10.2 捍卫国家利益 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“捍卫国家利益”，系统涵盖捍卫国家利益的必要性、理性表达爱国情感及国家与个人利益关系等核心知识点。课堂导入以杨靖宇将军事迹设问，引出为何捍卫国家利益，进而探讨理性表达与利益冲突处理，构建“为何-如何-怎么办”的学习支架。 其亮点在于通过杨靖宇事迹、海警驱离事件等真实情境培养政治认同，以模拟联合国活动强化法治观念，用陈宇航支教案例提升责任意识。采用议题式探究与结构化总结，助力学生深化家国情怀，教师可直接应用于课堂提升教学效果。

10.2 捍卫国家利益 学习目标 学习目标 1.政治认同：通过学习九一八事变后中共领导东北抗日斗争的史实，明确“国家利益至上”的内涵，增强热爱祖国、捍卫国家尊严的情感认同。 2.责任意识：通过分析国家利益与个人利益的关系，掌握在关键时刻以国家利益为重的行为准则，自觉树立维护国家利益的责任感和使命感。 3.法治观念：通过理解合法有序表达爱国情感的要求，知道理性、务实、文明表达爱国情感的方式，学会在法律框架内维护国家利益。 课堂导入 当个人生存都面临极限挑战时，杨靖宇为什么仍选择把国家利益放在第一位？ 思考： 1931年九一八事变后，杨靖宇将军率东北抗日联军在零下40℃的林海雪原中坚持抗战，断粮五日仍浴血奋战，牺牲时胃里只有棉絮和草根。2026年清明节，吉林靖宇县数千名中小学生冒雨在杨靖宇殉国地敬献白花，齐诵《露营之歌》：“火烤胸前暖，风吹背后寒……”歌声穿越80余载风雪，依然铿锵有力。 人物故事： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：心系家国担使命，挺膺奋斗护利益 子议题一：为何要捍卫国家利益？ 子议题二：如何理性表达爱国情感？ 子议题三：国家与个人利益冲突时怎么办？ 子议题一：为何要捍卫国家利益？ 子议题一：为何要捍卫国家利益？ 议学情境 2024年4月，菲律宾海警船非法闯入中国仁爱礁邻近海域，企图向非法“坐滩”军舰运送物资，严重侵犯中国主权和海洋权益。中国海警依法采取警告驱离、全程跟监、水炮警示等必要措施，坚决维护国家领土完整和海洋权益。这一行动引发全国青少年广泛关注，多地中学组织“我眼中的海警叔叔”主题班会，同学们在观看现场执法视频后深受触动：“原来捍卫国家利益不是遥远的口号，就发生在我们每天关注的新闻里。” 议学问题 1. 为什么说捍卫国家利益是“每一个中华儿女的神圣职责”？ 2. 中国海警依法驱离菲方船只，体现了教材中哪一核心要求？ 议学提示 1. 因为国家利益关系民族生存、国家兴亡，是人民幸福安康的前提。教材明确指出：“捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责”，这是由国家利益的根本性、整体性决定的——它涵盖主权、安全、发展等根本需求，直接决定每个公民能否安居乐业、健康成长。 2. 体现了“牢固树立国家利益至上观念”和“坚决维护国家的尊严、荣誉和利益”的要求。海警依法履职，正是以实际行动践行“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的价值准则，展现了新时代捍卫者对国家利益的坚定守护。 知识总结 捍卫国家利益的必要性与基本要求 1. 必要性：捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责。 2. 基本要求： （1）牢固树立国家利益至上观念； （2）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； （3）坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。 子议题二：如何理性表达爱国情感？ 子议题二：如何理性表达爱国情感？ 议学情境 2026年5月，某地中学组织“模拟联合国安理会”活动，围绕“人工智能技术出口管制”议题展开辩论。有同学提出“应全面禁止向外国出口所有AI芯片”，引发热烈讨论；另一组同学则依据我国《出口管制法》和外交部表态，主张“坚持底线思维、依法精准施策”。教师引导学生查阅商务部2024年4月发布的《关于加强人工智能领域出口管理的公告》，强调既要防范风险，也要促进国际合作。同学们意识到：爱国不是喊口号，而是知法、守法、用法。 议学问题 1. 材料中两种观点，哪种更符合教材倡导的爱国表达方式？为什么？ 2. “知法、守法、用法”体现了教材中哪一具体要求？ 议学提示 1. 主张“依法精准施策”的观点更符合教材要求。因为教材强调要“学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感”。全面禁止看似激进，实则脱离实际、违背法治精神；而依据法律、权衡利弊、兼顾安全与发展，才是真正负责任的爱国表现。 2. 体现了“学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感”的要求。“理性”指基于事实与法律分析问题，“务实”指立足国情提出可行方案，“文明”体现为尊重规则与国际共识，“合法有序”则强调在宪法和法律框架内行动。 知识总结 理性表达爱国情感的要求 1. 对危害国家利益、威胁国家主权和发展的行为，要保持警惕； 2. 学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。 子议题三：国家与个人利益冲突时怎么办？ 子议题三：国家与个人利益冲突时怎么办？ 议学情境 2026年6月，清华大学“强基计划”毕业生陈宇航放弃多家互联网企业百万年薪邀约，主动申请赴新疆阿勒泰地区支教三年。他在《致母校的一封信》中写道：“当我在喀纳斯湖畔看到牧民孩子用冻红的手抄写《少年中国说》，我突然懂了——国家需要的地方，就是我该去的地方。”其事迹被央视《闪亮的名字·青春季》专题报道，成为全国中学生热议的“青春选择题”。 议学问题 1. 陈宇航的选择体现了教材中关于国家与个人利益关系的哪一观点？ 2. 如果你是他的同学，会如何理解“放弃高薪”不是损失，而是成长？ 议学提示 1. 体现了“无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。为了国家利益，必要时要放弃个人利益”的教材观点。他将国家边疆教育发展需要置于个人职业收益之上，是对“国家利益是整体利益，个人利益是局部利益”这一本质关系的生动践行。 2. 这不是损失，而是更高层次的成长： ① 本领成长——在艰苦环境中锤炼教学能力、跨文化沟通力与责任担当力； ② 价值成长——在服务国家急需中实现人生价值，印证“国家发展为我们成长提供了良好条件，我们应努力学习、提高素质、增强维护国家利益的本领”； ③ 精神成长——以实际行动传承东北抗联“把国家利益放在第一位”的红色基因，让青春在祖国最需要的地方绽放绚丽之花。 知识总结 正确处理国家利益与个人利益的关系 1. 国家利益是整体利益，个人利益是局部利益； 2. 从根本上说，国家利益与个人利益是一致的； 3. 有时国家利益难免同个人利益发生冲突； 4. 无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位； 5. 为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。 课堂练习 课堂练习 1.从“两弹一星”攻坚克难，到载人航天遨游太空；从北斗组网服务万家，到深空探测逐梦星辰。一代代航天人舍小家为大家，接续攻关、勇攀高峰，为中国航天事业创造了一个个伟大的奇迹。这启示青少年（        ） ①要将个人梦想融入国家发展之中 ②要在学习和实践中锤炼过硬本领 ③应该牢固树立国家利益至上的观念 ④唯有成为航天员才能实现自我价值 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 课堂练习 2.2026年4月7日，《中华人民共和国反外国不当域外管理条例》施行。主要针对外国国家违反国际法和国际关系基本准则，实施不当域外管辖措施，危害中国国家主权、安全，损害中国公民、组织合法权益的情形，为中国政府采取相应措施提供制度支撑。《条例》的出台，旨在（        ） ①维护国家利益和人民利益 ②保护我国公民的人身权和财产权 ③打击国内敌对势力和反分裂行为 ④提升我国应对外部风险挑战的法治能力 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 【答案】C 课堂练习 3.钱学森曾感言：“我的事业在中国，我的归宿在中国。”这句话启示青少年（        ） ①国家利益与个人利益完全一致 ②维护国家利益是我国公民法定义务 ③要增强维护国家利益的使命感 ④厚植家国情怀，践行国家利益至上 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $