四川内江市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

2025-2026学年度第二学期高二期末检测题 语 文 本试卷共150分，检测时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3．答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．检测结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为"狼孩"，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二： 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在"机遇窗口"。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．学界对语言学习关键期的起止时间看法不一，但普遍认为其大致在出生到青春期之前，其中1—5岁最为关键。 B．儿童与成人失语症患者的恢复差异、大脑语言功能偏侧化现象，均为语言学习关键期假说提供了实验证据。 C．“狼孩”虽拥有正常听力，但由于错过了语言学习关键期，即使后来接受训练，其语言发展仍落后于同龄人。 D．与母语学习研究已形成定论不同，学界对第二语言学习是否存在关键期，目前尚处于没有证据的阶段。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．各年龄段学习者各有优势，且受社会等非生物因素的影响，因此有学者认为第二语言学习可从任何年龄开始。 B．既然有研究者认为第二语言学习没有关键期，那么针对成人的第二语言教学就无需与儿童有别。 C．脑神经研究认为，青春期后语言学习能力降低，是因为负责语言学习的神经组织功能完全消失了。 D．认知能力的不成熟性之所以有利于语言学习，是因为儿童能对接收到的全部语言信息同步进行加工。 3．《劝学》中提到“学不可以已”“君子生非异也，善假于物也”，结合两则材料关于语言学习关键期的论述，下列理解正确的一项是（3分） A．材料一指出第二语言学习存在不可逾越的关键期，会影响学习效果，这与“学不可以已”的观点相矛盾。 B．材料中提到成年人拥有更成熟的认知能力和课堂学习优势，这可以视为“善假于物”在语言学习中的具体体现。 C．材料二认为“机遇窗口”在27.5岁后会完全关闭，因此成年人学习第二语言只能依靠词汇学习的有限积累。 D．两则材料均认为年龄是决定第二语言学习成败的唯一因素，这与《劝学》强调的后天努力和借助外物相冲突。 4．关于语言学习关键期假说，两则材料的阐释角度有何不同？请结合文本简要分析。（4分） 5．某语言学习APP面向30岁以上成人用户，计划使用广告语“语言学习有捷径，错过童年不再来”。请结合两则材料，指出该广告语的不妥之处，并给出修改建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 当孙少平背着自己的那点破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城市了。他恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。 一刹那间，他被庞大的城市震慑住了，甚至忘记了自己的存在。 这就是我要开始生活的地方吗？他在心里对自己发出了疑问。你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？ 这一切他自己全然不知道。 他此刻惟一意识到的是，他已经来到了一个“新大陆”。至于到这里怎么办，他一时的确还难以想象。 孙少平发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去。 到东关大桥头的时候，他看见街道两边的人行道上，挤满了许多衣衫不整或穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷像他一样可怜的行李；有的行李上还别着锤、钎、刨、錾、方尺、曲尺、墨斗和破篮球改成的工具包。这些人有的心慌意乱地走来走去，有的麻木不仁地坐着，有的听天由命地干脆枕着行李睡在人行道上。少平马上知道，这就是他的世界。他将像这些人一样，要在这里等待人来买他的力气。 他便自然地加入了这个杂乱的阵营，找了一块空地方把行李搁下。旁边一个蹲在地上的老揽工汉瞅了他一眼，闷声问：“头回出来？”少平点点头。老汉把屁股下的草垫往边上扯了扯：“别站着，先歇着。工天天有，就看你能不能下死苦。”周围没有人注意他参加到他们的队伍中来。和这些同行比起来，他除过皮肤还不算粗糙外，穿戴和行李没有什么异样的。不过，他发现，他和他周围的所有人，也并不被街上行走的其他人所注意。由汽车、自行车和行人组 成的那条长河，虽然就在他们身边流动，但实际上却是另外一个天地。街上走动的干部和市民们，没什么人认真地看一眼这些流落街头的外乡人。 他不熟练地卷起一根旱烟棒，靠着自己的铺盖卷抽起来。此时已经是下午，黄原河被西斜的太阳照耀得一片金光灿烂。河西大片的楼房已经沉浸在麻雀山的阴影中。刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是人群，但他感觉自己像置身于一片荒无人烟的旷野里。一种孤单和恐慌使他忍不住把眼睛闭起来。现实的景象消失了。他通过心灵的视觉，却看见了炊烟袅袅的双水村；看见夕阳染红的东拉河边，饮饱水的黄牛抬起头来，静静地凝视着远方的山峦…… “唔……”他像呻吟般地发出一声叹息。 严酷的现实立刻便横在这个漂泊青年的面前。他既没有闯世的经验，又没有谋生的技能，仅仅凭着一股勇气就来到了这个城市。 他靠在砖墙边自己的烂铺盖卷上，久久地闭着眼睛。他内心痛苦而烦乱，感觉自己在这里无法掌握自己的命运。 那么，再返回双水村吗？这很容易，明天早晨买一张汽车票，大半天就回去了——回到他那另一种苦恼之中……可是，他怎么能回去呢？ “不！”他喊叫说，并且睁开了眼睛。他看见周围有几个人在看他，脸上都显出诧异的神色——大概以为他精神不正常吧？ 孙少平尽量使自己的精神振作起来。他想，他本来就不是准备到这里享福的。他必须在这个城市里活下去。一切过去的生活都已经成为历史，而新的生活现在就从这大桥头开始了。他思量，过去战争年代，像他这样的青年，多少人每天都面临着死亡呢！而现在是和平年月，他充其量吃些苦罢了，总不会有死的威胁。想想看，比起死亡来说，此刻你安然立在这桥头，并且还准备劳动和生活，难道这不是一种幸福吗？你知道，幸福不仅仅是吃饱穿暖，而是勇敢地去战胜困难……是的，他现在只能和一种更艰难的生活比较，而把眼前大街上幸福和幸运的人们忘掉。忘掉！忘掉温暖，忘掉温柔，忘掉一切享乐，而把饥饿、寒冷、受辱、受苦当做自己的正常生活…… 这种自我安慰的想法，使孙少平的心平静了一些。他开始谋算自己眼下该怎么办。 他没想到聚在东关“找工作”的人这么多。他看见，每当一个穿油污涤卡衫的包工头，嘴里噙着黑棒烟来到大桥头的时候，很快就被一群揽工汉包围了。包工头就像买牲畜一样打量着周围的一圈人，并且还在人身上捏捏揣揣，看身体结实与否，然后才挑选几个人带走。带走的人就像参加了工作一样高兴；而没被挑上的人，只好灰心地又回到自己的铺盖卷旁边，等待着下一个“救世主”来。 当又一位嘴噙黑棒烟的家伙来到大桥头的时候，少平也毫不犹豫地跟随众人，挤到了他的跟前，怀着激动的心情等待选拔。 这人迅速扫视了一下周围，说：“要三个匠人！” “要不要小工？”有人问。 “不要！” 那些匠人们便带着高人一等的优越感，把赤手空拳的小工攉在一边，纷纷问包工头；“一个工多少钱？” “老行情！四块！” 所有的匠人都争着要去，但包工头只挑了其中三个身体最好的带上走了。 孙少平只好沮丧地退回到砖墙边上。 麻雀山后面最后一缕太阳的光芒消失了。天色渐渐暗下来。街上和桥上的路灯都亮了——黑夜即将来临。大桥头的人群稀疏起来。 没找到活的揽工汉纷纷扛起行李，四散着找过夜的地方——有的去了火车站候车室，有的投奔城郊的同乡。孙少平也卷起自己的铺盖，沿着黄原河的河堤慢慢往前走。晚风裹着河水的凉意吹过脸颊，吹散了大半的慌乱。他没打算回头，也没打算认输。今晚先找个遮风的地方凑合一宿，明天太阳一升，他还回这东关大桥头。脚下的石板路硬邦邦的，他的脚步却比刚下车时，稳了几分。 （选编自路遥《平凡的世界》） 文本二： 那时，人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强地战胜困难的精神；表现出了崇高而光彩的道德力量。 因此，写过去的这段生活，并不是纯粹讲述一个“历史故事”，而是想用一种折光来投射我们的现实生活。这一束折光也许太淡弱了，但我仍然想让它闪射。我并没有回避那些日子里贫困生活的不幸情况。我觉得，对于小说来说，重要的是用艺术手法真实地表现出生活来，只要做到这一点，读者也自然会在美学欣赏的过程中，获得认识方面的价值。 （节选自路遥《这束淡弱的折光》） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．孙少平加入揽工汉阵营后，发现街上行人并不关注他们，他们与行人身处两个天地，这让他体会到城市的疏离。 B．从寂静的山庄到喧嚣的城市，强烈的反差令孙少平想起双水村的景象，家乡的美好给了他短暂的心理慰藉与情绪缓冲。 C．孙少平不熟练地卷起旱烟棒靠铺盖卷抽着，这个细节自然流露出他初入陌生揽工群体时，茫然又强自镇定的复杂心境。 D．包工头只招匠人、当场敲定工价的细节，侧面反映出黄原城的匠人属于稀缺资源，在劳动力市场中能掌握议价主动权。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．文中以“新大陆”比喻黄原城，既写出了孙少平对这座城市的新奇感，也预示了这座城市能为他带来全新的人生机遇。 B．作者借助排比式的状态描摹与行李细节，对揽工汉群体进行刻画，勾勒出底层劳动者的生存群像，画面感极强。 C．孙少平大喊“不！”的情节，运用动作和语言描写，突兀又夸张地表现他被逼到绝境后精神近乎失常的状态。 D．结尾部分天色变暗、路灯亮起，既交代时间推移，也渲染了温馨宁静的氛围，暗示孙少平即将苦尽甘来的命运。 8．初到黄原城的孙少平产生了怎样的心理变化？请结合文本简要梳理。（4分） 9．路遥认为，小说重要的是“真实地表现出生活来”。请简要分析这一观点在选文中的具体体现。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁馀，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。"庄王许之。三日后，优孟复来。王曰："妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者馀财，不顾耻辱。身死家室富又恐受赇枉法为奸触大罪身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。此知可以言时矣。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 材料二： 威王大悦，置酒后宫，召髡（淳于髡）赐之酒。问曰：“先生能饮几何而醉？”对曰：“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？”髡曰：“赐酒大王之前，执法在傍，御史在后，髡恐惧俯伏而饮，不过一斗径醉矣。若亲有严客，髡帣①韝②鞠跽③，侍酒于前，时赐馀沥，奉觞上寿，数起，饮不过二斗径醉矣。若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣。若乃州闾之会，行酒稽留，六博投壶，相引为曹，握手无罚，目眙不禁，前有堕珥，后有遗簪，髡窃乐此，饮可八斗而醉二三。日暮酒阑，合尊促坐，杯盘狼藉，堂上烛灭，主人留髡而送客。当此之时，髡心最欢，能饮一石。故曰酒极则乱，乐极则悲，万事尽然。”言不可极，极之而衰，以讽谏焉。齐王曰：“善。”乃罢长夜之饮，以髡为诸侯主客。宗室置酒，髡尝在侧。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注】①帣（juàn）：通“絭”，束衣袖。②韝（gōu）：臂套。③鞠跽：弯腰跪着。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 身死A家室富B又恐受赇C枉法D为奸E触大罪F身死G而家灭。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“属其子曰”中的“属”，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中的“属”含义不同。 B．“奉法守职，竟死不敢为非”中的“竟”，与成语“有志者事竟成”中的“竟”含义不同。 C．“恶能饮一石哉”与《齐桓晋文之事》“以小易大，彼恶知之”中的“恶”字含义相同。 D．“卒然相睹”中的“卒”，与《陈情表》“庶刘侥幸，保卒余年”中的“卒”含义不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．楚庄王、齐威王均能听取讽谏，体现了明君从谏如流的政治胸襟；优孟、淳于髡敢于进谏，堪为朝臣典范。 B．孙叔敖深知优孟贤能，临终前让儿子贫困时去拜见优孟，其子后来碰到优孟，向其寻求帮助并得以脱困。 C．优孟让孙叔敖儿子模仿其父言谈举止，楚庄王误以为孙叔敖复活，想任命其为相，被优孟以妻子反对为由拒绝。 D．齐威王虚心纳谏，知错能改。他听了淳于髡的话后接受劝谏，停止通宵宴饮的行为，并任用淳于髡负责外交事务。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！ （2）言不可极，极之而衰，以讽谏焉。 14．优孟、淳于髡二人进言最终被君主采纳。请结合文本，概括其劝谏策略能取得成功的共同原因。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首古诗，完成15~16题。 都下①无忧馆②小楼春尽旅怀二首 杨万里 其一 病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。 更无短计销长日，且绕栏干一百回。 其二 不关老去愿春迟，只恨春归我未归。 最是杨花欺客子，向人一一作西飞。 【注】①都下：指南宋都城临安。②无忧馆：作者寓所名。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．第一首开篇写诗人眼疾不能读书，春雨后道路泥泞又无客来访，呈现了诗人寓居小楼的状态。 B．“且绕栏干一百回”既夸张又真实地写诗人百无聊赖、消磨时光，语言直白而生动。 C．“愿春迟”不感伤年华老去，而以“春归”与“我未归”的对比凸显归思，照应标题“旅怀”。 D．第二首结尾写杨花由于东风吹拂而向西自由纷飞的现象，意在表达对自由的向往。 16．这组诗写事写景互相关联，情感由浅入深，请简要分析。（6分） （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）困居斗室，凭窗远眺，虽居处逼仄狭小，心底却漾着一派安然松弛，与《归去来兮辞》中“ ， ”的意趣相合。 （2）元夜灯市，盛装女子结伴而过，饰物鲜亮，笑语渐远，唯余幽微香气。此番情景，恰如辛弃疾《青玉案·元夕》中“ ， ”所绘。 （3）杜鹃（子规）是古典诗词中承载深厚文化内涵的经典意象，古人常借它寄托身世怅惘与深沉的家国追思。这样的诗句在教材中有很多，比如“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 花朝节，又称“花神节”“百花生日”，是我国历史悠久的传统民俗节日。据《陶朱公书》记载：“二月十二日为百花生日，无雨百花熟。”历经唐宋的兴盛，花朝节曾与中秋节相对应，素有“花朝月夕，良辰美景”之誉。这一天，人们祭花神、赏红、扑蝶、赋诗， ① 庆祝百花生辰。 祭花神是节日的核心仪式。古人认为花神主宰着草木荣枯与农事丰欠，故而在花神庙或园林中设供焚香，颂读祝文，祈求花神庇护。宋代以后，这一习俗更为普及，市井间甚至设有花神庙会，游人如织，热闹非繁。 【甲】。西汉《淮南子·天文训》载：“女夷鼓歌，以司天和，以长百谷禽鸟草木。”女夷被认为是花神的早期原型，后来，人们将十二月与十二位花神相对应，每位花神或为历史名人，或为文学形象，肩负着古人对美好品格的向往。民间对十二花神的传说向来 ② ，津津乐道。 花朝节最具特色的习俗当属“赏红”。清代诗人张春华在《沪城岁事衢歌》中描绘：“春到花朝染碧丛，枝梢剪彩袅东风。蒸霞五色飞晴坞，画阁开尊助赏红。”所谓“赏红”，即闺中女郎剪五色彩缯，粘花枝上，谓之，“赏红”。人们将五彩绸带系于花枝，既为百花祝寿，也寓意为花木驱邪避灾。这一习俗至今仍在许多地方流传。 然而，随着现代生活节奏的加快，花朝节曾一度被人们遗忘。近年来，【乙】，许多城市开始恢复花朝节活动。汉服爱好者身着传统服饰，在公园里祭花神、赏红、扑蝶，再现古时风雅。这不仅是传统文化的回归，【丙】。在快节奏的当下，花朝节提醒我们放慢脚步，感受四时更迭之美。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） ① ② 19．文中第二段有多处错别字，请找两处出并加以修改。（2分） （1） 改为 （2） 改为 20．请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 21．文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） （1） （2） 22．文中第四段画横线的句子写的是“赏红”习俗，如果将其改写为“闺中女郎剪五色彩缯，粘于花枝之上，谓之赏红”，与原文相比，你认为哪一个表达效果更好？请简要说明理由。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”大禹治水变堵为疏，赵武灵王胡服骑射，中国园林借景入内——变通之道，古今皆然。 当代社会，变通更显其智慧：芯片封锁下的换道超车，传统媒体的融合转型，个人职业的跨界学习。变通并非放弃原则，而是以灵活思维应对变化。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $