第2单元 单元整合二 细胞的基本结构和物质运输(课件PPT)-【高考领航】2027年高考生物大一轮复习学案（创新版）

该高中生物学高考复习课件聚焦“细胞的基本结构和物质运输”单元，覆盖细胞结构（细胞壁、细胞器）、细胞膜特性（流动性、选择透过性）、物质运输方式及信息交流等高考核心考点，依据高考评价体系分析细胞器功能辨析、物质运输方式判断等高频考点权重，归纳正误判断、实验设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“易错诊断+长句作答+实验设计”的实战训练，如通过细胞器功能判断（高尔基体不能合成蛋白质）、原核生物无叶绿体等易错点分析培养科学思维，以质壁分离实验验证细胞液浓度、作物离子吸收偏好性设计为例强化探究实践素养。帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准复习，提升备考效率。

单元整合二　细胞的基本结构和物质运输 返回 ‹#› 1 单元·知识网络 栏 目 导 引 2 核心·素养提升 返回 ‹#› 单元· 知识网络 纤维素和果胶 一定 信息交流 主动运输 选择透过性 细胞质基质 核糖体 的流动性 返回 ‹#› 一、易错诊断 1．细胞器是存在于细胞质具有特定结构和功能的亚细胞结构。判断关于细胞器说法的正误 (1)①是蛋白质等大分子物质的合成、加工场所和运输通道。( ) 提示：①是高尔基体，高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，其不能合成蛋白质。 核心· 素养提升 × 返回 ‹#› (2)②④也是遗传物质储存与基因转录的场所。( ) (3)蓝细菌能进行光合作用是因为有④的存在。( ) 提示：蓝细菌是原核生物，无叶绿体。 (4)②中的染色体上有控制呼吸酶合成的基因。( ) 提示：②是线粒体，其中的DNA是裸露的，没有染色体。 (5)胰岛素首先在游离核糖体上合成，依次经过的细胞器是⑤③①。( ) (6)①②③④构成了细胞的生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行。( ) 提示：生物膜系统是由核膜、细胞膜及各种细胞器膜等结构共同组成的统一整体，仅①②③④不能构成生物膜系统。 √ × × √ × 返回 ‹#› 2．如图表示人体细胞膜的结构与物质的跨膜运输，判断正误 (1)若该图为吞噬细胞的细胞膜，则吞噬抗原时需要借助D结构完成信息交流。( ) (2)若该图表示神经元细胞，则在受到刺激时，Na＋可通过c过程进入细胞。( ) (3)果脯在腌制过程中慢慢变甜与图中的a有关。( ) 提示：果脯腌制的原理是在高糖环境下，细胞死亡，丧失选择透过性，蔗糖进入细胞中。 √ √ × 返回 ‹#› (4)图中A、Q运输物质时都会与被转运物质结合，从而发生自身构象的改变。( ) 提示：Q为通道蛋白，分子或离子通过通道蛋白时，不需要与通道蛋白结合。 (5)若该图表示下丘脑细胞膜，则抗利尿激素以c过程排出细胞。( ) 提示：抗利尿激素通过胞吐释放到细胞外。 (6)a、c、e过程出入细胞受温度影响，b过程出入细胞不受温度影响。( ) 提示：b过程为自由扩散，温度影响膜的流动性，从而影响自由扩散。 × × × 返回 ‹#› 二、长句作答 1．如图表示肝脏细胞细胞膜的亚显微结构图。葡萄糖进入肝细胞的方向是________(用图中字母表示)，判断的依据是_______________________ _____________________________________。 A→B 糖被的位置，在细胞膜的外侧分布有糖蛋白或糖脂，而内侧没有 返回 ‹#› 2．由袁隆平海水稻科研团队研发的海水稻，适合在海边滩涂等盐碱地生长。有人提出，海水稻根部细胞的细胞液浓度比一般水稻品种(生长在普通土壤上)的高。请利用质壁分离实验方法设计实验进行验证(简要写出实验设计思路)：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________。 3．细胞膜上的H＋-ATP酶是一种转运H＋的载体蛋白，能催化ATP水解，利用ATP水解释放的能量将H＋泵出细胞，导致细胞外的pH________；此过程中，H＋-ATP酶作为载体蛋白在转运H＋时发生的变化是__________________________________________。 分别取海水稻和普通水稻根成熟区细胞，制成临时装片；配制一系列浓度梯度的蔗糖溶液并对细胞进行处理，观察对比两种植物细胞发生质壁分离的情况 降低 载体蛋白发生磷酸化，导致其空间结构改变 返回 ‹#› 4．农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮()和硝态氮()。已知作物甲对同一种营养液(以硝酸铵为唯一氮源)中和的吸收具有偏好性(和同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种)。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。 提示：实验思路：配制营养液(以硝酸铵为唯一氮源)，用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中剩余量。 预期结果和结论：若营养液中。 返回 ‹#› 单元整合二　细胞的基本结构和物质运输 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 返回 ‹#› $