第9课 《复活》（节选）—— 灵魂救赎 道德觉醒（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《复活》（节选）中聂赫留朵夫与玛丝洛娃的心理变化及“复活”思想内涵，以托尔斯泰名言导入，通过制作作者生平资料卡、梳理19世纪俄国社会背景搭建学习支架，引导学生梳理三次探监情节，分析人物心理发展脉络。 资料亮点在于读写融合与核心素养深度结合，通过情节表格梳理、心理分析表填写等任务提升思维能力，借助对话与细节描写鉴赏培养审美创造，写作支架提供人物心理分析范例助力语言运用，既帮助学生深化文本理解与表达能力，也为教师提供结构化教学活动设计。

第9课 《复活》（节选） ——灵魂救赎 道德觉醒（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 了解列夫·托尔斯泰及其小说《复活》的创作背景，积累"忸怩""涎皮赖脸""嫣然一笑"等重点词语。 - 学习小说通过心理描写、对话描写和细节描写刻画人物内心的表达技巧。 思维发展与提升： - 梳理节选部分的情节发展，把握聂赫留朵夫与玛丝洛娃在狱中的三次会面。 - 分析聂赫留朵夫"忏悔—赎罪—复活"的心理变化过程，理解其精神觉醒的深层原因。 审美鉴赏与创造： - 体会托尔斯泰"心灵辩证法"的细腻深刻，感受心理描写的艺术张力。 - 鉴赏小说通过人物对话展现性格冲突、推动情节发展的叙事艺术。 文化传承与理解： - 认识俄国批判现实主义文学的特点，理解托尔斯泰的人道主义思想与宗教救赎观念。 - 思考个人道德救赎与社会改造的关系，感悟责任意识与良知觉醒的价值。 重点：把握聂赫留朵夫与玛丝洛娃的形象特点及心理变化。 难点：理解托尔斯泰"复活"思想的精神内涵及其现实意义。 2课时 "幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。"列夫·托尔斯泰，这位俄国文学的巨匠，以《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等鸿篇巨制，深刻洞察人性的复杂与社会的黑暗。今天，让我们走进《复活》节选，跟随贵族聂赫留朵夫的脚步，踏上一段关于忏悔、救赎与灵魂复活的精神之旅。 ✭任务一：背景铺垫——走近托尔斯泰与俄国社会 活动1：作者与作品认知 - 活动要求：制作列夫·托尔斯泰生平资料卡，了解《复活》的创作背景。 项目 内容 姓名 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 生卒年 1828年—1910年 国籍 俄国 文学地位 19世纪俄国批判现实主义文学代表作家 代表作 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 思想转变 晚年主张"道德自我完善"，反对暴力，追求博爱 小结：托尔斯泰的创作始终关注人的灵魂、道德与社会正义，《复活》是其思想与艺术的高峰。 活动2：时代背景梳理 - 活动要求：了解19世纪末俄国社会的农奴制改革、贵族堕落、司法腐败、监狱黑暗等现实。 预设： - 1861年农奴制改革后，俄国社会矛盾依然尖锐。 - 贵族阶层生活腐朽，精神空虚；底层人民深受压迫。 - 司法制度虚伪，监狱成为社会黑暗的缩影。 小结：小说的社会背景是理解聂赫留朵夫忏悔与救赎行为的重要前提。 ✭任务二：文本初读——梳理情节与人物关系 活动1：情节发展梳理 - 活动要求：概括节选部分聂赫留朵夫三次探监的主要情节，填写表格。 会面 聂赫留朵夫的表现 玛丝洛娃的反应 关系变化 第一次 请求原谅，表达赎罪意愿 冷漠、嘲讽、索要金钱 鸿沟巨大 第二次 决心帮助玛丝洛娃申诉 态度稍缓，仍有戒备 开始松动 第三次 真诚表白，提出结婚 被感动，内心复杂 走向和解 明确：三次会面推动人物心理逐步变化，体现了聂赫留朵夫的救赎历程。 活动2：人物关系分析 - 活动要求：梳理聂赫留朵夫与玛丝洛娃的过去与现在，理解二人的情感纠葛。 预设： - 过去：聂赫留朵夫引诱了单纯善良的玛丝洛娃，随后抛弃了她。 - 现在：玛丝洛娃沦为妓女并入狱，聂赫留朵夫作为陪审员重新见到她。 - 关系核心：聂赫留朵夫的负罪感与玛丝洛娃的创伤记忆。 小结：二人关系不仅是个人情感纠葛，更是贵族与底层、加害者与受害者之间关系的象征。 ✭任务三：心理描写分析——"心灵辩证法" 活动1：聂赫留朵夫心理变化 - 活动要求：分析聂赫留朵夫探监过程中的心理变化，填写心理分析表。 阶段 心理表现 内心冲突 初见时 紧张、愧疚、期待宽恕 贵族自尊与道德良知的冲突 被拒时 痛苦、羞愧、不安 自我辩护与真诚忏悔的冲突 深入时 坚定、决心赎罪 利己动机与利他行为的冲突 明确：托尔斯泰以细腻的心理描写，展现了人物灵魂的复杂斗争。 活动2：玛丝洛娃心理变化 - 活动要求：分析玛丝洛娃从冷漠、嘲讽到感动、犹豫的心理变化。 预设： - 起初：对聂赫留朵夫的忏悔持怀疑态度，以金钱衡量其诚意。 - 随后：逐渐感受到他的真诚，内心开始动摇。 - 最后：被深深触动，但不确定是否接受他的救赎。 小结：玛丝洛娃的心理变化体现了受伤灵魂在真诚关怀面前的脆弱与渴望。 ✭任务四：艺术赏析——对话与细节的魅力 活动1：对话描写鉴赏 - 活动要求：分析文中聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，体会其在塑造人物、推动情节中的作用。 预设： - 对话简短、克制，充满试探与张力。 - 人物语言符合身份：聂赫留朵夫迟疑、真诚；玛丝洛娃嘲讽、戒备。 - 对话层层推进，揭示人物内心变化。 活动2：细节描写鉴赏 - 活动要求：赏析文中"笑""眼神""动作"等细节描写。 预设： - 玛丝洛娃的"媚笑"：既是妓女的习惯，也是自我保护的面具。 - 聂赫留朵夫的"涨红脸"：体现其内心的羞愧与紧张。 - 这些细节使人物心理外化，增强了表现力。 小结：托尔斯泰善用对话和细节，将人物复杂的内心世界呈现在读者面前。 ✭任务五：深度思考——"复活"的精神内涵 活动1："复活"的多重含义 - 活动要求：分析"复活"在小说中的多重含义。 层面 含义 个人层面 聂赫留朵夫道德良知的觉醒与灵魂重生 他人层面 玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚关怀下重新找回尊严 社会层面 对俄国社会制度的批判与对人类道德复归的呼唤 明确："复活"不仅是人物个人救赎，更是托尔斯泰对社会与人性的深刻思考。 活动2：现实启示 - 活动要求：结合现实，谈谈责任意识、良知觉醒对个人和社会的意义。 预设： - 个人应勇于承认错误，承担道德责任。 - 社会应关注弱者权益，构建公平正义的制度。 - 真正的救赎需要行动，而非仅停留在口头忏悔。 任务主题：撰写一篇人物心理分析，解读聂赫留朵夫或玛丝洛娃的精神世界 写作目标：选择聂赫留朵夫或玛丝洛娃，写一篇800字左右的人物心理分析，结合小说具体内容，分析其心理变化及原因。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：班级将围绕《复活》中的人物心理展开研讨，请你选择聂赫留朵夫或玛丝洛娃，撰写一篇心理分析短文。 - 要求：结合文本具体情节和心理描写，分析人物内心的变化过程及其深层原因。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 19世纪末的俄国，农奴制改革不彻底，社会矛盾尖锐。贵族阶层享有特权，底层人民尤其是女性命运悲惨。托尔斯泰通过《复活》批判社会不公，呼唤道德觉醒。 【人物核心或文本依据】 聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃后，内心受到巨大冲击。他多次探监，从最初的愧疚不安到最终决心赎罪，经历了一场灵魂的"复活"。玛丝洛娃则从冷漠、嘲讽到逐渐被感动，展现了受伤心灵的复杂变化。 【写作要点】 1. 确定分析对象，概括其性格特点和心理状态。 2. 结合三次会面或关键情节，分析心理变化的具体表现。 3. 探究心理变化的社会原因和个人原因。 写作题目（三选一）： 1. 《从愧疚到救赎——聂赫留朵夫的心理蜕变》 2. 《冷漠背后的伤痛——玛丝洛娃心理分析》 3. 《两颗灵魂的相互照见——聂赫留朵夫与玛丝洛娃心理比较》 教师指导要点： - 开头：简要介绍人物，提出中心观点。 - 中间：选取关键情节，结合文本细节分析心理变化。 - 结尾：总结人物心理变化的深层意义，联系现实或人生感悟。 范例展示： 《从愧疚到救赎——聂赫留朵夫的心理蜕变》 聂赫留朵夫是《复活》中"复活"主题的核心承载者。他的心理变化，是小说的灵魂所在。 初到监狱时，聂赫留朵夫充满愧疚，但又带有贵族式的优越感。他请求玛丝洛娃原谅，潜意识里却期待她像过去一样温顺地接受。当玛丝洛娃以冷漠和嘲讽回应时，他感到震惊、羞愧，甚至不安——这种不安正是他良知开始复苏的信号。 随着探监次数增多，聂赫留朵夫逐渐放下贵族姿态。他不再只是把赎罪当作自我安慰，而是真诚地希望改变玛丝洛娃的命运。他为她申诉、陪她流放，甚至提出结婚。这一系列行动，标志着他从口头忏悔走向实际行动，从利己动机走向真正的利他。 聂赫留朵夫的"复活"告诉我们：道德觉醒不是一蹴而就的，它需要在行动中不断确认和深化。一个人只有真正承担起责任，才能获得灵魂的安宁。 本课通过梳理《复活》（节选）的情节、分析聂赫留朵夫与玛丝洛娃的心理变化、品味托尔斯泰的对话与细节描写，深入理解了"复活"的精神内涵。托尔斯泰以冷峻的笔触揭示了俄国社会的黑暗，又以温暖的关怀描绘了人性复苏的可能。希望同学们从作品中感悟责任与良知的力量，思考个人与社会的关系。 1. 语言积累：摘抄文中聂赫留朵夫或玛丝洛娃的心理描写语句，写一段赏析。 2. 比较阅读：将《复活》与《大卫·科波菲尔》进行比较，分析两位作家在批判现实主义创作上的异同。 3. 实践拓展：以小组为单位，改编《复活》节选片段，进行课堂表演或微电影脚本创作。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $