第四单元 艺术校园 -2 校园创美 教学设计-2026-2027学年初中美术人美版七年级上册

新课讲解

（一）情境导入，感知校园之美与不足

结合学生日常校园生活实景，播放自制校园实景短视频，视频内容涵盖校园走廊、宣传栏、操场角落、教室墙面、校园绿植区域等学生每日接触的场景，全方位呈现校园的自然美感与人文气息。视频播放结束后，引导学生自由发言，分享自己眼中校园的优美之处，让学生主动捕捉校园中的色彩美、布局美、整洁美，唤醒学生对校园的归属感与审美感知。

在学生充分肯定校园美感的基础上，教师顺势提出探究问题：我们的校园虽然整洁优美，但依然存在一些可以优化、美化的细节。请大家结合日常观察，分组讨论校园中单调、枯燥、缺乏特色的场景与设施。学生分组交流后，汇总得出常见问题：教室空白墙面单调乏味、校园宣传栏排版杂乱、走廊边角闲置空旷、操场休息区缺乏装饰、校园标识样式老旧、班级文化布置千篇一律等。

教师针对学生的发现进行总结点评，明确本节课核心主题：美术不止是书本上的绘画创作，更是美化生活、装点环境的实用工具。我们可以运用所学美术知识，发挥创意、动手实践，改造校园细微场景，让校园更具艺术氛围、更有青春特色。由此自然导入本节课《校园创美》的学习，让

本课立足新课标生活化美育理念，以“发现校园缺憾—学习创美方法—创意设计实践—展示优化提升”为主线开展教学。摒弃单一技能灌输，以学生熟悉的校园场景为载体，结合实景图片、优秀学生案例、真实校园美化项目，降低创作门槛。采用自主探究、小组合作、实操创作的教学模式，兼顾不同层次学生学情。课堂聚焦学以致用，引导学生将构图、色彩、造型等美术知识落地应用，通过实操、

学生清晰认知本节课的学习意义，激发学生主动参与校园美化创作的兴趣与热情，为后续新知学习和实践创作奠定情感与认知基础。

（二）新知探究，解锁校园创美核心方法

本环节聚焦教学重点，结合校园实景案例，循序渐进讲解校园创美的核心原则与基础创作形式，帮助学生构建系统的设计思维，解决学生“不会设计、无从下手”的问题。首先，教师讲解校园创美的三大核心原则，贴合初中学生认知水平，简化专业理论，通俗易懂解读知识点。第一是实用性原则，校园美化设计需贴合校园场景功能，不能为了追求美观影响校园正常学习、活动秩序，比如走廊装饰不能遮挡消防设施、教室墙面装饰不能影响采光与教学；第二是整体性原则，设计作品的色彩、造型、风格要与校园整体环境、建筑风格、青春校园氛围相契合，避免突兀杂乱；第三是创新性原则，结合校园文化、班级特色、青春主题进行创作，拒绝照搬模板，打造独一无二的校园艺术作品。

在掌握核心原则后，教师分类介绍校园创美的常见创作形式，结合高清优秀案例逐一讲解，拓宽学生创作思路。一是校园环境美化设计，包含教室文化墙布置、走廊墙面彩绘、楼梯转角装饰、校园闲置角落景观改造、绿植区域点缀设计等；二是校园视觉文创设计，涵盖校园艺术节海报、班级标识、校园温馨提示牌、宣传栏版式、校园手举牌、纪念贴纸等平面设计作品；三是校园手工装饰创作，包含立体墙面挂件、班级文化展板、校园主题摆件、节日校园装饰等立体作品。

每种创作形式均搭配正反案例对比赏析，让学生直观感知优劣设计的差异。以校园提示牌设计为例，展示文字生硬、色彩杂乱的普通提示牌，和色彩柔和、造型可爱、图文结合的创意提示牌，引导学生分析：优秀的校园创美作品，能够兼顾美观与实用，用艺术语言传递文明、装点校园。同时，教师结合学生已学的色彩搭配、构图布局、造型设计知识，串联新旧知识点，让学生明白校园创美是日常美术知识的生活化延伸，降低创作难度。

随后开展小组探究活动，教师展示多组优秀学生校园创美作品，让学生分组讨论作品的设计亮点、运用的美术技巧、贴合的校园场景、遵循的设计原则。各小组依次发言分享探究成果，教师针对性点评补充，进一步深化学生对创美方法的理解，帮助学生积累创作灵感，突破创作思维局限。

（三）构思研讨，确定个性化创作方案

在学生掌握基础创美知识与方法后，进入构思研讨环节，为实操创作做好充分铺垫。教师明确本次课堂实践任务：结合校园真实场景，自主选择创美主题与形式，完成一套完整的校园创美设计方案或小型成品作品。为兼顾不同层次学生的能力水平，教师设置分层创作任务，学生可自主选择适配任务。基础任务为完成简易平面设计，包含校园提示牌、小型海报、

互评、优化，让学生在实践中掌握创美技巧，培养创新思维与社会责任，实现美育赋能生活的教学目标。