Unit 2 My weekly plan （单元解读讲义）英语人教大同版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“我的一周计划”主题，系统梳理10个学校科目词汇（如Chinese, Maths等），核心句型“表达学科喜好及原因（Do you like...? I like...because...）”和“be going to谈论计划”，衔接四年级科目词汇、一般现在时及Unit 1“be going to”基础用法，构建从词汇到句型再到综合运用的学习支架。 资料亮点在于融合新课标“人与自我”“人与社会”主题，以任务驱动教学（如帮Wenbo完成一周计划）提升语言能力，通过中外乐器对比（古筝、dizi等）培养文化意识，借助ee/ea韵文趣味操练语音。课中助力教师分层教学，课后学生可依据资料回顾知识点、补全计划，有效查漏补缺。

人教大同版五年级上册 Unit 2 My weekly plan 单元解读 一、新课标理念体现 本单元的主题为"我的一周计划"，围绕学校科目与一周安排展开，属于"人与自我"主题范畴，"生活与学习"主题群，涉及"学习与生活的自我管理""乐学善学，勤于反思，学会学习"子主题；同时涉及"人与社会"主题范畴，"文学、艺术与体育"主题群，涉及"运动、文艺等社团活动，潜能发掘"子主题。五年级属新课标二级（5～6年级），本单元通过认识学校科目、表达学科喜好及原因、制订一周计划等活动，引导学生学会规划和管理自己的学习与生活，体现了新课标"乐学善学""学习与生活的自我管理"的理念要求。单元从Wenbo的一周计划切入，将语言学习与真实生活紧密联系，帮助学生在制订计划、讨论科目喜好的过程中发展语言能力，培养自我管理意识。 二、课时划分 本单元共3课时，按Experience & Understand、Discover & Develop、Explore & Apply三大板块依次推进。第1课时侧重科目词汇的感知和核心语篇的理解，在情境中整体输入语言；第2课时侧重语言的发现与操练，在交际中内化句型，同时学习语音规律；第3课时侧重文化拓展与综合实践输出，实现语言的迁移运用。具体划分如下： 第1课时：Experience & Understand——Listen and talk, Listen and read, Read and circle, Read and write, Read and talk, Think and write（第22-27页） 第2课时：Discover & Develop——Listen, read and role-play, Read and role-play, Write and talk, Listen and say, Read and say, Listen, read and write（第27-30页） 第3课时：Explore & Apply——Music at school, Listen and complete, Ask and answer, Make a plan, Show and tell（第30-33页） 三、单元内容分析 本单元以"我的一周计划"为主题，核心问题为"你对什么学科感兴趣？为什么？"，围绕学校科目和一周安排展开。Experience板块呈现Wenbo的课程表，引入10个科目词汇（Morality and Law, Chinese, Maths, Labour Education, PE and Health, Science, English, Music, IT, Art），并通过"I have Chinese, IT, English, Maths and PE and Health. We have swimming in PE and Health class, so I'm going to take my swimming clothes with me."初步呈现be going to结构表达计划的用法。Understand板块以Mum与Wenbo的亲子对话为核心语篇，围绕"明天有什么重要事情"展开，完整呈现了"be going to + 动词原形"和现在进行时表将来（如I'm taking...）等表示计划和安排的句式，以及"Do you like Art?""I like Art because I can make lots of things."等表达学科喜好及原因的核心句型。对话涵盖Wenbo一周的多项计划：周一游泳课和英语口语、周二爷爷生日和美术课做生日贺卡、周三书法课带笔墨、周四体育课带跳绳、周五篮球队会议。Read and circle和Read and write板块引导学生回读语篇、提取关键信息完成Wenbo的计划表。Read and talk板块要求学生根据计划表谈论Wenbo周三至周五的安排。Think and write板块让学生填写自己的一周计划和重要事项，实现从读到写的过渡。 Discover板块呈现Wenbo与英国女孩Emma的在线对话，在跨文化语境中复现"Do you like Maths?""I like Maths because I'm good at doing maths questions."等核心句型。Read and role-play板块通过Dongfan、Aishan、Huimin三位学生介绍自己喜欢的科目及擅长之处，扩展"be good at doing"的用法。Write and talk板块引导学生讨论自己不喜欢的科目及如何提高，实现语言的个性化输出。Develop板块聚焦语音，归纳ee（week）和ea（eat）的发音规律，通过Listen and say感知、Read and say归纳、Listen, read and write运用三步推进，以趣味韵文"Lee and Dean go to the beach to see the sea..."巩固ee/ea的发音。 Explore板块以"Music at school"为主题，介绍中国民族乐器（guzheng, dizi, pipa, erhu）与世界其他国家的乐器，引导学生感受中外乐器的异同，拓展文化视野。Apply板块为综合实践，学生先听音补全学科喜好信息，再通过Ask and answer问答操练，最后制订自己的一周计划并在班级展示，实现语言的完整输出。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，听懂、认读并运用10个科目词汇（Morality and Law, Chinese, Maths, Labour Education, PE and Health, Science, English, Music, IT, Art），掌握并运用句型"Do you like...?""I like...because I'm good at...""Why does he/she like...?""He/She likes it because he/she's good at..."表达学科喜好及原因，能用"be going to"谈论一周计划；在语言技能方面，能听懂关于科目和计划的话题对话，能读懂并从语篇中提取关键信息完成表格，能用所学句型询问和表达学科喜好及原因，能制订并口头展示自己的一周计划；在文化意识方面，了解中外学校音乐课程中的不同乐器，感受中国传统民族乐器的独特魅力；在思维品质方面，通过比较不同科目的特点分析自己的学科喜好，通过制订一周计划培养规划意识和自我管理能力。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂、认读并运用10个科目词汇及缩写形式 ◦ 掌握并运用"Do you like...?""I like...because I'm good at..."等句型表达学科喜好及原因 ◦ 能读懂对话语篇，提取关键信息完成一周计划表 ◦ 掌握ee和ea的发音规律，能正确朗读含ee/ea的单词 难点： ◦ 第三人称单数句型"Why does he/she like...?""He/She likes it because he/she's good at..."的正确运用 ◦ "be good at doing"结构中动名词形式的正确使用 ◦ 在真实情境中综合运用所学语言制订并展示个人一周计划 六、学情分析 五年级学生已具备一定的英语基础，在四年级学过科目相关词汇和一般现在时态，能进行简单的问答交流。学生在Unit 1中学习了be going to结构表示计划的基本用法，为本单元用be going to谈论一周计划奠定了基础。本单元的科目话题贴近学生日常生活，学生对自己每天的课程安排较为熟悉，具备真实交际的动机。但第三人称单数句型"Why does she like Chinese?""She likes it because she's good at writing stories."是学习难点，学生在实际运用中容易出现助动词does与动词原形搭配错误、主语第三人称时动词忘记加s等问题。此外，"be good at doing"结构中动名词的用法也需要重点引导和操练。五年级学生已初步形成自主学习意识，但制订计划、自我管理的能力仍需培养，本单元恰好提供了将语言学习与生活管理相结合的契机。 七、教学策略 本单元教学应紧扣"学习与生活的自我管理"这一主题，以真实任务驱动语言学习。Experience & Understand板块的教学可采用任务型教学法，以"帮Wenbo完成一周计划"为主线贯穿始终，引导学生在完成任务的过程中自然习得语言。核心语篇的教学应采用读前预测—读中提取—读后表达的三段式教学模式，先利用课程表激活学生对科目的已有认知，再通过问题链引导精细阅读，最后迁移到个人表达。Discover & Develop板块中，学科喜好及原因的表达可借助信息差活动，让学生在真实交际中操练"Do you like...?""Why do you like...?"等句型；第三人称单数句型的教学应注重对比发现，通过大量语料让学生自主归纳规律，再通过控制性操练到自由表达的梯度练习逐步内化；语音教学应注重听音辨音，通过韵文、歌谣等趣味形式强化ee/ea的发音规律。Explore & Apply板块可融入图片、音频等多模态资源，帮助学生直观感受中外乐器的差异；综合实践应给予学生充分的语言支架，从半控制性的计划制订逐步过渡到开放性的口头展示，确保输出质量。 八、教学准备 教师需准备教材配套音频、课程表挂图或课件、科目词汇卡片（含缩写形式）、Wenbo一周计划表模板、中外乐器图片或音频素材、计划制订工作纸。学生需准备自己的一周课程安排表。 九、跨学科整合建议 与音乐学科整合：在Explore板块"Music at school"中，学生学习中国传统民族乐器（古筝、笛子、琵琶、二胡）的英文名称和背景知识，可结合音乐课所学内容，让学生用英语介绍自己会演奏或感兴趣的乐器，实现音乐素养与英语表达的融合。与信息技术学科整合：在Experience板块Listen and talk中，学生接触IT（Information Technology）等科目词汇，可结合学校信息技术课程内容，让学生讨论在IT课上学到的技能，并用英语表达对信息技术课的看法和喜好。 十、文化拓展延伸 中国民族乐器历史悠久、种类丰富，是中华优秀传统文化的重要载体。本单元Explore板块介绍了古筝（guzheng）、笛子（dizi）、琵琶（pipa）、二胡（erhu）四种代表性乐器。古筝已有两千多年历史，音色清丽悠扬，被誉为"众乐之王"；笛子是中国最具代表性的吹管乐器，以竹制为主，音色明亮清脆；琵琶素有"弹拨乐器之王"的美称，唐代诗人白居易在《琵琶行》中以"大珠小珠落玉盘"描绘其音色之美；二胡虽仅两根弦，却能表现深沉细腻的情感，名曲《二泉映月》享誉世界。教师可引导学生感受中国传统乐器独特的艺术魅力，增强文化自信，激发传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。 第 页，共 页 学科网（北京）股份有限公司 $