Unit 4 Our Memory Section A(1a-2d)教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

科目

英语

授课教材

人教版九年级上册

授课题目

Unit 4 Our Memory

Section A (1a-2d)

课时

第1课时

授课教师

课型

听说课

语篇研读

1. 教材语篇分层拆解：

①1a：分类词汇表，四大板块 Study/Life/Emotion&Sense，包含 poems、dates、taste、positions、speeches 等记忆类名词，搭建记忆话题词汇库；

②1b&1c 母子购物听力：Mum 提醒 Peter 买糖、草莓，Peter 反复遗忘购物清单，核心场景短时记忆缺失，习题为勾选物品 + 填空关键信息；

③2a-2d 校园对话：Billy 忘记生日、作业、格林教授记忆讲座时间，Fu Xing 给出记清单、关联记忆等实用建议，听力任务勾选遗忘事件、回答细节问题；

2. 双重育人主线：

语言线：积累记忆主题名词，训练「听前预判 - 听音定位物品 / 时间」听力策略，掌握 I forget.../You should... 交际句型；

德育线：引导学生养成记录、规划习惯，重视亲友约定，学会体谅健忘的身边人。

学情分析

九年级学生已掌握一般现在时、that 引导宾语从句，但 wh - 类宾语从句尚未系统学习；1a 中 position、speech、lecture 等书面生词认读困难；听力中多件遗忘信息同步出现时易混淆；口语表达单一，只会简单说 I forget，缺少提建议完整句式；学困生词汇储备少，双人对话卡顿，难以完整描述健忘场景。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 语言能力：熟练认读、运用 1a 全部记忆分类词汇；听懂 1b/2a 两段教材听力，精准抓取物品、时间关键信息，完成课本勾选、填空习题；运用「遗忘 + 建议」句型创编简短情景对话。

2. 文化意识 & 育人：结合生活健忘场景，明白提前规划、记录的重要性，学会包容身边健忘的家人、朋友。

3. 思维品质：通过分层听力任务，训练信息筛选、对比梳理能力；

4. 学习能力：掌握听前圈关键词预判听力内容的方法，养成分类积累话题词汇的学习

习惯。

教学

重难点

 教学重点

1. 识记 Study/Life/ 感官三大类记忆主题词汇；

2. 完成教材 1b、2a 听力任务，精准提取时间、物品细节；

3. 掌握谈论健忘、给出记忆建议的基础交际句型。

教学难点

1. 听力多事件并行时，区分不同遗忘信息，不混淆题干答案；

2. 结合自身真实生活经历，连贯完整进行双人对话输出。

教学工具

人教版九上课本、配套听力音频、PPT（1a 词汇分类图 + 听力场景图）、课堂词汇任务单

教学策略

情景体验式教学、分层任务型教学、启发式问答教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part 1：

Lead in

1. 出示单元 Big Question：How can we have a good memory，结合课本 Look and share 配图提问：What things are easy or hard for you to remember？

2. 随机抽学生自由分享生活中健忘小事，教师板书 forget 核心词。

观察课本配图，自由举手分享自身记忆难题，跟读 forget。

依托课本单元导入板块切入主题，激活学生真实生活经验，自然引出本课时记忆、健忘核心话题，为 1a 词汇做铺垫。

效果评价：师评：观察全体课堂参与度；评估学生能否使用简单名词描述记忆事物。