2026暑假【六升七】记叙文阅读（写人记事类二）阅读技巧+阅读文本+答案解析 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 聚焦小升初记叙文阅读，构建“技巧-题型-典例”三维训练体系，以答题公式与模板为核心，实现从基础感知到深层赏析的逻辑递进，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础整体感知|4题型+《一只空瓶子的温暖》例|概括内容公式、记叙顺序作用分析|从整体到局部，建立文本认知框架| |人物描写赏析|5描写方法+动词赏析例|描写方法判断+作用关键词模板|由外及内，解析人物形象塑造| |句子/段落/标题|修辞/环境/开头结尾+标题含义例|三步赏析法、结构+内容作用两分法|从语言形式到内容主旨，深化文本理解| |拓展感悟|2文本拓展题|概括-提炼-结合自身三步模板|联结文本与生活，提升思维能力|

2026暑假【小升初】记叙文阅读（写人记事类二） 阅读技巧+阅读文本+答案解析 阅读技巧 1、 基础整体感知题型 常考题型 答题公式 / 模板 答题要点 概括全文主要内容 谁+在何种情境下+做了哪几件事+结果/内心感受 简洁，不照搬原文；分清主次事件 梳理人物情感/心理变化 圈画文中情绪词，按情节顺序摘抄：XX→XX→XX 顺着故事发展，心理层层递进 辨析记叙顺序（顺/倒/ 插）及作用 顺叙：条理清晰，完整展现事件倒叙：开篇设悬念，吸引读者，首尾呼应插叙：补充人物背景，丰富形象，突出中心，为下文铺垫 先判断顺序，再分结构、内容两点答作用 分析线索及作用 线索类型：物品/情感/时间/一句话作用：贯穿全文，串联情节，使结构完整，突出中心 先写出线索是什么，再答两点作用 2、 人物描写赏析（高频核心考点） 描写方法 判断标志 标准答题模板 作用关键词 外貌描写 长相、衣着、神态、身材 运用外貌描写，细致刻画人物____，体现人物____性格 /处境/心情 朴实、憔悴、精神、苍老、整洁 语言描写 人物对话、独白 运用语言描写，写出人物____的心理，表现人物____品质 直率、温柔、懂事、固执 动作描写 动词、连贯动作 精准写出人物____的动作，凸显人物内心____，突出____性格 慌张、小心翼翼、坚定、急躁 神态描写 眉眼、脸色、表情 刻画人物面部神情，直观表现人物____喜怒哀乐 羞愧、激动、失落、喜悦 心理描写 内心想法、自我纠结 直接写出人物____的内心活动，真实展现人物的成长 / 矛盾 愧疚、贪心、释然、感动 通用句式：运用____描写，生动形象写出……，表现人物____品质，表达作者____情感。 三、句子赏析题型（修辞/词语/环境） 赏析类型 答题三步模板 示例要点 修辞手法赏析（比喻/拟人 /排比） 1.判断修辞2.结合句子解释3.写出表达效果（人物心情/事物特点/中心） 比喻：把 XX 比作 XX，突出事物特点，烘托心情 重点字词赏析（动词、形容词） 1.解释词语含义2.句中写出什么画面3.表现人物心理 / 情感 动词精准刻画动作；形容词烘托氛围 环境（景物）描写作用 1.交代时间、地点、背景2.渲染 XX 气氛3.烘托人物 XX 心情4. 推动情节，为下文铺垫 欢快/凄凉/紧张氛围；烘托开心/悲伤 四、段落作用题（开头/中间/结尾） 段落位置 结构作用 内容作用 开头段 总起全文、开篇点题、设置悬念、引出下文 奠定全文____感情基调 中间段（过渡段） 承上启下，承接上文……，引出下文…… 衔接情节，让行文流畅自然 结尾段 总结全文、照应标题、首尾呼应 点明中心、升华主旨，抒发感悟 5、 标题含义与作用 答题分层 答题模板 表层含义 指文中具体事物、发生的事件 中层含义 深层含义（中心） 象征某种精神、品质、道理、珍贵情感 标题四点作用 ①全文线索 ②概括主要事件 ③点明文章中心 ④制造悬念，吸引读者阅读 六、拓展感悟题（文末压轴大题） 答题三步模板 答题要求 1.概括：本文记叙了……一件事，赞美/告诉我们……2.提炼道理：做人要……3.结合自身：联系生活小事谈做法 结合原文，不空喊口号；语言通顺分点作答 基础题+拓展题+答案解析 一只空瓶子的温暖 ①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放在了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。 ②我不动声色，走过去把空瓶子又捡起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。 ③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。 ④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。看到女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。” ⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……” ⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。 ⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。 ⑧它带去的，有温暖，有尊严。 1. 用简洁的语言概括本文主要内容。 2.根据文章内容，梳理文中 “我” 的心理变化。 ______ → 等待女儿惭愧道歉 → ______ → 感激、欣慰 3.赏析句子：看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。 4. 赏析句中动词：她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。 5. 结合全文，说说文中女儿是一个怎样的孩子？ 6. 第①自然段在文中有什么作用？从结构、内容两方面作答。 7. 如何理解文末“它带去的，有温暖，有尊严”这句话？ 1.购物回家，女儿将空水瓶放在垃圾箱旁，父亲误以为女儿不懂节约，捡起瓶子准备教育她；女儿解释瓶子是留给捡废品老人、方便老人劳动拾取，维护老人尊严；父亲听完内心十分惭愧，懂得真正的善意要尊重他人。 解析（七年级答题公式：人物+起因+冲突+真相+感悟） 人物：父亲、女儿、捡废品老人； 起因：女儿放置空瓶，父亲产生误解； 冲突：父亲捡瓶说教，女儿夺回瓶子放回原处； 真相：女儿为保全老人劳动尊严； 结果：父亲醒悟惭愧，明白助人的真谛。 答题要点：分清主次，不摘抄大段原文，抓住 “误会—解开误会—内心转变” 主线。 2.暗自谋划借机教育女儿；内心惭愧 解析 第一空对应①-③段：“我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会”，父亲心里打算借着瓶子教育女儿节约；中间固定：第⑤段 “我等待着女儿的惭愧”；第二空对应第⑥段：“我忽然有些惭愧了”，听完女儿的话，反思自己施舍式帮助的狭隘；最后：第⑦段 “感激地冲女儿笑，夸她长大了”，心生欣慰。 答题技巧：按段落顺序圈画心理词，顺着情节递进填写。 3.运用比喻的修辞手法，把女儿的眼眸比作清水，生动形象写出女儿眼神清澈、心灵纯粹善良；反衬出“我”只看重节俭、忽略劳动者尊严的想法狭隘，表达出 “我”内心深深的愧疚与自责。 解析（赏析三步法：手法+ 内容+情感/中心） 辨手法：比喻； 析内容：清水代表干净纯粹，写出女儿心思柔软通透； 品情感：对比父亲自以为是的 “慈善”，突出父亲的羞愧； 答题模板固定：修辞 + 把 XX 比作 XX + 生动形象地写出……特点 + 烘托人物心情/突出主旨/体现情感。 4.“取”“放”两个连贯动词，准确写出女儿动作轻快、态度坚定；生动表现女儿一心体谅拾荒老人，心思细腻、温柔善良，不愿剥夺老人靠劳动收获废品的机会。 解析 抓关键词：动作描写核心看动词； 分析画面：不顾父亲的说教，坚持把瓶子放回原处； 人物品质：突出女儿懂得尊重劳动者的美好品格。 5.①细心善良：长期留意小区拾荒老人，特意把瓶子放在垃圾桶旁方便老人捡拾； ②懂得尊重他人，心思通透：明白老人靠劳动谋生，不直接施舍，给老人保留劳动的尊严； ③温柔懂事：面对父亲的误解，没有顶撞，耐心温柔地向父亲解释自己的想法。 解析（人物答题模板：描写/情节+性格+文本依据） 分点作答，每一点必须结合原文情节，不能只空写词语； 高频品质词：善良、细心、尊重他人、懂事、体贴。 6.结构上：开篇点题，引出 “空瓶子” 这件事；设置悬念，读者会疑惑女儿文明放瓶子，父亲为何不表扬反而想教育她，吸引阅读兴趣；为下文父亲捡瓶、说教女儿的情节做铺垫。内容上：交代故事发生的起因，写出父亲最初误解女儿行为，为后文情节冲突埋下伏笔。 解析 段落作用两分法：结构作用+内容作用 开头通用关键词：总起全文、设置悬念、引出下文、铺垫情节、奠定感情基调。 7.“温暖”指女儿留给老人空瓶子，藏着对底层劳动者温柔的关怀与善意；“尊严”指女儿没有直接施舍钱财，而是留下废品让老人依靠自己劳动获取，保全了老人自力更生的体面。这句话点明文章中心：真正的帮助不只是物质给予，更要平等尊重他人，守护对方的尊严。 解析 答题思路：分开解释关键词，再总结句子点明的文章主旨。 永远的一课 上课铃响了，同学们稀稀拉拉地走进了教室。小民模仿赵本山的摆步走在最后，进门后，他舌头一伸，冲同学们做了个鬼脸，然后轻轻将门半掩着，顺手把门旮旯里盛垃圾的簸箕倒扣在门上方。来上课的老师一推门，簸箕便不偏不倚地罩到了老师头上。老师火了，双眼圆睁，扫视着同学们，扯着嗓子吼道：“谁干的？” 教室里顿时鸦雀无声。 “我！”小民说。 老师虎着脸，急步走过去，小民起身便跑。老师往东，小民就往西，老师好不容易把小民逼到墙角，小民却一下跃上课桌，踩着同学的课桌翻出了教室。同学们哄堂大笑，冬瓜、丝瓜、土豆大喊“加油”，老师伸手将门一甩，走人了。 学校为了提高升学率，初一下学期重新分了班。这是一个成绩最差最差的组合班，以小民、冬瓜、丝瓜、土豆为首的几个人正破罐子破摔。 甩门而走的是两个月来接任的第三位班主任老师。 第二天，第四任班主任一推教室门，头上同样被扣上了簸箕。老师将“帽子”轻轻摘下，笑了笑说，谢谢大家用如此特别的礼仪欢迎我。 老师指了指自己的头，原来老师的头上预先戴上了一顶布帽。 同学们这才发现这是一个非常漂亮而又小巧玲珑的女老师。 我姓高，非常荣幸能成为你们的班主任，我有一个小小的请求，就是上课的时候，教室里必须保持安静，你们可以睡觉，可以出去玩。我尊重大家，也请大家尊重我，好不好？ 同学们一下愣住了，好一阵才有人轻声说：“好。” 下面，我重新任命一下班干部：有组织能力的小民任班长…… 这节课我们来做一件事。请四个男同学从我的办公室里把那两口缸抬过来，又指着簸箕笑了笑，再请两个同学用“帽子”到操场的沙坑里抬两个簸箕沙来。 高老师招呼大家围拢来，又从衣袋里摸出两包种子，用手将沙子整平，边下种子边说，这两包都是蒲公英的种子，那包是本地的，这包是以色列的，是我一个在以色列留学的同学寄过来的。我们现在将缸做好记号，然后抬到隔壁的天井里去，天井顶面盖着玻璃，只见阳光不见雨，记住，不要给它们浇水。检验它们对环境的适应能力。 四个星期的时候，两口缸里的蒲公英都长到约15公分高，叶茎大小也没多大区别， 有一天，小民大喊，高老师，本地蒲公英死了。确实，因为缺水，本地蒲公英蔫了，那株以色列的蒲公英也萎缩了不少！高老师说，外面正在下雨，将它们抬出去吧！ 这是一场毛毛细雨。 第二天，同学们惊奇地发现：那株蔫了的本地蒲公英在风雨中飘摇，以色列蒲公英却一夜之间长高到30厘米，而且青枝绿叶。令人称奇的是，数枚水红色的花朵正冲大家不停地点头。 高老师说，这种蒲公英原产于地中海东部的沙漠中，如果没有雨，它们一生一世都不会开花，但是，只要有雨，不论多么小，也不论在什么时候落下，它们都会抓住这难得的机遇，迅速推出自己的花朵，并在雨水蒸发前，完成受孕、结子、传播。我们学习、做人也一样，我们不能做到最好，但能做到更好！ 同学们沉默不语了。 于是奇迹出现了，上课再没有人玩耍、睡觉了，学习风气也越来越好了。两年后的中考，这个最差的班升学率达到了百分之六十二，小民、冬瓜、丝瓜、土豆还出人意料地考入了当地的重点中学。 高老师给上的这一课，我们将终身受用！小民流着泪说。 1. 文章为什么要写在高老师来之前其他三位老师被气走的事？（4 分） 2.再请两个同学用 “帽子” 到操场的沙坑里抬两簸箕沙来。（句中的 “帽子” 指什么？高老师为什么这样说？） 3.阅读全文，说说 “高老师给上的这一课，我们将终身受用” 这句话的深刻含义。（4 分） 4. 文章结尾 “于是奇迹出现了…… 考入重点中学” 有什么作用？（4 分） 5.简要概括高老师 “永远的一课” 的具体内容。（4 分） 参考答案 1.内容上：写出这个班级学生调皮顽劣、纪律极差，侧面交代班级是最差组合班，突出学生难以管教，反衬出高老师独特、智慧、包容的教育方式； 结构上：与后文高老师从容温和处理恶搞、改变全班的情节形成鲜明对比，突出高老师教育方法的高明，为下文高老师的出场做铺垫。 解析 插叙 / 对比题型固定思路： ①衬托人物（衬托高老师温柔有教育智慧）； ②铺垫情节（交代班级混乱背景）； ③形成对比，突出中心。 2.“帽子” 指之前倒扣在老师头上、用来恶作剧的垃圾簸箕。 高老师称簸箕为 “帽子”，是幽默化解学生恶作剧带来的尴尬，包容学生的调皮，用温和风趣的语言拉近和学生的距离，体现高老师温柔、豁达、有教育智慧。 解析 分两小问作答，第一问表层指代，第二问分析人物形象与情感。 3.表层：高老师带着大家种植蒲公英、借植物生长讲道理的这节特殊实践课； 深层：高老师教会大家两个道理：①待人要互相尊重、学会包容理解；②做人学习要抓住机遇，坚持不懈，持续完善自己，不求最好，但求更好。这份人生道理让全班学生受益一生，改变了所有人的命运。 解析 句子含义题两层作答：表层指蒲公英实践课，深层指收获的人生哲理，结合文章结尾班级逆袭升华主旨。 4.结构上：总结全文，照应前文班级混乱、无人能管的内容，首尾对比；内容上：写出高老师独特教育方式带来的巨大改变，突出高老师教育智慧，深化文章主旨：懂得抓住机遇、努力进取，人人可以变好。 解析 结尾作用两分法：结构作用 + 内容主旨作用。 5.面对调皮学生用簸箕恶搞自己，高老师没有生气，反而温和包容学生；她带领大家用两只缸分别栽种本地蒲公英与以色列蒲公英，刻意控水、淋雨做对比实验，借两种蒲公英截然不同的生长表现告诉同学们：人要像沙漠蒲公英一样抓住机遇努力成长，不求完美，但求不断进步。 解析 概括公式：人物+核心事件+实验过程+老师传达的道理。 得分点：①包容恶搞的态度；②种植两种蒲公英做对比实验；③借蒲公英讲解做人学习的道理。缺一点扣 1 分。 会唱歌的火炉 ①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 ②冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭 。 ③火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 ④拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。 ⑤我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？ ⑥我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。 ⑦姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姊妹三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。 ⑧我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝丫纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉柴火要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。 ⑨我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。 ⑩父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。 ⑪冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里待的时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝丫，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是一只又懒又馋的猫。 ⑫天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 ⑬现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪噼啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！ 1. 第③段在全文结构上有何作用？请简要分析。 2.细读文中的画线句子，品味句中加粗词的表达效果。 冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 3.文章最后一段说“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，请你结合全文内容与自己的阅读体验，分析“会唱歌的火炉”的丰富内涵。 4.作者追忆少年往事，从中领悟到深刻的人生哲理。其中哪一点引发了你更深入的思考？请结合生活实际谈谈你的感悟。 5. 文章以小见大，请结合内容分析（4 分） 参考答案 1.承上启下（过渡）。承接上文冬天来临、火炉开始供暖的内容；引出下文一家人冬天上山砍柴、辛苦劳作的回忆，推动故事情节展开。 解析 中间段结构作用须考虑两点：承上、启下。 上文写冬天寒冷、火炉取暖；下文写上山拉柴火的劳动生活。 2.运用拟人修辞手法。“眨着眼睛”生动写出炉火跳动、明暗闪烁的样子，温暖灵动；“姗姗”写出春天来得缓慢温柔。赋予火炉和春天人的情态，生动形象，烘托出冬日漫长、火炉长久陪伴、温暖治愈的氛围，表达作者对火炉、对童年冬日生活的喜爱与怀念。 解析（赏析三步走）： 手法（拟人）+写出景物特点+烘托氛围+表达情感。 3.①表层含义：火炉燃烧柴火时发出“噼啪噼啪”的声响，像歌声一样动听。 ②生活内涵：火炉陪伴作者度过漫长寒冷的大兴安岭冬日，温暖了童年生活，见证一家人砍柴、烤火、吃土豆的温馨时光。③深层主旨：火炉的“歌声”象征艰苦朴素的生活、劳动的收获与成长的感悟，让作者懂得生活不易、劳动可贵、温暖需要付出代价，是伴随一生的精神滋养。 解析： 标题含义题考虑答点：表层物象 + 情节内容 + 情感主旨三层。 4.让我感悟最深的是：所有温暖和收获，都需要付出劳动和代价，没有不劳而获的幸福。文中一家人冒着严寒上山辛苦砍柴，才有了冬日火炉的温暖。生活中也是如此，优异的成绩、扎实的本领，都需要日复一日的坚持和付出。我们不能贪图安逸、害怕辛苦，只有踏实劳动、认真付出，才能收获属于自己的温暖与成长。 解析（拓展题三步） 提炼文章道理+ 结合生活实例+自己今后做法 5.作者以童年火炉取暖、上山砍柴的平凡小事，悟出深刻人生道理：温暖来之不易，幸福需要劳动换取，生活朴素艰辛却富有力量。小事承载大道理，自然真挚、立意深刻。 解析 “小”：大兴安岭童年砍柴、火炉取暖、烤土豆等日常琐事；“大”：付出才有收获，劳动创造温暖，艰苦岁月自有珍贵价值；效果：小事切入，真情动人，道理自然不生硬。 答题模板 本文以____（文中细小事物 / 日常小事）为写作载体，描写了____（概括小事内容）；小事背后蕴含____（人生道理、情感、主旨），由平凡日常引出深刻感悟，运用以小见大，使文章真实动人，主旨意味悠长。 补鞋能补出的幸福   ①我妈进城看到市场里补鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到乌鲁木齐把补鞋的全套工具搬回了家，往那儿一放一整个冬天，没法启动——她嫌人家鞋子臭。   ②还是我叔叔厉害，他不怕臭。而且他才是真正的无师自通，在把我们全家人的每一双鞋子都钉上鞋掌后，就自认实践到位、功夫到家了，张罗张罗领了执照开了张。可怜的喀吾图老乡们不明真相，看他头发那么白，以为是老师傅，信任得不得了，纷纷把鞋子送来供他练习。看他煞有介事、叮叮当当地又敲又砸，一点儿都不敢怀疑。于是这么着混了一个多月，零花钱赚了几个不说，对补鞋，还真摸索出了那么一套经验来。于是我妈又踌躇满志准备再去一趟乌鲁木齐，要像模像样大干一场。她想让我去提这趟货，我才不干呢！一个女孩，背上扛个破麻袋，左手拎一串鞋底子，脖子上还挂几卷麻线，走在乌鲁木齐的大街上，未免有些……反正我一开始就反对补鞋子，嫌丢人。   ③而我叔叔，最丢人的事莫过于别人把补好的鞋子又拿来返修。好在村子小，人情浓，就算干得不令人满意，大家也不好意思明说，照样付了钱，谢了又谢，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是连我叔叔自己都看不过去的某些作品，也能被面不改色地穿走。   ④至于第二丢人的，则是手脚太慢。推开我家店门一看，满房子都是拎着破鞋子的人，一个挨一个靠在柜台上等着补……   ⑤不急的话，大家都不急。但要急呀，赶巧都急到一块儿去了——这个急着要上班，光一只脚跳着蹦着不停地看表；那个急着赶车，一会儿出去探头看一眼，冲着司机高喊：“再等十分钟！”还有几个牧民老乡急着要六点之前进山回家，还有三个多小时的骑马路程，怕天黑了看不到路……情况混乱。这个嚷，那个喊，纷纷把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面凑。   ⑥看吧，房子里那是一片混乱。有人笑，有人叫，还有小孩撕心裂肺地哭。急着上班的那一位干脆把鞋扔在我们这儿不穿了，蹑拉着我们家给顾客提供的拖鞋匆匆走了。而另一位也蹑拉着我家拖鞋的人，则又把拖鞋给穿坏了，嚷嚷着再给补一下拖鞋。正补着的那双鞋子的主人更是如临大敌，一刻不敢松懈地保护着我叔，唯恐在即将大功告成的关键时刻又沦遭刚才那双——眼看只差半分钟就补好了，结果又硬挨半个小时才拿到手的——鞋子的命运。   ⑦更多的人在见缝插针，我叔叔刚放下锥子去拿剪刀的那会儿工夫，啪地把鞋子递过来要你“抽空”钉个钉子。等他再放下剪刀去拿锥子时，又被要求再给钉一个钉子。于是我叔就晕头转向地给这个钉一下，再给那个敲一敲。弄来弄去连自己原先正修着的那一双该修哪儿了都给忘记了，最后干脆是放到哪儿了都不知道了。鞋主人简直快吐血了，一边求爷爷告奶奶满房子翻找，一边跑出去看车，再大喊一声：“再等一等，最后十分钟！”   ⑧更多的人则铆足劲齐声大喊：“快点——快点——快点——”   ⑨我妈常说，这生意还是别做了，钱没赚几个，又臭又脏，又吵又闹，何苦来着？我叔说，那么机器怎么办？买都买回来了，放在那儿干啥？   ⑩补鞋子的确赚不了多大的钱，更何况是我叔叔这样的笨蛋在补。但那毕竟是在做有希望的事呀。我喜欢并依赖这样的生活，有希望的，能够总是发现乐趣的生活，在我自己的家里的生活——我想我永远不会失去这种希望和乐趣了。我妈说了嘛！补鞋子那一套家什谁也不给，就给娟儿留着。  （有删改） 1.对于补鞋这件事，妈妈、叔叔和“我”的态度各不相同。请分别用简短的语句将下面的表格补写完整。 人物 对于补鞋的态度 妈妈 ① 叔叔 ② “我” ③ 2. 揣摩下列语句，完成括号内的题目。 ①这个嚷，那个喊，纷纷把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面凑。（从人物描写的角度赏析句子） ②鞋主人简直快吐血了，一边求爷爷告奶奶满房子翻找，一边跑出去看车，再大喊一声：“再等一等，最后十分钟！”（对此句进行朗读设计。提示：可关注语气、语调、语速、重音、停顿等方面。） 3.“我”为什么说叔叔补鞋是真正的“无师自通”？ 4.请结合全文分析，叔叔是个怎样的人。 5.文章题目“补鞋能补出的幸福”中的“幸福”包含了哪几层含义？请结合文章内容简要分析。 参考答案 1.①嫌臭；②安然自若（与“坦然接受”相关的词语均可）；③嫌丢人 解析： 本题考查文章内容梳理。结合“我妈进城看到市场里补鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到乌鲁木齐把补鞋的全套工具搬回了家，往那儿一放一整个冬天，没法启动——她嫌人家鞋子臭”，①概括为：嫌臭；结合“还是我叔叔厉害，他不怕臭。而且他才是真正的无师自通，在把我们全家人的每一双鞋子都钉上鞋掌后，就自认实践到位、功夫到家了，张罗张罗领了执照开了张”，②概括为：安然自若（或“坦然接受”）；结合“反正我一开始就反对补鞋子，嫌丢人”，③概括为：嫌丢人。 2.揣摩下列语句，完成括号内的题目。 ①这句话运用动作描写，“嚷”“喊”“凑” 一连串动词，生动写出众人着急补鞋、争先恐后把鞋子递到叔叔面前的模样，直观表现出店小，店里人声嘈杂、热闹拥挤的场面，画面感极强，贴合当时生活，有烟火气。 解析 手法判定：动作描写； 抓关键词：三个动词刻画众人慌乱催促的行为； 内容效果：再现小店人多拥挤、大家急于补鞋的热闹混乱场景； 情感作用：贴合全文生活化、充满烟火气的氛围。 ②语速：整体偏快，贴合人物心急如焚的状态； 重音：“吐血”“满房子”“大喊”“最后”重读，突出人物焦灼、慌乱； 语气语调：前半句带着烦躁焦急，后半句喊话声调抬高、急促； 停顿：“一边翻找，/ 一边跑出去看车” 中间短暂停顿，区分两个慌乱动作。整体读出客人找不着鞋子、害怕误车的急切烦躁。 解析 朗读设计要紧扣人物心情：鞋主人丢了鞋子、担心赶不上车，内心极度慌乱焦虑。通过加快语速、加重情绪关键词、抬高喊话语调，把人物急躁的状态表现出来。 3.一是叔叔不怕鞋子臭味，主动拿全家人的鞋子练手钉鞋掌，自行练习积累经验；二是没有师傅教导，练习一段时间后就摸索出补鞋的一套方法，自己办执照开店营业，所以说他真正无师自通。 解析 定位原文第②段，分两层梳理：自行拿自家鞋子实操练习；独自摸索出补鞋手艺，自主开店，全程没有拜师学习，对应 “无师自通”。 4.吃苦耐劳、不怕脏臭：别人嫌鞋子臭不愿补，只有叔叔不怕异味，坚持开店补鞋；乐观踏实、有恒心：即便手艺不精、经常返修、客人催促吵闹，也没有放弃，舍不得闲置买来的工具；包容温和、淳朴厚道：手艺不佳返修鞋子，乡亲不好意思指责，他也坦然接纳，包容理解他人；热爱生活、心怀希望：补鞋挣钱不多，环境嘈杂脏乱，但他依旧认真经营，踏实做有盼头的小事。 解析 人物形象答题模板：性格词 + 原文情节支撑。从对待臭味、对待糟糕手艺、面对客人催促、不愿放弃生意四个角度分层概括。 5.表层：补鞋小店热热闹闹，充满人间烟火，邻里乡亲往来相处，热闹温馨的日常是一种幸福；中层：叔叔靠自己的双手踏实谋生，哪怕辛苦琐碎，依然坚持经营，靠劳动收获微薄收入，劳动带来踏实安稳的幸福；深层：平凡普通的小事里藏着生活的乐趣与希望，一家人守着小店相伴生活，平淡日子充满盼头，这份简单有盼头的生活，是长久的幸福。 解析 标题含义分层答题：表层小店的温情烟火；中层劳动谋生的踏实；深层平凡生活蕴藏希望与乐趣，点明文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $