1.1地球的宇宙环境（AI智学·情境教学课件）地理新教材人教版七年级上册（江苏专用）

该初中地理课件围绕“地球的宇宙环境”，涵盖天体类型、天体系统层级、地球生命条件及太空探索成果，以“天文小讲解员岗前培训”情境导入，通过任务闯关（地球位置、生命条件、太空探索）构建连贯学习支架。 其亮点在于紧扣核心素养，通过“火眼金睛辨天体”“拼贴天体系统图”等活动培养综合思维与地理实践力，结合人地协调观树立珍爱地球观念。采用情境任务驱动教学，知识图谱清晰总结，助力学生提升探索兴趣与实践能力，为教师提供结构化情境教学方案。

第一章第一节地球的宇宙环境 2026”寰宇光年”科幻展 ·天文小讲解员岗前培训 授课人：XXX 岗前培训目标(核心素养) 成为优秀讲解员的必备素养 人地协调观 1.人地协调观：认 识 地球是唯一宜居家园， 树立珍爰地球、合理 探索太空的观念。 综合思维 2.综合思维：从自身 与外部环境综合分析 地球存在生命的原因， 梳理天体系统层级。 区域认知 3. 区域认知：识别常 见天体，准确描述天 体系统层级，清晰说出 地球的宇宙位置。 4. 地理实践力：绘制 天体系统层级图，掌 握简易星空观测方法， 提升天文探索兴趣。 地理实践力 培训任务指南(情境目录) 闯关解锁讲解员徽章 星际航线 任务一：地球在宇宙中处 于什么位置? (模块一：地球在宇宙中) 任务三：人类探索宇宙有哪 哪些成果和意义? (模块三：人类的太空探索) 任务二：为什么地球是目前已 知唯一有生命的星球? (模块二：地球适宜生存条件) 2026江苏“寰宇光年”科幻展 各位同学，2026年6月江苏“寰宇光年 · 向新而行”科幻展即将开展! 主办方现面向全省中学生招募“天文小 讲解员”。 岗位要求：能够为观展的小学生生动讲解 地球的宇宙环境，井解答相关天文问题。 你准备好接受挑战，完成今天的岗前培训 了吗? 紧急招募令! 接受挑战 任务一：地球在宇宙中处于什么位置? 模块一：地球在宇宙中 仰望星空：宇宙里都有什么? 科学家的真实观测视角 要给小朋友讲清楚地球的位置，首先得知道宇宙里都有什么。科学家的真实观测视角 科学家口中的“天体”,和我们平时看到的云朵、飞机是一回事吗? 让我们跟随天文工作者的脚步，去看看真实的星空。 认识宇宙的物质：天体 宇宙间物质存在的形式 概念：宇宙中各种物质存在的形式，统称为天体。 恒星 分类：天体分为自然天体和人造天体两大类。 人造天体：人造卫星、空间站、宇宙 飞船等(必须在太空中运行)。 自然天体：恒星、星云、行星、 卫星、彗星、流星体等。 卫星 彗 星 流星体 星云 行星 宇宙飞船 人造卫星 ·空间站 行星 宇宙中的”发光体”· 与“云雾” 恒星与星云的特点 恒星：由炽热气体组成，能自己发光发热 的球状天体。 代表天体：太阳(距离地球最近的恒星)。 星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表 的天体，主要成分是氢。 代表天体：蝴蝶星云、猎户座大星云。 第9页：常见天体-行星与卫星 宇宙中的“流浪者”与“伴侣” 行星与卫星的特点 · 行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的近似球状的天体，本身不发光。 · 代表天体：地球、木星、火星等。 · 卫星：环绕行星运转的天体。 · 代表天体：月球(地球的天然卫星)。 地球 (行星) 月球 (卫星) 0 宇宙中的“扫把星”与“划破夜空的光” 第10 页 彗星与流星体的特点 · 彗星：绕太阳运行，由冰物质组成， 靠近太阳时会形成长长的彗尾。 · 代表天体：哈雷彗星(周期约76年)。 · 流星体：行星际空间的尘粒和固体小 块。闯入地球大气层摩擦燃烧产生光 迹，称为流星现象。 讲解员考核：火眼金睛辨天体 它们是天体吗?请举牌判断! ? 举牌 举牌 举牌 4.漂浮在天空中 5.待在发射架上 的白云 的神舟飞船 1.正在天空中飞 2.降落在地球表 行的民航客机 面的陨石 3.正在太空中运 行的天宫空间站 举牌 举牌 3 讲解员秘籍：天体的判断标准 “三看”法诀窍 第12页：天体判断标准总结 一看位置：是否位于地球 大气层之外的宇宙空间。 三看独立性：是否独立存 在，未依附于其他天体。 二看实质：是否为宇宙间 的物质，而非某种现象。 (排除已落地的陨石、发射架上的飞船) (排除流星现象，流星体才是天体) ```markdown ``` · 宇宙中的天体并不是孤立存在的。 ·概念：运动中的天体相互吸引、相互 互绕转，形成天体系统。 ●形成条件：①距离相近(相互吸引); ② 相互绕转(形成系统)。 ·就像科幻展中的不同展区，天体系统 也有着从小到大的层级划分。 宇宙的秩序：天体系统 相互吸引与相互绕转 地月系：由地球和月球组成。地球是 地球是太阳系中的一颗普通行星。 中心天体，月球围绕地球运动。这是 级别最低的天体系统。 我们的近邻与母星系 地月系：由地球和月球组成。地 球是中心天体，月球围绕地球运动。 这是级别最低的天体系统。 ```markdown ``` 太阳系：由太阳、八大行星及其卫星、小行星、 彗星等组成。太阳是中心天体 从家园出发：地月系与太阳系 走向深空：银河系与总星系 浩瀚宇宙的宏大尺度 银河系：由太阳和众多恒星组成的 庞大天体系统。太阳系距离银河 系中心约2.6万光年。 河外星系：银河系外与银河系同 级别的恒星系统。 可观测宇宙(总星系):银河系 系和河外星系共同构成，是人类 目前所能观测到的最大宇宙范围。 银河系中心 太阳系 1 任务：请小组合作，将手中的卡 片(总星系、银河系、太阳系、 地月系、河外星系、其他恒星系、 其他行星系)按从大到小的层级 拼贴出结构图。 思考：如果外星人要给地球寄一 封信，地球的“宇宙详细地址” 应该怎么写? 地址：可观测宇宙→银河系→ 太阳系→地月系→地球。 总星系 银河系 太阳系 地月系 讲解员实操：绘制宇宙地址 梳理天体系统层级关系 河外星系 其他恒星系 其他行星系 总星系 银河系 太阳系 地月系 地球 科幻与现实的碰撞 在《流浪地球》中，人类为什么要带着地球一起逃亡，而不是直接坐飞船去其他星球? 宇宙流浪：寻找第二家园有多难? 为什么科幻作品里找了那么多星球，都找不到能直接居住的家园? 火星：大气稀薄，表面是寒冷干燥的荒漠。 看看我们的邻居： [宇宙中的奇迹：生机勃勃的地球 特殊性： 地球是目前人类已知的宇 宙中唯一存在高级智慧生命的星球。 在太阳系中，地球的质量、体积、 运动特征与其他行星相比，并没有什么特别之处。 探究任务：地球到底拥有哪些得天独厚的条件，才孕育出了生命? 地球的普通与特殊 星球 距离太阳距离 (AU) 质量 (相对地球) 体积 (相对地球) 表面温度范图 大气组成 有液态水 水星 0.31 0.06 0.06 -180~430℃ 氢、钠、氧 无 金星 0.72 0.81 0.86 -465~500℃ 二氧化碳、氮 无 地球 1.02 1.00 1.00 -89~58℃ 氮、氧、氢 有 火星 0.98 0.11 0.15 -133~27℃ 二氧化碳 少量 木星 4.95 318.00 1.33 -150~-140℃ 氢、氦 少量 土星 9.08 95.18 744.00 -180~-125℃ 氢、氦 冰 天王星 18.38 14.50 67.00 -224~-216℃ 氢、氦、甲烷 无 海王星 29.77 17.14 57.00 -218~-190℃ 氢、氦 无 讲解员研讨：破解生命密码 小组分工：对比资料卡，分析地球存在生命的条件。 1组、2组：梳理地球存在生命的“外部环境条件”。 3组、4组：梳理地球存在生命的“自身条件”。 思考：如果未来要寻找“第二地球”,需要满足哪些核心条件? 第20页：探究活动-八大行星资料对比 太阳系行星生存条件大比拼 外部条件一：安全的宇宙环境 各行其道，互不干扰 观察太阳系行星的运动轨道，你发现了什么规律? ● 同向性：八大行星绕日公转方向一致(自西 向东)。 ●共面性：轨道面几乎在同一平面上。 ◎ 近圆性：公转轨道都近似正圆。 结论：大小行星各行其道、互不干扰，为地球提供 了一个安全的宇宙环境，减少了天体碰撞的风险。 安全盾牌 公转轨道面 近圆性 . 外部条件二：稳定的太阳光照 来 生命演化的能量源泉 太阳正处于壮年期，状态非常稳定。 自地球形成以来的46亿年间，太阳的的光照条件没有发生明显的变化。 ■ 结论：稳定的太阳辐射，为地球上生命的诞生、演化和繁衍提供了持续、 稳定的光和热。 Dinosaurs Human bings Single celles Sbltie cells Multi-celled multi-celled life 自身条件一：适宜的温度 不冷不热，刚刚好 为什么地球的温度适宜(平均约15℃) 而金星太热，火星太冷? 成因1: 日地距离适中。地球距离太阳约 约1.5亿千米，接收到的太阳辐射适量。 成因2:自转和公转周期适中。使得地球. 表面昼夜温差和季节温差不至于过大。 结论：适宜的温度是生命存在的基础，也 保证了液态水的存在。 蓝色过冷区 红色过热区 宜居带 第23页：地球存在生命的自身条件-适宜的温度 河 自身条件二与三：大气与液态水 呼吸的保障与生命之源 适宜供生物呼吸的大气： 成因：地球的体积和质量适中，其引力 足以留住大气层，经过漫长演化形成以 氮和氧为主的大气。 充足的液态水： 成因：地球内部放射性元素衰变致热， 产生水汽；适宜的温度让水汽凝结降落， 汇聚成海洋。水是生命之源。 第24页：地球存在生命的自身条件-适宜的大气与液态水 --- 任务三：人类探索宇宙有哪些成果和意义? 模块三：人类的太空探索 叩问苍穹：人类的探索本能 从南极冰盖到深空探测 · 为什么科学家要跑到海拔4500米的高原、寒冷的南极去观测宇宙? · 因为那里空气稀薄、无光污染，能看到更清晰的星空。 ·随着科技发展，人类不再满足于在地球上“看”,而是走出去“探”。 ·欢迎你来到科幻展“中国航天成就展区”! 26 星辰大海：中国航天的骄傲 梳理标志性航天成就 2020 “中国天眼”FAST 正式运行； 2 1970 · ”东方红一号”发射，. 中国进入太空时代。 “神舟五号”载人飞船 发射，杨利伟成为中国 太空第一人。 2022 “天宫”空间站全 面建成。 2007 “嫦娥一号”开 启探月工程。 “祝融号"”登陆火星。 2003 1.卫星导航 1. 推动科技进步：航天技术已 广泛应用于导航、通信、气象 预报等日常领域。 2. 探索生命起源：寻找地 外生命，解答“我们从 哪里来”。 地球保护罩 3.监测小行星撞击风险， 寻找未来可用资源。 探索宇宙的深远意义： ```markdown ``` 讲解员微辩论：探索太空的意义 “有人说花那么多钱探索太空， 不如用来解决地球上的贫困问 题 ，你认同吗?” 终极考核：上岗实战演练 恭喜完成培训，请开始你的讲解! 情境模拟：观展的小朋友问你：“哥哥/ 姐姐，我也喜欢天文，平时怎么观察星空 呀?” 任务：用1分钟给小朋友介绍地球的宇宙 环境，并指导观测。 课后实践指南： 1. 寻找无光污染的郊外区域。 2.下载观测星空的APP 。 3.尝试寻找北斗七星、夏季大三角或银河。 知识图谱：地球的宇宙环境 核心知识结构梳理 1. 自身条件：适宜温度、适宜大气、 一液态水 2. 外部条件：安全宇宙环境、 稳定太阳光照 1.常见天体：恒星、行星、卫星、 星云、彗星、人造天体等 2. 天体系统层级：总星系→ 银河系 → 太阳系 → 地月系 一 、宇宙的物质性 二、地球的特殊性：存在生命 1. 核心成就：中国航天系列、 国际探月、探火成果等 1. 核心成就：中国航天系列、 国际探月/探火成果等 2.探索意义：推动科技、探索生命、保护地球等 三、人类的太空探索 第30页：课堂总结 $