专题04 新材料作文审题立意六法（下篇）（课件）-【笔下生辉】备战2027年高考语文议论文写作秘籍

该高中语文高考复习课件聚焦作文审题立意专题，覆盖求同存异法、因果分析法、多角度分析法三大核心考点，对接高考评价体系中“思维能力”考查要求，通过近三年高考真题分析明确多则材料、寓言故事等常考题型占比，构建“方法梳理-真题解析-针对训练”的系统备考框架。 课件亮点在于“真题实战+素养融合”，如以2025年全国一卷多则材料作文为例，示范求同存异法“找异同-析内涵-立主旨”三步法，培养学生逻辑思维与辩证思维。设“易错点警示”和“高分立意模板”，学生可通过沙场练兵掌握技巧，教师能精准指导，助力高效复习。

2027高中作文写作秘籍之 02如何审题立意（下篇） （4.求同存异法，5.因果分析法，6.多角度分析法） CONTENTS 目录 二、下篇精讲细练 02 01 一、上篇知识简要回顾 01 三、沙场练兵 03 学习目标： 1．认识新材料作文的审题立意六法中的后3法。 2．能学会用六法中的后3法灵活地给新材料作文审题立意。 上篇知识点简要回顾 壹 新材料作文高效实用的审题立意方法主要有六种，这六种方法堪称审题立意的“六大秘籍”： 1.关键词句法（上篇已讲）：紧抓材料中的关键词汇或关键句子，这些往往是材料主旨的集中体现或重要线索。通过分析关键词句的含义与作用，可以快速定位并确定文章的立意方向。 2.分层次法（上篇已讲）：将复杂的材料内容分解为若干层次或方面，逐一分析各层次间的逻辑关系与内在联系，进而提炼出全面而深刻的立意角度。 3.提炼中心法（上篇已讲）：直接聚焦于材料的核心观点或主要信息，通过概括、提炼的方式，准确把握材料的中心思想，并以此为基点构建文章框架与主旨。 4.求同存异法（下篇）：适用与多则材料，在对比分析不同材料中的多个元素或观点时，既寻找它们之间的共通之处，也保留其独特差异，从而多角度、多层次地审视问题，形成独特而深刻的立意。 5.由果溯因法（下篇）：从材料描述的结果或现象出发，逆向追溯其背后的原因或动机，从而挖掘出深层次的含义与主旨，为文章立意奠定坚实基础。 6.多角度分析法（下篇）：材料如果是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人（物）就有几个角度。 温馨提示： 由于篇幅过长，知识点将分为上下两个部分进行讲解，本次专题是下篇，讲解的是后3个方法，即4.求同存异法，5.因果分析法，6.多角度分析法。前3个方法在上篇已经讲解，敬请回顾。 求同存异法（下篇） 多角度分析法（下篇） 2.分层次法（上篇已讲） 添加标题 新材料作文审题立意6种常见方法 因果分析法（下篇） 提炼中心法（上篇已讲） 关键词句法（上篇已讲） 01 03 05 02 06 04 7 精讲细练（下篇） 求同存异法；因果分析法；多角度分析法） 贰 下面逐一精细讲解六大审题立意秘籍中的其中3种方法，即下篇，并进行对点训练。 四、求同存异法 求同存异法，作为一种高效的审题立意策略，在高考作文中尤为适用于处理多则材料作文。这类作文通常由两个或两个以上的材料组成，这些材料之间往往蕴含着明显的相同点或不同点，而这些共同点与不同点正是我们确立文章主旨的基石。求同存异法主要包括两个核心思路：异中求同与同中求异。 (一)异中求同 多则性的材料作文（比如2025年的全国一卷）虽然看起来差异性很大，但是如果有比较明显的有共同点，我们称之为相同性的多则材料作文。相同性多则材料作文的审题立意，用求同法，找出共同点，共同点即是中心观点，即异中求同。 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。共同点一般是下面几点： 1.核心概念的一致性。若几则材料看似围绕不同现象展开，但最终都指向例如“责任”“传承” 等同一核心词汇，这个词汇便是共通的基底。 2.价值取向一致。比如有的材料讲述个人奉献，有的描述集体担当，虽载体不同，但都传递出“利他”的价值追求，这种正向价值的共通性即为共同点。 3.行为指向具有同向性。无论材料呈现的是科研探索、艺术创作还是日常实践，若最终都倡导例如“脚踏实地”“精益求精”等的行动方式，这种行为层面的一致倾向就是共通点。 4.具有有关联性的本质属性。不同材料可能从不同角度阐释同一事理，比如有的讲自然规律，有的说社会现象，但其深层都指向例如“量变引起质变”的本质逻辑，或都具有其他共性属性，这便是隐性的共同点。比如2025年全国一卷，虽然没有共同词，但是三则材料都跟“抗日战争”有关，有这个隐性的共同点。 “求同法”要求“异中求同”，形式是：①多则材料。（两则或两则以上）②材料之间的内涵有相同处。 【举例讲评】 （2026苏锡常镇四市一模作文“重复”）阅读下面的材料，根据要求写作。 子曰：学而时习之，不亦说乎？ ——《论语·学而》 卓越源于有目的、有反馈的重复。 ——安德斯·埃里克森《刻意练习》 我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。 ——杨枫《平凡的日子》 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 审题立意分析： 这是一则多则材料作文，由三句话构成。这三句话都有同一个核心概念：重复；都指向同一个话题：重复的意义。 3则材料出处、语境各不相同，但是核心概念和挂点内涵相同，属于相同性的多则材料作文，可用异中求同法去审题立意。第1则是古人治学的温习重复，第2则是成就卓越的刻意重复，第3则是平凡日常的往复重复。3者载体、场景迥异，但深层内涵高度统一，核心共性为重复并非机械徒劳的往复，而是极具价值的正向积淀。3则材料均认可重复的意义，涵盖学习精进、自我成长、生活坚守三个维度。据此可确立中心立意：有温度、有目的、有坚守的重复，是精进自我、成就卓越、沉淀平凡人生的必经之路。 （二）同中求异 与异中求同相反，当面对内涵相悖或形成鲜明对比的多则材料时，同中求异的方法便显得尤为重要。 它适用于相反（相对）型多则材料作文的审题立意，它的审题立意的方法就是：找出分歧点，分歧点即是立意核心。 这种材料的特点是各则材料的内涵相反（相对），构成比较鲜明的对比（相对）关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，分歧点即是这组材料的作文立意所在。 “求异法”要求“同中求异”。 形式是：①多则名言名句材料。（两则或两则以上）②材料之间的内涵相反，构比较成比较鲜明的对比。 【举例讲评】 阅读下面的材料作文，根据要求写作。 材料一：孟子曰：“生于忧患，死于安乐。” 材料二：当今社会，许多人追求“躺平”文化，强调降低欲望，追求心灵的平静。 以上材料引起了你怎样的思考，请就此写一遍文章，不少于800字。 审题立意分析：这两则材料针锋相对。材料一强调了逆境中的成长与奋斗精神，要有“忧患意识”；而材料二则反映了现代社会中一种逃避竞争、追求安逸的生活态度。在审题时，我们应敏锐地捕捉到两者之间的分歧点，即面对生活挑战的不同态度。由此，可以立意为：“在快速变化的时代，应如何在追求心灵平静与保持奋斗精神之间找到平衡”，进而探讨个人成长与社会责任的关系。 温馨提示： 这里的“多则”可以是宽泛的理解，如果是单则材料作文，但是分层次后，它的几部分“人物”行为有比较明显的相同点或者不同点，或者几部分意思有比较明显的相同点或者不同点，都可以变式为“多则”材料作文，用求同存异法去审题立意。 求同存异法可以分为3步去审题立意： 第1步：确定是同中求异还是异中求同。 第2步：找出相同点或者不同点。 第3步：根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意。 求同存异法不仅要求我们具备敏锐的洞察力，能够准确捕捉材料之间的内在联系或差异，还需要我们具备深邃的思考力，能够透过现象看本质，提炼出具有普遍意义的中心观点。通过这种方法，我们能够更好地应对高考作文中的多则材料题，写出既有深度又具广度的佳作。 主要知识点，见下表： 审题方法 适用材料类型 核心审题逻辑 关键判定形式 共同点/分歧点分类 异中求同 多则异形同质材料，表面内容、场景、出处差异大，但深层内涵相通。 逐则解析材料内涵，提炼多则材料共通本质，共同点即为中心立意 1.两则及以上多则材料；2.材料外在形式不同、内涵高度一致 1.核心概念一致；2.价值取向一致；3.行为指向同向；4.本质属性关联相通（隐性共性） 同中求异 多则同质异向材料，整体话题相近，但观点、态度、内涵对立或形成鲜明对比 对比分析各则材料核心观点，找准观点分歧点，分歧点即为立意核心 1.两则及以上名言/事例材料；2.材料内涵相反、态度对立，对比鲜明 核心差异主要体现在：处事态度、价值选择、行为方式、认知理念的相对对立冲突 【针对训练1】 阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。 材料一：中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。 材料二：英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 材料三：美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。 ①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 参考答案： 第1步确定是同中求异还是异中求同：异中求同。三则材料分别是三个国家名人的名句，看似不同，但是内涵是一样的，是相同性的多则材料作文，所以要异中求同。 第2步找出相同点或者不同点：找出相同点。材料一是从正面赞扬了孩子的优点：真诚、直爽，不拐弯抹角、虚情假意、尔虞我诈、阳奉阴违等等。材料二是从反面写了少男少女们心灵的“硬化”。这句赞扬孩子心灵的“软”，也就是善良，有爱心。材料三是对成人世界“失去伟大王国”的痛心，这个伟大王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感。看似各异，实则都在怀念“童心无暇”，都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵。 第3步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：根据它的相同点，即都在怀念“童心无暇”，都是在强调孩子的天真、善良和童心的可贵，可以确定立意。 参考立意： 1、永葆初心，守护无暇。 2、孩子的天真，童心是人间的美好。 【针对训练2】 (湖南省2026届高三九校联盟第一次联考语文作文“沉默与呐喊”)阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。 我要倾诉，要呐喊，要反抗。 ——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 ——《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料，引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 第1步确定是同中求异还是异中求同： 同中求异。三则材料均围绕“沉默与发声”这一共同话题展开，属于同质话题，但三者传递的处事态度、行为选择截然不同，观点形成对立互补，属于对比型多则材料，适用同中求异法审题。 第2步找出相同点或者不同点： 因为是不同内涵多则材料作文，所以要找不同点。丁玲的话语主张主动倾诉、呐喊反抗，强调直面不公、勇敢发声；《增广贤文》倡导隐忍退让、包容沉默，侧重以平和隐忍化解矛盾、沉淀自我；鲁迅的语句辩证看待沉默，指出沉默的两种结局，要么蓄力爆发，要么沉沦灭亡，警示切勿一味沉默。三者对待沉默与呐喊的取舍态度、价值选择存在鲜明分歧。 第3步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意： 三则材料并非单纯否定或肯定沉默、呐喊，而是揭示了不同境遇下的人生抉择。我们需摒弃极端认知，辩证看待二者：无底线的隐忍沉默会使人沉沦，无节制的呐喊冲动会徒增内耗。真正的人生智慧，是审时度势、择机而为。 参考立意： 1.守底线之“忍”,发正义之“声”。 2.拒绝“躺平式沉默”,也不做“情绪化反抗”。 3.智者善取舍，于沉默蓄力，于当处呐喊。 4. 摒弃盲从极端，辩证平衡沉默与发声的人生智慧。 5. 隐忍为沉淀自我，呐喊为坚守本心，二者相辅相成方为正道。 五、由果溯因法 由果溯因法，是一种从事件最终结果出发，反向追溯其根源与动因，以揭示事物本质或深层含义的方法。在材料作文审题立意中，对于故事寓言、社会现象分析等有着明确结果与潜在原因的材料，这种方法极为适用。通过以下三个步骤，能够精准把握材料核心立意： 第1步：锁定结果 这是整个分析过程的起始点。在面对材料时，首要任务是清晰、明确地找出材料所呈现的最终状态或结果。例如，在一个讲述某人成功创业的故事材料中，“成功创业”就是最终结果。只有准确锁定结果，才能为后续探寻原因奠定坚实基础，就像为一栋建筑确定了地基位置，后续的分析工作才能在此基础上有序展开。 第2步：深挖原因 从已锁定的结果出发，进行逆向思考。全面且深入地探究导致这一结果出现的所有潜在因素。这些因素可能来自多个层面，比如内在动机方面，若材料中人物成功创业，可能是源于其内心对梦想的执着追求，渴望实现自我价值；外部条件上，也许是所在地区有良好的创业扶持政策，提供了资金和场地支持；个人选择层面，可能是他在关键节点做出了正确的商业决策，如精准选择了目标市场；社会环境角度，可能当时社会消费趋势的变化恰好契合他的创业项目。通过对这些不同层面原因的挖掘，能够更深入地理解事件发生的必然性。 第3步：确立立意 在挖掘出各类原因后，结合材料的整体语境以及所传达的价值取向来确定文章立意。如果结果是正面的，像上述成功创业案例，那就强化背后诸如坚持梦想、善于把握机遇等积极因素，将其作为文章弘扬的主旨；若结果是负面的，比如材料讲述某人投资失败，那就反思并批判像盲目跟风投资、缺乏风险评估等成因，并在文章中提出改进措施或警示，引导读者避免类似错误。 在前2步的基础上，第3步是根据追溯出的因果关系确立文章的中心立意。 第三步：确立立意 清晰、明确地找出材料所呈现的最终状态或结果。 第一步：锁定结果 在锁定结果的基础上，第2步是深入挖掘导致这一结果产生的多重原因。 第二步：深挖原因 02 01 03 由果溯因审题立意法三步走 【举例讲评】 阅读下面的材料，运用由果溯因法进行审题立意： 这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。 突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！” 保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。” 以上材料引发了你怎样的思考？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1步：锁定结果 工人被困在冷库中，保安主动去寻找他，并救了困在冷库中的工人。 第2步：深挖原因 直接原因：工人每天早上向他问好并下午跟他道别。。 深层原因：工人为什么要这么做？他的品质和个性使然。那么多工人每天进进出出，可只有他跟保安打招呼，因为他尊重保安，被这位工人每天的招呼所打动。尊重身边每一个人，是会带来福运的。 第3步：确立立意 针对上述原因，我们可以从以下几个角度确立文章的立意： 1.尊重别人，赠人玫瑰，手有余香； 2.微笑的善意日积月累，可形成巨大的力量； 3.尊重，才能赢得尊重；友爱，让人生绽放璀璨的花朵。 通过这些立意，我们可以引导考生关注人际交往中的细节与善意，思考尊重、友爱等美好品德的价值，学会在生活中践行这些品质，传递温暖与正能量。 【针对训练】 阅读下面的材料作文，按由果溯因法去确定它的立意。 一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 以上材料引发了你怎样的思考？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 第1步锁定结果： 原本拉琴水平拙劣、被家人嫌弃的小女孩，在长期练习后琴技大幅提升，摆脱了“锯床腿”的糟糕水平，实现了自我突破与成长。 第2步深挖原因： 小女孩在树林中练琴时，持续得到老妇人真诚的赞许与鼓励，在包容与肯定的氛围中坚持每日练习，最终实现蜕变，体现了赞美的力量。 第3步确定立意： 本次结果为正向成长结果，肯定促成成长的核心因素，即赞美的力量，是立意核心所在。参考立意如下： 1.赞美是有力量的，赏识与鼓励，是治愈自卑、助力成长的力量； 2.善意的包容与肯定，能唤醒人的潜能，成就更好的自己； 3.温柔的善意与恰当的鼓励，是成长路上最好的养分。 六、多角度分析法 材料如果是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，如果有主次之分，我们可以用上文已经讲述的概况中心法去审题立意；如果没有明显的主次之分，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，一般有几人（物）就有几个角度，也可以从几个人物关系综合立意，多角度审题立意。具体而言，可以分为三步走。 第1步找对象：即找材料中出现的人物或事物 第2步找言行：找材料中对象的言行（关键字句） 第3步多角度确定立意：对象一，对象二，对象三…… 【举例讲评】 阅读下面的材料作文，按求同存异法去确定它的立意。 上帝召开会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。 鹰说:我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。 鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担。 企鹅说:我已把翅膀变作鳍,它能使我和鱼一样,能够在海洋中遨游······ 上帝发现还坐着一个人,奇怪地问:你没有翅膀,来这儿干啥? 人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。 要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 第1步找对象： 在这个故事中，人物主要鹰、鸵鸟、企鹅、人，他们没有明显的主次之分，所以每个对象都是一个立意角度。 第2步找言行： 鹰的言行：“用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，生活无忧”，体现其善用翅膀发挥优势捕食。 鸵鸟的言行：“用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，成了沉重的负担”，表明它未利用翅膀，视其为累赘。 企鹅的言行：“把翅膀变作鳍，在海洋中遨游”，展现其改造翅膀适应环境的智慧。 人的言行：“虽没有翅膀，但灵魂可以飞翔，到脚步不能到达的地方”，凸显人以灵魂超越局限。 第3步多角度确定立意： 鹰：充分发挥优势，善用优势可成就自我,才能创造出更美好的生活 鸵鸟：不能正确的运用优势，优势转化为劣势,不善用资源会成负担。 企鹅：创造性的运用条件，善于根据环境改造条件,变通适应能开辟新途。 人：1.人的生命虽然短暂而脆弱，但因为拥有（信仰、追求、理想等等）而使生命获得新的高度；2.生活总是有不尽如人意的地方，但我们应拥有崇高的精神追求；3.精神力量可超越外在局限 【针对训练】 （2020年新课标Ⅰ卷）阅读下面的材料作文，按多角度分析法去确定它的立意。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 第 1 步找对象： 在这个故事中，主要人物为齐桓公、管仲、鲍叔，三人在历史事件中均发挥关键作用，无明显主次之分，因此每个对象都是独立的立意角度。 第 2 步找言行： 齐桓公的言行：曾遭管仲阻击，即位后却采纳鲍叔建议，重用管仲，最终成就霸业，体现其放下私怨、知人善任、胸怀天下的格局。 管仲的言行：曾辅佐公子纠并阻击小白，尽显其对主公的忠诚，后在齐桓公麾下施展才能，助其成就霸业，展现其虽有过往却能以才报国、顺势而为的智慧与担当。他的治国理念和策略，如改革内政、发展经济、整顿军队等，体现了他对国家治理的深刻理解和卓越的实践能力，是一位极具政治智慧和实干精神的人才。 鲍叔的言行：向桓公举荐管仲，甘居其下，以大局为重，凸显其知人善荐、不嫉贤妒能、胸怀宽广的品格。 第3步多角度确定立意： 齐桓公：成大事者需有容人之量，放下个人恩怨方能汇聚贤才。知人善任是领导者成就伟业的关键，敢于重用昔日对手更显魄力。 管仲：人才应找准平台，在合适的环境中施展才华，实现自我价值。以大局为重，奋发有为，用能力证明价值。 鲍叔：知人善荐是一种重要的品质，甘当绿叶更显无私胸怀。不计个人得失，以集体利益为先，大公无私。 从三者关系角度： 团队协作，铸就辉煌：分析齐桓公、管仲和鲍叔三人在成就霸业过程中的协作关系，说明团队成员各司其职、相互配合的重要性。 沙场练兵 叁 1、（广东省深圳市2026届高三第一次模拟联测作文“反共振与共振”）阅读下面的材料，请选择一种合适的方法给它审题立意。 风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 ——本试卷语言文字运用题 人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。 ——清华大学新闻学院教授沈阳 每个人都有自己的频率，频率相同的人，终会产生共振，继而产生力量。 ——郝景芳《孤独深处》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 审题立意方法：求同存异法。 第1步同中求异：三则材料均围绕“共振”这一共同话题展开，属于同质材料，但对共振的价值、影响态度截然不同，存在鲜明对立对比，适用同中求异法审题。 第2步找出不同点：第一则材料肯定反共振的价值，通过反向制衡、抵消波动，实现稳定平衡；第二则材料批判盲目集体共振，指出互联网放大情绪共振，会滋生群体非理性，带来巨大破坏力；第三则材料褒扬正向同频共振，说明思想、频率相合的共振，能凝聚力量、成就价值。三则材料的分歧点在于：共振并非全然好坏，盲目共振致祸，正向共振聚力，适时反共振守心。 第3步根据异同点分析内涵、确立立意：综合材料分歧内涵可知，新时代我们需辩证看待共振。摒弃随波逐流的情绪盲从，善用正向同频共振凝聚合力、成就自我与集体；同时保有独立思考的能力，学会适时“反共振”，挣脱舆论裹挟、抵制浮躁洪流。以清醒理性择共振、懂制衡，方能行稳致远。 参考立意： 1.辩证看待共振，择善而从，理智制衡。 2.拒盲从情绪共振，以独立反共振守本心。 3.正向共振凝聚力量，清醒自持规避浮躁。 2、（2025年全国一卷）阅读下面的材料，请选择一种方法给它审题立意。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 审题立意方法： 求同存异法。 第1步异中求同：三则材料分别出自不同作家的作品，呈现的内容形式有差异，但内涵存在共通之处，属于相同性的多则材料作文，故采用异中求同。 第2步找出相同点：材料一体现了在特定情境“抗日战争”下（结合《鼓书艺人》背景可关联时代困境），人物内心虽有强烈情感（想为孩子们歌唱）却因复杂心绪难以抒发的状态，蕴含着深沉的情感与时代关切；材料二写于抗日战争时期，以鸟的意象，借嘶哑喉咙歌唱土地，传递出对祖国深挚的爱与抗争精神；材料三也是写于抗日战争时期，通过“带血的手拥抱”“民族已经起来”，展现了民族觉醒背景下的坚定信念与强烈的民族情感。三则材料虽表达形式不同，但都围绕着特定时代背景下（抗日战争）的深沉情感展开，核心是对民族、国家、土地、人民的真挚情怀与精神力量（顽强抗争，家国情怀），都蕴含着强烈的责任感与使命感。 第3步根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意：基于三则材料共同传递的对民族、时代的深切情感与精神担当，可确定立意。 参考立意： 1. 时代洪流中的赤子情怀与精神守望 2. 苦难与觉醒中，永恒不变的家国深情 3.以嘶哑之喉歌爱国深情，用满腔赤诚铸民族之魂 4.艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基 5.以炽热之声，诉家国深情 6.以赤子之心，筑民族之魂 3.阅读下面的材料作文，请选择一种合适的方法给它审题立意。 战国时期，赵国蔺相如因完璧归赵、渑池之会立下大功，被赵王封为上卿，位在廉颇之上。廉颇对此愤愤不平，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，处处回避退让，门客不解，他解释道：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇听闻后，深感愧疚，便袒胸露背，背着荆条向蔺相如请罪，两人最终成为刎颈之交，共同辅佐赵王，使赵国国力强盛。 班级将举办历史人物评说会，围绕上述材料展开讨论。蔺相如和廉颇二人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇评说稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案 审题立意方法：多角度分析法 第 1 步找对象： 在这个故事中，主要人物为蔺相如和廉颇，二人在赵国的发展过程中都有着重要影响，无明显主次之分，因此每个对象都是独立的立意角度。 第 2 步找言行： 蔺相如的言行：因完璧归赵、渑池之会立下大功被封上卿，面对廉颇的不满与羞辱扬言，选择处处回避退让，并向门客解释是为了国家利益，先国家之急而后私仇，体现出他以国家为重、顾全大局、宽容忍让的品质。 廉颇的言行：因蔺相如位在自己之上而愤愤不平，扬言要羞辱对方，得知蔺相如的想法后深感愧疚，负荆请罪，展现出他虽有争强好胜之心，但能知错就改、勇于承认错误的担当。 第 3 步多角度确定立意： 蔺相如：顾全大局是一种高尚的品格，个人恩怨应让位于国家利益。 宽容忍让并非懦弱，而是化解矛盾、维护团结的智慧之举。 廉颇：人非圣贤孰能无过，勇于承认错误、知错就改是难能可贵的品质。 放下个人执念，以国家利益为重，才能实现自我价值的升华。 从二者关系角度： 团结协作是国家强盛的基石，蔺相如顾全大局、廉颇知错能改，他们相互配合，团结协作，共同促成了赵国的繁荣，说明集体中各成员各司其职、相互理解的重要性。 谢谢观赏 $