈现三幅故事场景图（木兰织布、骑兵将军、木兰以女装见战友），分别标注What was the problem? / How was the problem solved? / How did the story end?，引导学生用wh-疑问句讨论故事。Part C为Look, listen and discuss，呈现两个故事：愚公移山（Yu Gong Moves the Mountains）和丑小鸭（The Ugly Duckling），每个故事配三幅图及关键词，引导学生用wh-疑问句讨论故事内容。核心句型为：What is the story about? / Who was...? / When did the story take place? / Where did the story begin? Develop板块（p43-44）聚焦ire、ear和ure的发音。Listen and say呈现三个发音规则，Read and say列举ire组（fire、tired、wire）、ear组（hear、dean、near）和ure组（pure、cure）的示例词。Listen and chant通过韵文"A caring dog lives in the wood, by a clearing near a lake. His little ears help him hear his dear friend when he is near. The dog and his friend keep warm by the fire, and catch fish in the pure clear water."巩固发音。Listen and write要求学生将Part C的单词按发音归类到对应圆圈中。 Explore板块（p44-45）以"Marie Curie"为题，讲述居里夫人年少时刻苦求学的故事。一百多年前，一个名叫Marie的女孩生活在波兰，她热爱学习。一天，Marie做作业时姐妹们在面前玩耍，她却仿佛没有看见，专心学习。姐妹们想让Marie停下来一起玩，悄悄在她身后放了两把椅子——只要Marie一动，椅子就会倒。但Marie始终专注，完成作业时椅子仍在原处。此后姐妹们不再打扰她学习，Marie的刻苦精神也影响了姐妹们一起学习。Marie长大后成为了一位伟大的科学家。Think and say活动引导学生思考从故事中学到什么以及Marie小时候有什么特别之处。 Apply板块（p45-47）以"Tell a story"为任务驱动。Part A为Read and match，呈现10个故事时间标志短语（如A long, long time ago... / Once upon a time... / Once there was a... / Later... / Soon after... / After some time... / As soon as... / In the end... / At last... / Finally...），要求学生将其归入Beginning、Middle、Ending三类。Part B为Read and complete，呈现中国"塞翁失马"故事的填空文本，学生根据图片和语境填入关键词。Part C为Think and talk，学生讨论故事接下来发生了什么、如何结局，并从三个选项中选择一个结尾。Part D为Tell the story，学生与同学分享自己编写的完整故事。板块末尾设有Self-assessment自评表，列出三条自评内容：I can use adjectives to describe people. / I can ask wh-questions to understand stories. / I can say words with the "ire", "ear" and "ure" sounds.。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听、说、认读8个形容词beautiful、ugly、brave、proud、friendly、unkind、hard-working、honest；能够理解并运用特殊疑问句What is the story about? / Who was...? / When did the story take place? / Where did the story begin?询问和描述故事的基本信息；能够掌握ire、ear和ure的发音规则，正确读出含有该发音的单词。 技能目标：学生能够阅读并理解花木兰替父从军的故事语篇，获取关键信息并完成读后练习；能够运用形容词描述人物特征，用wh-疑问句理解和讨论故事内容；能够读懂居里夫人的故事并从中获取启示；能够识别故事的时间标志词，理解故事的起承转合结构，并运用所学语言讲述一个完整的故事。 情感态度目标：学生能够从花木兰的故事中感受勇敢、孝顺、善良的品格力量；从居里夫人的故事中体会刻苦专注、坚持不懈的学习精神；在阅读中外故事的过程中增强对中华优秀传统文化的认同感，理解"阅读使人进步"的深刻含义。 五、单元重难点 重点： ◦ 8个形容词的认读与在语境中的正确运用，尤其是brave、proud、honest等词的准确理解与搭配。 ◦ 特殊疑问句的问答：What is the story about? / Who was...? / When did the story take place? / Where did the story begin?，能够用这些句型理解故事的基本要素。 难点： ◦ 在故事讲述中综合运用时间标志词（Once upon a time / Later / In the end等），做到逻辑清晰、语言连贯。 ◦ ire、ear、ure三个字母组合的发音区分与正确拼读，特别是ear在不同单词中的发音变化。 六、学情分析 六年级学生已积累了一定的英语词汇和阅读经验，对故事类文本有较强的阅读兴趣，但用英语描述人物特征和理解故事结构的能力仍有待提高。在词汇方面，学生已学过部分描述性词汇，但本单元的8个形容词中brave、proud、honest等属于抽象概念，需要教师借助故事情境帮助理解。在句型方面，学生在前两个单元已接触一般过去时，本单元将过去时与特殊疑问句结合运用，对学生综合运用能力提出了更高要求。在文化方面，花木兰和塞翁失马是中国学生耳熟能详的故事，但用英语讲述和讨论这些故事是新的挑战，需教师搭建语言支架。 七、教学策略 情境教学法：依托花木兰、居里夫人等故事情境，帮助学生在语境中理解和运用形容词与特殊疑问句。任务驱动法：以"Tell a story"为单元产出任务，各课时从理解故事、讨论故事到讲述故事，逐步搭建语言支架。对比阅读法：通过花木兰、愚公移山与丑小鸭的中外故事对比，帮助学生理解不同文化的叙事方式，增强文化意识。支架式教学：在故事讲述环节提供时间标志词、关键句型等语言支架，降低输出难度，增强学生信心。 八、教学准备 教师准备：教材配套音频、Unit 3单词卡片（8个形容词）、花木兰故事配图课件、愚公移山与丑小鸭故事图片、故事时间标志词卡片、一般过去时动词变化表。学生准备：回顾自己知道的中国传统故事，准备一个简短的故事概要。 九、跨学科整合建议 语文学科：Understand板块的花木兰故事和Apply板块的塞翁失马故事均可与语文课中的经典古文学习相联系，引导学生在中英文两种语言中对比同一故事的叙述方式，加深对故事内涵的理解，同时提升跨语言表达能力。 历史学科：Explore板块讲述居里夫人的生平故事，可结合历史课中"伟大人物"主题，引导学生了解居里夫人在科学史上的贡献，体会刻苦求学精神对个人成长和社会进步的意义。 十、文化拓展延伸 本单元涉及的多个故事蕴含中华传统文化的智慧。花木兰替父从军的故事体现了中华文化中"孝"与"勇"的核心价值——木兰为孝而勇、为家而战，是中华传统美德的生动诠释。Apply板块的塞翁失马故事出自《淮南子》，以"祸兮福所倚，福兮祸所伏"的辩证思想，教导人们用平和的心态面对得失。此外，Discover板块涉及的愚公移山故事出自《列子·汤问》，体现了中华民族不畏艰难、持之以恒的精神。教师可进一步拓展：这些故事在中国家喻户晓，其精神内涵已深深融入中华文化的血脉，也是向世界讲述中国故事的宝贵素材。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $