精品解析：云南昭通市巧家县马树中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

云南昭通市巧家县马树中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 （满分100分，考试用时75分钟；对标云南中考统考题型；全卷共28小题） 注意事项 1.本卷为试题卷，所有答案必须填涂、书写在答题卡对应区域，试卷、草稿纸作答无效。 2.选择题用2B铅笔填涂，非选择题使用黑色碳素笔书写，分点作答，条理清晰。 3.不得泄露真实姓名、班级、校名，严禁抄袭套作。 4.试卷素材大量选用马树红毡、草莓产业、长街宴、民族团结等本土文化与乡土案例。 第Ⅰ卷选择题（共48分） 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分；每题只有一项最符合题意） 第1—7题（青春成长、情绪情感，贴合校园与马树乡土生活） 1. 马树中学七年级同学进入青春期，身体外形、心理状态发生明显变化。下列对待青春期生理变化做法正确的是（ ） ①正视身体差异，不嘲笑他人身材变化 ②因长痘自卑，刻意躲避集体活动 ③学习青春期知识，悦纳自身变化 ④把精力放在学习与乡土实践中 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2. 学校组织学生走进马树红毡非遗工坊，跟随传承人学习绘毡、擀毡，同学们开阔眼界、收获成长。这告诉我们，成长不仅仅是身体发育，还要（ ） A. 追求外在颜值 B. 发展独立思维、提升精神素养 C. 只专注课本知识 D. 完全听从长辈安排 3. 班级组织马树草莓采摘志愿活动，男生负责搬运采摘筐，女生负责分装草莓，分工协作效率极高。这说明男生女生（ ） A. 性格完全不同，无法合作 B. 各有优势，优势互补更高效 C. 只能固定分工，不能互换工作 D. 差异只会产生矛盾 4. 周末返乡，小宇看到祖辈坚守红毡手艺数十年，面对市场困难仍不放弃，深受触动，立志勤奋学习、传承家乡非遗。这体现青春的（ ） A. 肆意放纵 B. 自强奋进 C. 随心所欲 D. 行己无格 5. 马树长街宴活动中，小明不小心打翻碗筷，当场烦躁发火，与农户发生争执。如果学会调节情绪，他应当（ ） ①立刻冷静，换位思考②主动道歉，理性沟通 ③迁怒他人，推卸责任④深呼吸平复负面情绪 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6. 参与马树非遗文化实践后，同学们对本土红毡、唢呐、小碗红糖产生浓厚归属感与自豪感，这种美好情感来源于（ ） A. 纯粹空想想象 B. 乡土生活实践体验 C. 单一书本背诵 D. 他人强迫灌输 7. “铺毛要匀，揉毡要实，不然经不住岁月磨”，马树红毡传承人赵玖金数十年坚守手艺，这句话启示青少年培养美好情感需要（ ） A. 逃避辛苦劳动 B. 踏实付出、持之以恒 C. 只追求短期快乐 D. 坐等他人给予美好感受 第8—16题（集体生活、法治基础，融入马树乡村治理、校园集体场景） 8. 马树各村组建草莓种植合作社，各族村民抱团务工、统一销售，集体收入稳步提升。这说明集体生活能够（ ） ①汇聚个人力量，实现单人难以完成的目标 ②完全消除个体差异 ③涵养责任意识，学会互助包容 ④带动大家共同增收致富 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 班级筹备“马树非遗文化节”，部分同学只想表演节目，不愿承担布置场地、清扫卫生等后勤工作。这属于（ ） A. 正确处理个人意愿与集体规则 B. 只看重个人意愿，忽视集体利益 C. 完美的集体担当 D. 主动维护集体和谐 10. 马树镇多民族村寨举办篝火晚会，汉族、彝族、苗族群众共同唱歌跳舞，兼顾各民族习俗，打造和谐集体氛围。构建美好集体需要（ ） ①尊重不同习俗，包容差异②只顾本民族喜好，排斥他人 ③人人主动参与，分工尽责④友善相待，互帮互助 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 11. 下列关于法律特征表述，符合课本知识的是（ ） A. 法律依靠舆论约束，无强制力 B. 法律由国家制定或认可，具有普遍约束力 C. 只约束未成年人，不约束成年人 D. 个人意愿可以凌驾法律之上 12. 《未成年人保护法》明确乡村学校、村委会、非遗传承基地都有保护青少年的责任。马树镇文化馆开设红毡公益课堂，免费向中小学生开放，属于（ ） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护 13. 有村民私下售卖不合格劣质草莓，欺骗游客，相关部门依法查处。这体现法律能够（ ） A. 只惩罚成年人，放任未成年人 B. 规范全体社会成员行为，维护秩序 C. 满足所有人所有诉求 D. 替代道德约束人们行为 14. 七年级学生小华假期帮家里售卖红毡手工艺品，拒绝游客低价强买、恶意压价。小华懂得依法维护自身（ ） A. 财产权 B. 受教育权 C. 劳动权 D. 隐私权 15. 下列行为属于未成年人违法行为的是（ ） A. 课余参与红毡手工体验 B. 结伴采摘自家成熟草莓 C. 故意损坏非遗展示馆展品 D. 主动参加民族团结篝火晚会 16. 作为马树少年，做到“与法律同行”应当（ ） ①学习本地乡村普法宣传知识 ②依法规范自身言行 ③遇到侵权行为及时寻求村委会、学校帮助 ④无视法律，随心所欲玩耍 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 第17—24题（本土文化、民族团结、乡土发展，马树特色素材全覆盖） 17. 马树红毡是云南省省级非物质文化遗产，历经十二道手工工序，承载乌蒙高原农耕记忆。保护本土非遗有利于（ ） ①传承中华优秀传统文化②记住家乡乡土根脉 ③增强文化认同感与自豪感④彻底抛弃现代新产业 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 18. 马树镇聚居汉、彝、苗、布依等多个民族，每年草莓采摘季举办民族风情秀、长街宴，各族群众共庆丰收。这生动诠释（ ） A. 各民族之间毫无差异 B. 各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起 C. 民族之间不需要交流往来 D. 只能保留单一民族习俗 19. 马树镇打造“草莓+红毡+小碗红糖”农文旅融合产业，带动各族群众就近务工增收。乡村产业振兴能够（ ） ①改善村民生活条件②夯实民族团结物质基础 ③传承本土特色文化④加剧城乡贫富差距 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 20. 马树民间婚俗中盛行唢呐演奏，邻里红白喜事互相帮忙、热情待客，“押饭”、火塘闲谈体现的传统美德是（ ） A. 自私自利、独善其身 B. 孝亲敬长、友善互助 C. 好逸恶劳、贪图享乐 D. 斤斤计较、冷漠疏离 21. 学校开展“我眼中的马树红毡”绘画比赛，引导青少年主动了解本土非遗。青少年传承家乡文化应当（ ） A. 觉得传统手艺过时，全盘否定 B. 主动学习、宣传本土非遗技艺 C. 只专注网络娱乐，拒绝乡土实践 D. 等待长辈传承，自己不主动参与 22. 马树冷凉高原适合种植马铃薯、草莓，当地依托自然优势发展特色产业，这启示我们发展要（ ） A. 脱离本地资源，照搬外地模式 B. 立足本土实际，因地制宜 C. 只追求短期利益，破坏生态 D. 放弃农耕，全部外出务工 23. 白鹤滩水电站赋能巧家绿色发展，马树各村使用清洁能源，守护药山生态。青少年守护家乡生态环境要（ ） ①采摘草莓不踩踏青苗、不破坏植被②节约水电，减少浪费 ③随意丢弃垃圾、污染湿地④宣传保护药山、保护高原湿地 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 24. 作为马树中学七年级学生，结合乡土成长经历，我们的青春担当是（ ） ①努力学习，将来建设家乡②尊重各族邻里，维护民族团结 ③主动参与非遗、农耕志愿实践④贪图安逸，不愿付出劳动 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 第Ⅱ卷非选择题（共52分，4道综合探究题，分层设问：概括—分析—做法） 25. 青春成长・乡土少年 马树中学组织“走进红毡工坊”研学活动。同学们跟随传承人擀毛、画毡，有人嫌工序繁琐中途放弃；有人坚持全程学习，主动记录红毡历史，还制作手抄报在校内宣传非遗；活动结束后，坚持完成实践的同学变得更有耐心、懂得吃苦耐劳，收获珍贵成长。 （1）材料中两类同学对待实践活动的不同态度，分别体现怎样的青春品格？ （2）结合课本“情绪管理”知识，说说如果参与手工研学感到烦躁疲惫，该如何调节负面情绪？ （3）作为马树少年，我们怎样做到“青春有格”，在乡土实践中锤炼品格？ 26. 以案说法・法治护航马树少年 材料一 马树镇司法所联合学校开展乡村普法进校园，讲解《未成年人保护法》。文化馆免费开放非遗课堂属于社会保护；学校禁止校园欺凌、开设心理辅导室属于学校保护；家长带领孩子体验农耕、传承家风属于家庭保护。多重保护为本地青少年成长保驾护航。 材料二 两名七年级学生假期偷偷损坏马树非遗展示馆红毡展品，工作人员联系学校、家长进行批评教育，责令二人打扫展馆、公开道歉。 （1）结合材料一，说说法律为什么要给予未成年人特殊保护？ （2）材料二中两名学生的行为属于哪一类违法行为？从法律角度分析该行为的危害。 （3）生活在马树乡村，青少年如何做到依法规范自身行为，与法律同行？ 27. 非遗同心・民族团结绽乌蒙 马树红毡是巧家省级非遗，传承人赵玖金常年面向汉、彝、苗各族学生开设公益课堂；每年草莓采摘节举办长街宴、篝火晚会，各族群众同吃长街饭、共跳民族舞；草莓合作社吸纳多民族村民务工，大家互相传授种植、擀毡手艺，邻里互帮互助，不分民族亲如一家。 （1）概括材料中马树促进民族团结的三大本土举措。 （2）结合课本“美好集体”相关知识，分析各族群众共处马树村寨，共建和谐集体的意义。 （3）学校将举办“传承马树非遗，共筑民族同心”主题活动，请你写出两条活动宣传标语。（每条不超过20字） 28. 乡土振兴・少年担当绘马树 材料一 马树立足高原冷凉气候，发展草莓、马铃薯、红毡、小碗红糖特色产业，打造农文旅融合发展模式，带动全镇各族群众就近就业，村民收入持续上涨；依托红毡非遗、民族节庆发展乡村旅游，吸引外地游客走进马树，带动乡村全面振兴。 材料二 药山自然保护区生态优良，马树高原湿地、草场为动植物提供家园；当地推行生态种植，不滥用化肥农药，守护绿水青山。 材料三 马树中学号召全体学生争做“乡土小先锋”：走进田间体验农耕、宣传非遗文化、帮扶邻里老人、劝导不文明行为，用少年力量助力家乡发展。 （1）结合材料一，说说发展本土特色产业、农文旅融合对马树发展有哪些积极作用？ （2）结合课本集体、生态相关知识，分析马树守护高原生态、发展绿色产业的价值。 （3）学校开展“建设美丽马树，少年有我”实践活动，请你从文化传承、民族团结、生态保护、法治文明四个角度，谈谈青少年可以落实哪些具体行动？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南昭通市巧家县马树中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 （满分100分，考试用时75分钟；对标云南中考统考题型；全卷共28小题） 注意事项 1.本卷为试题卷，所有答案必须填涂、书写在答题卡对应区域，试卷、草稿纸作答无效。 2.选择题用2B铅笔填涂，非选择题使用黑色碳素笔书写，分点作答，条理清晰。 3.不得泄露真实姓名、班级、校名，严禁抄袭套作。 4.试卷素材大量选用马树红毡、草莓产业、长街宴、民族团结等本土文化与乡土案例。 第Ⅰ卷选择题（共48分） 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分；每题只有一项最符合题意） 第1—7题（青春成长、情绪情感，贴合校园与马树乡土生活） 1. 马树中学七年级同学进入青春期，身体外形、心理状态发生明显变化。下列对待青春期生理变化做法正确的是（ ） ①正视身体差异，不嘲笑他人身材变化 ②因长痘自卑，刻意躲避集体活动 ③学习青春期知识，悦纳自身变化 ④把精力放在学习与乡土实践中 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】①：正视身体差异，不嘲笑他人身材变化，体现了对他人的尊重及正确的生理观，故①说法正确； ②：因长痘自卑，刻意躲避集体活动，是消极心理，不利于身心健康，故②说法错误； ③：学习青春期知识，悦纳自身变化，是积极面对青春期的表现，故③说法正确； ④：把精力放在学习与乡土实践中，有助于转移注意力，促进健康成长，故④说法正确； 2. 学校组织学生走进马树红毡非遗工坊，跟随传承人学习绘毡、擀毡，同学们开阔眼界、收获成长。这告诉我们，成长不仅仅是身体发育，还要（ ） A. 追求外在颜值 B. 发展独立思维、提升精神素养 C. 只专注课本知识 D. 完全听从长辈安排 【答案】B 【解析】 【详解】A：成长不仅是身体发育，更包括内在素养的提升，而非单纯追求外在颜值，故A说法错误； B：参与非遗实践活动有助于丰富精神世界，发展独立思维，提升精神素养，符合全面成长的要求，故B符合题意； C：学习不仅限于课本知识，社会实践也是成长的重要途径，“只专注”说法片面，故C说法错误； D：成长需要独立思考，不能盲目依赖长辈，“完全听从”缺乏自主性，故D说法错误。 3. 班级组织马树草莓采摘志愿活动，男生负责搬运采摘筐，女生负责分装草莓，分工协作效率极高。这说明男生女生（ ） A. 性格完全不同，无法合作 B. 各有优势，优势互补更高效 C. 只能固定分工，不能互换工作 D. 差异只会产生矛盾 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中男生女生分工协作效率极高，说明双方可以合作，故 A 说法错误； B：男生负责搬运，女生负责分装，发挥了各自优势，提高了效率，说明各有优势，优势互补更高效，故 B 说法符合题意； C：分工协作并不意味着只能固定分工，不能互换工作，说法过于绝对，故 C 说法错误； D：男生女生的差异可以带来互补，促进合作，并非只会产生矛盾，故 D 说法错误。 4. 周末返乡，小宇看到祖辈坚守红毡手艺数十年，面对市场困难仍不放弃，深受触动，立志勤奋学习、传承家乡非遗。这体现青春的（ ） A. 肆意放纵 B. 自强奋进 C. 随心所欲 D. 行己无格 【答案】B 【解析】 【详解】A：肆意放纵是缺乏自律的表现，不利于个人成长，与小宇勤奋学习的行为相悖，故 A 说法错误； B：小宇受祖辈坚守手艺触动，立志勤奋学习、传承家乡非遗，体现了不畏困难、积极向上的自强奋进精神，故 B 说法正确； C：随心所欲意味着不受约束，不符合青春成长需要责任担当和遵守规则的要求，故 C 说法错误； D：行己无格指行为没有底线和标准，与小宇传承文化、勤奋学习的正面形象相悖，故 D 说法错误。 5. 马树长街宴活动中，小明不小心打翻碗筷，当场烦躁发火，与农户发生争执。如果学会调节情绪，他应当（ ） ①立刻冷静，换位思考②主动道歉，理性沟通 ③迁怒他人，推卸责任④深呼吸平复负面情绪 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【详解】①：立刻冷静，换位思考有助于缓解冲突，合理调节情绪，故①符合题意； ②：主动道歉，理性沟通是正确处理矛盾的方式，体现情绪管理后的行为，故②符合题意； ③：迁怒他人，推卸责任是不负责任的表现，不利于情绪调节和问题解决，故③说法错误； ④：深呼吸平复负面情绪是常用的调节情绪方法，有助于恢复理智，故④符合题意。 6. 参与马树非遗文化实践后，同学们对本土红毡、唢呐、小碗红糖产生浓厚归属感与自豪感，这种美好情感来源于（ ） A. 纯粹空想想象 B. 乡土生活实践体验 C. 单一书本背诵 D. 他人强迫灌输 【答案】B 【解析】 【详解】A：美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能凭空想象，故 A 说法错误； B：题干中同学们通过参与非遗文化实践，亲身体验本土文化，从而产生归属感与自豪感，说明美好情感来源于乡土生活实践体验，故 B 符合题意； C：美好情感需要通过实践体验获得，仅靠书本背诵无法产生深刻的情感共鸣，故 C 说法错误； D：情感不能强迫，强迫灌输无法产生真正的美好情感，故 D 说法错误； 7. “铺毛要匀，揉毡要实，不然经不住岁月磨”，马树红毡传承人赵玖金数十年坚守手艺，这句话启示青少年培养美好情感需要（ ） A. 逃避辛苦劳动 B. 踏实付出、持之以恒 C. 只追求短期快乐 D. 坐等他人给予美好感受 【答案】B 【解析】 【详解】A：逃避辛苦劳动是消极避世的表现，无法在实践中获得成长，故A说法错误； B：题干中传承人数十年坚守手艺，强调做事要实、经得住考验，启示我们培养美好情感需要踏实付出、持之以恒，故B符合题意； C：只追求短期快乐缺乏长远眼光，难以形成深厚持久的情感，故C说法错误； D：美好情感需要在社会交往和实践中主动创造，不能坐等他人给予，故D说法错误； 第8—16题（集体生活、法治基础，融入马树乡村治理、校园集体场景） 8. 马树各村组建草莓种植合作社，各族村民抱团务工、统一销售，集体收入稳步提升。这说明集体生活能够（ ） ①汇聚个人力量，实现单人难以完成的目标 ②完全消除个体差异 ③涵养责任意识，学会互助包容 ④带动大家共同增收致富 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】①：村民抱团务工、统一销售，体现了集体汇聚力量，实现单人难以完成的目标，故①说法正确； ②：集体生活尊重个体差异，而非完全消除个体差异，“完全消除”说法过于绝对，故②说法错误； ③：各族村民抱团务工，体现了互助包容，有利于涵养责任意识，故③说法正确； ④：集体收入稳步提升，说明集体生活能带动大家共同增收致富，故④说法正确。 9. 班级筹备“马树非遗文化节”，部分同学只想表演节目，不愿承担布置场地、清扫卫生等后勤工作。这属于（ ） A. 正确处理个人意愿与集体规则 B. 只看重个人意愿，忽视集体利益 C. 完美的集体担当 D. 主动维护集体和谐 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中部分同学只愿表演不愿做后勤，是将个人意愿凌驾于集体需要之上，并未正确处理二者关系，故 A 说法错误； B：只想表演不愿承担后勤工作，体现了过分强调个人意愿，忽视集体整体利益的需要，缺乏集体责任感，故 B 说法符合题意； C：这种行为缺乏奉献精神和服务意识，不利于集体建设，不属于完美的集体担当，故 C 说法错误； D：这种行为可能导致集体工作分配不均，影响活动效果，并非主动维护集体和谐，故 D 说法错误； 10. 马树镇多民族村寨举办篝火晚会，汉族、彝族、苗族群众共同唱歌跳舞，兼顾各民族习俗，打造和谐集体氛围。构建美好集体需要（ ） ①尊重不同习俗，包容差异②只顾本民族喜好，排斥他人 ③人人主动参与，分工尽责④友善相待，互帮互助 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】①③④：构建美好集体，需要尊重不同习俗，包容差异；人人主动参与，分工尽责；友善相待，互帮互助，故①③④说法正确； ②：构建美好集体，不能只顾本民族爱好，排斥他人，应该尊重各民族的风俗习惯，故②说法错误。 11. 下列关于法律特征表述，符合课本知识的是（ ） A. 法律依靠舆论约束，无强制力 B. 法律由国家制定或认可，具有普遍约束力 C. 只约束未成年人，不约束成年人 D. 个人意愿可以凌驾法律之上 【答案】B 【解析】 【详解】A：法律是由国家强制力保证实施的，道德主要依靠舆论、习俗和信念约束，故A说法错误。 B：法律是由国家制定或认可，并对全体社会成员具有普遍约束力，这是法律区别于其他行为规范的主要特征，故B说法符合题意。 C：法律对全体社会成员具有普遍约束力，公民在法律面前一律平等，既约束未成年人也约束成年人，故C说法错误。 D：法律具有至高无上的权威，任何组织和个人都必须遵守法律，个人意愿不能凌驾于法律之上，故D说法错误。 12. 《未成年人保护法》明确乡村学校、村委会、非遗传承基地都有保护青少年的责任。马树镇文化馆开设红毡公益课堂，免费向中小学生开放，属于（ ） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护 【答案】C 【解析】 【详解】A：家庭保护的主体是父母或其他监护人，文化馆不属于家庭范畴，故 A 说法不符合题意； B：学校保护的主体是学校及其他教育机构，文化馆不属于学校，故 B 说法不符合题意； C：社会保护的主体包括国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人，文化馆作为公共文化设施向中小学生免费开放，体现了社会保护，故 C 说法符合题意； D：司法保护的主体是公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门，文化馆不属于司法机关，故 D 说法不符合题意； 13. 有村民私下售卖不合格劣质草莓，欺骗游客，相关部门依法查处。这体现法律能够（ ） A. 只惩罚成年人，放任未成年人 B. 规范全体社会成员行为，维护秩序 C. 满足所有人所有诉求 D. 替代道德约束人们行为 【答案】B 【解析】 【详解】A：法律对全体社会成员具有普遍约束力，不是只惩罚成年人，放任未成年人，故A说法错误； B：相关部门依法查处售卖劣质草莓的行为，体现法律规范全体社会成员行为，维护社会秩序，故B说法正确； C：“满足所有人所有诉求”说法过于绝对，法律保护公民的合法权益，故C说法错误； D：法律与道德相辅相成，法律不能替代道德约束人们行为，故D说法错误。 14. 七年级学生小华假期帮家里售卖红毡手工艺品，拒绝游客低价强买、恶意压价。小华懂得依法维护自身（ ） A. 财产权 B. 受教育权 C. 劳动权 D. 隐私权 【答案】A 【解析】 【详解】A：小华售卖红毡手工艺品，该物品属于公民合法财产，拒绝游客低价强买、恶意压价，是在维护自己的合法经济利益，属于依法维护财产权，故A符合题意； B：题干中小华的行为是假期帮家里售卖物品，未涉及接受教育的内容，与受教育权无关，故B不符合题意； C：题干侧重的是对物品交易价格的维护，而非劳动就业权利，且七年级学生属于未成年人，主要任务是学习，故 C不符合题意； D：题干未涉及个人私生活秘密或信息保密，与隐私权无关，故D不符合题意。 15. 下列行为属于未成年人违法行为的是（ ） A. 课余参与红毡手工体验 B. 结伴采摘自家成熟草莓 C. 故意损坏非遗展示馆展品 D. 主动参加民族团结篝火晚会 【答案】C 【解析】 【详解】A：课余参与红毡手工体验是参与文化实践活动，属于合法行为，故 A 说法不符合题意； B：结伴采摘自家成熟草莓是对自家财产的合法处置，属于合法行为，故 B 说法不符合题意； C：故意损坏非遗展示馆展品侵犯了公共或他人财产权，违反了法律法规，属于违法行为，故 C 说法符合题意； D：主动参加民族团结篝火晚会是维护民族团结的表现，属于合法行为，故 D 说法不符合题意； 16. 作为马树少年，做到“与法律同行”应当（ ） ①学习本地乡村普法宣传知识 ②依法规范自身言行 ③遇到侵权行为及时寻求村委会、学校帮助 ④无视法律，随心所欲玩耍 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：学习法律知识是增强法治观念的基础，有助于做到与法律同行，故①说法正确； ②：依法规范自身言行是守法的基本要求，体现了对法律的尊重，故②说法正确； ③：遇到侵权行为寻求合法帮助是依法维权的正确方式，故③说法正确； ④：无视法律是缺乏法治意识的表现，会导致违法行为，故④说法错误。 第17—24题（本土文化、民族团结、乡土发展，马树特色素材全覆盖） 17. 马树红毡是云南省省级非物质文化遗产，历经十二道手工工序，承载乌蒙高原农耕记忆。保护本土非遗有利于（ ） ①传承中华优秀传统文化②记住家乡乡土根脉 ③增强文化认同感与自豪感④彻底抛弃现代新产业 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：保护本土非遗是传承中华优秀传统文化的具体体现，故①说法符合题意。 ②：非遗承载农耕记忆，保护有利于记住家乡乡土根脉，故②说法符合题意。 ③：保护本土文化有利于增强人们对家乡文化的认同感与自豪感，故③说法符合题意。 ④：保护非遗并不意味着要彻底抛弃现代新产业，二者可以协调发展，故④说法错误。 18. 马树镇聚居汉、彝、苗、布依等多个民族，每年草莓采摘季举办民族风情秀、长街宴，各族群众共庆丰收。这生动诠释（ ） A. 各民族之间毫无差异 B. 各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起 C. 民族之间不需要交流往来 D. 只能保留单一民族习俗 【答案】B 【解析】 【详解】A：各民族在风俗习惯、语言文字等方面存在差异，“毫无差异”说法绝对，故 A 说法错误； B：题干中各族群众共庆丰收，体现了民族团结和谐，生动诠释了“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”，故 B 符合题意； C：各民族之间需要加强交流交往交融，促进共同发展，“不需要交流往来”说法错误，故 C 说法错误； D：我国尊重和保护各民族的文化习俗，“只能保留单一民族习俗”说法错误，故 D 说法错误； 19. 马树镇打造“草莓+红毡+小碗红糖”农文旅融合产业，带动各族群众就近务工增收。乡村产业振兴能够（ ） ①改善村民生活条件②夯实民族团结物质基础 ③传承本土特色文化④加剧城乡贫富差距 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①②③：说法正确，产业振兴能增加收入改善生活、促进民族团结、传承特色文化，故①②③符合题意； ④：乡村振兴有利于缩小城乡差距，故④说法错误。 20. 马树民间婚俗中盛行唢呐演奏，邻里红白喜事互相帮忙、热情待客，“押饭”、火塘闲谈体现的传统美德是（ ） A. 自私自利、独善其身 B. 孝亲敬长、友善互助 C. 好逸恶劳、贪图享乐 D. 斤斤计较、冷漠疏离 【答案】B 【解析】 【详解】A：自私自利、独善其身是个人主义的表现，与题干中邻里互助、热情待客的氛围不符，故A说法错误； B：邻里红白喜事互相帮忙、热情待客、火塘闲谈体现了邻里之间和睦相处、友善互助的传统美德，故B符合题意； C：好逸恶劳、贪图享乐是消极的生活态度，题干未体现且不符合传统美德要求，故C说法错误； D：斤斤计较、冷漠疏离与题干中热情、互助的行为相反，故D说法错误。 21. 学校开展“我眼中的马树红毡”绘画比赛，引导青少年主动了解本土非遗。青少年传承家乡文化应当（ ） A. 觉得传统手艺过时，全盘否定 B. 主动学习、宣传本土非遗技艺 C. 只专注网络娱乐，拒绝乡土实践 D. 等待长辈传承，自己不主动参与 【答案】B 【解析】 【详解】A：传统手艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着独特的文化价值，不应全盘否定，故A说法错误； B：青少年应增强文化自信，主动学习、宣传本土非遗技艺，以实际行动助力家乡文化传承，故B说法正确； C：只专注网络娱乐而拒绝乡土实践，不利于深入了解和传承家乡文化，故C说法错误； D：文化传承需要每一代人的共同努力，青少年应主动参与而非被动等待长辈传承，故D说法错误。 22. 马树冷凉高原适合种植马铃薯、草莓，当地依托自然优势发展特色产业，这启示我们发展要（ ） A. 脱离本地资源，照搬外地模式 B. 立足本土实际，因地制宜 C. 只追求短期利益，破坏生态 D. 放弃农耕，全部外出务工 【答案】B 【解析】 【详解】 A：脱离本地资源，照搬外地模式违背了依托自然优势的原则，不利于当地发展，故A说法错误。 B：当地依托自然优势发展特色产业，体现了立足本土实际，因地制宜，故B符合题意。 C：只追求短期利益，破坏生态违背了可持续发展理念，与题意不符，故C说法错误。 D：放弃农耕，全部外出务工过于绝对，忽略了当地农业发展的潜力，故D说法错误。 23. 白鹤滩水电站赋能巧家绿色发展，马树各村使用清洁能源，守护药山生态。青少年守护家乡生态环境要（ ） ①采摘草莓不踩踏青苗、不破坏植被②节约水电，减少浪费 ③随意丢弃垃圾、污染湿地④宣传保护药山、保护高原湿地 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【详解】①：采摘草莓不踩踏青苗、不破坏植被，有利于保护家乡植被和生态环境，故①符合题意； ②：节约水电，减少浪费，践行绿色低碳生活方式，有利于资源可持续利用，故②符合题意； ③：随意丢弃垃圾、污染湿地，会破坏生态环境，是缺乏环保意识的表现，故③说法错误； ④：宣传保护药山、保护高原湿地，有利于增强周围人的环保意识，共同守护家乡生态，故④符合题意。 24. 作为马树中学七年级学生，结合乡土成长经历，我们的青春担当是（ ） ①努力学习，将来建设家乡②尊重各族邻里，维护民族团结 ③主动参与非遗、农耕志愿实践④贪图安逸，不愿付出劳动 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：努力学习是学生的主要任务，建设家乡是热爱家乡、勇于担当的表现，故①符合题意； ②：尊重各族邻里、维护民族团结是公民应尽的义务，有利于社会和谐，故②符合题意； ③：主动参与志愿实践能提升实践能力，传承文化，体现劳动精神，故③符合题意； ④：贪图安逸、不愿劳动是消极懈怠的表现，不符合青春奋斗的要求，故④说法错误。 第Ⅱ卷非选择题（共52分，4道综合探究题，分层设问：概括—分析—做法） 25. 青春成长・乡土少年 马树中学组织“走进红毡工坊”研学活动。同学们跟随传承人擀毛、画毡，有人嫌工序繁琐中途放弃；有人坚持全程学习，主动记录红毡历史，还制作手抄报在校内宣传非遗；活动结束后，坚持完成实践的同学变得更有耐心、懂得吃苦耐劳，收获珍贵成长。 （1）材料中两类同学对待实践活动的不同态度，分别体现怎样的青春品格？ （2）结合课本“情绪管理”知识，说说如果参与手工研学感到烦躁疲惫，该如何调节负面情绪？ （3）作为马树少年，我们怎样做到“青春有格”，在乡土实践中锤炼品格？ 【答案】（1）中途放弃：缺乏自强意志，畏难懈怠；坚持学习：自强不息、勇于实践、有责任担当。 （2）①改变认知评价，明白手工技艺虽辛苦但能收获成长；②转移注意力，欣赏红毡纹样舒缓心情；③合理宣泄，和同伴倾诉疲惫；④放松训练，深呼吸平复烦躁。 （3）①行己有耻：树立底线意识，不偷懒、不半途而废；②止于至善：向非遗匠人学习，踏实吃苦；③从小事做起，主动参与农耕、非遗志愿实践；④磨砺坚强意志，拒绝懈怠放纵。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查自强的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 有人嫌工序繁琐中途放弃，可知缺乏自强一致，畏难懈怠； 有人坚持全程学习，主动记录红毡历史，可知自强不息，勇于实践，责任担当。 【小问2详解】 从设问可知考查调节负面情绪的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 参与手工研学感到烦躁疲惫，可知改变认知评价；转移注意力；合理宣泄；放松训练等。 【小问3详解】 本题考查怎样做到青春有格，属于开放性试题，言之有理即可。 26. 以案说法・法治护航马树少年 材料一 马树镇司法所联合学校开展乡村普法进校园，讲解《未成年人保护法》。文化馆免费开放非遗课堂属于社会保护；学校禁止校园欺凌、开设心理辅导室属于学校保护；家长带领孩子体验农耕、传承家风属于家庭保护。多重保护为本地青少年成长保驾护航。 材料二 两名七年级学生假期偷偷损坏马树非遗展示馆红毡展品，工作人员联系学校、家长进行批评教育，责令二人打扫展馆、公开道歉。 （1）结合材料一，说说法律为什么要给予未成年人特殊保护？ （2）材料二中两名学生的行为属于哪一类违法行为？从法律角度分析该行为的危害。 （3）生活在马树乡村，青少年如何做到依法规范自身行为，与法律同行？ 【答案】（1）①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力弱；②辨别是非、自控能力不足，易受不良侵害；③未成年人是家乡、国家未来，保护未成年人是全社会共同责任；④马树乡村青少年需要多重保护护航成长。 （2）民事违法行为；危害：损坏公共非遗展品，破坏公共财物；扰乱展馆秩序；损害本土文化资源；自身要承担道歉、赔偿等法律责任。 （3）①学习乡村普法、《未成年人保护法》等法律知识；②依法规范言行，不损坏公共设施、不欺凌他人；③权利受侵害，及时向学校、村委会、司法所求助；④树立法治意识，主动宣传乡村法律知识。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查保护未成年人健康成长的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 马树镇采取多重保护为本地青少年保驾护航，可知未成年人的身心特点、辨别能力和自控能力不足、未成年人的地位和重要性等。 【小问2详解】 小问1：从设问可知考查违法行为的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 两名七年级学生偷偷损坏码数非遗展示馆红毡展品，可知民事违法行为。 小问2：从设问可知考查违法行为的危害，需要结合材料进行关键词提炼； 两名七年级学生偷偷损坏码数非遗展示馆红毡展品，可知损坏公共非遗展品，破坏公共财物，扰乱秩序，需要承担相应的法律责任。 【小问3详解】 本题考查青少年如何依法规范自身行为，与法律同行，属于开放性试题，言之有理即可。 27. 非遗同心・民族团结绽乌蒙 马树红毡是巧家省级非遗，传承人赵玖金常年面向汉、彝、苗各族学生开设公益课堂；每年草莓采摘节举办长街宴、篝火晚会，各族群众同吃长街饭、共跳民族舞；草莓合作社吸纳多民族村民务工，大家互相传授种植、擀毡手艺，邻里互帮互助，不分民族亲如一家。 （1）概括材料中马树促进民族团结的三大本土举措。 （2）结合课本“美好集体”相关知识，分析各族群众共处马树村寨，共建和谐集体的意义。 （3）学校将举办“传承马树非遗，共筑民族同心”主题活动，请你写出两条活动宣传标语。（每条不超过20字） 【答案】（1）①非遗课堂面向多民族学生开放，共享文化资源；②举办长街宴、篝火晚会，各族群众共同节庆；③草莓合作社吸纳多民族群众共同务工、互助增收。 （2）①集体生活涵养包容、友善品质，消除民族隔阂；②各族群众互帮互助，凝聚集体力量，共同致富；③共建共享乡土文化，传承马树非遗；④营造和谐、平等、互助的乡村氛围，铸牢中华民族共同体意识；⑤在美好集体中每个人获得尊重、归属感。 （3）示例：①传承马树红毡非遗，各族少年同心同行②品长街乡土风味，铸民族团结同心 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查民族团结的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 非遗传承人常年面向各族学生开设公益课堂，可知共享文化资源； 举办活动，各族群众同吃长街饭、共跳民族舞，可知各族群众共同节庆； 大家相互传授种植、擀毡手艺，邻里互帮互助，可知共同务工、互助增收。 【小问2详解】 从设问可知考查美好集体的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 各族群众共处马树村寨，共建和谐集体，可知集体生活消除民族隔阂；凝聚力量，共同致富；共享文化；铸牢中华民族共同体意识，在美好集体中每个人获得尊重和归属感等。 【小问3详解】 本题要求学生写出两条活动宣传标语，属于开放性试题，言之有理即可。 28. 乡土振兴・少年担当绘马树 材料一 马树立足高原冷凉气候，发展草莓、马铃薯、红毡、小碗红糖特色产业，打造农文旅融合发展模式，带动全镇各族群众就近就业，村民收入持续上涨；依托红毡非遗、民族节庆发展乡村旅游，吸引外地游客走进马树，带动乡村全面振兴。 材料二 药山自然保护区生态优良，马树高原湿地、草场为动植物提供家园；当地推行生态种植，不滥用化肥农药，守护绿水青山。 材料三 马树中学号召全体学生争做“乡土小先锋”：走进田间体验农耕、宣传非遗文化、帮扶邻里老人、劝导不文明行为，用少年力量助力家乡发展。 （1）结合材料一，说说发展本土特色产业、农文旅融合对马树发展有哪些积极作用？ （2）结合课本集体、生态相关知识，分析马树守护高原生态、发展绿色产业的价值。 （3）学校开展“建设美丽马树，少年有我”实践活动，请你从文化传承、民族团结、生态保护、法治文明四个角度，谈谈青少年可以落实哪些具体行动？ 【答案】（1）①带动村民就近就业，提高各族群众收入，改善生活；②挖掘马树红毡、民族节庆本土文化，传承非遗；③发展乡村旅游，带动餐饮、手工艺品产业；④推动乡村产业多元化，助力乡村振兴；⑤促进各民族群众抱团发展，增进民族团结；⑥立足高原本土资源，因地制宜发挥地域优势。 （2）①生态环境是家乡发展基础，守护药山、高原湿地维护生物多样性；②绿色种植减少污染，保障农产品品质，推动绿色产业；③绿水青山打造旅游资源，实现生态与经济共赢；④集体层面，全村共建共享优美宜居乡村环境；⑤培养村民、学生生态保护意识，树立可持续发展观念。 （3）文化：主动学习宣传马树红毡、唢呐非遗，参与非遗绘画、手工实践；民族：尊重彝、苗、布依族习俗，邻里互帮互助，维护民族团结；生态：节约资源，不破坏草场、青苗，宣传保护药山生态；法治：学习乡村普法，不损坏公共财物，劝阻欺凌、破坏展品等违法行为。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查共同富裕的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 立足高原冷凉气候，发展特色产业，带动全镇各族群众就近就业，可知带动就业，提高收入，改善生活；因地制宜发展地域优势； 依托非遗、民族节庆等发展乡村旅游，可知传承非遗，发展乡村旅游，助力乡村振兴；促进民族团结；推动乡村产业多元化。 【小问2详解】 从设问可知考查生态环境和共享发展的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 药山自然保护区生态优良，马树高原湿地、草场为动植物提供家园，可知生态环境是家乡发展的基础，保护生物多样性；共建共享优美宜居的乡村环境； 当地推行生态种植，不滥用化肥农药，守护绿水青山，可知实现经济与生态共赢；培养生态意识等。 【小问3详解】 本题要求学生从文化传承、民族团结、生态保护和法治文明的角度，表明青少年如何落实具体行动，属于开放性试题，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $