第16课《我的叔叔于勒》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《我的叔叔于勒》展开，引导学生梳理小说情节结构与菲利普夫妇态度变化线索，理解双线交织的叙事构思。通过自主预习（字词积累、整体感知）和知识链接（作者、背景、批判现实主义）搭建学习支架，衔接前后知识点。 特色在于课中探究任务链，通过分析人物语言动作概括性格，对比手法揭示主题，培养思维能力。拓展延伸的比较阅读与现实思考提升语言运用，当堂检测分层设计，助力学生深度理解文本，涵养审美创造与文化自信。

第16课《我的叔叔于勒》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册 一、学习目标 1. 梳理小说情节结构，把握菲利普夫妇对于勒态度变化的线索，理解巧妙的叙事构思。 2. 通过分析人物的语言、动作、神态描写，概括菲利普夫妇的性格特点，认识“金钱至上”的社会现实。 3. 理解小说以第一人称“我”（约瑟夫）叙事的艺术效果，体会莫泊桑冷静客观的叙事风格。 4. 探究小说标题的深意，理解“我的叔叔于勒”与“于勒叔叔”称呼差异背后的情感内涵。 二、学习重难点 重点：分析菲利普夫妇对于勒的前后态度变化，把握人物形象；理解小说通过对比手法揭示主题的艺术特色。 难点：理解小说中“我”（约瑟夫）的视角及其在情节发展中的作用；把握莫泊桑冷峻客观的叙事风格背后的人性关怀。 三、知识链接 1. 作者简介 居伊·德·莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。大作家福楼拜是他的文学导师。他一生创作了六部长篇小说、三百多篇中短篇小说。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。 2. 创作背景 《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅与工人阶级的矛盾日益尖锐，而且与小资产阶级的矛盾也日益激化。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说正是在这样的社会背景下创作的。 3. 结构梳理：巧妙的叙事线索 【小说叙事结构】 本文采用第一人称叙事，以“我”（约瑟夫·达夫朗什）的视角展开。 两条线索交织：明线——菲利普夫妇对于勒的态度变化（盼→赞→躲）； 暗线——于勒的命运变化（败家子→富翁→穷水手）。 叙事顺序：插叙（交代于勒的过去）+顺叙（船上相遇的经过）。 小说通过“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的完整过程，层层推进，最后在旅行的轻松氛围中陡然转折，产生强烈的讽刺效果。 4. 知识链接：批判现实主义 批判现实主义是19世纪欧洲文学的主流思潮，强调真实客观地反映社会生活，揭露社会矛盾和黑暗面，特别注重描写典型环境中的典型人物。莫泊桑的《我的叔叔于勒》正是批判现实主义的代表作——通过一个家庭对亲人的态度变化，揭示了资本主义社会中人与人之间“纯粹的金钱关系”（马克思语）。 四、自主预习 【预习任务一】给下列加点字注音。（共10分） ① 拮据（ ）　② 栈桥（ ）　③ 褴褛（ ） ④ 阔绰（ ）　⑤ 煞白（ ）　⑥ 撬开（ ） ⑦ 嘟哝（ ）　⑧ 牡蛎（ ）　⑨ 别墅（ ） ⑩ 糟蹋（ ） 【预习任务二】根据释义，写出相应的词语。（共6分） 手头紧，经济状况不好。 （　　　　） 形容衣服破烂。 （　　　　） 为了讨好而赞扬。 （　　　　） 没有一点消息，形容下落不明。 （　　　　） 非常把握，一定会成功。 （　　　　） 随着时间的推移而不断增长。 （　　　　） 【预习任务三】整体感知——阅读课文后完成以下问题。（共6分） 1. 菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的变化过程？请用四个关键动词概括。（2分） 2. 小说为什么以“我的叔叔于勒”为题，而不是“于勒叔叔”或“菲利普一家”？（2分） 3. 小说安排“我”（约瑟夫）给于勒叔叔十个铜子小费这一情节有什么作用？（2分） 五、课中探究 【探究任务一】人物画廊——菲利普夫妇形象分析（10分） 活动一：菲利普夫妇对于勒的态度随着于勒境况的变化而变化。请完成下表。（6分） 于勒的境况 菲利普夫妇的态度 文中依据（关键词） 性格特点 挥霍家产，成为败家子 —— —— ____________________ 去美洲发财，成了富翁 —— —— ____________________ 美洲归来，沦落为穷水手 —— —— ____________________ 活动二：文中菲利普太太（克拉丽丝）在确认卖牡蛎的人就是于勒后，说了一段话：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”请分析这段话体现了人物怎样的心理和性格。（4分） 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【探究任务二】对比艺术——穷富于勒的前后对照（8分） 活动一：小说设置了多处对比。请找出并完成下表。（4分） 对比内容 发财前/想象中的于勒 发财破灭后的于勒 菲利普夫妇对他的称呼 —— —— 菲利普夫妇对他的评价 —— —— 全家对他的期待 —— —— 活动二：文中有两处对于勒的外貌描写——一封“发财”来信中的于勒和船上卖牡蛎的于勒。请找出原文，分析这种对比的作用。（4分） 答：________________________________________________________________________ 【探究任务三】叙事视角——“我”的眼睛（6分） 小说以第一人称“我”（约瑟夫·达夫朗什）的视角展开叙述。请思考以下问题： 问题 你的分析 ① 为什么不让菲利普夫妇直接叙述，而要选择一个孩子作为叙述者？ —— ② 结尾“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”有何深意？ —— ③ 约瑟夫给了于勒十个铜子小费，这个细节对刻画人物有何作用？ —— 【探究任务四】主题研讨——金钱与亲情（8分） 活动一：马克思曾说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 活动二：小说中的“我”（约瑟夫）与父母形成了鲜明的对比。如果“于勒叔叔”在现实生活中真的出现了，你觉得应该怎样对待他？请写一段100字左右的短评。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 六、拓展延伸 1. 比较阅读：莫泊桑《我的叔叔于勒》与《项链》 两篇小说都出自莫泊桑之手，都反映了小资产阶级的虚荣与困境。请从“人物命运”“主题指向”“叙事手法”三个维度进行比较。（6分） 比较维度 《我的叔叔于勒》 《项链》 人物命运 —— —— 主题指向 —— —— 叙事手法 —— —— 2. 现实思考：如何看待“金钱”与“亲情” 菲利普夫妇因为于勒有钱而盼他、赞他，因为他穷困而躲他、骂他。在现实生活中，我们应该如何看待金钱与亲情的关系？请结合课文和自己的生活体验，写一段80字左右的感言。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 七、当堂检测（共30分） 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　） A. 拮据（jū） 栈桥（jiàn） 褴褛（lǔ） B. 阔绰（chuò） 煞白（shà） 撬开（qiào） C. 嘟哝（nong） 牡蛎（lì） 别墅（yě） D. 糟蹋（tà） 拮据（jù） 煞白（shā） 2. 下列对课文的理解，正确的一项是（　　） A. 菲利普夫妇一开始就很讨厌于勒，因为他是个败家子。 B. 于勒在美洲发了财，主动写信回来要补偿哥哥一家，说明他是个知恩图报的人。 C. 小说以“我”（约瑟夫）的视角叙述，使故事更加客观真实，同时通过孩子的眼睛反衬成人的世故。 D. 小说的结局是于勒最终回到了菲利普家中，一家人团聚。 3. 下列对菲利普夫妇的分析，不正确的一项是（　　） A. 他们对于勒的态度完全以金钱为转移，有钱就盼，无钱就躲。 B. 菲利普太太在确认于勒穷困后骂他“贼”“流氓”，体现了她的冷酷无情。 C. 他们最终决定躲开于勒，是因为害怕于勒回来拖累他们，这体现了他们的自私。 D. 菲利普夫妇始终对于勒怀有愧疚，只是碍于面子不敢相认。 4. 下列关于小说艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A. 小说运用了大量的对比手法——于勒的富与穷、家人的盼与躲、称呼的赞与骂。 B. 莫泊桑的语言冷静客观，从不直接评价人物，而是让人物通过自己的言行展示性格。 C. 小说情节曲折离奇，结局完全出乎意料，是一篇典型的奇幻小说。 D. 第一人称叙事使读者能够深入到“我”的内心世界，感受到孩子对亲情的珍惜与无奈。 5. 对小说标题“我的叔叔于勒”的理解，最恰当的一项是（　　） A. 这只是小说中一个人物的名字，没有特殊含义。 B. “我的叔叔”这一称呼强调了血缘关系，与菲利普夫妇唯利是图的态度形成强烈反差。 C. 表明于勒是主要的叙述对象，全书围绕他展开。 D. 说明这篇小说是于勒本人自述的回忆录。 二、填空题（每空1分，共7分） 6. 《我的叔叔于勒》的作者是________，他是________国作家，被誉为________。 7. 菲利普夫妇对于勒的态度经历了________→________→________的变化。 8. 小说中真正关心于勒、给他小费的人是________。 三、语段阅读题（8分） “我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。” 9. 语段中“我”为什么会默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”？这三重称呼有什么表达效果？（3分） 答：________________________________________________ 10. 从母亲（菲利普太太）的语言中，可以看出她怎样的性格特点？（2分） 答：________________________________________________ 11. 语段中父亲“指着女婿对她使了个眼色”这一细节有什么作用？（3分） 答：________________________________________________ 参考答案 参考答案 【自主预习】参考答案 预习任务一（注音）： ① 拮据（jié jū）　② 栈桥（zhàn）　③ 褴褛（lán lǚ） ④ 阔绰（chuò）　⑤ 煞白（shà）　⑥ 撬开（qiào） ⑦ 嘟哝（dū nong）　⑧ 牡蛎（mǔ lì）　⑨ 别墅（shù） ⑩ 糟蹋（zāo tà） 预习任务二（词语理解）： ① 拮据 ② 褴褛 ③ 恭维 ④ 杳无音信 ⑤ 十拿九稳 ⑥ 与日俱增 预习任务三（整体感知）： 1. 盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒（或：盼望→称赞→恐惧→躲避）。 2. “我的叔叔于勒”这一称呼强调了“我”与于勒的亲情关系，暗示了在金钱至上的社会中，只有孩子还在乎血缘亲情。如果换作其他标题，则无法体现这种讽刺与对比的效果。 3. ①表现约瑟夫的善良和对亲情的珍视，与父母的冷酷形成鲜明对比；②深化主题——在金钱至上的社会中，纯真的亲情依然存在；③推动情节发展，引出母亲对“我”的责备。 【课中探究】参考答案 探究任务一（人物画廊）： 于勒的境况 菲利普夫妇的态度 文中依据（关键词） 性格特点 挥霍家产，成为败家子 惧怕、憎恨 “花花公子”“坏蛋”“流氓” 自私自利、金钱至上 去美洲发财，成了富翁 盼望、称赞 “福星”“好心人”“衣锦还乡” 贪婪虚荣、见钱眼开 美洲归来，沦落为穷水手 恐惧、躲避、咒骂 “贼”“流氓”“叫他不要回来” 冷酷无情、虚伪势利 活动二：这段话是菲利普太太确认于勒穷困后的第一反应。“贼”“没有出息”“拖累”三个词暴露了她内心对金钱的极度看重和对亲情的漠视。她不是为弟弟的悲惨遭遇感到难过，而是立刻想到“拖累”——这鲜明地表现了她冷酷无情、唯利是图的性格特征。 探究任务二（对比艺术）： 活动一： ①称呼对比：从前“福星”“好心人”→变成“贼”“流氓”； ②评价对比：从前“衣锦还乡”→变成“不会有出息的”； ③期待对比：从前盼望他回来→变成“叫他没有回来”。 活动二：信中于勒是一个“有钱”的形象——家人想象他西装革履、出手阔绰；而船上卖牡蛎的于勒是一个“又老又穷苦”的老人——“满是皱痕的水手的手”“满脸愁容，狼狈不堪”。这种强烈的对比揭示了菲利普夫妇态度变化的根本原因——不是亲人变了，而是金钱变了。 探究任务三（叙事视角）： ①选择孩子作为叙述者：孩子的眼光纯真、直接，与成人的世故形成对比；孩子不能改变现实，只能默默观察，增添了故事的悲剧感。 ②结尾深意：“改乘圣玛洛船”意味着彻底断绝与于勒的联系，这一细节将菲利普夫妇的冷酷推到了极致，讽刺意味达到高潮。 ③十个铜子小费：约瑟夫的行为与父母形成鲜明对比，说明在金钱至上的社会中，纯真的良知依然存在。 探究任务四（主题研讨）： 活动一：马克思的这句话一针见血地揭示了小说的主题。菲利普夫妇对于勒的态度完全以金钱为转移：听说他有钱就盼他回来，称他为“福星”；发现他穷困就立刻躲避，骂他为“贼”“流氓”。亲情在金钱面前如此不堪一击，这正是莫泊桑要通过这个故事批判的社会现实。 活动二：示例：如果于勒叔叔重返家乡，我认为应该像约瑟夫一样，用亲情而非金钱来衡量彼此的关系。于勒固然有错在先——他挥霍了家产，但几十年漂泊异乡已经让他付出了代价。亲情的可贵在于它不以贫富论亲疏，在亲人最困难的时候伸出援手，才是真正的“家人”。 【拓展延伸】参考答案 1. 比较阅读： 人物命运：《于勒》于勒从富到穷，菲利普夫妇从盼到躲；《项链》玛蒂尔德为了一夜虚荣付出十年艰辛。 主题指向：《于勒》批判金钱至上的社会风气；《项链》讽刺小资产阶级的虚荣心和命运弄人。 叙事手法：两篇都采用了第一人称叙事（《于勒》通过“我”、《项链》通过第三人称有限视角），结局都出人意料却又在情理之中。 2. 现实思考：示例：金钱是生活所需，但不应成为衡量亲情的标尺。菲利普夫妇的悲剧在于他们把金钱看得比亲人还重。在生活中，亲人之间应多一些理解和宽容，少一些计较和算计。金钱可以赚回来，但亲情一旦被伤害，就难以弥补了。 【当堂检测】参考答案 一、选择题 1. B（A项“栈”应读zhàn，“褛”应读lǚ；C项“墅”应读shù；D项“据”应读jū，“煞”应读shà） 2. C（A项“一开始就很讨厌”不对，后来也盼过他；B项于勒的信是否是真实意图文中未明确；D项结局是躲避而非团聚） 3. D（菲利普夫妇并无愧疚之心，发现于勒穷困后立刻躲避，毫无犹豫） 4. C（小说是批判现实主义作品，并非“奇幻小说”，情节虽曲折但真实可信） 5. B（“我的叔叔”强调血缘关系，与父母对待于勒的态度形成强烈反差） 二、填空题 6. 莫泊桑；法；短篇小说巨匠 7. 盼（盼望）→赞（称赞）→躲（躲避） 8. 约瑟夫（或“我”） 三、语段阅读 9. ①“这是我的叔叔”指出血缘关系；②“父亲的弟弟”指出家庭关系；③“我的亲叔叔”进一步强调至亲关系。三重称呼层层递进，表现了约瑟夫内心对叔叔的同情和对父母冷漠态度的不满。同时也暗示了在金钱至上的社会中，孩子对亲情的珍视与成人的冷酷形成鲜明对比。 10. 母亲（菲利普太太）的语言表现出她的冷酷无情、自私势利。她得知约瑟夫给了于勒小费后，第一反应是“你简直是疯了”，骂于勒为“流氓”，完全不顾及骨肉亲情。 11. 父亲“使眼色”是因为女婿在场，怕被女婿知道卖牡蛎的穷水手就是于勒叔叔，从而影响女儿的婚事。这一细节揭示了在资本主义社会中，金钱不仅扭曲了亲情，也渗透到了婚姻之中，进一步深化了小说批判金钱至上的主题。 命题双向细目表 命题双向细目表 第16课《我的叔叔于勒》 2026—2027学年统编版语文九年级上册 题号 考查知识点 识记 理解 应用 分析 评价/综合 注音题(1-10) 字音识记 ✓ 词语理解(1-6) 词语理解 ✓ 整体感知(1-3) 内容把握 ✓ 任务一活动一 人物形象分析 ✓ 任务一活动二 语言描写分析 ✓ 任务二 对比手法分析 ✓ 任务三 叙事视角分析 ✓ 任务四活动一 主题理解与评价 ✓ 任务四活动二 价值判断与短评 ✓ 拓展延伸(1-2) 比较阅读/现实思考 ✓ 选择题(1-5) 综合理解判断 ✓ 填空题(6-8) 基础知识识记 ✓ 语段阅读(9-11) 语段综合赏析 ✓ 占比 — ≈25% ≈25% ≈18% ≈12% ≈20% 学科网（北京）股份有限公司 $