7 散文诗二首（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“素养进阶”为主线，通过基础积累、文本理解、素养拓展三层设计，实现从语言基础到审美创造的递进，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语辨析、病句修改|结合课文语境设题，如“匿笑”“欹斜”等字词练习，夯实语言运用基础| |文本理解|课内语段分析、手法辨析、语序调整|紧扣《散文诗二首》托物抒情特点，如判断动词类型、分析比喻修辞，培养逻辑思维| |素养拓展|拓展阅读、仿写句子、情境写作|链接《桂花十里香飘远》等文本，通过“母爱颂歌仿写”“变物报恩”等题，渗透审美创造与文化自信|

第7课《散文诗二首》（素养进阶分层作业）（原卷版） 文艺小组为本次交流会写下开场白，请你帮助他们检查和修改。 我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上匿笑，可哪知妈妈正A______（焦急急迫）万分。我们是红莲，虽被雨点打得左右qī斜，但在妈妈的yìn蔽下，我们B______（完好如初毫发未损）。母爱是冬日的阳光，温暖着我们冰冷的心；母爱是沉寂夜空中的歌谣，带给我们心灵的慰藉。让我们一起C______（沐浴陶醉）在母爱的阳光里，抛弃尘世间的一切烦脑，尽情地享受吧！ （1）给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。 匿（　　　　　）笑慰藉（　　　　　）qī（　　　　　）斜yīn（　　　　　）蔽 （2）开场白中有错别字的一个词语是“　　　　　　”，这个词语的正确写法是“　　　　　　”。 （3）给开场白中的A、B、C三处选择恰当的词语。 A.　　　　　　 B.　　　　　　 C.　　　　　　 （4）下列说法有误的一项是（） A.“我们是金色花”中的“是”是判断动词。 B.“但在妈妈的yìn蔽下”中的“下”是趋向动词。 C.“抛弃尘世间”中的“抛弃”是具有实际意义的动词。 D.“尽情地享受吧”中的“尽情”是表示意愿的动词。 2．下列句中加点词语使用有误的一项是（） A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 B.假如我变成了一朵金色花，笑嘻嘻地在风中招摇，你会认识我吗？ C.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 D.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 3．下列对各句的解读有误的一项是（） A.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。（语句运用了比喻的修辞手法） B.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（“开放”“看”都是动词） C.“柴院着火了”与“这部正能量电视剧火了”，两句中的“火”词义相同。 D.雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（“雨点”“荷叶”“水珠”都是名词） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 ①散文诗有诗的情绪与想象，②但不像诗歌那样分行与押韵，③像诗一样精粹、凝练，④而是以散文形式呈现。《散文诗二首》通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。 【乙】 《金色花》一文中，诗人描写了金色花活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的暗中偷笑等，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得非常逼真、传神，使人仿佛亲眼所见一般。诗作通过孩童般无斜的眼睛，以儿童特有的方式表达对母亲的爱。《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲悠扬婉转的母爱颂歌。这首散文诗描绘了雨中看红莲的不同景象：初雨时的婷婷，大雨中的左右欹斜，荷叶母亲的荫蔽下的不动摇。 1．语段画横线部分，小字同学写错了两个字，应分别改为“　　　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　　　　”；他将“欹”字读成了“jī”，该字应读作“　　　　　　　　　　　　　”。 2．语段画波浪线部分可以分别换作词语“　　　　　　　　　　　　　”　　　　　　　　　　　”。 3．语段标序号的句子中，②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（） A.②④③ B.③④② C.③②④ D.④③② （湖南长沙长沙县期末）慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。请再让我们献上对母亲的颂歌。 （1）请仿照下面文段中的句式，在横线上再补充出一个恰当的句子。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，　　　　　　　　　　　　。 （2）泰戈尔的《金色花》写小孩子变成一朵金色花，开放花瓣，散发花香，回报母爱。如果你也有变来变去的“特异功能”，你愿意变成什么来报答母亲呢？请用简洁的几句话写出你的心愿。 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花十里香飘远 顾晓蕊 ①黄昏的时候，我常独自沿河畔散步，正值秋天，空气中弥漫着桂花的浓郁香气。我喜欢伫立在桂花树下，沉思遐想，或欢然心悦，那时，内心是闲静的，可以听见风的轻声吟唱，以及桂花飘落的声音。 ②“人闲桂花落，夜静春山空。”在清风朗月下，翩然于心头的诗句，让我与诗人有了一场跨越时空的对望。 ③一千多年前的某个夜晚，有“诗佛”之称的唐代大才子王维，在经历世事浮沉之后，放下诸多执念，看淡一切得失，走进清幽寂静的山谷。如清水盈盈般的月光下，他将自己的心灵放空，静静聆听桂花一朵一朵落下。 ④花开花落只在一瞬间，那声音极细极小极轻微，唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美。从清香幽美的桂花里，体会来源于自然的宁静与惬意。 ⑤念及桂花，我不由想到“桂树成林”的桂林。那年，我乘坐旅游大巴刚进入桂林，郁香浓烈的气息如波涛般袭来。一浪一浪的馨香漫过车窗，盈入怀中，沾满衣袖，直扑入我的心脾，连呼吸间都弥散着桂花芳郁的香气。行走在桂林，你会发现在这座城市，道路两侧、公园中、屋舍前、庭院里，随处植有桂花树，不是低矮的灌木丛，而是高大婆娑的桂树。甚而时常会遇见数百年的古桂花树，硕大的树冠上缀满金灿灿的花朵。这里的每一株古桂花树，都有一个动人的传说，见证过百年的月光，承载着这座城市的历史。它们是静止的画，流动的诗，当地居民用真情守护古树，古树也庇护着四方生灵。 ⑥据说在一万余年前，就有桂花生长于此，由此可见，桂花与桂林的血脉相连以及深厚的渊源。古时文人用“蟾宫折桂”寓意登科上榜，而今，人们仍会在古桂树上系红绳，祈愿家中的孩子学业有成。 ⑦桂花别名木樨、岩桂、九里香，若论桂花的品种，又分金桂、银桂、丹桂、四季桂。桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗。 ⑧一小朵一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 ⑨桂花的香气里，藏着这个城市的灵魂。在悠悠桂花香的熏染下，长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱，敞开宽厚、包容的心怀，悦纳每一个孤独的异乡人。 ⑩旅途中有时走着走着，我被空气中的香气熏得有些陶陶然，原本该转弯了，却在一缕香气的牵引下，选择了另外一条路。走出去很远，发现走错了路，然而，总能遇到热心的桂林人，为我指明城市温暖的方向。 ⑪除却桂林之外，苏州和杭州的市花也是桂花。每年桂花盛开时，伴随着清风徐来，桂花十里飘香。江南的园林和街巷中，也被桂花的香气浸润。 ⑫苏派园林中多植有桂花树，留园、怡园、拙政园，都是赏桂的绝佳处。杭州满觉陇桂花盛开季，常逢细雨霏霏，桂花纷落如雨，又被称为“满陇桂雨”。 ⑬有桂花盛开的地方，连风都是香甜的味道。江南人对桂花的喜爱，已渗透在骨子里了。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入了当地人的生活日常。 ⑭桂花朵小而精致，与缱绻细腻的江南美食，能很好地融合在一起，比如桂花小圆子、桂花糕、桂花焐熟藕、桂花鸡头米等。甜香绵软的寻常食物，有桂花的馥郁点缀提味，吃起来愈加清香可口。 ⑮徐风微凉的傍晚，江南人喜欢在家中小院里，煮上一壶桂花茶，或温一壶桂花酿，配上松软香甜的桂花糕，同家人或好友慢酌细品，闲谈小叙，静享闲适的慢时光。 ⑯在我居住的小城，桂花树虽不像江南那么多，然而走着走着，常与桂花香撞个满怀。风吹过，桂花纷纷扬扬从树梢飘落，化作一场美丽盛大的桂花雨。 ⑰最喜欢苏轼的那一句：人间有味是清欢。那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢。我默立在桂花树下，细细地嗅了又嗅，芬馥的香气缭绕心间，心中俱是清净与欢喜。 （选自《思维与智慧》2024年第09期，有改动） 1．初读文本，小语根据圈点勾画的策略绘制了以下思维导图，请你一起来完成。 （1）　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　 2．再读本文，小语想与同学分享优美的语句。请仿照示例，从重音、停连的角度对画线句进行朗读设计，并阐述设计理由。 示例： 朗读设计： 一小朵|一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。 设计理由： “一小朵”与“一小朵”之间停顿，体现桂花小而可爱；重读“米粒”，再次强调桂花的弱小；重读“乍看”，突出不经意间；重读“微”，体现桂花是如此的不起眼，表现出“我”对这小小桂花的爱怜，为后文蓄势。 朗读设计：　　　　　　　　　　　　　　　 设计理由：　　　　　　　　　　　　　　 3．总结本文，小语发现本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟。请你结合全文内容分析。 4．小语关注到文章最后一段中的关键句“那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢”，于是结合自己的阅读体验发表了以下看法，请结合语境，在本学期学过的课文中选一篇参与讨论。 小语：桂花让我想到了冰心《荷叶·母亲》里的荷叶和荷花，作者将“我”比作红莲，将母亲比作荷叶，荷叶护着雨中的红莲，就是母亲安抚心情烦闷的“我”。荷叶、荷花里藏着母亲对孩子心灵的呵护和少女对母亲的深厚依恋。 我：桂花让我想到了　　　　　　　　　（作者、篇名和景物），　　　　　　　　　　　　　。 监控镜头里的母亲 李梅 ①父亲生病之后，大半时间都住在上海的医院里，弟弟陪着他。父亲和弟弟一走，家里就剩母亲自己了。 ②我从监控里，常常看她一个人坐在院子里，有时候洗衣刷鞋，有时候剥葱扒蒜。到了饭点，就走进厨房，待了十几分钟，端着碗又从厨房里走回堂屋，吃完，在院子里的水池洗净碗筷儿，又端回厨房。 ③有时母亲也出门，不是提着篮子，就是扛着小锄。家里的土地都承包给了别人，只留一小块菜地，种些辣椒、茄子什么的。一两个小时后，她又回来，坐在院子里歇息一会儿，又去做饭。她做的饭很简单，不是面条就是粥，吃剩的都倒给家里的狗——小灰。父亲住院的日子里，母亲的生活像早期的默片，黑白而寂静。 ④我给她买了一双鞋，一直没顾得送回去。周五早上，我打电话给她说，上午上完两节课我回去，到家可能得下午一点多，午饭不用等我。她很是欣喜：“我早上吃饭晚，不饿，再晚我都等你。”其实，我从监控里，看到她六点多就吃过早饭了。 ⑤第二节下课时已是上午十点。我收拾了一下就跑去车站。在车上我又打开了监控，看到大门紧闭，院里静悄悄的，将时间往前拉，看到母亲在接完我的电话后，就骑着三轮车出了门。一个多小时后，她回来了，从车子上拿下一块肉，一兜黄瓜，一袋水果。过了一会儿，她又提着篮子出了门，二十多分钟后回来，篮子里装着一大把鲜嫩嫩的韭菜。她坐在院子里，择了韭菜，剥了蒜，扒了葱，又洗了黄瓜和桃子。 ⑥她还接了父亲的电话，十分高兴地告诉父亲：“闺女打电话说今天回来，她喜欢吃饺子，我刚上街买了肉。” ⑦“冰箱里的都是冻肉，哪有刚买的新鲜好吃？” ⑧她在厨房剁饺子馅儿，监控里我看不到，却能听到“砰砰砰”的剁馅声。其间，她从厨房里走出来两次，一次去堂屋冰箱里拿了一块儿姜，一次到车子里拿出了一袋儿盐。两次她都边走边用手捶背，许是弯腰太久腰疼病又犯了的缘故。 ⑨我从学校坐车到车站，又转乘回家乡的公交，兜兜转转两个多小时才到家。下车时，母亲早已等在了村口，看到我，她的笑容像跳动的阳光，在皱纹间流淌。 ⑩走进从监控里一直看不到的厨房，案板上摆满了白胖胖的饺子。母亲说：“这屋热，你去堂屋吹风扇歇着，一会儿就好。”我哪能让母亲一个人忙碌，和她一起下了饺子，拌了皮蛋黄瓜。 ⑪饺子鲜香，黄瓜清脆，我吃了几个月来最撑的一次饭。 ⑫待了两个多小时，又得返程了，家里还有一堆事等着我。周末老公要加班，女儿学校明日开家长会，我得去，顺便接她回来。儿子的兴趣班也等着我接送。 ⑬我是女儿，也是母亲，我在母亲这儿接纳了爱，得去传递给我的儿女。生活就是这样，在勾勾连连、缝缝补补中，一路温暖地向前。 ⑭坐在返程的车上，我又打开了监控，看到母亲端着剩下的饭向狗盆走去，小灰摇头摆尾地跟在后面。已经西斜的阳光从院墙上，跌落在墙角的那缸荷叶上，又跌落在院子里，房檐的影子印在水泥地上，被端着空碗的母亲踩过，它仿佛抖了抖，片刻又恢复了原状。 （选自《新安晚报》2024年07月03日，有删改） 1．母亲对“我”的关爱表现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。 2．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 她坐在院子里，择了韭菜，剥了蒜，扒了葱，又洗了黄瓜和桃子。 3．说说对“我是女儿，也是母亲，我在母亲这儿接纳了爱，得去传递给我的儿女”含义的理解。 4．本文以《监控镜头里的母亲》为题，有何作用？ （25年·黑龙江·中考真题）阅读《苦香的，柳笛声声》一文，回答问题。 ①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区，心境顿然趋于安静了。这几天深深地陶醉在散文《小银和我》的明净而带有一些寂寥的乡情之中。沉醉的同时，不知何故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在幽幽地响，在心灵里撩动。它显得异常欢欣，因为飘荡过千山万水之后，才找到了我这颗它眷念的心灵。 ②柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间最纯净而富有魅惑力的声音。童年时，它让我迷恋，半个多世纪过去了，各种声响敢说都听到过，但只一个音调的柳笛，幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音，却是我一生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。 ③我的故乡在苦寒的雁门关内，春天是寂寞的。但到了农历三月天，滹沱河边的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛，像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。当你把柳笛抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生命的力气，而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。 ④柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的附着力特强，如故乡的胶泥地。真希望我的生命再变成一管细长的柳笛，布满裂缝的生命，即使吹不出圆润的笛声，也能向人世间吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味。 ⑤真的，写诗太像吹柳笛。 （选自《读者金篇金句》，有删改） 1．阅读全文，分析作者为什么单单迷恋这“苦香的，柳笛声声”？ 2．请赏析第②段中“它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着”这个语句。 3．谈谈你对第④段中画线语句的理解。 4．下面是语文教材七年级下册第五单元的篇目及单元导读，请你结合导读内容辨析本文能否作为这个单元的阅读拓展材料。 单元 篇目 单元导读 七年级下册第五单元 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课《散文诗二首》（素养进阶分层作业）（解析版） 文艺小组为本次交流会写下开场白，请你帮助他们检查和修改。 我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上匿笑，可哪知妈妈正A______（焦急急迫）万分。我们是红莲，虽被雨点打得左右qī斜，但在妈妈的yìn蔽下，我们B______（完好如初毫发未损）。母爱是冬日的阳光，温暖着我们冰冷的心；母爱是沉寂夜空中的歌谣，带给我们心灵的慰藉。让我们一起C______（沐浴陶醉）在母爱的阳光里，抛弃尘世间的一切烦脑，尽情地享受吧！ （1）给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。 匿（　　　　　）笑慰藉（　　　　　）qī（　　　　　）斜yīn（　　　　　）蔽 （2）开场白中有错别字的一个词语是“　　　　　　”，这个词语的正确写法是“　　　　　　”。 （3）给开场白中的A、B、C三处选择恰当的词语。 A.　　　　　　 B.　　　　　　 C.　　　　　　 （4）下列说法有误的一项是（） A.“我们是金色花”中的“是”是判断动词。 B.“但在妈妈的yìn蔽下”中的“下”是趋向动词。 C.“抛弃尘世间”中的“抛弃”是具有实际意义的动词。 D.“尽情地享受吧”中的“尽情”是表示意愿的动词。 【答案】 （1） ①nì ②jiè ③攲 ④荫 （2） ①烦脑 ②烦恼 （3） ①焦急 ②毫发未损 ③沐浴 （4）D 【解析】 （1）小问详解：本题考查对汉字字音和字形的正确使用。匿笑：nì xiào，掩口暗笑。慰藉：wèi jiè，着意安慰、抚慰。攲斜：qī xié，倾斜。荫蔽：yīn bì，遮蔽。 （2）小问详解：本题考查对汉字字形的正确使用。烦脑——烦恼：烦闷苦恼。 （3）小问详解：本题考查近义词辨析。焦急：非常着急；急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。A空表示“妈妈”找不到“我们”而着急，选择“焦急”更恰当；完好如初：完整无缺，和原来一样；毫发未损：丝毫没有受到伤害或损害。B空表示“我们”被“妈妈”保护，没有被雨点的伤害，选择“毫发未损”更恰当；沐浴：洗澡，洗浴。比喻受润泽；沉浸在某种环境中；陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。C空表示“我们”受“母爱”的润泽，选择“沐浴”更恰当。 （4）小问详解：本题考查基础常识的理解和分析。D.“尽情”是副词，而不是动词；故选D。 2．下列句中加点词语使用有误的一项是（） A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 B.假如我变成了一朵金色花，笑嘻嘻地在风中招摇，你会认识我吗？ C.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 D.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。A.匿笑：意思是暗中偷笑；掩口暗笑。句中指暗暗地在那里偷笑，使用正确；B.招摇：张扬炫耀以引人注意，多含贬义。此处形容金色花在风中的姿态，不恰当；C.亭亭：指挺立的样子。句中说的是开放的红莲挺立在绿叶中间，使用正确；D.攲斜：指倾斜、歪斜。句中指红莲在繁密雨点打击下歪斜的状态，使用正确；故选B。 3．下列对各句的解读有误的一项是（） A.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。（语句运用了比喻的修辞手法） B.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（“开放”“看”都是动词） C.“柴院着火了”与“这部正能量电视剧火了”，两句中的“火”词义相同。 D.雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（“雨点”“荷叶”“水珠”都是名词） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞、词性、词义。C.在“柴院着火了”这句话中，“火”指的是发生火灾的情况。而在“这部正能量电视剧火了”这句话中，“火”则表示该电视剧非常受欢迎，非常火爆。因此，这两个“火”的意思并不相同。所以“两句中的‘火’词义相同”的解读有误；故选C。 请阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 ①散文诗有诗的情绪与想象，②但不像诗歌那样分行与押韵，③像诗一样精粹、凝练，④而是以散文形式呈现。《散文诗二首》通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。 【乙】 《金色花》一文中，诗人描写了金色花活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的暗中偷笑等，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得非常逼真、传神，使人仿佛亲眼所见一般。诗作通过孩童般无斜的眼睛，以儿童特有的方式表达对母亲的爱。《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲悠扬婉转的母爱颂歌。这首散文诗描绘了雨中看红莲的不同景象：初雨时的婷婷，大雨中的左右欹斜，荷叶母亲的荫蔽下的不动摇。 1．语段画横线部分，小字同学写错了两个字，应分别改为“　　　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　　　　”；他将“欹”字读成了“jī”，该字应读作“　　　　　　　　　　　　　”。 2．语段画波浪线部分可以分别换作词语“　　　　　　　　　　　　　”　　　　　　　　　　　”。 3．语段标序号的句子中，②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（） A.②④③ B.③④② C.③②④ D.④③② 【答案】 1． ①邪 ②亭亭 ③qī 2． ①匿笑 ②活灵活现 3．C 【解析】 （1）题详解：本题考查字音字形。无斜——无邪：指没有邪恶的想法或行为，心思单纯、纯正。婷婷——亭亭：多用来形容物体直立、挺拔的样子，或人的姿态优美端庄。欹斜（qī xié）：倾斜、歪斜。 （2）题详解：本题考查词语运用。匿笑（nì xiào）：偷偷地笑、暗中发笑。活灵活现（huó líng huó xiàn）：描述或刻画的人、事物非常逼真，仿佛能活生生地呈现在眼前，让人感觉真实可触。 （3）题详解：本题考查句子排序。 ①句先总述散文诗“有诗的情绪与想象”，后续句子需围绕“散文诗与诗歌的异同”展开； ③句承接 ①句，先强调散文诗“像诗一样精粹、凝练”；接着应转折说明其与诗歌的不同， ②句“但不像诗歌那样分行与押韵”点明差异， ④句“而是以散文形式呈现”进一步解释差异的具体表现，“不像……而是……”为固定转折关联句式，故 ② ④需衔接。因此排序为： ③ ② ④；故选C。 （湖南长沙长沙县期末）慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。请再让我们献上对母亲的颂歌。 （1）请仿照下面文段中的句式，在横线上再补充出一个恰当的句子。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，　　　　　　　　　　　　。 （2）泰戈尔的《金色花》写小孩子变成一朵金色花，开放花瓣，散发花香，回报母爱。如果你也有变来变去的“特异功能”，你愿意变成什么来报答母亲呢？请用简洁的几句话写出你的心愿。 【答案】 （1）示例：是过早爬上眼角的一道道皱纹，是夜间送来的一杯牛奶，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛（写一句即可） （2）示例：假如我变成一朵百合花，我就要长在妈妈桌上的花瓶里。随着妈妈工作的声音，好奇的我从新叶里头探出头来，看着你工作，妈妈，你会知道那就是你的孩子吗？我要悄悄地开放花瓣，给忙碌一天的你消除疲倦。 【解析】 （1）小问详解：本题考查仿写句子。作答此题，首先分析已给出的句子结构，“慈母情，是……是……是……”构成排比句式，且每个短句都是围绕母亲日常关爱子女的行为细节来描写，突出慈母情的体现方式；其次，从内容上看，这些细节分别从亲吻、哼唱摇篮曲、耐心教写字等不同生活场景入手，生动展现“母爱”的主题；最后，续写的句子要遵循同样的句式、结构，继续从生活里取材，挖掘母亲关爱孩子的细微却动人的举动。示例：是灯下为子缝衣的密密的针线。 （2）小问详解：本题考查语言表达。作答此题，首先要紧扣主题。题目核心是通过“变”来报答母亲，表达对母亲的关爱之情。组织答案的出发点要围绕母亲的日常需求、喜好，或是她生活里那些辛苦操劳的场景，思考怎样借助变化之物给予母亲帮助、慰藉，彰显感恩之情；需设想合理、神奇却不失温情的变化之物，此物与报答母爱的行为紧密关联，像是日常不起眼却关键时刻能起大作用的物品，或是能贴心陪伴母亲的物件，让母亲真切感受到关怀。用简短语句清晰表明变化之物及报答母亲的具体方式，突出重点，快速勾勒出温情画面，引起情感共鸣。示例一：假如我变成一条柔软的围巾，我就要围在妈妈的脖子上。随着妈妈出行的脚步，贴心的我紧贴着她的肌肤，感受她的温度，妈妈，你会知道那就是你的孩子吗？我要默默地传递温暖，为在寒风中奔波的你抵御寒冷。示例二：假如我变成一颗明亮的星星，我就要悬在妈妈卧室的窗外。伴着妈妈入睡的呼吸，调皮的我透过玻璃，洒下温和的光，妈妈，你会知道那就是你的孩子吗？我要静静地闪烁微光，替在睡梦中的你守护安宁。 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花十里香飘远 顾晓蕊 ①黄昏的时候，我常独自沿河畔散步，正值秋天，空气中弥漫着桂花的浓郁香气。我喜欢伫立在桂花树下，沉思遐想，或欢然心悦，那时，内心是闲静的，可以听见风的轻声吟唱，以及桂花飘落的声音。 ②“人闲桂花落，夜静春山空。”在清风朗月下，翩然于心头的诗句，让我与诗人有了一场跨越时空的对望。 ③一千多年前的某个夜晚，有“诗佛”之称的唐代大才子王维，在经历世事浮沉之后，放下诸多执念，看淡一切得失，走进清幽寂静的山谷。如清水盈盈般的月光下，他将自己的心灵放空，静静聆听桂花一朵一朵落下。 ④花开花落只在一瞬间，那声音极细极小极轻微，唯有一颗清宁自喜的心，才能在远离市井人烟处，感知诗意里的极致之美。从清香幽美的桂花里，体会来源于自然的宁静与惬意。 ⑤念及桂花，我不由想到“桂树成林”的桂林。那年，我乘坐旅游大巴刚进入桂林，郁香浓烈的气息如波涛般袭来。一浪一浪的馨香漫过车窗，盈入怀中，沾满衣袖，直扑入我的心脾，连呼吸间都弥散着桂花芳郁的香气。行走在桂林，你会发现在这座城市，道路两侧、公园中、屋舍前、庭院里，随处植有桂花树，不是低矮的灌木丛，而是高大婆娑的桂树。甚而时常会遇见数百年的古桂花树，硕大的树冠上缀满金灿灿的花朵。这里的每一株古桂花树，都有一个动人的传说，见证过百年的月光，承载着这座城市的历史。它们是静止的画，流动的诗，当地居民用真情守护古树，古树也庇护着四方生灵。 ⑥据说在一万余年前，就有桂花生长于此，由此可见，桂花与桂林的血脉相连以及深厚的渊源。古时文人用“蟾宫折桂”寓意登科上榜，而今，人们仍会在古桂树上系红绳，祈愿家中的孩子学业有成。 ⑦桂花别名木樨、岩桂、九里香，若论桂花的品种，又分金桂、银桂、丹桂、四季桂。桂花已融入桂林人的记忆，成为诗意栖居的桂林人生活的一部分，当地有月下赏桂、喝桂花酒、吃桂花糕的习俗。 ⑧一小朵一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 ⑨桂花的香气里，藏着这个城市的灵魂。在悠悠桂花香的熏染下，长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱，敞开宽厚、包容的心怀，悦纳每一个孤独的异乡人。 ⑩旅途中有时走着走着，我被空气中的香气熏得有些陶陶然，原本该转弯了，却在一缕香气的牵引下，选择了另外一条路。走出去很远，发现走错了路，然而，总能遇到热心的桂林人，为我指明城市温暖的方向。 ⑪除却桂林之外，苏州和杭州的市花也是桂花。每年桂花盛开时，伴随着清风徐来，桂花十里飘香。江南的园林和街巷中，也被桂花的香气浸润。 ⑫苏派园林中多植有桂花树，留园、怡园、拙政园，都是赏桂的绝佳处。杭州满觉陇桂花盛开季，常逢细雨霏霏，桂花纷落如雨，又被称为“满陇桂雨”。 ⑬有桂花盛开的地方，连风都是香甜的味道。江南人对桂花的喜爱，已渗透在骨子里了。他们以桂花入馔、入酒、入茶，桂花的清远香气，融入了当地人的生活日常。 ⑭桂花朵小而精致，与缱绻细腻的江南美食，能很好地融合在一起，比如桂花小圆子、桂花糕、桂花焐熟藕、桂花鸡头米等。甜香绵软的寻常食物，有桂花的馥郁点缀提味，吃起来愈加清香可口。 ⑮徐风微凉的傍晚，江南人喜欢在家中小院里，煮上一壶桂花茶，或温一壶桂花酿，配上松软香甜的桂花糕，同家人或好友慢酌细品，闲谈小叙，静享闲适的慢时光。 ⑯在我居住的小城，桂花树虽不像江南那么多，然而走着走着，常与桂花香撞个满怀。风吹过，桂花纷纷扬扬从树梢飘落，化作一场美丽盛大的桂花雨。 ⑰最喜欢苏轼的那一句：人间有味是清欢。那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢。我默立在桂花树下，细细地嗅了又嗅，芬馥的香气缭绕心间，心中俱是清净与欢喜。 （选自《思维与智慧》2024年第09期，有改动） 1．初读文本，小语根据圈点勾画的策略绘制了以下思维导图，请你一起来完成。 （1）　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　 2．再读本文，小语想与同学分享优美的语句。请仿照示例，从重音、停连的角度对画线句进行朗读设计，并阐述设计理由。 示例： 朗读设计： 一小朵|一小朵的桂花，米粒般大小，藏在枝叶间，乍看好似微不起眼。 设计理由： “一小朵”与“一小朵”之间停顿，体现桂花小而可爱；重读“米粒”，再次强调桂花的弱小；重读“乍看”，突出不经意间；重读“微”，体现桂花是如此的不起眼，表现出“我”对这小小桂花的爱怜，为后文蓄势。 朗读设计：　　　　　　　　　　　　　　　 设计理由：　　　　　　　　　　　　　　 3．总结本文，小语发现本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟。请你结合全文内容分析。 4．小语关注到文章最后一段中的关键句“那一树一树的桂花里，藏着人生的素简清欢”，于是结合自己的阅读体验发表了以下看法，请结合语境，在本学期学过的课文中选一篇参与讨论。 小语：桂花让我想到了冰心《荷叶·母亲》里的荷叶和荷花，作者将“我”比作红莲，将母亲比作荷叶，荷叶护着雨中的红莲，就是母亲安抚心情烦闷的“我”。荷叶、荷花里藏着母亲对孩子心灵的呵护和少女对母亲的深厚依恋。 我：桂花让我想到了　　　　　　　　　（作者、篇名和景物），　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1． ①桂花与诗人王维 ②桂花融入桂林人的记忆 ③桂花与江南美食融合（或桂花融入江南人的生活） 2． ①示例：朗读设计：但|千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 ②设计理由：“但”字后停顿，承接上文，以示文意发生转向；重读“千株万株”，展现出桂花的繁盛，与前文形成对比；重读“叠涌”，体现桂花香气浓郁，一层一层地袭来；“层层叠涌而来”和“宛若山风海浪一般”连读，给人以香气袭人之感；重读“山风海浪”，体现出桂花香气十分浓烈；重读“惊心夺魄”“力量”两个词语，强调小小桂花的无穷力量。 3． ①从王维诗中体会到拥有一颗清宁自喜的心，才能感受到自然的宁静与惬意； ②从热心的桂林人，感受到真诚坦荡、善良热忱、宽厚包容的品质； ③从江南人将桂花融入生活日常或诗意栖居的桂林人的生活中，体会到朴素、美好、平淡的生活才是真。 4． ①示例：泰戈尔《金色花》里的金色花 ②诗人把孩子想象成一朵金色花，活泼调皮、机灵可爱的孩子在一天的时间里跟母亲三次嬉戏，他无时无刻不在关注着母亲。金色花里藏着孩子对母亲的依恋和亲昵。 【解析】 【导语】文章围绕桂花展开，从王维诗中桂花体现的清宁诗意，到桂林桂花融入城市记忆、展现人文温度，再到江南桂花与美食生活融合，多维度呈现桂花之美、文化内涵与生活关联，传递对自然、人文、生活的感悟。 （1）题详解：本题考查梳理文章思路。要完成思维导图，解答本题的核心思路是以“桂花”为线索，先梳理文章的写作脉络，明确不同段落围绕桂花展开的核心内容。第一空：桂花与诗人王维（对应文章 ①- ④段）文章开篇 ①- ④段以“我”黄昏在河畔赏桂花的场景切入，空气中的桂香引发“我”的联想。第 ②段直接引用王维“人闲桂花落，夜静春山空”的诗句，第 ③- ④段进一步追溯“诗佛”王维在经历世事浮沉后，于清幽山谷中“静静聆听桂花飘落”的场景。这部分内容的核心是将桂花与古典诗人王维及其诗句、心境深度绑定，展现桂花承载的古典诗意。故填写“桂花与诗人王维”。第二空：桂花融入桂林人的记忆（对应文章 ⑤- ⑩段）文章 ⑤- ⑩段聚焦“桂林”这一地域，围绕桂林的桂花展开详细描写。第 ⑤段写桂林“桂树成林”，古桂花树“有动人的传说，见证百年月光，承载城市历史”；第 ⑥段提及桂花与桂林“一万余年前”的深厚渊源，以及“蟾宫折桂”的寓意、古桂树上系红绳祈愿孩子学业有成的习俗；第 ⑦段指出桂花“融入桂林人的记忆，成为诗意栖居生活的一部分”（月下赏桂、喝桂花酒等习俗）。这部分内容始终围绕“桂花与桂林”的关联，重点突出桂花如何渗透进桂林的历史、习俗与居民记忆中，故填写“桂花融入桂林人的记忆”。第三空：桂花与江南美食融合（或“桂花融入江南人的生活”，对应文章⑪-⑮段）文章⑪-⑮段将视角转向“江南”（苏州、杭州），延续桂花的写作线索。第⑪段点明苏州、杭州的市花是桂花，桂香浸润园林与街巷；第⑫段列举苏派园林（留园、拙政园）和杭州“满陇桂雨”的赏桂场景；第⑬-⑮段聚焦“桂花与江南生活的融”，明确“江南人对桂花的喜爱渗透在骨子里”，具体写桂花“入馔、入酒、入茶”，如桂花小圆子、桂花糕、桂花茶、桂花酿等，成为江南人“闲适慢时光”的一部分。这部分内容的核心是桂花与江南日常生活（尤其是美食、休闲场景）的深度结合，故填写“桂花与江南美食融合（或桂花融入江南人的生活）”。 （2）题详解：本题考查语句朗读设计。画线句“但千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量”，从朗读设计看，“但”字后停顿，是承接前文桂花“微不起眼”，转折突出后文桂花繁盛与香气力量；重读“千株万株”，强调桂花数量多，与前文“一小朵”对比；“层层叠涌而来”连读，模拟香气连续袭来的状态；重读“叠涌”“山风海浪”“惊心夺魄”，强化香气的浓烈与冲击力。通过停连、重读，凸显桂花从“微”到“盛”的反差，传递作者对桂花香气震撼力的赞叹。 ①示例：但|千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种|惊心夺魄的力量。 ②设计理由：“但”后停顿，明确转折，承接前文桂花“不起眼”；重读“千株万株”，凸显数量，与“一小朵”形成对比；重读“叠涌”“山风海浪”，体现香气浓烈汹涌；“有一种”后停顿，再重读“惊心夺魄”，强调桂花香气带来的强烈震撼，突出小小桂花的力量。 （3）题详解：本题考查对文章内容的理解与概括。 ①借王维观桂花的情境（“花开花落只在一瞬间……唯有一颗清宁自喜的心，才能……感知诗意里的极致之美”），领悟到以清宁之心观物，可捕捉自然宁静与诗意，获得心灵慰藉； ②从桂林人（“长居于此的人们，灵魂深处有自然四溢的香气。他们真诚坦荡，又善良热忱……悦纳每一个孤独的异乡人”），感受到桂林人真诚坦荡、善良热忱、宽厚包容的品质； ③从江南人将桂花融入日常（“江南人对桂花的喜爱，已渗透在骨子里了。他们以桂花入馔……融入了当地人的生活日常”），体会到平凡生活因自然景物（桂花）增添诗意，领悟朴素、平淡生活蕴含的真意，即珍视日常美好。 （4）题详解：本题考查文本感悟与拓展关联。文中桂花，融入桂林生活、江南日常，以香气与存在传递美好。让我想到了泰戈尔《金色花》里的金色花。在《金色花》中，孩子幻化为金色花，在枝头摇摆、散发香气，悄悄陪伴母亲，以独特又亲昵的方式表达对母亲的爱。金色花藏着孩子对母亲纯真的依恋，桂花藏着作者对自然宁静、人文温暖、生活清欢的感悟，二者都借自然事物，承载细腻情感，让读者透过景物，触摸到真挚的情感与对生活的热爱。（也可以关联其他课文，如《春》里的春花、《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝等，紧扣景物与情感、哲思关联阐述即可。） ①示例：朱自清《春》里的春花 ②：桂花让我想到了朱自清《春》里的春花，作者笔下春花 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，竞相开放。春花里藏着作者对春天的喜爱、对生命蓬勃活力的赞美，以及对希望与新生的向往。 监控镜头里的母亲 李梅 ①父亲生病之后，大半时间都住在上海的医院里，弟弟陪着他。父亲和弟弟一走，家里就剩母亲自己了。 ②我从监控里，常常看她一个人坐在院子里，有时候洗衣刷鞋，有时候剥葱扒蒜。到了饭点，就走进厨房，待了十几分钟，端着碗又从厨房里走回堂屋，吃完，在院子里的水池洗净碗筷儿，又端回厨房。 ③有时母亲也出门，不是提着篮子，就是扛着小锄。家里的土地都承包给了别人，只留一小块菜地，种些辣椒、茄子什么的。一两个小时后，她又回来，坐在院子里歇息一会儿，又去做饭。她做的饭很简单，不是面条就是粥，吃剩的都倒给家里的狗——小灰。父亲住院的日子里，母亲的生活像早期的默片，黑白而寂静。 ④我给她买了一双鞋，一直没顾得送回去。周五早上，我打电话给她说，上午上完两节课我回去，到家可能得下午一点多，午饭不用等我。她很是欣喜：“我早上吃饭晚，不饿，再晚我都等你。”其实，我从监控里，看到她六点多就吃过早饭了。 ⑤第二节下课时已是上午十点。我收拾了一下就跑去车站。在车上我又打开了监控，看到大门紧闭，院里静悄悄的，将时间往前拉，看到母亲在接完我的电话后，就骑着三轮车出了门。一个多小时后，她回来了，从车子上拿下一块肉，一兜黄瓜，一袋水果。过了一会儿，她又提着篮子出了门，二十多分钟后回来，篮子里装着一大把鲜嫩嫩的韭菜。她坐在院子里，择了韭菜，剥了蒜，扒了葱，又洗了黄瓜和桃子。 ⑥她还接了父亲的电话，十分高兴地告诉父亲：“闺女打电话说今天回来，她喜欢吃饺子，我刚上街买了肉。” ⑦“冰箱里的都是冻肉，哪有刚买的新鲜好吃？” ⑧她在厨房剁饺子馅儿，监控里我看不到，却能听到“砰砰砰”的剁馅声。其间，她从厨房里走出来两次，一次去堂屋冰箱里拿了一块儿姜，一次到车子里拿出了一袋儿盐。两次她都边走边用手捶背，许是弯腰太久腰疼病又犯了的缘故。 ⑨我从学校坐车到车站，又转乘回家乡的公交，兜兜转转两个多小时才到家。下车时，母亲早已等在了村口，看到我，她的笑容像跳动的阳光，在皱纹间流淌。 ⑩走进从监控里一直看不到的厨房，案板上摆满了白胖胖的饺子。母亲说：“这屋热，你去堂屋吹风扇歇着，一会儿就好。”我哪能让母亲一个人忙碌，和她一起下了饺子，拌了皮蛋黄瓜。 ⑪饺子鲜香，黄瓜清脆，我吃了几个月来最撑的一次饭。 ⑫待了两个多小时，又得返程了，家里还有一堆事等着我。周末老公要加班，女儿学校明日开家长会，我得去，顺便接她回来。儿子的兴趣班也等着我接送。 ⑬我是女儿，也是母亲，我在母亲这儿接纳了爱，得去传递给我的儿女。生活就是这样，在勾勾连连、缝缝补补中，一路温暖地向前。 ⑭坐在返程的车上，我又打开了监控，看到母亲端着剩下的饭向狗盆走去，小灰摇头摆尾地跟在后面。已经西斜的阳光从院墙上，跌落在墙角的那缸荷叶上，又跌落在院子里，房檐的影子印在水泥地上，被端着空碗的母亲踩过，它仿佛抖了抖，片刻又恢复了原状。 （选自《新安晚报》2024年07月03日，有删改） 1．母亲对“我”的关爱表现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。 2．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 她坐在院子里，择了韭菜，剥了蒜，扒了葱，又洗了黄瓜和桃子。 3．说说对“我是女儿，也是母亲，我在母亲这儿接纳了爱，得去传递给我的儿女”含义的理解。 4．本文以《监控镜头里的母亲》为题，有何作用？ 【答案】 1．母亲得知“我”要回家，再晚都要等“我”到家一起吃午饭；母亲特意上街买肉和水果，专门为“我”包鲜肉饺子；母亲担心“我”在厨房太热，让“我”去堂屋吹风扇歇着。 2．“择”“剥”“扒”“洗”这些动词，准确地描写了母亲做家务时有条有理，表现出母亲因为女儿回来而高兴的心情。 3． ①说明了自己是“女儿”和“母亲”的双重角色，既要关心母亲的情况，又要照顾儿女的生活，表明中年人承上启下的责任。 ②表达了爱的传递的主题，从母亲身上感受到母爱，也要把母爱传递到自己的孩子身上。 4． ①标题是行文的线索。 ②交代了写作对象，提示了文章的内容。 ③“监控镜头”引发读者猜测，设置悬念。 【解析】 【导语】《监控镜头里的母亲》以监控镜头为独特视角，串联起母女间的温情。作者借监控，看见母亲独自在家的寂寥，也见证她得知自己要回家后的雀跃：谎称未吃早饭执意等候，两次骑车采购新鲜食材，在院中择韭菜、剥蒜备餐，到家后又催自己去歇着，独自在厨房忙碌。文末作者点出“是女儿也是母亲”的身份体悟，既接纳母亲的爱，也愿将这份爱传递给儿女。全文无浓烈抒情，却以监控里的细碎日常，把深沉母爱与亲情传承写得动人，满是生活的温度。 （1）题详解：本题考查文章内容概括。第 ④段“我从监控里，看到她六点多就吃过早饭了。她很是欣喜：‘我早上吃饭晚，不饿，再晚我都等你’”，母亲明明已吃过早饭，却因“我”说要回家，谎称没吃、愿意一直等候，用善意“谎言”递对“我”归来的期待，这是生活细节里的关爱；第 ⑤段“看到母亲在接完我的电话后，就骑着三轮车出了门，她回来，从车子上拿下一块肉，一兜黄瓜，一袋水果。过了一会儿，她又提着篮子出了门，二十多分钟后回来，篮子里装着一大把鲜嫩嫩的韭菜”，母亲接到“我”电话，即刻骑车采购新鲜食材，为给“我”包饺子等做准备，一系列采购行动，是为让“我”吃到新鲜饭菜，满含对“我”的关爱；第 ⑨段“母亲说：‘这屋热，你去堂屋吹风扇歇着，一会儿就好’”，“我”到家后，母亲不让“我”帮忙，让“我”去堂屋休息，自己独自忙碌，把“我”当孩子般心疼、照顾，尽显关爱。 （2）题详解：本题考查词句赏析。“择”“剥”“扒”“洗”是一系列连续的动作描写。这些动作，细致展现出母亲为迎接“我”回家，精心处理食材的过程。从母亲形象看，通过这几个动作，能感受到母亲的勤劳、做事有条理。她认真对待每一种食材，只为给“我”准备一顿好饭。从情感角度，这些动作背后，是母亲对“我”归来的高兴，以及深深的关爱。母亲用实际行动，默默表达着对孩子的重视，把对“我”的爱，融入到准备食材的细节里，让读者能切实体会到母爱的细腻与厚重。 （3）题详解：本题考查句子含义。从文中看，“我是女儿”，体现在父亲生病后，“我从监控里，常常看她一个人坐在院子里……父亲住院的日子里，母亲的生活像早期的默片，黑白而寂静”，“我”关注母亲独居生活，买鞋、赶回家陪伴，承担关心母亲的责任；“也是母亲”，如“周末老公要加班，女儿学校明日开家长会，我得去，顺便接她回来。儿子的兴趣班也等着我接送”，要照料儿女生活。这双重身份让“我”成为家庭代际间的纽带，承担承上启下责任。文中母亲得知“我”回家，“骑着三轮车出了门。一个多小时后，她回来了，从车子上拿下一块肉，一兜黄瓜，一袋水果……她坐在院子里，择了韭菜，剥了蒜，扒了葱，又洗了黄瓜和桃子”“案板上摆满了白胖胖的饺子”，母亲用行动传递深沉母爱；“我”承接这份爱，又要像母亲关爱自己一样，去关爱、陪伴儿女，让爱在家庭代际延续，点明爱的传递主题。 （4）题详解：本题考查标题作用。文章围绕“监控镜头”展开，从“我从监控里，常常看她一个人坐在院子里……”，到“在车上我又打开了监控，看到大门紧闭……”，再到“坐在返程的车上，我又打开了监控……”，“监控镜头”串联起母亲独居生活、为“我”准备饭菜等情节，是行文线索，推动故事发展。标题中“母亲”明确写作对象，“监控镜头里”限定内容范围，提示文章主要写通过监控镜头看到的母亲日常，包括母亲独居的孤寂、为“我”忙碌的身影等，让读者快速把握核心内容。“监控镜头里的母亲”会有怎样的故事？监控镜头里母亲的生活状态如何？引发读者猜测与好奇，激发阅读兴趣，带着疑问探寻文中母亲的故事。 （25年·黑龙江·中考真题）阅读《苦香的，柳笛声声》一文，回答问题。 ①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区，心境顿然趋于安静了。这几天深深地陶醉在散文《小银和我》的明净而带有一些寂寥的乡情之中。沉醉的同时，不知何故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在幽幽地响，在心灵里撩动。它显得异常欢欣，因为飘荡过千山万水之后，才找到了我这颗它眷念的心灵。 ②柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间最纯净而富有魅惑力的声音。童年时，它让我迷恋，半个多世纪过去了，各种声响敢说都听到过，但只一个音调的柳笛，幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音，却是我一生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。 ③我的故乡在苦寒的雁门关内，春天是寂寞的。但到了农历三月天，滹沱河边的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛，像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。当你把柳笛抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生命的力气，而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。 ④柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的附着力特强，如故乡的胶泥地。真希望我的生命再变成一管细长的柳笛，布满裂缝的生命，即使吹不出圆润的笛声，也能向人世间吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味。 ⑤真的，写诗太像吹柳笛。 （选自《读者金篇金句》，有删改） 1．阅读全文，分析作者为什么单单迷恋这“苦香的，柳笛声声”？ 2．请赏析第②段中“它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着”这个语句。 3．谈谈你对第④段中画线语句的理解。 4．下面是语文教材七年级下册第五单元的篇目及单元导读，请你结合导读内容辨析本文能否作为这个单元的阅读拓展材料。 单元 篇目 单元导读 七年级下册第五单元 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 【答案】 1．作者单单迷恋“苦香的，柳笛声声”因为柳笛声是人世间最纯净而富有魅惑力的声音；柳笛声装扮了寂寞的春天；柳笛抿在唇间，苦香遗在舌尖，清香难忘；柳笛吹出生命的青春的气韵，浸透了少年的血热；寄托了作者对失落久远的故乡和童年的怀恋以及对生命的思考。 2．示例：语句中运用了“张着”“穿越”“飞翔”这些动词，准确传神地写出了柳笛声的奇特和富有魅惑力，表达了作者对故乡的眷恋。 3．这句话的意思是笛声即是乡音，“单调的苦香味”不仅指柳枝沁出的液汁的苦香，更是作者的思乡之苦。作者渴望回到童年，回到故乡。纵使命运坎坷，即便韶华易逝，也要有如初的热血气，有对生活和生命的热爱。 4．我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情。与单元导读的内容相符。 【解析】 【导语】这篇散文以柳笛为情感载体，通过细腻的笔触展现了作者对故乡童年的深切怀念。柳笛的简单纯净与苦香特质，成为连接过去与现在的精神纽带，承载着生命的记忆与情感。文中托物言志，借柳笛之声抒发对生命的热忱与感悟，体现了“以我观物，物皆著我之色彩”的抒情特色。 （1）题详解：本题考查对文章内容的理解。第 ②段提到“柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间最纯净而富有魅惑力的声音”，直接点明柳笛纯净且具独特魅惑力，这是作者迷恋它的基础，简单单调的形式下，有着能直击心灵的纯净特质。第 ③段“我的故乡在苦寒的雁门关内，春天是寂寞的。但到了农历三月天，滹沱河边的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛，像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上”，故乡春天本是寂寞的，柳笛声却如杏花绽放在荒原，打破寂寞，以独特方式“装扮”春天，成为故乡春天独特符号，让作者难忘。第 ③段“当你把柳笛抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛”，吹柳笛时，舌尖的凉滋、口腔的苦香，是专属柳笛的感官体验，这些独特感受深深烙印在作者记忆里，成为迷恋的缘由。第 ③段“吹柳笛必须使出全生命的力气，而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香”，吹柳笛需倾尽生命力，笛音承载着生命青春气韵，还融入少年热血，让柳笛与生命体验、青春热忱相连，赋予其深刻内涵，使其成为生命的一种象征，故而迷恋。第 ①段“沉醉的同时，不知何故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声”、第 ④段“柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上……也能向人世间吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味”，柳笛声勾起作者对故乡、童年的怀恋，历经岁月仍在心灵回响，还承载着作者对生命的思考，成为情感与哲思的寄托，这是作者格外迷恋它的深层原因。 （2）题详解：本题考查语句赏析。“它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着”运用拟人、比喻的修辞手法，将柳笛声拟人化，赋予其“张着翅翼”“飞翔”的动作，又把柳笛声比作长着翅翼的飞鸟。“强大”突出柳笛声的影响力、穿透力，即便历经岁月，其力量依旧强劲；“穿越时空”强调柳笛声跨越时间（半个多世纪）与空间（作者从故乡到远郊区等经历），不受限制；“不息地飞翔”体现柳笛声的持续性、永恒性，似从未停歇，一直在作者心灵、记忆里回响，生动形象地展现出柳笛声虽简单却极具穿透力与生命力，能跨越半个多世纪的时空，始终留存于作者心灵，突出柳笛声承载的童年记忆、故乡情感之深刻持久，表达作者对柳笛声的眷恋与难忘。 （3）题详解：本题考查理解句子。画线句中“生命再变成一管细长的柳笛”，延续前文柳笛象征，将生命与柳笛融合；“布满裂缝的生命”喻生命有缺憾、历经沧桑，“吹不出圆润的笛声”表能力或境遇受限。结合第 ③段“从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛”可知，“苦香”作为柳笛的专属气息，在此升华为故乡文化的嗅觉符号。作者以“吐出”一词，将个体生命视为文化传承的管道，即便身处异地，也要让故乡的精神基因通过生命延续，“吐出生命的热血气与柳笛的单调苦香味”，强调要如柳笛传递独特苦香、浸透少年血热般，以质朴本真、饱含热忱的姿态面对世间，释放生命价值，坚守对故乡、童年的情感与生命的赤诚，体现作者对生命意义的深刻追寻与积极态度。 （4）题详解：本题考查理解文章内容和阅读拓展。从单元导读可知，本单位的核心是“借景抒情、托物言志，景物渗透情感且含哲理启迪”。需先精准提取这一关键信息，作为判断依据。作答时先定位文中核心事物“柳笛”，明确其为抒情、言志的载体。接着看柳笛关联的情感，如第 ①段“想起失落久远的故乡和童年”，第 ③段“故乡在苦寒的雁门关内……柳笛的苦香”，可知柳笛承载对故乡、童年的怀念之情。第 ④段“真希望我的生命再变成一管细长的柳笛……吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味”，体会作者借柳笛表达“即便生命有缺憾，也要坚守本真、释放价值”的人生哲思。然后将本文“托物（柳笛）言志、借物抒情，含情感与哲理”特点，与单元要求对照，判定适配性。例如：我认为本文可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的单元导读强调本单元课文“借景抒情或托物言志，字里行间闪烁哲理光彩”。本文中，作者以“柳笛”为寄托（托物）：借柳笛抒发情感，柳笛承载着作者对故乡、童年的深切怀念，是“借物抒情”；同时借柳笛传递哲理，借柳笛表达“即便生命布满裂缝（历经沧桑），也要如柳笛般坚守本真，传递生命热忱与质朴价值”的人生思考，属“托物言志”。本文契合单元导读里的“借景抒情”“或托物言志”“带给我们许多启迪”的要求，故可作为拓展材料。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $