2026年中考道德与法治真题完全解读（陕西卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育等五大主题模块，按核心素养要求构建“考点细目表—模块占比分析—复习策略—逐题解读”体系，通过主题化知识网络整合主干，结合“材料关键词法”等方法指导，助力学生突破难点。 亮点在于情境化真题解读与核心素养落地，如以“重走长征路”研学整合红色文化与法治规则，通过分主体建议类答题模板培养责任意识。设基础判断、材料分析、实践行动分层训练，配合避坑提醒，确保高效复习，教师可据此精准把控节奏，提升学生应考能力。

2026年陕西省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1. 试卷结构与题型概况 2026年陕西省中考道德与法治试卷满分80分，考试时间80分钟，采用开卷形式。试卷分为选择题和非选择题两部分：第一部分15道单项选择题，每题2分，共30分；第二部分3道非选择题，共50分。本年卷在题量结构上保持稳定，选择题承担基础覆盖、时政识别和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达和实践应用功能。 2. 教材模块覆盖 本卷覆盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五类主题。选择题前3题集中考查年度时政、国家规划、开放发展和全球治理；第4—8题转向校园生活、成长实验、漫画实干、生态法治和公益美德；第9—15题突出陕西发展、民主参与、民族团结、中国形象、历史正义和国家安全。非选择题以长征研学统整红色文化、党的领导、国家挑战、规则意识、国防建设和青少年行动，综合性明显增强。 3. 命题思路 本卷命题遵循“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑。选择题多从时政播报、海南自贸港、陕西高新技术出口、红领巾议事厅、东京审判等真实材料切入，引导学生在具体情境中判断观点。非选择题以“重走长征路”研学活动作为贯穿情境，把革命传统教育与新时代挑战、法治规则和学生成长连接起来，体现从知识理解到责任行动的任务化设计。 4. 核心素养考查特点 政治认同是本卷最突出的素养落点，集中体现在第1—3题、第9题、第11—15题和第16题对国家发展、中国担当、民族团结、历史正义和党的领导的考查。法治观念主要体现在第7题生态环境法典、第10题民主参与、第16题交通安全规则。健全人格体现在第4—6题对体育锻炼、成长积淀、实干精神的考查。道德修养体现在第8题食物银行和第16题红军纪律。责任意识贯穿民主参与、国家安全、国防建设和行动宣言。 试题亮点 一、立足时代与地方生活，情境真实鲜活。 第1—3题紧扣年度重大时政，第9题聚焦陕西高新技术产品出口和内陆开放，第10题选取学校“红领巾议事厅”，使国家发展与学生生活自然连接。 二、突出法治与规则意识，价值引领明确。 第7题通过生态环境法典考查国家机关职责，第16题由红军军规延伸到未成年人交通安全，体现从历史纪律到现代法治的迁移。 三、强化实践探究，强调知行合一。 第16题要求学生留言、提建议、谈军队形象、完成行动宣言，推动学生把价值认同转化为现实行动。 命题趋势 一、锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 试题虽情境丰富，但答案仍落在改革开放、创新驱动、民族团结、国家安全、党的领导、民族精神等主干知识上。 二、情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 大课间活动、食物银行、红领巾议事厅等材料降低阅读门槛，但要求学生准确提取学科信息。 三、设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题不再停留于“背观点”，而是通过研学任务链考查学生分层阅读和分点表达能力。 四、素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 本卷多次要求学生判断错误说法、提出具体建议、完成行动宣言，体现素养导向。 题型变化 1. 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 与2025年陕西卷相比，2026年卷选择题数量、分值和非选择题总分保持稳定，仍为15道选择题30分、3道非选择题50分。变化在于2026年非选择题呈现更强的主题贯通性：第16题用“重走长征路”统整11个小问，材料链更长，任务层级更多。 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 15题，每题2分 15题，每题2分 数量和分值稳定 选择题考查 时政、健康、生命、法治、国家安全、生态文明等 时政、开放发展、校园生活、生态法治、民主参与、历史正义等 继续突出时政生活化和价值判断 非选择题组织 3题，围绕新中国成立75周年、制度优势、中国精神展开 3题，其中第16题以长征研学贯穿多主题 主题整合和设问链条增强 开放题呈现 补充展板、公开信、青春誓言 留言、建议、军队形象、行动宣言 开放表达更强调可操作行动 2. 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 2025年选择题以文明互鉴、健康生活、生命价值、国家安全、AI侵权、诚信规则等为主要素材；2026年选择题进一步增加国家治理、地方发展、民主参与、民族团结、历史正义等内容。干扰项仍以绝对化、主体错位、材料无关为主，但材料信息更密集，要求学生准确抓住设问限定。 3. 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2025年非选择题以“成就—制度—精神”三大主题展开，结构清晰；2026年非选择题更重视主题情境贯穿，以长征研学活动把红色精神、国家挑战、党的领导、纪律规则、国防建设和学生成长整合在一起，要求学生在连续材料中转换答题角度。 4. 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 2026年开放题更强调学生身份和现实可行性，如交通安全建议要落实到国家、学校、家长、学生等主体，行动宣言要写出面对消极情绪、人际矛盾、手机诱惑的具体做法。 5. 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 复习时不能只背结论，要训练“找关键词—连观点—写结论”的路径。选择题要强化排除法，非选择题要强化分层阅读和分点表达，开放题要做到具体、可操作、符合中学生身份。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 国情教育 “十五五”规划、全国人大、国家发展规划 2 2 选择题 国情教育 海南自由贸易港、高水平对外开放 3 2 选择题 国情教育 全球治理、中国智慧、中国担当 4 2 选择题 生命安全与健康教育 体育锻炼、缓解压力、增强体质 5 2 选择题 生命安全与健康教育 学识积淀、努力追梦 6 2 选择题 中华优秀传统文化教育 实干精神、知行合一 7 2 选择题 法治教育、国情教育 国家机关职责、生态法治 8 2 选择题 中华优秀传统文化教育 节俭美德、关爱他人、公益奉献 9 2 选择题 国情教育 新质生产力、创新驱动、高质量发展 10 2 选择题 国情教育 民主参与、校园协商、责任意识 11 2 选择题 革命传统教育、法治教育 民族团结、党和国家重视民族工作 12 2 选择题 国情教育 平安中国、中国式安全感 13 2 选择题 国情教育、中华优秀传统文化教育 中国吸引力、经济文化魅力 14 2 选择题 革命传统教育、法治教育 东京审判、国际正义、反对军国主义 15 2 选择题 革命传统教育、国情教育 国家安全、国防意识、少年担当 16 50 综合题 革命传统教育、法治教育、国情教育、生命安全与健康教育 长征精神、党的领导、国家挑战、规则意识、国防建设、青春行动 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约12%） 典型题号为第4题、第5题和第16题行动宣言部分。主要考查体育锻炼、学习压力、成长积淀、情绪调节、人际矛盾和手机诱惑。命题偏好是把健康成长放入校园生活和自我管理情境中，复习时要重视具体做法表达。 法治教育（约18%） 典型题号为第7题、第10题、第11题、第14题和第16题交通安全建议。主要考查国家机关职责、生态法治、民主参与、民族团结立法、国际法准则和交通规则。命题偏好是通过案例或制度材料考查主体职责，复习时要区分权力机关、行政机关、监察机关、审判机关等。 中华优秀传统文化教育（约12%） 典型题号为第6题、第8题、第13题。主要考查实干精神、节俭美德、关爱他人和中华文化吸引力。命题偏好是将传统美德与现实公益、国际传播结合，复习时要避免空泛赞美，做到材料化表达。 革命传统教育（约28%） 典型题号为第11题、第14题、第15题、第16题。主要考查民族团结、铭记历史、反对军国主义、长征精神、红军纪律、国防建设和党的领导。命题偏好是红色资源与新时代责任相结合，复习时要把“精神品质—时代价值—青少年行动”连成链条。 国情教育（约30%） 典型题号为第1—3题、第9—13题和第16题国家挑战部分。主要考查国家规划、对外开放、全球治理、陕西高质量发展、民主参与、中国国际吸引力和新时代挑战。命题偏好是紧扣年度时政和区域发展，复习时要关注国家战略、地方素材和教材主干观点的结合。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个角度整理核心观点。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 每道题先圈出主体、行为、目的和结果，再判断对应教材知识。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 重点训练国家机关职责、权利义务、规则与自由、未成年人保护、国家安全等易混知识。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 建议类答案要分主体，行动类答案要具体可做，开放题要符合中学生身份。 （二）中考避坑提醒 避免只背不理解；避免材料和观点脱节；避免答案空泛喊口号；避免建议不可操作；漫画题要观察文字和寓意；法治题要区分权利与义务、机关与职权；选择题要警惕绝对化、主体错位和材料无关选项。 逐题解读 第 1 题 1. 以少年之眼观天下，以青春之声话时政。以下是小秦时政播报中提及的信息。 它是在第十四届全国人民代表大会第四次会议上表决通过的。 它的制定体现了“一张蓝图绘到底”的制度优势。 它是一定时期内经济社会发展的行动纲领。 信息中的它指的是（ ） A. 《中华人民共和国国家发展规划法》 B. 《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》 C. 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》 D. 《全国人民代表大会常务委员会关于设立台湾光复纪念日的决定》 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 题干给出“全国人民代表大会表决通过”“一张蓝图绘到底”“经济社会发展的行动纲领”等关键词，指向国民经济和社会发展规划纲要。A项不是题干所指文件；B项属于党内学习教育通知；C项准确对应“十五五”规划纲要；D项是纪念日设立决定，与经济社会发展行动纲领不符。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是C。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：发展规划、人民代表大会制度、国家治理连续性。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 2 题 2. 2025年12月18日，海南自由贸易港正式启动全岛封关。封关运作后，海南与国际的联系更加便捷，“零关税”商品覆盖种类大幅增加。这一举措（ ） ①是党中央着眼新时代全面深化改革开放作出的重大决策 ②旨在通过协商解决各种国际问题以促进国际关系民主化 ③是我国在新时代推动建设开放型世界经济的标志性举措 ④旨在破解城乡发展不平衡问题以持续推进乡村全面振兴 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 材料关键词是“海南自由贸易港”“全岛封关”“零关税”“国际联系更加便捷”，指向高水平对外开放。①③能够概括海南自贸港建设的国家战略意义；②把经济开放误解为国际关系民主化；④把对外开放误解为乡村振兴，均与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是B。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：高水平对外开放、海南自由贸易港、开放型世界经济。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 3 题 3. 一年来，中国广泛参与国际政治事务，为推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，贡献了中国智慧。下列符合这一观点的是（ ） A. 2025年9月1日，国家主席习近平在“上海合作组织+”会议上提出全球治理倡议 B. 2025年，中国与西班牙双边货物进出口额超550亿美元，同比增长9.8% C. 2026年1月8日，国家主席习近平向2026年“中非人文交流年”开幕式致贺信 D. 2026年5月20日，“中俄教育年”开幕式在北京举行，两国元首共同出席 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“全球治理、中国智慧、中国担当”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全球治理、中国智慧、中国担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将全球治理、中国智慧、中国担当知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“全球治理、中国智慧、中国担当”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查全球治理、中国智慧、中国担当。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 设问限定“中国广泛参与国际政治事务”“推动国际秩序更加公正合理”，要抓住全球治理和国际秩序关键词。A项全球治理倡议直接体现中国智慧；B项属于经贸合作，C、D属于人文教育交流。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是A。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习全球治理、中国智慧、中国担当相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：全球治理、中国智慧、中国担当。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 4 题 4. 篮球场上热火朝天，羽毛球场扣杀凌厉，乒乓球台银球飞旋，跳绳场地绳影翻飞⋯⋯这已成为陕西中小学校大课间活动的一道亮丽风景线。这些活动能（ ） ①确保学生的心理健康 ②守护学生的生命安全 ③缓解学生的学习压力 ④增强学生的身体素质 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“体育锻炼、调节压力、增强体质”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：体育锻炼、调节压力、增强体质 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》生命安全与健康教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将体育锻炼、调节压力、增强体质知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“体育锻炼、调节压力、增强体质”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查体育锻炼、调节压力、增强体质。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于生命安全与健康教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 材料列举多种体育运动，关键词是“大课间活动”，指向强身健体和调节压力。③④符合体育锻炼的直接作用；①“确保”过于绝对；②与材料联系不直接。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是D。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习体育锻炼、调节压力、增强体质相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：体育锻炼、调节压力、增强体质。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 5 题 5.小秦做了一个实验：准备了两个分别装有乒乓球的纸杯，标记为甲和乙（如下图）。甲中装有三分之一的水，乙中无水。将两个纸杯从同一高度自由释放，使其落至坚硬地面。甲中的球比乙中的球反弹得更高。如果把小球比作我们自己，从中得到的启示是（ ） ①杯中的水好比责任，不承担责任，也能获得更多回报 ②杯中的水好比学识，有了积淀，会迸发更强前行力量 ③杯中的水好比友谊，是平等双向的，是一种心灵相遇 ④杯中的水好比努力，只要努力，就有机会离梦想更近 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“积累学识、努力追梦、增强成长韧性”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：积累学识、努力追梦、增强成长韧性 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》生命安全与健康教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将积累学识、努力追梦、增强成长韧性知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“积累学识、努力追梦、增强成长韧性”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查积累学识、努力追梦、增强成长韧性。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于生命安全与健康教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 实验中“有水纸杯反弹更高”提示成长需要积累、努力和内在支撑。②④符合实验寓意；①否定责任错误；③友谊特点与实验无关。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是C。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习积累学识、努力追梦、增强成长韧性相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：积累学识、努力追梦、增强成长韧性。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 6 题 6. 阅读下边漫画，从中悟出的道理是（ ） ①志之所趋，无远勿届 ②交友投分，切磨箴规 ③不行不至，不为不成 ④空谈误国，实干兴邦 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“实干精神、知行合一、奋斗担当”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：实干精神、知行合一、奋斗担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》中华优秀传统文化教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将实干精神、知行合一、奋斗担当知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“实干精神、知行合一、奋斗担当”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查实干精神、知行合一、奋斗担当。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于中华优秀传统文化教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 漫画主旨是实干、行动和奋斗。③④都强调行动和实干；①侧重志向，②侧重交友，均偏离漫画主旨。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是D。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习实干精神、知行合一、奋斗担当相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：实干精神、知行合一、奋斗担当。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 7 题 7. 小秦在学习《中华人民共和国生态环境法典》时整理了一些信息。下面匹配正确的是（ ） 国家机关 相关职责 ①人民政府 a．加强生态环境检察工作，强化检察监督 ②人民法院 b．组织、协调、督促有关部门依法履行生态环境保护监督管理职责 ③监察委员会 c．依法监督本级行政机关推进生态环境保护工作 ④人民代表大会 d．加强生态环境审判工作，推进生态环境专业化审判机制建设 A. ①-b B. ②-c C. ③-a D. ④-d 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“国家机关职责、生态环境法治、依法治国”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家机关职责、生态环境法治、依法治国 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》法治教育、国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将国家机关职责、生态环境法治、依法治国知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“国家机关职责、生态环境法治、依法治国”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家机关职责、生态环境法治、依法治国。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于法治教育、国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 表格题要辨清国家机关性质：政府是行政机关，法院是审判机关，监察委员会是监察机关，人大是权力机关。A项匹配正确；B、C、D分别混淆职责。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是A。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家机关职责、生态环境法治、依法治国相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：国家机关职责、生态环境法治、依法治国。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 8 题 8. 某地街头的24小时“食物银行”被网友点赞。这个“银行”里存的是大型商超提供的临期食品、余量食物，供有需要的人免费取用，让食物发挥“余热”。这份不打烊的城市温暖（ ） ①弘扬了节俭美德，传播社会正能量 ②传递了美好情感，给人关怀和帮助 ③诠释了奉献精神，履行了法定义务 ④消除了社会矛盾，促进了社会和谐 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“节俭美德、关爱他人、公益奉献”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：节俭美德、关爱他人、公益奉献 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》中华优秀传统文化教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将节俭美德、关爱他人、公益奉献知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“节俭美德、关爱他人、公益奉献”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查节俭美德、关爱他人、公益奉献。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于中华优秀传统文化教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 “食物银行”把临期食品、余量食物免费提供给需要者，指向节俭、关爱、公益和社会温暖。①②符合材料；③把公益奉献说成法定义务；④“消除社会矛盾”绝对化。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是A。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习节俭美德、关爱他人、公益奉献相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：节俭美德、关爱他人、公益奉献。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 9 题 9. 2025年陕西高新技术产品出口同比增长24.5%，新能源汽车、锂电池和光伏产品出口同比增长30.4%。陕西不沿海、不沿边，打造“内陆改革开放高地”靠的是（ ） ①立足地方优势，发展新质生产力 ②改革开放成为当代中国最显著的特征 ③坚持创新驱动，推动高质量发展 ④发挥政府在资源配置中的决定性作用 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 题干聚焦陕西高新技术产品出口增长，设问“靠的是”要求回答发展原因。①③对应地方优势、新质生产力、创新驱动和高质量发展；②只是宏观表述；④混淆市场和政府作用。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是B。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：新质生产力、创新驱动、高质量发展、内陆开放。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 10 题 10.陕西某学校创设“红领巾议事厅”，学生围绕校园文化建设、学习活动创意、规则公约制定等议题，体验了从调研、协商到建言、反馈的议事流程。这有利于学生（ ） ①增强民主意识，激发参与热情 ②树立法治意识，履行监督义务 ③强化育人意识，提高教学质量 ④培养责任意识，促进自我成长 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“民主参与、校园协商、责任意识”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民主参与、校园协商、责任意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将民主参与、校园协商、责任意识知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“民主参与、校园协商、责任意识”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查民主参与、校园协商、责任意识。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 “红领巾议事厅”让学生经历调研、协商、建言、反馈，体现民主参与和责任担当。①④符合；②把监督说成义务且材料无直接体现；③主体不符。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是B。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习民主参与、校园协商、责任意识相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：民主参与、校园协商、责任意识。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 11 题 11. 下面两则材料共同表明（ ） 材料一：2025年，习近平作为中共中央总书记、国家主席、中央军委主席率中央代表团先后到西藏和新疆出席自治区成立庆祝活动，在党和国家历史上是第一次。 材料二：2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》。这是党的统一战线和民族工作历史上具有里程碑意义的大事。 A. 中国历史是各族人民共同书写的 B. 促进民族团结进步有了法律依据 C. 维护民族团结是每个公民的责任 D. 党和国家高度重视民族团结工作 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“民族团结、民族工作法治化、党和国家重视”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族团结、民族工作法治化、党和国家重视 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》革命传统教育、法治教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将民族团结、民族工作法治化、党和国家重视知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“民族团结、民族工作法治化、党和国家重视”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族团结、民族工作法治化、党和国家重视。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于革命传统教育、法治教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 两则材料主体均为党和国家：中央代表团参加庆祝活动，全国人大通过民族团结进步促进法。D项能共同概括；A、C不是共同主旨；B只能概括材料二。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是D。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族团结、民族工作法治化、党和国家重视相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：民族团结、民族工作法治化、党和国家重视。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 12 题 近年来，中国全球好感度稳步上升，世界正日益“爱上中国”。完成下面小题。 12. “快递放门口不会丢”“深夜独自走在街头不害怕”……这些中国人的生活常态，被外国博主定义为“中国式安全感”，在海外刷屏出圈。“中国式安全感”（ ） ①是我国推进平安中国建设的生动成果 ②表明我国已经建成社会主义现代化强国 ③改变了一些外国人对中国的错误认知 ④是由我国坚持对外开放基本国策决定的 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“平安中国、国家治理、安全感”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：平安中国、国家治理、安全感 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将平安中国、国家治理、安全感知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“平安中国、国家治理、安全感”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查平安中国、国家治理、安全感。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 “中国式安全感”来自安定的社会环境，是平安中国建设成果。①③符合；②我国尚未建成社会主义现代化强国；④安全感不是由对外开放基本国策决定。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是B。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习平安中国、国家治理、安全感相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：平安中国、国家治理、安全感。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 13 题 13. 从“中国游”到“中国购”，从“体验中式生活”到“惊叹中国发展”，从中国“是个谜”到成为“中国迷”，“打卡中国”已成为国际时尚。这表明（ ） ①中国以开放的态度参与全球规则制定 ②中国经济繁荣发展且文化独具魅力 ③中国是世界经济发展的引擎和稳定器 ④中国对世界的吸引力正在不断增强 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“中国吸引力、经济发展、文化魅力”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国吸引力、经济发展、文化魅力 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国情教育、中华优秀传统文化教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将中国吸引力、经济发展、文化魅力知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“中国吸引力、经济发展、文化魅力”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国吸引力、经济发展、文化魅力。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于国情教育、中华优秀传统文化教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 从“中国游”“中国购”“中式生活”“中国发展”可以概括中国吸引力。②④符合；①全球规则制定、③世界经济引擎与材料不直接对应。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是C。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国吸引力、经济发展、文化魅力相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：中国吸引力、经济发展、文化魅力。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 14 题 今年是东京审判开庭80周年，道德与法治课上老师展示了下列两则材料。完成下面小题。 材料一：1946年5月3日，远东国际军事法庭在日本东京开庭。来自中、苏、美、英、法等11个同盟国的法官，对28名日本甲级战犯进行国际审判。 材料二：根据《开罗宣言》《波茨坦公告》等文件，日本应“完全解除武装”。但是，近年来日本打着“自主防卫”的幌子，强军扩武，将其打造为极具进攻性的“能战国家”。 14. 看完材料，同学们愤然揭露并驳斥日本军国主义复活的企图。其中，批驳有力的是（ ） ①小芹：中国始终是世界和平的建设者、国际秩序的维护者 ②小奇：日本未能正视和反省侵略历史罪责，践踏国际正义 ③小文：我们一定要铭记历史勿忘国耻，自觉维护国家利益 ④小忠：日本强军扩武公然违反国际法准则，背离和平正道 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“铭记历史、国际正义、反对军国主义”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：铭记历史、国际正义、反对军国主义 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》革命传统教育、法治教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将铭记历史、国际正义、反对军国主义知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“铭记历史、国际正义、反对军国主义”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查铭记历史、国际正义、反对军国主义。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于革命传统教育、法治教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 材料围绕东京审判和日本强军扩武，要求“揭露并驳斥”。②④直接批驳日本否认侵略罪责、违反国际法准则；①③不是直接驳斥。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是C。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习铭记历史、国际正义、反对军国主义相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：铭记历史、国际正义、反对军国主义。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 15 题 15. 课堂小结时，同学们纷纷表态。其中，观点正确的是（ ） ①小银：我要通过各种方式，依法制裁一切危害国家安全的行为 ②小升：我一定要增强宪法意识，依法行使监督宪法实施的职权 ③小波：我们要时刻警惕日本军国主义阴魂不散，提高防范能力 ④小利：我要肩负使命，将未来职业的选择与国防事业紧密结合 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以真实社会生活、国家发展或校园生活为背景，呈现了道德与法治试题常见的情境化特点。材料中的关键词指向“国家安全、国防意识、少年担当”，要求学生先读懂主体、行为和价值指向，再联系教材观点作出判断。本题考查学生能否把材料信息转化为学科判断，避免被绝对化表述、主体错位和材料无关选项干扰。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家安全、国防意识、少年担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》革命传统教育、国情教育相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以生活化、时政化材料为载体，将国家安全、国防意识、少年担当知识嵌入其中。 （2）问题设计：设问要求学生提取关键词，进行价值判断和知识迁移。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括题干中的主体、行为、目的和结果，需要围绕“国家安全、国防意识、少年担当”进行判断。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家安全、国防意识、少年担当。答题时应坚持材料导向，联系教材中关于革命传统教育、国情教育的主干观点。 观点1：先判断材料主题，再排除与材料无关或表述错误的选项。 观点2：涉及国家发展、法治规则、生命成长和责任担当的题目，要注意主体、行为、结果是否一致。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 课堂表态题要区分公民能做什么、国家机关有什么职权。③④符合青少年维护国家安全和国防意识要求；①“依法制裁”不是公民权力；②主体错位。 步骤四：结论得出 因此，正确答案是D。 【易错点】 易错一：只看到材料中的个别词语就套用知识点，忽视设问限定。 易错二：不能识别绝对化、主体错位或材料无关表述。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家安全、国防意识、少年担当相关主干知识。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、目的和结果。 题型专练：强化选择题“材料关键词—教材观点—排除干扰项”的解题路径。 【知识总结】 ① 核心概念：国家安全、国防意识、少年担当。 ② 解题方法：使用“材料关键词法”和“主体一致法”。 ③ 拓展关联：将本题与现实生活、国家发展和青少年行动联系起来理解。 第 16 题 16. 2026年是红军长征胜利90周年。为追寻先辈足迹，汲取奋进力量，小秦所在学校开展“重走长征路”主题研学活动。请你一起出发。 第一站广西桂林红军长征湘江战役纪念园 在大型群雕前，讲解员讲述了革命英烈陈树湘的故事：湘江战役中，红三十四师师长陈树湘率不足千人的孤军，与十几倍于己的强敌鏖战四天五夜，掩护红军主力渡江。重伤被俘后，敌人将他抬去邀功，途中他苏醒过来，自己绞断肠子，壮烈牺牲，年仅29岁，践行了“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的誓言。 （1）从陈树湘身上，你感受到了怎样的英雄气概。 步入展厅，枪炮轰鸣与“向前冲！别停下！”的呐喊在耳畔交织回荡。炮火撕裂长空，鲜血染红江面，红军战士迎着弹雨前仆后继……同学们被湘江血战的悲壮深深震撼。 （2）请你说说，红军战士所铸就的伟大精神，对当代中国具有怎样的价值。 （3）离开纪念园前，同学们在留言板上表达对红军战士的崇敬之情。请写下你的留言。 第二站甘肃白银红军会宁会师旧址 站在三军会师纪念塔前，讲解员讲述了红军长征历程，同学们情不自禁地吟诵起《七律·长征》。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （4）诗中描写了红军长征途中战胜艰难险阻的事件。请你列举两例。 （5）这首诗告诉我们，应以怎样的态度面对困难。 “新征程是新的长征”，小秦想到：我国新长征路上仍有很多艰难险阻。 ◆截至2025年年末，我国60周岁及以上人口数占总人口比重为23%，预计到2035年将超过30%。 ◆民进党当局顽固坚持“台独”分裂立场，煽动两岸对立对抗，破坏台海和平稳定。 ◆世界经济增长动能不足，经济全球化遭遇逆流，给中国经济“走出去”带来严峻挑战。 ◆个别国家大搞科技霸凌，对我国的科技打压不断加码，频繁以“国家安全”为由，实施精准限制。 （6）请运用所学知识，谈谈我国应如何克服上述艰难险阻。 2026年是中国共产党成立105周年。屏幕上的一段话映入同学们的眼帘，引发强烈共鸣。 谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。 ——毛泽东 同学们纷纷表达自己的观点。 （7）以上两位同学的观点获得大家的一致认同。请说说你认同的理由。 第三站陕西吴起中央红军长征胜利纪念馆 展厅中，一口布满裂纹的大水缸引起了同学们的注意。讲解员介绍：此缸名为“红军锅”。1935年10月，中央红军长征抵达陕北吴起镇，因缺炊具借缸煮饭，受热不均致其开裂。归还时，战士们严守《三大纪律八项注意》，诚恳道歉并赔偿两块银圆（两块银圆在当时足以买下四口新缸）。 三大纪律八项注意 一、行动听指挥 二、不拿群众一针一线 三、一切缴获要归公 一、说话和气 二、买卖公平 三、借东西要还 四、损坏东西要赔 …… （8）请结合材料，谈谈“三大纪律八项注意”在当时发挥了怎样的作用。 红军有军规，我们有法规。《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定，驾驶电动自行车必须年满16周岁。然而，仍有同学违规骑行，存在较大安全隐患。 （9）防范此类隐患，需多方协同努力。请你提出具体建议。 从长征中走来的人民军队，正向世界一流军队迈进。以下是九三阅兵仪式上的几组镜头。 镜头一受阅部队最前列，仪仗方队高擎党旗、国旗、军旗巍然行进。各军兵种方队紧随其后，军容严整、意气风发，迈着铿锵的步伐昂首而来。 镜头二“杨靖宇支队”“左权独立营”“刘老庄连”“平型关大战突击连”等80面抗战英模部队荣誉旗帜组成的战旗方队浩荡而来。 镜头三无人、水下、网电等领域新型作战装备悉数亮相，打击范围覆盖全球的“东风-5C”战略核导弹震撼登场，由歼-35A、歼-20S等编成的梯队呼啸而来。 （10）结合以上镜头，请谈谈你心目中的世界一流军队是什么样的。 （11）研学活动结束，同学们纷纷表示，要走好自己的长征路。请完成你的行动宣言。 行动宣言 作为青少年，在成长过程中，我们的前途一片光明，但脚下的路不会一马平川。为走好属于自己的长征路，我准备： 面对消极情绪时，做到 ① 面对人际矛盾时，做到 ② 面对手机诱惑时，做到 ③ xxx 2026年6月21日 【答案】 （1）感受到了陈树湘不怕牺牲、视死如归，忠诚祖国、坚守理想信念的英雄气概。 （2）这种精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 （3）感谢你们用鲜血和生命铸就了不朽的丰碑，向你们致敬！我们一定传承长征精神，走好新时代的长征路。 （4）巧渡金沙江；飞夺泸定桥。 （5）以不怕困难、乐观无畏、迎难而上、坚定从容的态度面对困难。 （6）①针对人口老龄化：落实积极应对人口老龄化国家战略，完善社会保障体系，发展养老事业。②针对“台独”问题：坚持“和平统一、一国两制”基本方针，坚决反对分裂，维护国家主权和领土完整。③针对经济全球化逆流：坚持对外开放，转变发展方式，提升竞争力，推动建设开放型世界经济。④针对科技打压：坚持创新驱动发展战略，提升自主创新能力，建设创新型国家，突破核心技术瓶颈。 （7）①中国共产党是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队。②中国共产党领导中国人民建立新中国，实现民族独立、人民解放。③党领导人民进行社会主义建设、改革开放和新时代伟大实践，推动中国从站起来、富起来到强起来。④中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 （8）规范红军战士行为，严明军纪，树立良好军队形象；维护人民群众利益，赢得人民群众拥护；密切军民关系，增强革命队伍凝聚力和战斗力。 （9）①国家和有关部门：加强交通安全宣传和执法劝导，依法治理未成年人违规骑行。②学校：开展交通安全教育，明确禁止未满16周岁学生违规骑行电动自行车。③家长：履行监护责任，不给未满16周岁的孩子提供违规骑行条件。④学生：增强规则意识和安全意识，自觉遵守交通法规。 （10）我心目中的世界一流军队是坚持党对军队绝对领导、纪律严明、作风优良的军队；是传承红色基因、赓续英雄血脉的军队；是科技强军、装备先进、战斗力强，能够捍卫国家主权、安全、发展利益的军队。 （11）①面对消极情绪时，做到合理调节情绪，通过倾诉、运动等方式保持积极心态。②面对人际矛盾时，做到冷静沟通、换位思考、宽容理解。③面对手机诱惑时，做到提高自控能力，合理安排使用时间，不沉迷手机。 【学科材料分析】 本题以“重走长征路”主题研学为主线，串联湘江战役、会宁会师、吴起红军锅、交通安全和阅兵镜头等多组材料。材料既有革命传统教育，又有国家发展挑战、法治规则、青少年成长和国防建设内容。设问链条从“感受英雄气概”到“分析精神价值”，再到“解决现实问题”和“完成行动宣言”，体现了从认知理解到价值认同、再到实践行动的考查路径。 【命题透视】 ▶ 核心考点：长征精神、中国共产党领导、民族精神、国家统一、创新驱动、依法守规、国家安全与国防建设、青春担当。 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“国家利益至上”“维护国家安全”“责任与角色同在”，九年级上册“守望精神家园”“共圆中国梦”“创新驱动发展”“促进民族团结”，九年级下册“少年担当”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以跨省研学活动为载体，将红色资源、诗词材料、现实挑战和学生行动整合起来。 （2）问题设计：设问涵盖感悟、说明、列举、建议、评价和行动宣言，强调材料分析和综合表达。 （3）考查目标：本题综合考查政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 陈树湘“壮烈牺牲”“践行誓言”指向坚定理想信念和革命英雄气概；《七律·长征》中的金沙江、大渡桥等意象指向长征中的艰难险阻与乐观主义；人口老龄化、“台独”、经济全球化逆流和科技打压指向新时代新长征路上的现实挑战；“三大纪律八项注意”和未成年人违规骑行指向纪律、规则和法治；阅兵镜头指向党对军队的领导、红色血脉和科技强军。 步骤二：教材观点定位 本题考查革命传统教育、法治教育、国情教育和生命安全与健康教育的综合运用。 观点1：民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱。 观点2：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 观点3：维护国家统一、国家安全和国家利益是每个公民的责任。 观点4：青少年要遵守规则、珍爱生命，把个人成长与国家需要结合起来。 步骤三：逻辑论证与答案分析 第（1）—（3）问围绕湘江战役和陈树湘事迹，答案要突出理想信念、牺牲精神和传承行动。第（4）—（5）问结合诗句列举历史事件，并概括面对困难的态度。第（6）问要对四类挑战逐一回应，做到“问题—对策”对应。第（7）问围绕中国共产党领导的历史贡献和制度优势展开。第（8）—（9）问由红军纪律迁移到现代法治规则，强调多主体协同治理。第（10）—（11）问要把国防建设和个人成长结合，体现价值认同与行动落实。 步骤四：结论得出 本题不是单一知识点题，而是以长征精神贯穿整题，要求学生在红色研学情境中完成“读材料—连教材—明责任—见行动”的综合表达。 【易错点】 易错一：只写“爱国、勇敢”等空泛词语，不结合陈树湘事迹和长征材料。 易错二：第（6）问不能逐条对应四个现实挑战，容易把答案写成泛泛而谈。 易错三：建议类设问只喊口号，缺少国家、学校、家庭、学生等主体分工。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族精神、中国共产党领导、国家统一、国家安全、规则意识和少年担当。 情境训练：训练大型综合题的分层阅读能力，把长材料拆成若干小主题。 题型专练：强化原因意义类、做法建议类、开放行动类设问的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：长征精神、民族精神、中国共产党领导、依法守规、国家安全、青春担当。 ② 解题方法：综合题采用“材料分层—设问分类—观点匹配—行动落地”方法。 ③ 拓展关联：红色资源类试题常把革命历史与新时代国家发展、青少年成长结合起来命题。 【答题模板】 ① 原因/意义类：……是……的需要；有利于……；材料中……体现了……。 ② 做法/建议类：国家完善……，学校开展……，家庭履行……，青少年自觉……。 ③ 开放实践类：主题鲜明，行动具体，符合中学生身份，体现责任意识和价值认同。 学科网（北京）股份有限公司 $