Unit 4 Eat Well (Period 3)Section A (Grammar Focus-3d)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 4 Eat Well (Period 3)，核心知识点包括customer等词汇，选择疑问句及可数与不可数名词。课堂导入通过“读句看图猜词”游戏复习食物词汇，激活旧知并初步感知名词分类，为语法学习搭建衔接支架。 该资料以学生探究为特色，通过小组讨论归纳选择疑问句用法及名词复数规则，结合3d情境创编点餐对话，提升语言能力与思维品质。任务单贯穿课堂强化学习能力，助力教师高效实施教学，学生扎实掌握语法并灵活运用于实际交际。

Unit 4 Eat Well (Period 3) Section A (Grammar Focus-3d) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：customer、serve、waitress、sir、go with、instead、pear、too much、sugar； 2．语法： （1）选择疑问句； （2）可数名词和不可数名词； 3．能力：从语句中归纳总结语法点； 4．交际功能： 熟练使用可数名词和不可数名词以及选择疑问句进行点餐。 教学重点 1．词汇：customer、serve、waitress、sir、go with、instead、pear、too much、sugar； 2．选择疑问句的句式； 3．可数名词和不可数名词。 教学难点 可数名词和不可数名词的辨别以及可数名词变复数形式的规律。 教学过程 新课导入 1．师生用英语打招呼。 T: Good morning/afternoon, class ... 2．Review 【教师活动】通过“读句子，看图片，猜单词”的游戏形式，教师带领学生复习与食物相关的词汇。 【学生活动】学生完成学习任务单中的课堂学习任务一。通过看图或阅读句子回答问题，激活知识记忆，初步感知可数名词和不可数名词，为接下来的语法学习做准备。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-learning 【教师活动】 （1）呈现Grammar Focus表格中句子的汉意，通过翻译句子的形式引导学生关注、梳理本课的核心语法知识。 （2）让学生观察并朗读Grammar Focus中的句子，在语境中感受如何用选择疑问句进行点餐。在小组内讨论对Grammar Focus中的句子存在的疑问，完成学习任务单中课堂学习任务二的第1、2小题。 【学生活动】阅读句子并翻译，感知本课的语法，完成学习任务单中课堂学习任务二的第1、2小题。 Step 3: While-learning 【教师活动】让学生再次观察Grammar Focus中的句子，感受选择疑问句的用法。 【学生活动】观察句子并思考，完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生整体总结归纳语法知识。教师最后进行整体讲解。 【学生活动】小组讨论，总结归纳语法知识，完成学习任务单中的课堂学习任务三。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 【教师活动】 （1）让学生再次读3a的句子，圈出所有表示食物的名词。 （2）让学生尝试说一说他们是可数名词还是不可数名词，引领学生对可数名词和不可数名词有初步体会。 （3）请学生尝试说出英语名词中可数和不可数概念的区别。 【学生活动】读3a的句子，圈出所有表示食物的名词。尝试说一说他们是可数名词还是不可数名词，并尝试说出二者的区别。完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】在上述观察活动的基础上，带领学生集中学习可数名词与不可数名词的区别。 【学生活动】通过教师给出的例子，集中体会、学习可数名词和不可数名词在各个方面的区别。 【教师活动】通过示例，引导学生归纳、总结可数名词的复数形式的变化规则。 【学生活动】根据教师给出的示例，尝试归纳、总结可数名词的复数形式的变化规则，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】针对上面的语法讲解呈现三个典例，引导学生运用新知的同时检测他们的听课效果。 【学生活动】根据新学的语法知识进行练习，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 Step 4: Post-learning 【教师活动】将学生分为两个大组，让他们分别假设自己是waiter或customer，思考并说出在点餐的情境下的用语，教师按角色分两栏板书学生的答案。 【学生活动】分组活动，假设自己是waiter或customer，思考在点餐的情境下的用语，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 【教师活动】 （1）让学生阅读3b表格中的词汇，加深对可数名词和不可数名词的理解，然后用括号中单词的适当形式补全对话。 （2）让学生两人一组操练对话，请一组同学给全班示范朗读，以此核对答案。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务八。 【教师活动】让学生先读一读3c的短文，对文章大意有初步了解，然后用括号中名词的正确形式完成短文。 【学生活动】读一读3c的短文，完成学习任务单中的课堂学习任务九。 【教师活动】 （1）创设情境：假如你的朋友来你家做客，你会为他们提供什么食物和饮料呢？ （2）请学生自由组队，两人一组或四人一组，根据3d中的提示创编对话，并进行练习。 （3）练习完成后，邀请几组同学上台展示，教师可从语法、语音、语调等方面做出评价。 【学生活动】根据3d中的提示创编对话，完成学习任务单中的课堂学习任务十。 Step 5: Language points in Grammar Focus-3d 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．词汇： customer、serve、waitress、sir、go with、instead、pear、too much、sugar； 2．语法： （1）选择疑问句； （2）可数名词和不可数名词 3．谈论食物： （1）—Would you like … or …? —I’d like … （2）—What … would you like, … or …? —…, please. 课后任务 布置学生课下完成： 1．Remember the grammar points we’ve learnt today. 2．Write a report according to 3d. 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $