任务一《物品清洗方式多》《清洁与卫生》（教学设计）-2026-2027学年人美版劳动二年级上册

该小学劳动教学设计聚焦“个人物品清洗”核心知识，通过情境谈话导入，结合衣物不洗的卫生危害、不同衣物清洗差异等问题，引导学生认识衣物种类、解读洗涤标识、区分手洗机洗干洗，搭建从认知到技能的学习支架。 该资料亮点在于实物教具与互动游戏结合，如“标识大PK”抢答活动帮助学生快速掌握洗涤符号，课后手洗内衣、分类衣物等实践任务培养劳动习惯。通过“帮家人分担家务”环节，树立独立劳动观念，提升学生生活技能，为教师提供贴合课标、可操作的教学流程。

《物品清洗方式多》劳动实践教案 一、基本信息 1. 教材版本：人民美术出版社《劳动实践指导手册》二年级上册（北京市教材委员会 2024 年审核） 2. 课时：1 课时（40 分钟） 3. 授课对象：小学二年级学生 4. 课题：清洁与卫生 —— 个人物品我会洗・物品清洗方式多 5. 对应劳动课标 依据《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》低年级（1-2 年级）劳动要求： 劳动任务群：日常生活劳动・清洁与卫生 学段目标： （1）认识常见个人衣物、生活用品，能辨别衣物洗涤标识； （2）掌握简单衣物清洗分类方法，区分手洗、机洗、干洗； （3）学会合理选择洗衣粉、洗衣液、肥皂等洗涤用品； （4）养成勤换洗衣物、主动分担家务劳动的习惯，树立卫生健康意识； （5）初步形成衣物分类清洗、爱护衣物的劳动品质。 二、教学目标 （一）劳动素养目标 1. 劳动认知 （1）认识外套、毛衣、牛仔裤、内衣、袜子等常见衣物；读懂衣服吊牌洗涤符号，掌握水洗、漂白、干燥、熨烫、干洗基础标识含义； （2）了解衣物脏污来源：汗液、皮脂、角质、微生物等，明白定期清洗衣物的卫生意义； （3）区分洗衣粉、洗衣液、肥皂、皂粉的特点与适用衣物。 2. 劳动技能 （1）能根据洗涤标识区分手洗、机洗、干洗三类清洗方式； （2）能说出不同衣物标准清洗频次，会简单给家里衣物分类； （3）能根据衣物材质、脏污程度正确挑选洗涤用品。 3. 劳动习惯与品质 （1）养成勤换内衣、袜子，按时清洗衣物的卫生习惯； （2）愿意主动清洗小件衣物，主动帮家人做衣物分类家务； （3）懂得爱护衣物，根据衣物说明规范清洗，减少衣物损坏。 4. 劳动观念 体会洗衣劳动的价值，理解父母做家务的辛苦，树立自己的物品自己整理清洗的独立意识。 （二）教学重难点 1. 重点：认识洗涤标识；区分手洗、机洗、干洗；掌握不同衣物清洗频次与洗涤用品选择。 2. 难点：看懂洗涤符号温度、洗涤强度标识；根据衣物材质、标识综合判断清洗方式。 （三）教学准备 1. 教师教具：PPT 课件、各类衣物实物（T 恤、毛衣、牛仔裤、内衣、羽绒服）、带完整洗涤吊牌的衣物样品、洗衣粉 / 洗衣液 / 肥皂 / 皂粉实物、洗涤标识卡片。 2. 学生学具：课前观察家里衣服吊牌、提前记录家人洗衣习惯、草稿纸、彩笔。 三、教学过程（40 分钟完整师生问答流程） （一）情境导入：谈话激趣，揭示课题（5 分钟） 1. 提问互动 师：同学们，PPT 上展示了好多衣服，谁能准确说出它们的名字？衣服长时间不洗会发生什么变化？ 生 1：有外套、短袖、裙子、牛仔裤！ 生 2：衣服会变脏，闻起来臭臭的。 生 3：身上会痒，容易生病。 师：大家说得很对！衣服上藏着汗液、皮脂、看不见的细菌，长期不清洗会危害我们的健康，所以衣物必须定期清洗。 2. 对比设疑 师：老师再来问问大家，妈妈洗 T 恤和羊毛毛衣会用一样的洗法、一样的洗衣液吗？牛仔裤可以天天水洗吗？羽绒服能直接放进洗衣机大力搅动吗？平时家里洗衣服，爸爸妈妈是怎么给衣服分类清洗的？ 生 1：应该不一样，毛衣软软的，不能使劲搓。 生 2：牛仔裤洗多了会掉色、变旧。 生 3：羽绒服洗坏就不暖和了，我妈妈都是送出去洗。 生 4：我家妈妈会把浅色、深色衣服分开洗。 师：看来大家都发现不同衣物清洗方法有区别。今天我们就一起学习《物品清洗方式多》，学会正确分辨、分类清洗衣物。 3. 板书课题：物品清洗方式多 （二）新知探究一：认识常见衣物，分清衣物种类（7 分钟） 1. 认一认衣物 师：PPT 上有很多衣物，我们一起来认读，谁愿意举手读一读？ 2. 生活讨论 师：提问大家，你们衣柜里都有哪些衣服？哪些是贴身穿、哪些是出门穿的？贴身衣物为什么要勤洗？ 生 1：我有睡衣、内衣，每天睡觉都穿。 生 2：内衣贴皮肤，出汗多，脏得最快。 生 3：贴身穿的衣服细菌多，不洗会身上长小红疙瘩。 师：总结到位，贴身衣物直接接触皮肤，更容易沾染脏污，需要每天更换清洗。 3. 过渡提问 师：同样是衣服，为什么毛衣不能和牛仔裤一样机洗？有什么办法能知道一件衣服该怎么洗吗？ 生 1：毛衣会缩水，洗变形就穿不了。 生 2：衣服标签上有小图案，妈妈会看那个洗衣服。 师：没错！每件衣服都有专属 “身份证”—— 洗涤吊牌，上面的符号会告诉我们标准清洗方法。 （三）新知探究二：读懂衣物 “身份证”—— 洗涤标识（12 分钟） 活动 1：认识衣服吊牌 师：大家看老师手里这件带吊牌的衣服，谁能找一找吊牌上有什么信息？ 生 1：有衣服大小、价格。 生 2：写了面料，全棉、聚酯纤维。 生 3：还有好多看不懂的小图标。 师：吊牌就是衣服的身份证，包含面料、安全标准、洗涤说明。大家记住五大基础洗涤标识，谁能说一说是哪五类？ 生集体：水洗、漂白、干燥、熨烫、干洗。 活动 2：拆解水洗标识（重难点突破） 师：水洗标识是小水槽图案，水槽上面的数字 30、40、50、60 代表什么？ 生 1：应该是水的温度。 师：回答正确，数字代表洗涤最高水温。那水槽下面的横线有什么作用？没有横线、一条横线、两条横线分别代表什么？ 生 1：没有横线随便洗，一条轻轻洗，两条要特别轻。 师：完全正确！0 条横线 = 常规机洗，1 条 = 缓和水洗，2 条 = 非常温和水洗。再看手洗标识，默认水温是多少？打叉的水槽是什么意思？ 生 1：手洗默认 40℃，打叉就是不能水洗。 师：同桌之间互相考一考水洗标识含义，一会儿随机抽查。 （同桌互问互答，教师抽查 2 组学生作答） 活动 3：漂白标识区分 师：漂白标识是三角形，空白三角、带横线三角、打叉三角分别代表什么？ 生 1：空白三角可以随便用漂白水。 生 2：有横线只能用彩色衣服能用的漂白剂。 生 3：打叉不能用漂白，衣服会掉色。 师：补充小知识，氯漂只能洗纯白色棉衣服，彩色衣物只能用氧漂，谁能复述一遍？ 生：白色棉衣服用氯漂，彩色衣服只能氧漂，深色、毛衣不能漂白。 活动 4：小游戏 —— 标识大 PK 师：老师出示洗涤卡片，看到卡片快速举手抢答含义。（出示干洗、手洗、机洗标识）这三个符号分别对应哪种清洗方式？ 生 1：小盆子手洗，圆圈干洗，大方框机洗。 师：完成课本连线题，谁上台把标识和干洗、手洗、机洗连起来？ （学生上台完成连线，全班核对纠错） 活动 5：三种清洗方式区分 师：提问，哪些衣服适合机洗？为什么？ 生：T 恤、牛仔裤、外套，布料厚、耐磨，不怕搅。 师：哪些衣物适合手洗？理由是什么？ 生：毛衣、内衣、真丝，软软的，机洗会变形、缩水。 师：大衣、羽绒服、羊毛正装适合哪种清洗方式？为什么？ 生：干洗，水洗会结块、缩水、不保暖。 （四）新知探究三：衣物多久洗一次？最佳清洗频次（6 分钟） 师：我们分组梳理不同衣物清洗周期，老师提问，大家集体回答。第一问：T 恤、袜子、内衣内裤多久洗一次？为什么？ 生集体：每天洗完，贴身出汗多，细菌多。 师：睡衣、真丝衣服穿几次需要清洗？ 生：穿 3-4 次就要洗。 师：牛仔裤、羊毛衫分别穿几次清洗？ 生 1：牛仔裤 4-5 次；羊毛衫 8-10 次。 师：羽绒服、呢子大衣多久清洗一次？ 生 1：羽绒服一季洗 1-2 次；大衣一年洗一次，很少洗。 师：深度思考提问，为什么内衣必须每天更换清洗？ 生 1：贴皮肤，出汗多，细菌容易滋生，会过敏、发痒。 生 2：不清洗会有异味，不卫生。 （五）新知探究四：洗涤用品怎么选（6 分钟） 教师依次出示洗衣粉、洗衣液、肥皂、皂粉实物，逐一问答。 1. 洗衣粉 师：洗衣粉去污能力怎么样？有什么缺点？适合洗什么衣物？ 生 1：去污很强，但是不容易溶干净，伤手。 生 2：适合洗牛仔裤、外套、窗帘这些厚布料。 2. 洗衣液 师：洗衣液有什么优点？特殊材质衣物选哪种洗衣液？ 生 1：温和、容易漂干净，洗完衣服软软的。 生 2：羊毛、丝绸要用专用洗衣液。 3. 肥皂 师：肥皂碱性大，适合洗什么衣服？洗完衣服有什么小缺点？ 生：适合棉麻、很脏的衣服，洗完衣服会变硬发黄。 4. 皂粉 师：皂粉有什么优势？适合日常洗衣服吗？ 生：不会结块、不起静电，洗完柔软留香，日常衣服都能用。 课堂问答练习 师：家里沾满灰尘的牛仔裤，用什么洗涤用品？ 生：洗衣粉。 师：一件羊毛毛衣，我们选什么清洗？ 生：专用洗衣液，轻柔手洗。 （六）课堂实践与总结评价（3 分钟） 1. 课堂小实践问答 师：有一件毛衣吊牌标注 “不可机洗、30℃温水手洗”，谁完整说一说正确清洗步骤？ 生 1：准备 30 度温水，倒入专用洗衣液，轻轻揉洗，不能大力搓，不能放洗衣机。 生 2：洗完轻轻按压挤干水分，不能拧绞。 2. 课堂总结问答 师：今天这节课我们学会了哪三大知识点，谁来总结？ 生 1：第一能看懂衣服洗涤吊牌标识；第二分清手洗、机洗、干洗三种清洗方法；第三会挑选洗涤剂，知道每件衣服多久洗一次。 师：学会分类洗衣有什么用处？ 生：可以帮爸爸妈妈分担家务，爱护衣服，不容易洗坏。 3. 多元评价问答 师：我们课本有三个评价维度，谁读一读？ 生：清洗方式我了解、按需分类我能行、身体力行帮家人。 师：自评环节大家思考，自己能不能看懂洗涤标识、给衣物分类？同桌互评，互相检查知识点掌握情况；最后老师根据课堂发言、思考表现打分。 （七）课后劳动作业（1 分钟问答） 师：布置三项课后劳动任务，大家听清要求，谁复述一遍作业？ 生 1：回家找 3 件衣服，观察吊牌记录清洗方式。 生 2：自己动手手洗内衣、袜子小件衣物。 生 3：和家长一起整理衣柜，分成机洗、手洗、干洗三类。 师：大家都记清楚了，回家认真完成，下次上课分享劳动过程。 四、板书设计 物品清洗方式多 一、衣物身份证：洗涤吊牌 五大标识：水洗、漂白、干燥、熨烫、干洗 水洗：数字 = 水温，横线 = 洗涤力度 二、三种清洗方法 1. 机洗：T 恤、牛仔裤（耐磨棉布） 2. 手洗：毛衣、内衣、真丝（柔软易变形） 3. 干洗：大衣、羽绒服、羊毛衫 三、洗涤用品 洗衣粉→厚外套；洗衣液→羊毛 / 丝绸；肥皂→重污棉麻；皂粉→日常衣物 四、劳动习惯：勤洗衣物，主动分担家务 五、教学拓展与劳动延伸 1. 班级劳动角：收集各类衣物吊牌，制作 “洗涤标识认知墙”，课间随时认读； 2. 家务打卡：布置一周洗衣劳动打卡，每天清洗自己袜子、内衣，家长签字反馈； 3. 生活小调查：调查爸爸妈妈平时洗衣用哪种洗涤剂，记录原因，下节课师生问答分享。 六、教学反思（课后填写） 1. 课堂问答中学生能否准确区分手洗、机洗、干洗标识？温度、横线水洗标识提问时是否存在回答困难？ 2. 实物教具配合问答互动，低年级学生课堂抢答、问答参与度如何？ 3. 通过问答巩固知识点后，学生能否独立完成课后洗衣劳动、建立衣物分类意识？ 4. 整节课问答环节是否贴合劳动课标，有效落实卫生教育，培养学生自我服务、分担家务的劳动观念？ |（注：部分内容可能由 AI 生成） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $