3《怎样学科学》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦科学探究四步骤（提出问题、猜想、观察比较、得出结论）及五种科学方法（观察、实验、制作、测量、查阅资料），通过回顾前两课钓鱼游戏、不倒翁制作活动，引导学生梳理已有体验，搭建从具体活动到方法总结的学习支架。 以沙滩脚印情境案例模拟科学家探究过程，结合脚印卡片对比、课堂小游戏，直观落实科学思维（观察比较、猜想需证据）与探究实践（模仿探究步骤），培养学生提问、观察习惯，为教师提供生动可操作的启蒙教学方案，助力学生科学素养启蒙。

人教鄂教版一年级上册科学第三课《怎样学科学》 一、设计依据 本课依据2022版义务教育科学课程标准（2025修订新课标），立足科学探究领域，围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养开展教学。以科学家探究问题的完整流程为主线，提炼出提出问题—猜想假设—观察比较—得出结论的基本探究步骤。引导学生认识观察、实验、制作、测量、查阅资料等科学学习方法，初步养成爱提问、细心观察、认真思考的科学习惯，为以后科学探究活动打下方法基础。 二、教材分析 本课是人教鄂教版一年级上册第一单元《走近科学》第三课，是本单元的方法总结课。在前两课钓鱼游戏、不倒翁制作的基础上，本课系统讲解学习科学的方法。 教材分为两大板块。第一板块：像科学家那样探究。以沙滩动物脚印为情境案例，模拟科学家研究问题的完整过程：发现脚印，提出问题；观察脚印，大胆猜想；搜集各类动物脚印进行观察对比；分析脚印形状大小，得出结论。让学生直观感受科学探究的基本流程。 第二板块：学习科学的方法和习惯。介绍五种常用科学方法：观察、实验、制作、测量、查阅资料。引导学生说一说科学课上应该养成认真观察、大胆提问、细心思考的好习惯。 本课重在启蒙科学探究思路，让一年级学生知道怎样开展科学探究，掌握基础探究步骤与常用方法，形成初步的科学学习习惯。 三、学情分析 经过前两节课的学习，一年级学生已经体验过游戏实验、手工制作等科学活动，对科学课充满好奇心。但是学生不知道科学探究有固定的步骤，不清楚学习科学有哪些常用方法。一年级学生善于直观观察事物，乐于大胆猜测，但是观察比较不够细致，不会主动提出问题，缺少有序思考的习惯。本节课借助脚印趣味案例，把抽象的探究步骤通俗化，降低理解难度，引导学生模仿科学家的思考方式，学会观察、猜想、对比，掌握基础的探究方法。 四、教学目标 （一）科学观念目标 知道科学家研究问题的过程：提出问题、猜想、观察比较、得出结论。认识观察、实验、制作、测量、查阅资料是学习科学常用的方法。 （二）科学思维目标 通过观察脚印、猜测动物种类，学会仔细观察、大胆猜想、对比辨析。能简单说出猜想的依据，初步形成“猜想需要证据”的意识。 （三）探究实践目标 能够模仿科学家的探究顺序，针对脚印现象提出问题，说出自己的猜想；能够对比不同动物脚印的形状、大小，进行简单比较分析；能说出几种学习科学的方法。 （四）态度责任目标 愿意细心观察身边事物，遇事多提问、多思考。乐于主动参与课堂讨论，养成认真观察、大胆提问、积极思考的科学习惯。 五、教学重难点 教学重点：了解科学探究的四个基本步骤；认识观察、实验、测量、制作、查阅资料这些科学方法。 教学难点：让学生明白猜想不能凭空想象，猜想需要依靠观察到的现象作为依据。 六、教学准备 教师准备：沙滩脚印图片，狗、猫、鸡、牛、老鼠、熊的脚印卡片；放大镜；测量软尺。多媒体课件。 学生准备：预习课本，留心观察身边小动物的脚印。 七、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，上课。前两节课我们玩了钓鱼游戏，亲手制作了不倒翁。大家想一想，我们在做这些活动的时候，都做了哪些事情？ 生：仔细观察，动手做一做，想一想为什么会这样。 师：科学家在研究大自然秘密的时候，也有一套固定的方法。今天我们就一起来学习，怎样像科学家一样学科学。 板书课题：3.怎样学科学 （二）探究活动一：模仿科学家研究脚印 师：大家看课本第9页，沙滩上留下了几个深深的脚印。如果你是科学家，看到沙滩上的脚印，你心里会产生什么疑问？ 生：这是谁留下的脚印？是什么小动物走过这里？ 师：科学家第一步，就是提出问题。 板书：①提出问题 师：我们仔细看一看脚印的样子。脚印圆圆的，前面有尖尖的爪印。请大家猜一猜，可能是什么动物留下的？说一说你的猜想。 学生自由发言猜想。 师：大家的猜测各不相同。我们不能随便乱猜，猜想要根据脚印的样子来推测，这就是第二步：猜想。 板书：②猜想 师：想要知道谁的猜想是正确的，我们就要收集不同动物的脚印，拿来和沙滩上的脚印对比。老师这里有狗、猫、熊、老鼠、鸡、牛的脚印卡片。大家仔细观察每种脚印的形状、大小。小组互相讨论，哪一种脚印和沙滩上的脚印最像。 学生小组观察对比脚印卡片。 师：谁来说一说，对比之后你发现了什么？ 生：沙滩上的脚印和小狗的脚印形状一样，有四个圆圆的肉垫，前面有小爪子。 师：我们通过仔细观察、相互比较，找到了答案。第三步就是观察、比较。 板书：③观察比较 师：经过对比，我们得出结论，沙滩上的脚印是小狗留下的。这就是第四步：得出结论。 板书：④得出结论 师小结科学家探究的顺序：提出问题→猜想→观察比较→得出结论。我们以后做科学小探究，都可以按照这个顺序来思考问题。 （三）探究活动二：认识学习科学的方法 师：我们怎样学习科学呢？课本上给我们介绍了几种常用方法。我们一起来看一看。 第一种：观察。借助眼睛、放大镜仔细看事物的特点。 第二种：实验。动手做小实验，观察发生的现象。 第三种：制作。动手做科学小手工、小模型。 第四种：测量。用尺子、软尺量物体长短、大小。 第五种：查阅资料。看书、看图，查找相关知识。 师提问：除了这五种方法，还有哪些学习科学的方法？ 生：讨论、提问、记录。 师总结常用科学方法：观察、实验、制作、测量、查阅资料、交流讨论。 师：想要学好科学，我们还要养成好习惯。平时多留心观察周围事物，遇到不懂的问题大胆提问，认真思考，积极和同学交流。 （四）课堂小游戏，巩固探究步骤 师：我们来做一个小游戏。下雪之后地面留下一串小小的脚印。按照科学家的四个步骤，说一说我们该怎样研究。 师生一起梳理： 1.提出问题：这是谁的脚印？ 2.猜想：可能是小猫或者小鸟的脚印。 3.观察比较：观察脚印形状，对比各种小动物脚印。 4.得出结论：是小猫的脚印。 （五）课堂小结 师：今天我们学习了怎样学科学。科学家研究问题分为四步：提出问题、猜想、观察比较、得出结论。学习科学常用的方法有观察、实验、制作、测量、查阅资料。希望同学们在今后的生活中，多观察、多提问、多思考，慢慢学会自己探究科学问题。 八、板书设计 3.怎样学科学 探究步骤： 提出问题→猜想→观察比较→得出结论 科学方法： 观察、实验、制作、测量、查阅资料 九、教学反思 本课围绕科学探究方法展开教学，以脚印案例为主线，让学生直观感受科学家探究问题的过程。大部分学生能够记住探究四步骤，认识几种常用的科学方法。课堂小游戏环节学生参与热情较高，基本完成本节课教学目标。 不足之处：一年级学生容易把猜想当成随意猜测，很难理解猜想需要依据观察到的现象，容易脱离实际凭空想象。今后教学中要多举例，引导学生猜想时说出自己的理由。低年级学生语言表达能力有限，完整表述探究流程比较困难，课堂上多给学生练习表述的机会，循序渐进培养学生严谨的思考习惯，逐步落实科学探究素养的启蒙。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $