Unit3 Smart Learning Section A (3a-3c) 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦主动学习策略与宾语从句，通过复习旧短语、Q&A思辨问题衔接上节课内容，导入3a访谈主题。Pre-reading环节教授active等新词，明确阅读目标与语法重点，搭建词汇与句型学习支架。 此资料以“教-学-评”一体化为特色，通过分层阅读（速读抓主旨、精读划关键句）提升语言能力，引导对比主动被动学习培养思维品质，设计摘抄仿写任务发展学习能力。任务型活动如3b匹配、3c讨论让学生迁移策略，助力学生提升语言运用与学习方法，为教师提供清晰教学路径。

“教-学-评”一体化教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit3 Smart Learning Section A (3a-3c) 课时 第2课时 授课教师 课型 对话阅读课 语篇研读 1. 3a 是一篇播客访谈短文，采访优秀学习者 Binbin，全文围绕 active learning（主动学习）展开，列举大量英语学习实操方法，文中大量嵌入 that /whether 引导的宾语从句，是阅读 + 语法融合文本。 2. 配套 3b、3c 习题分为文本信息提取、观点讨论两类任务，引导学生区分主动学习与被动学习；育人主线：引导学生摒弃死记硬背、被动听课，学会主动运用语言、循序渐进积累知识，直面学习困难保持积极心态。 学情分析 学生上节课初步接触宾语从句，但对文本中长复合句理解困难；active、step by step、positive 等新词不熟悉；阅读时只会找表层信息，不会归纳文本核心学习策略；书面表达容易语序混乱，不会正确使用宾语从句写观点。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 active, positive, step by step, come across 等短语；读懂 3a 访谈文本，提取主动学习四条核心方法；识别文中宾语从句，完成 3b 信息匹配、3c 问答任务。 2. 通过梳理 Binbin 的学习经验，对比主动、被动学习优劣，学会总结适配自身的学习计划；面对学习难题保持乐观心态，不畏惧困难。 3. 掌握速读抓主旨、精读划关键句的阅读技巧；养成阅读时标记重点句型、积累实用表达的习惯。 教学 重难点  教学重点 1. 掌握 active learning 主题词汇； 2. 读懂访谈文本，归纳主动学习策略； 3. 识别、理解文本内宾语从句结构。 教学难点 1. 梳理长文本逻辑，整合多条学习方法； 2. 写作、口头表达中规范使用宾语从句表达个人学习观点。 教学工具 PPT，阅读任务单、课文文本打印件 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Warm-up & Review 1. Quick review: ask students to recite phrases from last class. 2. Q&A: Are you an active learner? Why or why not? 3. Show 3a podcast cover, introduce text topic. 背诵上节课短语；自由回答主动学习相关问题；了解 3a 访谈主题。 复习旧知衔接新课，思辨问题导入主动学习核心话题。 效果评价：师评。大部分学生能熟练回顾旧短语，清晰说出自己的学习状态。 Part 2： Pre-reading 1. Teach new words: active, positive, step by step, come across. 2. Put forward reading questions: What advice does Binbin give for English learning? 3. Point out that there are many object clauses in the text. 识记新单词；带着核心问题准备阅读；知晓文本语法重点。 扫清阅读词汇障碍，明确阅读目标，提前关注从句句型。 效果评价：师评 + 自评。1. 检查习题完成完整度；2. 针对长难句统一讲解。 Part 3： While-reading 1. Fast reading: read the whole text quickly, answer the main question. 2. Careful reading: read paragraph by paragraph, underline active learning tips and all object clauses. 3. Finish 3b matching task, check answers and analyze text details. 4. Complete 3c discussion questions based on the passage. 速读抓主旨；分段精读，标记学习方法与从句；完成配套习题，核对订正。 分层阅读训练，先整体后细节，同步落实文本理解与语法感知。 效果评价：师评 + 自评。1. 检查习题完成完整度；2. 针对长难句统一讲解。 Part 4： Post-reading 1. Read the interview together, pick out useful sentences for writing. 2. Pair discussion: What active ways will you use to study English? 3. Ask several pairs to share their learning plans. 齐读文本，摘抄好用句型；两人讨论个人改进学习的办法；班级分享观点。 阅读输入转化为口语输出，训练学生结合文本迁移运用语言。 效果评价：互评 + 师评。从内容贴合度、从句使用两个维度评价发言。 Part 5： Summary Summarize active learning strategies and object clause basic forms. 跟随教师梳理阅读要点、语法基础。 整合本节课阅读、语法双重知识点。 Part 6： Homework 1. Read 3a text fluently. 2. Copy 5 object clauses from the passage. 3. Write a short plan of active English learning. 完成朗读、摘抄、写作分层作业。 书面作业巩固阅读输入，短句写作锻炼书面表达，落实双减减负。 板书设计 Unit3 3a-3c Active learning tips: 1. Use language more often 2. Learn step by step 3. Stay positive when meeting difficulties Clauses: I believe that ... / I wonder whether ... 教学反思 本课以阅读文本为载体融合宾语从句巩固，学生可梳理出文本学习方法，但存在短板：1. 长难复合句拆解能力弱，读从句语序容易混淆；2. 讨论环节思路单一，只会照搬原文句子，不会结合自身拓展；3. 书面摘抄仅机械抄写，不会灵活仿写。改进：课堂增加长难句拆分练习；提供多样化学习句式模板；增设短句仿写课堂小任务。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $