第4单元 单元整合四 细胞的生命历程(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考生物大一轮复习学案（创新版）

该高中生物学讲义围绕细胞的生命历程核心考点，整合有丝分裂、减数分裂、细胞分化、衰老与凋亡等内容，通过易错诊断梳理易混点，长句作答强化规范表达，构建“考点辨析-方法指导-真题训练”的系统复习路径，助力学生突破难点。 资料以科学思维和生命观念为引领，如易错诊断中通过有丝分裂时期特征辨析培养严谨判断能力，长句作答结合减数分裂与分化实例深化结构与功能观。设置分层练习，确保高效复习，为教师把控节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

单元整合四　细胞的生命历程 一、易错诊断 1．如图为某动物细胞分裂过程模式图，判断正误 (1)细胞②→细胞⑥经历了一个细胞周期。(×) 提示：细胞②→细胞⑥是分裂期，细胞周期还包括分裂间期。 (2)显微镜观察时视野中细胞③数量最多。(×) 提示：间期时间长，所以显微镜下的视野中处于间期的数量最多，图中细胞①处于间期。 (3)有丝分裂中染色体数目加倍和核DNA数目加倍都发生在细胞③→细胞④过程。(×) 提示：细胞③→细胞④过程中染色体数目加倍，而核DNA分子数目不加倍。 (4)染色体互换发生在细胞②的同源染色体上的非姐妹染色单体之间。(×) 提示：细胞②处于有丝分裂前期，而染色体互换发生在减数分裂过程中。 (5)细胞⑤中彼此分离的染色体大小、形态一样，但不是同源染色体。(√) 2．判断有关细胞分化和全能性表述的正误 (1)克隆羊“多莉”的诞生证明了动物体细胞仍然具有全能性。(×) 提示：证明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 (2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因的选择性表达。(×) 提示：蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是遗传物质不同。 (3)造血干细胞分化出各种血细胞体现了细胞的全能性。(×) 提示：造血干细胞虽然能分化为多种血细胞，但无法形成其他组织或器官，因此不具有全能性。 (4)高度分化的细胞执行特定的功能，不能再分裂增殖。(×) 提示：高度分化的细胞并非绝对不能分裂增殖，如性原细胞进行有丝分裂和减数分裂，再如记忆细胞能增殖。 (5)造血干细胞分化形成红细胞和白细胞时遗传物质发生改变，导致二者寿命不同。(×) 提示：分化过程不引起遗传物质的改变。 3．判断有关细胞衰老和死亡表述的正误 (1)自由基攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，导致细胞衰老。(√) (2)细胞自噬可以清除受损或衰老的细胞内部结构。(√) (3)细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡。(×) 提示：细胞凋亡是由基因控制的、主动的、有序的细胞自我消亡过程。 (4)被病原体感染的细胞的清除都是通过细胞坏死完成的。(×) 提示：被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的。 二、长句作答 1．与高等植物细胞相比，动物细胞分裂期的不同点：分裂前期中心粒发出星射线形成纺锤体；分裂末期细胞膜从细胞的中部向内凹陷，使细胞缢裂成两个子细胞(答出2点)。 2．蜂王和工蜂由受精卵发育而成(2n＝32)，工蜂不育，负责采集花粉、喂养幼虫等工作，蜂王通过减数分裂专职产卵。未受精的卵发育成雄蜂，雄蜂通过假减数分裂产生精子，即减数分裂Ⅰ过程中，1个初级精母细胞分裂成1个含有细胞核的次级精母细胞和1个体积较小不含细胞核的细胞(退化凋亡)；减数分裂Ⅱ过程中，1个次级精母细胞着丝粒分裂产生1个体积较大的精细胞(变形成精子)和1个体积较小的细胞(退化凋亡)。请从染色体行为和细胞质分裂方式分析，雄蜂的初级精母细胞和蜂王初级卵母细胞减数分裂Ⅰ过程中还有哪些异同点：不同点：初级精母细胞没有同源染色体的分离，而初级卵母细胞有。相同点：细胞质均为不均等分裂。 3．感染病毒的细胞可发生细胞凋亡。细胞凋亡被认为是一种程序性死亡的理由是细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以它是一种程序性死亡。 4．人的胰岛B细胞和神经细胞的核基因的种类和数量是相同的，其原因是人的胰岛B细胞和神经细胞都是体细胞且都由受精卵分裂分化而来。 5．端粒酶是延长端粒的一种酶，是由RNA和蛋白质组成的核糖核蛋白复合体，属于逆转录酶，它以自身的RNA作为端粒DNA复制的模板，合成出DNA序列后添加到染色体的末端并与蛋白质结合，从而稳定染色体的结构，据此从染色体水平分析癌细胞无限增殖的原因：癌细胞能激活端粒酶活性，合成出DNA序列后添加到染色体的末端并与蛋白质结合，从而稳定染色体的结构。 6．选择发育状况相同的青蛙的胚胎细胞，均分为甲、乙两组。甲组用含有3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸的培养基进行培养，乙组用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸的培养基进行培养，一段时间后，带有放射性标记的细胞比例比较大的是甲组，原因是活细胞都可以利用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸进行转录，而只有分裂的细胞才能利用3H标记的胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸进行DNA复制。 学科网（北京）股份有限公司 $