安徽宿州市皖北十三校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度第二学期期末教学质量检测 高二语文试题 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(19分) 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺 作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人 民生活在苹命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料 的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基 本的东西。在这，点上说，它们使一切文学艺术相形见絀，它们是一切文学艺术 的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源 泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品， 古代的和外国的文 艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外 国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。 我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作 为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。有这个 借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢 之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产 阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代 的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息 的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。中国的苹命的文学家艺术家，有出 息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农 兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察 体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争 形式， 一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳 动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆谆嘱咐他的儿子万不可做的 那种空头文学家，或空头艺术家。 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生 动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为 虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实 际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。革 命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的 前进。例如一方而是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人 这个事实到处存在着，人们也看得很平淡：文艺就把这种日常的现象集中起来， 把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒 起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果 没有这样的文艺，那末这个任务就不能完成，或者不能有力地迅逸地完成。 (摘自毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》) 高二语文第1页共10页 材科二： 长征文学是文学与长征的一种互动。对长征这一真实重大的历史事件，每 一个经历者和回顾者内心深处都希望能够用语言文宇记录或找寻那段峰嵘岁月。 最早的长征文学作品主要出现在长征行军过程中，毛泽东的几首诗词，为这一 阶段的喷峰之作。这些作品虽然篇幅短小，但是气势宏伟，胸襟旷达，意境深 远。长征这段枪林弹雨、九死一生的征途，是中国人民和中国苹命最为艰辛难 忘的岁月。从1934年12月红军进入贵州八宝山附近，毛译东在马上创作的《十 六字令三首》到1936年的《忆秦娥·山关》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘 山》《六言诗·给彭德怀同志》《七律·长征》以及《沁园春·雪》，这些诗词展 现了毛泽东从长征之初到最后胜利的精神历程，也是这段革命战争历史的缩影。 这些作品反映了中国革命事业遵受重大挫折的危险时刻，中国共产党人和红军 指战员具有以“天欲堕，赖以拄其间”的不屈恋志与力挽狂澜的气饱。“马蹄声碎 喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“苍山如海，残阳如血”等，以文 学的形象思雏，艺术地再现了战场上的残酷壮烈。中央红军翻越六盘山后，长 区直入.到达快北保安具吴起填，与陕北红年军生到会师“不到长成非纤汉，屈 指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今长缨在手，何时缚住苍龙”的咏 叹，可谓社志凌云。毛泽东的长征诗词，以气势恢宏的词句，真实地记录了革 命军队和人民的革命心声，表达了对胜利的强烈渴望，以深厚广阔的历史真实 性为基础，运用艺术手段讴歌了长征精神，融合革命浪漫主义精神，唱响了中 国苹命的主旋律，为以后的长征文学创作提供了一个光辉典范。 (摘编自苏莖、沈予加《长征文学中长征精神的演变》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分） A.所有的文学艺术都离不开一定的社会生活，人民生活中蕴藏的丰富艺术 原料虽粗糙却很生动。 B.材料一指出可以继承和借鉴古代和外国作品，但不可盲目模仿，若盲目 模仿会混淆文化的源与流 C.材料一中鲁迅希望儿子到工农兵群众中去，所以在遗嘱里嘱附他不要做 李头文学家、率头梦术家」 D.长征文学是指在长征行军过程中创作的，以文学为手段再现长征史实、 讴歌长征精神的文学作品。 2.根据材料内容， 下列说法不正确的一项是()(3分) A.材料一中“书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品不也是源泉吗？” 这句话使用了虚拟论敌，使论证逻辑更严谨。 B.材料一与《中国人民站起来了》同为讲话稿，都多次运用表示强调的词 语和判断句，观点鲜明，增强了文章的感染力 C.从材料二中可以看出毛泽东深厚的古典诗词修养和创作才华，所以继承 古代文艺遗产比观察、研究、分析等更为重要 D.材料一主要通过道理论证来阐明观点，而材料二引用毛泽东的诗词原文 进行分析，两则材料的论证方法差异明显。 高二语文第2页共10页 3.根据材料一，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 (3分) 《党费》《荷花淀》《小二黑结婚》《包身工》都是作家通过 ,积 累了大量素材，然后进行 而得到的创作成果。革命者大无畏的精神催 人奋进，“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引 人同情。这些文学形象因带有普遍性，更容易使人民群众 ,从而改造 自己的环境，创造新的世界。 4.材料一和材料二都论及文艺创作，但具体论述内容不同。请结合材料简要说 明。(4分) 5,材料二认为“长征文学是文学与长征的一种互动"。毛泽东于长征途中挥毫写 下《七律·长征》。请结合两则材料谈谈这首诗是如何体现上述观点的。(6分) 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭透腾细浪，乌蒙礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁奈寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 (二)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 龙须沟（节进） 老舍 第一幕 时间北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。 地，点龙须沟。这是北京天桥东边的一条有名的奥沟。 布景龙领沟的一个典型小杂院。院子不大，只有四间东倒西歪的破土房。 门窗都是东拼西凑的，一块是老破花格窗。一块是“洋式”窗子改的，另一块也 许是日本式的旧拉门儿，上边有的糊着破碎不堪发了露的旧报纸，有的千脆钉 上破木板或碎席子，即或有一半块小的碎玻璃，也已被尘土、烟煤子和风沙等 等给弄得不很透亮了。 四嫂（递给妞子一盆水）你要是眼晴不瞧着地，掉了盆，看我不好好揍 你一领！ 小妞你怎么不管哥哥呢？他一清早就溜出去，什么事也不管！ 四嫂他？你等着，等他回来，我不揍扁了他才怪！ 小妞爸爸呢，干脆就不回来！ 四螋甭提他！他回来，我要不跟他拼命，我改姓！ 疯子 （在屋里，数来宝)叫四嫂，别去拼，一日夫妻百日思！ 娘子（把隔夜的窝头蒸上）你给我起来，屋里精湿的，躺什么劲儿！ 疯子叫我起，我就起，尊声娘子别生气！ 小妞疯大爷，快起呀，跟我玩！ 高二语文第3页共10到 四嫂你敢去玩！快快倒水去，弄完了我好做活！晌午的饭还没徽哪！ 疯子（穿破夏布大衫，手持芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味：出来， 向大家点头)王大妈！娘子！列位大姨！姑娘们！ 小妞（仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！ 四嫂（过来）先干活儿！倒在沟里去！（纽子出去） 娘子你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做，点事，看你！ 疯子娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜 天天像过年！受欺负，丢了钱，奥鞋、奥袜、臭沟、臭水、臭人、奥地熏得我 七窍冒黑烟！（弄水洗脸） 娘子你呀！我这辈子算倒了霉啦！ 四嫂别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛 病吗？我那口子没毛病，就是不好好地干！拉不着钱，他泡蘑菇：拉着钱，他 能一下子都喝了酒！ 疯子（一边擦脸， 一边说)我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。 （外面有吆喝豆腐声。) 疯子有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头） 丁四我们避三轮儿的受气，就甭提了。就拿昨儿个说吧，好容易遇上个 座儿，一看，可倒好，是个当兵的。没法子，拉吧。临完，下车一个子儿没给 还不算，还差点给我个大脖扬！我刚交了车 一看掉点儿了，我就往家里跑。 没几步，就滑了我俩大跟头，您不信瞅瞅这儿，还有伤呢！我一想，这溜儿更 过不来啦，怕掉到沟里去，就在刘家小茶馆蹲了半夜。我没睡好，提心吊胆的 怕把我拉走当壮丁去！跟您说明，有这条臭沟，谁也甭打算好好的活着！ 四嫂甭拉不出屎来怨茅房！东交民巷、紫禁城倒不奥不脏，也得有尊驾 的份儿呀！你听听，街坊四邻全干活儿，就是你没有正经事儿。 丁四我没出去拉车？我天天光闲着来着？ 四嫂五行八作，就没您这一行！龙须沟这儿的人都讲究有个正经行当！ 打铁，织布，硝皮子，都成一行：你算哪一行？ 丁四哼，有这一行，没这一行，避上车我可以躲躲这条臭沟！我是属牛 的，不属臭虫，专爱这块奥地！ 四嫂（看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋 子里，院子里，全是湿的，全是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去呀 那些恶霸：有雨，往田里下：别折磨我们这儿的穷人了吧！ (隐隐有雷声。) 疯子（采立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？ （雷响。) 娘子快往屋里抢东西吧！ (大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。) 高二语文第4页共10页 (巡长跑上。) 巡长了不得啦！妞子掉在沟里啦！ 众人妞子.…（争着往外跑) 四嫂（狂喊）妞子！（跑下） (狂风大雨中幕徐闭) 第三幕第二场 时间1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。 地点同第一慕小杂院。 布景杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬 满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一 口新缸。满院子被阳光照耀着。 四坡娘子，怎这么早就妆了？ 娘子不是要开大会吗？百年不遇的事，我歌半天工，好开会去。嗬，四 嫂子，您都打扮好了？我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟 作生日：新沟完了工，老沟玩了完！ 大妈什么事儿呀，都是眼见为真：老沟还敞着盖儿，没填上哪！ 娘子那还能不填上吗？留着它千什么呀？老太太，对街面儿上的事您太 不积极啦！ 大妈什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气，不乱捧场，不多招事。 四嫂我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委 屈别扭，就看什么也不顺眼，是吧？ 大妈按说，我不应当因为自己的别扭，就拦住你们的高兴！是啊，你们 应该高兴。你就说，连疯哥都有了事做，谁想得到啊！ 娘子大妈，您别提疯子，他要把我气死！ 大蚂怎么？ 四地在么？ 娘子自从他得着这点美差，看自来水，夜里他不定叫醒我多少遍。一会 儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪？ 大妈他可真鸡极呀！ 娘子待一会儿，娘子，还没天亮哪？这家伙，看看自来水，倒仿佛做了 军机大臣，唯恐怕误了上朝！ 四嫂娘子，可也别说，他要不是一个心眼，说千就真干，为什么单派他 看自来水呢？我看哪，他手不能提篮，肩不能担担，这个事儿交给他顶合适啦」 娘子是呀，无论怎么说吧，他总算有了点事做：好歹地大伙儿不再说他 是废物点心，我的心里总痛快点儿！要是夜里他不闹，不就更好了吗？ 四嫂哪能那么十全十美呢？这就不错！我的那口子不也是那样吗？在外 边，人家不再贼他丁四，都称呼他丁师傅，或是丁头儿：你看，他乐得并不上 嘴儿：回到家来，他的神气可足了去啦，吹胡子瞪眼晴的，瞧他那个劲儿！ 商二语文第5页共10页 娘子可也别说呀，他这路工人可有活儿千啦！净说咱们这一带，到永定 门去的大沟，东晓市的大沟，就还够做好几个月的。共产党啊，是真行！听说， 三海、后海、什制海，连九城的护城河，都给挖啊！还垒上石头坝。以后还要 挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事儿做？二嘎子更有出息啦，进工厂当小工 子，还外带着念书，赶明儿要是好好地千，说不定长大了还当厂长呢！ 6.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,选文运用对比手法表现程疯子、丁四等人解放前后的精神变化，凸显了 时代变迁对底层民众的深刻影响。 B.选文语言极具特色。“三轮儿门脸儿”等京味十足：“鸡极鸭极”生动有 趣，符合人物身份特点。 C.龙须沟既是故事发生的场所，也是贯穿全文的线索：剧中人物的悲欢离 合在这里展开，情节集中紧凑。 D.《龙须沟》和《茶馆》的成功，主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人 物命运，真实反映社会现实。 7.关于选文中舞台说明的作用，下列理解不正确的一项是()(3分) A.“外面有吆喝豆腐声”再现大杂院日常生活，增添了市井气息和真实感。 B.疯子“呆立看天”，明确了演员的动作，也暗示了人物无可奈何的心理。 C.“狂风大雨中幕徐闭”既渲染了强烈的悲剧气氛，也象征旧社会的结束 D.第一幕布景呈现了恶劣的生存环境，第三幕布景则暗示了新时代的到来 8.戏剧主要通过台词塑造人物形象，请结合《龙须沟》（节选）的台词，分析 程疯子人物形象特点。(4分) 9,话剧《龙须沟》从初版到定稿经过多次微调。版本一中妞子死于霍乱，赵大 爷总结：“唉！乖妞子！这条臭沟啊，要了多少人的命！什么不干不净的都吃， 怎么不死！”版本二修改为妞子掉进龙须沟惨死。这一改写具有怎样的戏剧效 果？请谈谈你的理解。(6分) 二、文言文阅读(23分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 村料一 初，卢承庆典选，校百官考，有坐漕舟溺者，承庆以“失所我，考中下"， 以示其人，无愠也。更曰“非力所及，考中中”亦不喜。承庆嘉之曰：“宠辱不惊， 考中上。”其能著人善类此。 选自宋·欧阳修《新唐书·列传·卷三十一》 树料二： (贞观)六年，监察御史马周上疏曰：臣窃见流内九品以上令有等第而自 比年入多者不过中上未有得上下以上考者。臣谓令设九等，正考当今之官，必 不施之于异代也。纵朝廷实无好人，犹应于见在之内，比较其尤善者以为上第， 高二语文第6页共10页 岂容皇朝之士，遂无堪上下之考者？朝廷独知贬一恶人可以惩恶，不知衰一各 人足以劝善。臣谓宜每年选天下政术尤最者一二人为上上，其次为上中，次为 上下，其次为中上，则中人已上，可以自劝。 司列太常伯卢承庆尝考内外官，有一人督运，遭风失米，承庆考之曰：监 运损粮，考中下。其人容色自若，无言而退。承庆重其雅量，改注曰：非力所 及，考中中。其人既无喜色，亦无愧词。又改曰：宠辱不惊，考中上。致堂胡 氏”曰：考士者，当较其平素。今以一时容止而进退之，厚貌深情者，得以蒙其 好矣。然观承庆判注之语，则知古者考课有所毁誉，而得之者以为荣辱，此亦 山公启事之余俗也。后世课最负犯，立为定目，依式而书，于吏文无谬则善矣。 其人有异绩美行，无由察录，而贪贼素害，幸免按举者，即以无过著于官簿。 贤否混乱，功罪同区，未之有改也，岂非激扬之阙政乎？ 选自元·马端临《文献通考·卷三十九》 材料三： 笠翁曰：卢承庆之屡易判语，乃出怜才热肠，然心可存而事不可法，虑开 后世展转之门也。凡有自通贿胳而易下考为中，中考为上者，皆曰：我欲为卢 承庆耳。是知公者即私之门，利者即弊之窦也。无论私弊不可为，即示公兴利 之事，亦不得擅创于成法之外耳。 迭自清·李渔《笠翁一家言·笠翁别集卷十》 [注]①南宋理学家胡寅(1098年一1156年)，“致堂”是他的称号，人称“致 堂先生”。②山涛(205年—283年)，字巨源，三国曹魏至西晋时期名士、致治 10,材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑。(3分) 臣窃见A流内B九品C以上D令有等第E而自比F年入多者G不过中上H未 有得上下以上指者 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.载，音zi,装载，与《归去来兮辞》“载欣载奔”的“载”音同义不同。 B.遂， 竞然， 与《屈原列传》“遂自投汨罗以死”的“遂”意义相同。 C.而，表示修饰关系，与《劝学》“吾尝陵而望矣”的“而”用法相同。 D.“乃出怜才热肠”是判断句，与《陈情表》“今臣亡国贱俘”句式相同 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（).(3分) A.材料一中被考核者起初没有恼怒，改“中中”后也没显出高兴，最终因神 色自若得“中上”，说明卢承庆比较关注官员的德行修养。 B.马周从考核制度出发，批评朝廷只知惩戒邪恶不重视变奖良善，建议每 年选择为政“尤善者”评为最高等级予以表彰，以激励官员。 C.材料二援引卢承庆三易判词的事例强调其考核官员注重“雅量”，他的改 判是基于品德而非单纯业绩，这是“褒善”的典型做法。 D.致堂胡氏认为卢承庆受到了山涛“启事”选官风气的影响，在考核中对官 高二语文第7页共10页 员的声誉有所贬损，而官员们也将考核结果视为自身荣辱。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今以一时容止而进退之，厚貌深情者，得以蒙其奸矣 (2)或取诸怀抱，悟言一室之内：或因寄所托，放浪形骸之外。 14.对于卢承庆“屡易判语”之事，致堂胡氏和李渔二人的评价有相通之处却又 各有侧重，请结合材料加以分析。(6分) 三、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题 西省对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西校垣中今日眼，南宾③楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了 全诗的情感基调。 B.春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在 批评世态炎凉。 C.末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡 花树烂漫之景。 D.诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老 妪能解的诗风。 16.本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。(6分) 四、名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。(12分) (1)黄程坚《骨快图》中，“ ”两句巧用伯牙和 阮籍的典故，含蓄地表达了诗人抱负无法实现、胸怀无人理解的痛苦。 (2)中国古代诗文与茶、酒有密切关系。陆游《临安春雨初霁》中 44 ”一句体现出宋人品茶的闲适：陶潜《归去来兮辞（并序）》 中“ 一句写作者独自喝酒的场景。 (3)看到古装剧中逛庙会的仕女们戴着华丽饰品在人群中游玩，小星不 禁想到辛弃疾《青玉案（东风夜放花千树）》中“ 高二语文第8页共10页 (4)在总结化学实验失败的教训时，张老师指出，小明同学未观察操作就妄 下论断的做法，就如同苏轼在《石钟山记》中所说的 "这是不可取的。 (⑤)《率道中国》节目组策划《陈情表》专题，导演在结尾处的分镜脚本中 写道：李密叩首陈情，镜头推至奏表，旁白缓缓道出" ",以尽忠与奉养的时日长短做对比，阐明先尽孝后尽忠的恳切 之理。 (6)李华在学习中发现有理想的人往往信念坚定，从不言悔。屈原在《离骚》 中有"虽九死其犹未悔"之言，司马迁在《报任安书》中有 "之言。 五、语言文字运用(11分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 在数字化社交场景中，语言使用者通过词汇变形、符号创新、修辞扩展等 方式构建多维表达体系。这种语言多重表达现象作为一种社交语言现象，其影 响兼具积极与消极两个方面。 积极方面体现在两点。一是有助于弥补互联网文字交流的不足。二是有助 于增强情感表达的直观性， 消极方面也体现在两点。一是引发语言通货膨胀及词汇语义磨损。语言“通 货膨胀”与经济学中货币的通货膨胀有相似的关系。社会学家李安宅在其著作 《论语言的通货膨胀》中指出：“币制是交换财富的手段，语言是表达思想和情 感的媒介：如同制币与其背后财富的不匹配而生的通胀，语言和语言背后的思 想、情感的不匹配， 就是语言的通胀。”语言多重表达现象正是导致语言通货 膨胀”的必然原因，后者则是其表现形式。语言的通货膨胀又势必带来词汇的语 义麽损现象。“语义磨损”指的是词语使用时的意义与词典义相比程度的弱化 又可以称作“语义贬值”。例如“崩渍无语”，“崩溃”本指精神或系统完全瓦解 “无”原指因震常或无奈而说不出话。现在手机卡顿、外卖尽到、忘、带胡匙时 都可以说“我崩溃了”，听到无聊的话也会回 句“无语”。这两个词的情感烈度 已被弱化。语言学家吕叔湘曾在1947年出版的《中国文法要略》中提到一些表 示程度的副词，比如“很、怪、太”等， 他指出“一切表高度的词语 用久了就都 失去了锋芒”。语义贬值会触发语言系统的自我更新机制，也即人们往往会选取 更加新颖的表达形式替换原有表达形式，或者通过添加成分、重复词语的方式 来增强原有词语的语义，从而形成闭环。 二是立际直实性的疫成。吾言的通出膨张可破理醒为吾言的开形式和意义不 相匹配。当词语的词义被弱化时，①该词语所能表达的情感也将被弱化，②这 就导致使用时会出现重复、夸张的表述，③甚至减轻交际的真实性。④因此， 语言通胀带来的不仅是语言的失真更是语义的磨损，⑤交际双方在臃肿的语言 中也新新失去了点和纯牌。 高二语文第9页共10页 18,下列选项中所用修辞手法，与画横线句一致的是()(3分) A.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（徐志摩《再别康桥》） C.有一个人的脸， 下半截身子长在水里。（孙犁《荷花淀》） D.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》） 19。文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确 流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.网友根据生活中表示“赞叹”的词语使用情况，生成了下面这幅词云图，结 合材料分析该图反映了什么样的语言现象？(4分) 巨绝绝子知 夯爆了 天花板宇宙级 六、作文题 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 长征途中，红军翻越老山界时，“满天都是里光，火把也亮起来了。从山 脚向上望，只见火把排成许多之'字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把还是星星”。 和平年代，我们每个人的内心也应该有一支火把。 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息：不少于800字。 高二语文第10页共10页 高二下期末考试 语文参考答案 1.AA项：正确。根据材料一作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头 脑中的反映的产物？人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是 粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西”，表述完全符合原文文意。B项：错误。 原文明确过去的文艺作品不是源而是流”，毫无批判的硬搬模仿是文学教条主义和艺术教条 主义”，并非盲目模仿会混淆文化的源与流”，属于强加因果逻辑。C项：错误。原文仅提到 鲁迅在遗嘱中嘱附儿子“万不可做空头文学家”，并未提及希望儿子到工农兵群众中去”，属 于无中生有、强加因果。D项：错误。材料二表述为“最早的长征文学作品主要出现在长征行 军过程中”，不代表长征文学仅限于行军途中创作，选项缩小了概念的外延范围。 2.CA项：正确。材料一先抛出书本、古代外国文艺作品是源泉的错误观点作为虚拟论 敌，再逐一反驳澄清，让论证更有针对性，逻辑更严密。B项：正确。两篇均为讲话稿，多 用判断句和表强调的词语，立场明确、观点鲜明，兼具说服力与感染力。C项：错误。材料 明确指出继承古代文艺遗产只是创作的“借鉴”，决不可以变成替代自己的创造”，深入生 活才是文艺创作的唯一源泉，选项完全颠倒了二者的主次关系。D项：正确。材料一以道理 论证为主，阐释文艺创作的普遍规律：材料二以引用论证为主，结合具体诗词分析长征文学 的特点，二者论证方法差异明显。 3.走进人民生活 加工创造（集中和典型化） 惊醒和感奋 4.①材料一以文艺创作的普遍规律为对象，从理论高度论述文艺创作与现实生活的关系。 ②材料二以毛泽东长征诗词为例，通过分析其创作背景、艺术特点和历史意义指出长征文学 的特征。 5.①长征中爬雪山等现实是这首诗的创作源泉。诗中五岭四句以文学的形象思维，艺术 地再现了长征的烽火征程。②诗中场景比现实“更高，更强烈，更有集中性，更典型”，诗歌 以艺术手段彰显了长征精神。③这首诗是革命理想的诗意升华，能激励红军取得长征的最终 胜利。 6.D A项：正确。选文以解放前后的龙须沟为时空对照，展现程疯子、丁四等人从落魄 压抑到安稳有尊严的精神变化，凸显了时代变迁对底层民众的深刻影响。B项：正确。三 轮儿门脸儿”是典型的北京口语，京味浓郁；大妈说的“鸡极鸭极”是谐音调侃，贴合老年劳 动妇女的身份与语言特点。C项：正确。龙须沟既是故事的核心发生空间，也是贯穿全文的 线索，人物的命运悲欢都与这条臭沟紧密绑定，情节集中紧凑。D项：错误。《龙须沟》《茶 馆》的核心戏剧冲突是人与时代、人与社会环境的矛盾，并非百姓之间的矛盾冲突”，作品 是通过小人物的日常命运折射宏大的社会现实。 7.CA项：正确。“外面有吆喝豆腐声”属于背景音效类舞台说明，还原了大杂院的市井日 常，增强了剧情的生活真实感。B项：正确。“呆立看天给演员明确了动作指引，也精准传 递出程疯子面对困境无处可逃、茫然无措的无奈心理。C项：错误。“狂风大雨中幕徐闭”确 实渲染了妞子落沟的悲刷氛围，但象征旧社会的结束属于过度解读，此时刷情仍处于解放 前的黑暗语境中，并无时代终结的象征义。D项：正确。第一幕破败潮湿、脏乱不堪的布景 对应旧社会的恶劣生存环境，第三幕整洁明亮、鲜花盛放的布景，暗示新时代到来后生活的 向好转变。 8.①落魄潦倒。从受欺负，丢了钱可见他被旧社会摧残，生活困苦。②淳朴善良。他劝四 嫂别去拼，一日夫妻百日恩”，体现出善良厚道、重情重义的一面。③心存希望。沟不臭， 水又清，国泰民安享太平”展现他对清明世道与安定生活的期盼。④认真负责。通过娘子的台 词侧面烘托他看管自来水时尽心尽责。 9.①强化戏剧冲突。妞子坠沟惨死将剧情推向高潮，强化了人沟对立，形成强烈的戏剧张 力，震撼人心。 ②增强悲剧色彩。以天真可爱的儿童惨死在臭沟之中，突出戏剧的悲剧效果，引发读者和观 众的同情与深思。 ③深化戏剧主题。深刻揭露了旧社会统治者漠视民生、龙须沟成为吃人沟”的黑暗现实，与 后文龙须沟的新气象形成鲜明对比。 10.DEH 原句句意：我私下看到流内九品以上的官员，朝廷法令本规定了考核等级，但 近年考评获高等级的不过是中上，从来没有得到上下以上考评的人。断句逻辑：流内九品 以上”是陈述的官员范围，表述完整，D处断开：“令有等第”说明考核制度的设定，语意完 整，E处断开；“不过中上”点明考核结果的上限，语意完整，H处断开。 11.BA项：正确。失所载的载读zi,意为装载：“载欣载奔的载”读zài,意为一 边.一边，二者读音相同、词义不同。B项：错误。遂无堪上下之考者的遂”意为 “竟然”：遂自投汨罗以死的遂意为于是、就”，二者意义不相同。C项：正确。无言而 退”与吾尝跂而望矣的而均表修饰关系，连接状语和中心语。D项：正确。“乃出怜才热 肠”与今臣亡国贱俘均为无标志的判断句，句式类型一致。 12.DA项：正确。被考核的官员面对考绩升降始终神色自若、宠辱不惊，卢承庆因此将 其考评定为中上，可见他十分看重官员的德行修养。B项：正确。马周上疏提出朝廷独知 贬一恶人可以惩恶，不知褒一善人足以劝善”，建议每年选拔政绩最突出的官员评为上等，以 2 此激励百官向善。C项：正确。卢承庆三次更改考语，没有只盯着损失粮草的业绩结果，而 是看重官员的气度品德，是考核中褒善”的典型体现。D项：错误。原文古者考课有所毁 誉”是说古代考核制度本就有褒扬、贬斥的评价区分，并非“卢承庆在考核中贬损官员声誉”， 选项曲解了原文文意。 13.(1)如今仅凭一时的神情举止来升降等级，那些外貌敦厚而深藏真情的人，就能遮掩他 们的邪恶了。 (2)有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负：有的人就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀， 不受约束，放纵无羁的生活。 14.①二人都认为卢承庆反复修改考语的做法不可取，但也都在一定程度予以肯定： ②胡寅的评价侧重奖惩制度的失衡而导致的考核公平性的缺失： ③李渔则侧重规则本身，担忧对考核结果的随意改动会开启弊端。 【参考译文】 材料一： 当初，卢承庆主持官员铨选考核，给百官评定考绩等级。有一名官员因漕船沉没获罪， 卢承庆给他定“损失装载的粮食，考定为中下，拿给本人看，对方没有恼怒。卢承庆又改说这 不是人力能控制的，考定为中中”，对方也没有喜色。卢承庆赞赏他：“宠辱不惊，考定为中 上。”卢承庆就是像这样善于表彰他人长处。 材料二： 贞观六年，监察御史马周上疏说：我发现流内九品以上官员，朝廷本定了考绩等级，但 近年最多只评到中上，从来没有上下以上的考评。朝廷设九等考绩本就是考核现任官员，绝 不是用来评判前朝之人。就算朝中确实没有品行才干顶尖的贤臣，也该在现任官员里，挑选 政绩品行最出众的定为上等，怎能让当朝臣子，竟然连获评上下等考评的人都没有？朝廷只 知道惩处恶人能惩戒恶行，却不知嘉奖贤良之人足以勉励众人向善。我建议每年挑选天下政 务治理能力顶尖的一两人定为上上考评，依次划分上中、上下、中上等级，这样中等品行才 千以上的官员，都会自我勉励进取。 司列太常伯卢承庆曾考核内外官员，有一人督运粮草遇风失米，卢承庆评：“监运损粮， 考评中下。”此人神色自若，一言不发退下。卢承庆看重他的雅量，改评：“非人力所能及， 考评中中。”此人既没有欣喜之色，也没有辩解愧疚的话语。卢承庆再次改评：看淡荣辱得失， 考评中上。致堂胡寅说：考核士人应当看他平日的一贯表现。如今仅凭一时的神情举止来升 降等级，那些外貌敦厚而深藏真情的人，就能遮掩他们的邪恶了。但从卢承庆更改考评评语 这件事能看出，古代官吏考核本就有褒扬贬斥之分，宫官员也会把考评结果当作荣辱，这也是 3 昔日选官举荐风气遗留下来的旧习。后世考核官吏政绩、判定过失，定下固定标准条目，只 依照条文填写文书，只求公文不出差错就算妥当。官员若有出众功绩、美好德行，无法被发 现记录：平日里贪婪作恶、祸害百姓却侥幸没被查办的人，反倒能凭借没有明文过错留在官 府名册中。于是贤良和庸劣混在一起，功绩和罪过同归一类，这种状况一直没有改变，难道 这不正是激浊扬清方面政治措施的缺陷吗？ 材料三： 李渔说：卢承庆多次更改考评评语，是出于爱惜人才的赤诚心意，这份心意值得肯定， 但这种处事方式不能效仿，只怕会给后世留下随意更改规制的漏洞。日后但凡有人暗中行贿， 把下等考评改成中等、中等改成上等，都会说：我这是学卢承庆。由此可见，看似公正的变 通，往往是滋生私心的门路：看似成全人情的举动，正是滋生弊病的源头。不光徇私舞弊的 事绝对不能做，就算是出于公道、扶持良善的事，也不能在既定法度之外擅自开创先例。 15.BA项：正确。首联以“不忘天边锦绣林”直接点明对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字 贯穿全诗，奠定了怀念的情感基调，属于直抒胸臆的抒情方式。B项：错误。“花含春意无 分别，物感人情有浅深是说春花承载的春意本无差别，只是人触景生情的感触有深浅之分， 以此突出自己对忠州花树的特殊情意，并无批评世态炎凉的内涵，属于无中生有、过度解 读。C项：正确。末句以野桃山杏水林檎”三个名词意象并置，运用列锦手法，铺展出东坡 花树烂漫盛放的鲜活画面，画面感极强。D项：正确。全诗语言平实浅白、不事雕琢，情感 真挚绵长，符合白居易诗歌通俗晓畅、“老妪能解的一贯风格。 16.①以西省（京城）与忠州构成空间对照，一近一远，将眼前之景与旧地之忆并置，拓宽 情感境界。 ②以今日与去年构成时间对照，当下看花人仍怀昔时登楼之心，今昔相融，情感绵长。 ③时空交织，融合现实与回忆，抒发对忠州东坡花树的深切思念，情感真挚。 17(1)朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横 (2)晴窗细乳戏分茶 引壶觞以自酌 (3)蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 (4)事不目见耳闻而臆断其有无 (5)是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也 (6)虽万被戮岂有悔哉 18.C 原文画线句使用拟物修辞，将描写对象赋予其他事物的属性特征。A项：通感， 将视觉上的光影和谐转化为听觉上的乐曲旋律，修辞类型不一致。B项：比喻，将夕阳下的 金柳比作娇美的新娘，修辞类型不一致。C项：拟物，将人当作植物来写，用“长在水里赋 予人植物的生长属性，与原文修辞一致。D项：借代+意动用法，江山代指国家大事，粪 土”是把..当作粪土的意动用法，修辞类型不一致。 19.③搭配不当，应改成减弱交际的真实性” ④语序不当，应改为不仅是语义的磨损更是语言的失真” 20.①网络表达中，原来表赞叹的词语如好很好等使用频次变低，而夸张的表达如宇宙 级绝绝子等使用频次变高。 ②这是语言的膨胀带来的语义磨损现象，语义贬值又触发语言系统的自我更新机制，人们选 取更加新颖的表达形式替换原有表达形式，增强原有词语的语义。 21.解题思路：本题属于材料作文核心是抓住材料中"长征火把"与"内心火把"的关联，从象征 意义入手结合现实生活挖掘"内心火把"的内涵，需做到立意精准，内容贴合现实，情感真挚。 写作步骤解析 分析材料：长征的火把是红军突破困境的精神象征，和平年代的"内心火把"是个人的精神支 撑。核心立意可围绕"内心火把的内涵（信仰，理想，勇气等）"内心火把对个人成长的意义 如何点燃内心的火把"展开。 选准角度：本文选取"信仰，理想，勇气"三个维度，分别对应"穿越迷茫，对抗平庸，直面困 境”，既贴合材料的精神内核，又紧密联系现实。 结构搭建 开头：紧扣材料，将长征火把与和平年代的内心火把进行类比，点明中心论点，引出下文。 主体：采用并列式结构，分三个段落分别阐述"内心火把是信仰灯塔，理想热忱，勇气担当"， 每个段落都选取现实中的典型人物事例（黄大发，邓清明，张桂梅），增强文章的说服力。 结尾：呼应开头，升华主题，强调内心火把在当代的价值，呼吁读者点燃心中的火把。 素材选择：选取新时代的楷模人物，既符合"联系现实生活"的要求，又能体现时代精神，避 免素材陈旧。 语言表达：运用比喻，对比等修辞手法增强文章的感染力：同时结合当下社会现象（如"躺平” 思潮)，引发读者共鸣。 以心灯火把，照逐梦征途 长征路上的老山界火把如星蜿蜒成”之"字，照亮了红军突破天险的征程；和平年代的我 们，内心亦需一支永不熄灭的火把，在人生的旷野里指引方向，驱散迷茫。这火把，是信仰 的坚守，是理想的热忱，更是直面困境的勇气。 内心的火把，是穿越迷茫的信仰灯塔。当我们在生活的琐碎中徘徊，在人生的盆路口踌 躇，信仰便是那束最坚定的光。"时代楷模"黄大发，面对草王坝村缺水的困境，以"修不通渠， 我拿命来换"的誓言为火把，带领村民历时36年凿出"生命渠”。他的内心始终燃着"为乡亲谋 福祉"的信仰火把，在艰难险阻面前从未动摇。反观当下一些年轻人在"躺平""佛系"的思潮中 迷失，正是因为内心缺少了这样一支信仰火把，找不到人生的锚点。唯有将个人理想与家国 使命相连，让信仰的火把照亮前行之路，才能在时代浪潮中站稳脚跟。 内心的火把，是对抗平庸的理想热忱。长征中的红军战士正是怀揣着"解放全中国"的理 想，才能在饥寒交迫，枪林弹雨中奋勇向前。和平年代，这份理想热忱同样不可或缺。"航天 追梦人"邓清明，坚守备份岗位25年，始终以饱满的热忱备战每一次任务，终于在56岁时圆 梦太空。他的内心，一直燃着"为国出征太空"理想火把，让他在漫长的等待中拒绝平庸，保 持奋进。我们每个人的人生，都需要这样一份热忱，让火把的温度驱散慵懒，在平凡的日子 里创造不凡。 内心的火把，是直面困境的勇气担当。老山界的陡峭险峻，没有吓退红军，反而让他们 的火把更加明亮。人生之路，总会遇到荆棘，勇气便是火把的燃料。张桂梅校长创办华坪女 高，面对资金匮乏，生源不足的困境，她以"我生来就是高山而非流"的勇气为火把，拖着病 躯四处奔走，改变了上千名山区女孩的命运。她的火把照亮了山区女孩的未来，也彰显了直 面困境的担当。当我们遭遇挫折时，唯有点燃勇气的火把，才能在黑暗中踏出一条光明之路。 长征的火把早已融入民族的血脉，成为我们精神的图腾。和平年代我们无需翻越雪山草 地，但仍需跨越人生的“老山界“。让我们在心中点燃一支火把，以信仰为灯芯，以理想为燃 料，以勇气为火焰，在逐梦的征途上，一路向前，照亮自己，也照亮他人。 6