Unit 3 Keep Fit (Period 3)Section A (Grammar Focus-3d)教学设计2025-2026学年人教版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦名词性物主代词、频度副词及"over there""belong to"等词汇，通过两人一组用旧句型"How often do you…?"对话导入，激活前序知识，搭建新旧语法衔接的学习支架。 此资料以学生自主归纳语法为亮点，引导观察3a句子判断代词指代、排列频度副词，结合3b填代词对话、3c填频度副词文章等任务单活动，培养思维品质与学习能力，助力学生提升语言运用能力，为教师提供结构化教学流程。

Unit 3 Keep Fit (Period 3) Section A (Grammar Focus-3d) 教学目标 学完这一课，你能够掌握： 1．词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group； 2．语法：名词性物主代词，频度副词； 3．能力：从语句中归纳总结语法点； 4．交际功能： （1）熟练使用名词性物主代词表达物品的归属； （2）熟练使用频度副词表达做某事的频率。 教学重点 1．重点词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group； 2．重点语法： （1）名词性物主代词； （2）频度副词。 教学难点 从语句中归纳总结语法点，并能够正确使用名词性物主代词和频度副词。 教学过程 新课导入 教师让学生两人一组，根据图片和句型提示，用上节课所学句型“How often do you …?”互相讨论。通过对话活动，激活学生所学的旧知识，为接下来的语法学习作准备。 新知探究 Step 1: New words and expressions 【教师活动】教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-learning 【教师活动】引导学生观察并朗读表格中的句子，让学生试着翻译句子，并说一说前两行的问句和后两行的问句分别询问的是什么。 【学生活动】观察并思考，完成学习任务单中课堂学习任务一。 Step 3: While-learning 【教师活动】 （1）让学生再次朗读3a中的句子，并判断粗体的代词指代什么； （2）让学生圈出频度副词，并将这些词汇所代表的频率按最低到最高的顺序排列。 【学生活动】朗读3a中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生整体总结归纳语法知识。教师最后进行整体讲解。 【学生活动】小组讨论，总结归纳语法知识。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 Step 4: Post-learning 【教师活动】让学生先自己读3b的对话，了解对话大意，然后用正确的代词完成对话。加深对人称代词的理解。 【学生活动】读对话，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】让学生先自己读3c的文章，了解文章大意，然后用合适的频度副词填空。加深对频度副词的理解。 【学生活动】读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】让学生四人一组，小组合作，相互询问是如何保持健康的，记录下来完成表格，并根据示例在全班面前做报告。 In our group, many students like to do sport and exercise. Lin Tao jogs every day ... 【学生活动】小组进行自由讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 Step 5: Language points in Grammar Focus-3d 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group； 2．语法：名词性物主代词和频度副词。 课后任务 布置学生课下完成： 1．Review the grammar points we’ve learnt today. 2．Interview more friends and finish the report in 3d. 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $