第3单元 单元整合三 细胞的能量供应和利用(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考生物大一轮复习学案（创新版）

该高中生物学讲义聚焦“细胞的能量供应和利用”单元，涵盖酶的特性、细胞呼吸、光合作用等高考核心考点，通过易错诊断梳理概念辨析点，长句作答强化综合应用，构建“考点梳理-方法指导-真题训练”的系统复习流程，助力学生突破能量代谢难点。 资料以图表分析和情境问题为创新点，如结合酶催化能量变化图辨析活化能与酶高效性，通过植株CO2吸收、密闭小室O2变化等情境培养科学思维与物质能量观（生命观念）。分层设计基础诊断与综合作答，保障复习效率，为教师把控节奏提供支撑，有效提升学生应考能力。

单元整合三　细胞的能量供应和利用 一、易错诊断 1．如图表示过氧化氢在过氧化氢酶和无酶催化条件下分解过程中的能量变化，假设酶所处的环境为最适条件，判断正误 (1)图中E表示过氧化氢酶使活化能降低的数值。(√) (2)图示可说明酶的催化作用具有高效性。(×) 提示：酶的高效性是与无机催化剂相比，此图缺乏无机催化剂，只能说明酶具有催化作用。 (3)反应前后，酶的结构和数量会发生变化。(×) 提示：反应前后，酶的结构和数量不变。 (4)若将有过氧化氢酶催化的反应温度升高15 ℃，则曲线②的峰值会降低。(×) 提示：因为图示酶所处的环境已经是最适温度，所以升高温度，酶的活性下降，降低的活化能减少，曲线②的峰值会升高。 (5)同一个体不同类型的细胞所含酶的种类不完全相同。(√) 2．下图表示酵母菌细胞中葡萄糖彻底氧化分解的过程，判断正误 (1)有氧呼吸的实质是葡萄糖在线粒体中彻底氧化分解，并且释放大量能量的过程。(×) 提示：葡萄糖在细胞质基质中被分解。 (2)过程①②③分别是有氧呼吸的三个阶段，有氧呼吸的三个阶段均能产生能量。(√) (3)过程③是有氧呼吸的第三阶段，此阶段产生的能量最多，合成的ATP最多。(√) (4)酵母菌在缺氧条件下进行无氧呼吸，无氧呼吸在线粒体基质中产生CO2。(×) 提示：无氧呼吸在细胞质基质中产生CO2。 (5)酵母菌无氧呼吸的两个阶段都释放能量。(×) 提示：无氧呼吸只在第一阶段产生能量。 3．如图为植物细胞光合作用过程的图解，判断正误 (1)图中吸收光能的色素除了叶绿素外还有类胡萝卜素。(√) (2)NADPH在光反应过程与电子和质子结合，形成还原型的NADP＋。(×) 提示：NADP＋在光反应过程与电子和质子结合，形成还原型的NADPH。 (3)图中N的运动方向是从叶绿体的基粒到叶绿体基质。(×) 提示：图中N是NADP＋，从叶绿体基质运动到叶绿体的基粒上。 (4)图中H＋通过主动运输从类囊体膜内运到膜外。(×) 提示：图中类囊体膜内H＋浓度高于膜外，H＋从类囊体膜内到膜外的运输方式是被动运输。 (5)当CO2供应不足时，C3的合成速率减慢，C5的含量会暂时减少。(×) 提示：当CO2供应不足时，C3的合成速率减慢，C5的含量会暂时增加。 (6)在叶绿体基质中，ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。(√) 二、长句作答 1．整个植株表现为单位时间内CO2吸收量为0时，该植株叶肉细胞的光合作用强度大于(填“大于”“等于”或“小于”)叶肉细胞的细胞呼吸强度，原因是该条件下叶肉细胞的光合速率等于整个植株的细胞呼吸速率，因此叶肉细胞的光合速率大于叶肉细胞的呼吸速率。 2．若将某种植物放在无O2、但其他条件适宜的密闭小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是该植物在光下进行光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的[H]发生作用生成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。 3．植物的叶面积与产量关系密切。叶面积系数(单位土地面积上的叶面积总和)与植物群体光合速率、呼吸速率及干物质积累速率之间的关系如图所示。由图可知，当叶面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均增加。当叶面积系数超过b时，群体干物质积累速率降低，其原因是群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍在增加，故群体干物质积累速率降低。 学科网（北京）股份有限公司 $